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Angleterre
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D'un empire à l'autre : l'Europe moderne 1500 - 1815 / Bernard Wodon
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3650WOD1514D 90019 Livre ESPACE 1 Disponible Les enseignants et le genre / Marie-Pierre Moreau
Titre : Les enseignants et le genre : les inégalités hommes-femmes dans l'enseignement du second degré en France et en Angleterre Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Pierre Moreau, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2011, cop. 2011 Collection : Education & Société Importance : 1 vol. (VIII-182 p.) Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-059177-1 Prix : 18 EUR Note générale :
En appendice, éléments de l'enquête
Annexes :
Bibliogr. p. [159]-171. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Angleterre ; égalité des sexes ; Enquête ; enseignant (différence homme et femme) ; Enseignant (Métier) ; France ; genre ; identité de genre ; sexisme ; vie familiale ; vie professionnelle Index. décimale : 6510 Conditions de travail Résumé : 4e de couverture :
"Comment se construisent les inégalités de parcours chez les enseignants et les enseignantes du second degré ? C’est la question à laquelle cet ouvrage se propose de répondre, à partir d’une comparaison entre la France et l’Angleterre.
La question de la différentiation sexuée des parcours des enseignant-e-s souffre d’une invisibilité tant sociologique que politique. En France comme en Angleterre domine l’idée d’un métier « mixte », voire « bien » pour une femme. Pourtant, à partir d’une approche qui combine la prise en compte du contexte sociétal, du groupe professionnel et des stratégies individuelles, ce livre met en lumière la construction des inégalités de genre dans les vies professionnelles et personnelles des enseignant-e-s.
La comparaison internationale met aussi en lumière des différences significatives entre la France et l’Angleterre, suggérant par là même que, si inégalités il y a, celles-ci constituent des constructions sociales qui n’ont rien d’immuable.
Mais cet ouvrage montre aussi que l’on ne saurait tirer des conclusions sur l’égalité entre les hommes et les femmes sans regarder du côté de ce qui est considéré comme du « non travail ». En effet, si les enseignantes françaises sont davantage susceptibles que leurs consœurs anglaises d’adopter un modèle de carrière « masculin », cela se fait bien souvent au prix d’un jonglage spatio-temporel important et d’une division du travail domestique plutôt inégalitaire.
À la croisée de la sociologie de l’éducation, du travail et des théories des rapports sociaux de sexe, cet ouvrage propose une lecture critique des préjugés qui entourent ce groupe professionnel. Il remet en cause l’idée que l’enseignement se caractérise par l’égalité hommes-femmes, tant dans la sphère professionnelle que personnelle. Mais il montre aussi, grâce au pouvoir heuristique de la comparaison internationale et à l’analyse détaillée des arrangements micro-sociaux, que ces inégalités n’ont rien d’une fatalité."
Note de contenu : Table des matières :
-Introduction
-Chapitre premier. — Être enseignant(e) en France et en Angleterre
Les cadres de vie des enseignant(e)s
Le cadre d’analyse
-Chapitre II. — La différentiation sexuée des carrières enseignantes
Enseignant(e), un métier « féminisé » ?
La place des hommes et des femmes dans les différents segments du marché du travail enseignant
-Chapitre III. — La construction des identités professionnelles enseignantes
Penser les identités professionnelles
Les récits des enseignant(e)s français(es) et anglais(es) sur les identités professionnelles
-Chapitre IV. — Différentiation sexuée et temporalités sociales
Les temporalités de l’activité professionnelle
La division sexuelle du travail domestique et de soin parmi les enseignant(e)s
L’interface vie professionnelle-vie familiale
Le « temps libre »
-Chapitre V. — Les constructions discursives du genre en éducation
L’analyse de la construction discursive du genre
La place du genre dans politiques publiques et les débats sur l’école
La construction discursive du genre par les enseignant(e)s
-Conclusion générale
-BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18308 Les enseignants et le genre : les inégalités hommes-femmes dans l'enseignement du second degré en France et en Angleterre [texte imprimé] / Marie-Pierre Moreau, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2011, cop. 2011 . - 1 vol. (VIII-182 p.) : couv. ill. ; 22 cm. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-059177-1 : 18 EUR
En appendice, éléments de l'enquête
Annexes :
Bibliogr. p. [159]-171. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Angleterre ; égalité des sexes ; Enquête ; enseignant (différence homme et femme) ; Enseignant (Métier) ; France ; genre ; identité de genre ; sexisme ; vie familiale ; vie professionnelle Index. décimale : 6510 Conditions de travail Résumé : 4e de couverture :
"Comment se construisent les inégalités de parcours chez les enseignants et les enseignantes du second degré ? C’est la question à laquelle cet ouvrage se propose de répondre, à partir d’une comparaison entre la France et l’Angleterre.
La question de la différentiation sexuée des parcours des enseignant-e-s souffre d’une invisibilité tant sociologique que politique. En France comme en Angleterre domine l’idée d’un métier « mixte », voire « bien » pour une femme. Pourtant, à partir d’une approche qui combine la prise en compte du contexte sociétal, du groupe professionnel et des stratégies individuelles, ce livre met en lumière la construction des inégalités de genre dans les vies professionnelles et personnelles des enseignant-e-s.
La comparaison internationale met aussi en lumière des différences significatives entre la France et l’Angleterre, suggérant par là même que, si inégalités il y a, celles-ci constituent des constructions sociales qui n’ont rien d’immuable.
Mais cet ouvrage montre aussi que l’on ne saurait tirer des conclusions sur l’égalité entre les hommes et les femmes sans regarder du côté de ce qui est considéré comme du « non travail ». En effet, si les enseignantes françaises sont davantage susceptibles que leurs consœurs anglaises d’adopter un modèle de carrière « masculin », cela se fait bien souvent au prix d’un jonglage spatio-temporel important et d’une division du travail domestique plutôt inégalitaire.
À la croisée de la sociologie de l’éducation, du travail et des théories des rapports sociaux de sexe, cet ouvrage propose une lecture critique des préjugés qui entourent ce groupe professionnel. Il remet en cause l’idée que l’enseignement se caractérise par l’égalité hommes-femmes, tant dans la sphère professionnelle que personnelle. Mais il montre aussi, grâce au pouvoir heuristique de la comparaison internationale et à l’analyse détaillée des arrangements micro-sociaux, que ces inégalités n’ont rien d’une fatalité."
Note de contenu : Table des matières :
-Introduction
-Chapitre premier. — Être enseignant(e) en France et en Angleterre
Les cadres de vie des enseignant(e)s
Le cadre d’analyse
-Chapitre II. — La différentiation sexuée des carrières enseignantes
Enseignant(e), un métier « féminisé » ?
La place des hommes et des femmes dans les différents segments du marché du travail enseignant
-Chapitre III. — La construction des identités professionnelles enseignantes
Penser les identités professionnelles
Les récits des enseignant(e)s français(es) et anglais(es) sur les identités professionnelles
-Chapitre IV. — Différentiation sexuée et temporalités sociales
Les temporalités de l’activité professionnelle
La division sexuelle du travail domestique et de soin parmi les enseignant(e)s
L’interface vie professionnelle-vie familiale
Le « temps libre »
-Chapitre V. — Les constructions discursives du genre en éducation
L’analyse de la construction discursive du genre
La place du genre dans politiques publiques et les débats sur l’école
La construction discursive du genre par les enseignant(e)s
-Conclusion générale
-BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18308 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6510MOR0501E 152683 Livre ESPACE 1 Disponible Esclavage et traites négrières : dossier / Georges Delobbe in Un Oeil sur, n°17 (octobre 2005)
[article]
Titre : Esclavage et traites négrières : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Delobbe, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 1/103 Langues : Français (fre) Sujets : abolitionnisme ; Afrique ; Angleterre ; Antilles - Caraïbes ; Brésil ; civilisation grecque ; commerce triangulaire ; Coton ; Démocratie ; Egypte ; empire romain ; esclavage ; esclavage moderne ; Etats-Unis ; France ; histoire ; plantation ; Portugal ; Pyramide ; sucre de canne ; traite des noirs ; travail des enfants Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16929
in Un Oeil sur > n°17 (octobre 2005) . - p. 1/103[article] Esclavage et traites négrières : dossier [texte imprimé] / Georges Delobbe, Auteur . - 2005 . - p. 1/103.
Langues : Français (fre)
in Un Oeil sur > n°17 (octobre 2005) . - p. 1/103
Sujets : abolitionnisme ; Afrique ; Angleterre ; Antilles - Caraïbes ; Brésil ; civilisation grecque ; commerce triangulaire ; Coton ; Démocratie ; Egypte ; empire romain ; esclavage ; esclavage moderne ; Etats-Unis ; France ; histoire ; plantation ; Portugal ; Pyramide ; sucre de canne ; traite des noirs ; travail des enfants Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16929 C'est la faute à Voltaire ! C'est la faute à Rousseau ! Le modèle anglais et les philosophes en France 1989-1789 / Marc Vigié in Historiens & géographes, n°453 (février 2021)
[article]
Titre : C'est la faute à Voltaire ! C'est la faute à Rousseau ! Le modèle anglais et les philosophes en France 1989-1789 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Vigié, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 107/113 Langues : Français (fre) Sujets : Angleterre ; contrat social ; histoire ; Montesquieu (Charles de) ; siècle des lumières ; Voltaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21771
in Historiens & géographes > n°453 (février 2021) . - p. 107/113[article] C'est la faute à Voltaire ! C'est la faute à Rousseau ! Le modèle anglais et les philosophes en France 1989-1789 [texte imprimé] / Marc Vigié, Auteur . - 2021 . - p. 107/113.
Langues : Français (fre)
in Historiens & géographes > n°453 (février 2021) . - p. 107/113
Sujets : Angleterre ; contrat social ; histoire ; Montesquieu (Charles de) ; siècle des lumières ; Voltaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21771 Evaluer des compétences en classe d'histoire : "élaborer une problématique" et "communiquer" : pistes et matériaux pour apprendre l'histoire du Moyen Age au XIXe siècle / Mathieu Bouhon
Titre : Evaluer des compétences en classe d'histoire : "élaborer une problématique" et "communiquer" : pistes et matériaux pour apprendre l'histoire du Moyen Age au XIXe siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathieu Bouhon, Auteur ; Catherine Dambroise, Auteur ; Véronique Burg, Collaborateur ; Manu Bortolin, Collaborateur Editeur : Louvain-la-Neuve : Université Catholique de Louvain (UCL) Année de publication : 2002 Collection : Apprendre l'Histoire ? num. 4 Importance : 215 p. Présentation : Ill. Langues : Français (fre) Sujets : Amérique ; Angleterre ; compétence en histoire ; Construction européenne ; document iconographique ; Economie Européenne ; Etats bourguignons ; Etats-Unis ; évaluation formative ; grille d'évaluation ; histoire ; Histoire de Bruxelles ; Léopold II ; libéralisme ; Louis XIV ; Monarchie Absolue ; moyen âge ; néo-classicisme ; République démocratique du Congo ; Révolution Industrielle ; romantisme ; société médiévale ; XIVème siècle ; XIXème siècle ; XVème siècle ; XVIIème siècle ; XVIIIème siècle Index. décimale : 3611s Histoire - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15393 Evaluer des compétences en classe d'histoire : "élaborer une problématique" et "communiquer" : pistes et matériaux pour apprendre l'histoire du Moyen Age au XIXe siècle [texte imprimé] / Mathieu Bouhon, Auteur ; Catherine Dambroise, Auteur ; Véronique Burg, Collaborateur ; Manu Bortolin, Collaborateur . - Louvain-la-Neuve : Université Catholique de Louvain (UCL), 2002 . - 215 p. : Ill.. - (Apprendre l'Histoire ?; 4) .
Langues : Français (fre)
Sujets : Amérique ; Angleterre ; compétence en histoire ; Construction européenne ; document iconographique ; Economie Européenne ; Etats bourguignons ; Etats-Unis ; évaluation formative ; grille d'évaluation ; histoire ; Histoire de Bruxelles ; Léopold II ; libéralisme ; Louis XIV ; Monarchie Absolue ; moyen âge ; néo-classicisme ; République démocratique du Congo ; Révolution Industrielle ; romantisme ; société médiévale ; XIVème siècle ; XIXème siècle ; XVème siècle ; XVIIème siècle ; XVIIIème siècle Index. décimale : 3611s Histoire - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15393 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3611s BOU0815E 128474 Livre ESPACE 1 Disponible Le Far West : la grande aventure : dossier in Histoire Junior, n°73 (avril 2018)
PermalinkLe financement de l’éducation : dossier / Thierry Chevaillier in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°65 (avril 2014)
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