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PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves)
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Synonyme(s)PISA PISA 2000Voir aussi |
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L'enquête Pisa 2003 : moyen c'est médiocre / Jean-Luc Léonard in ATHENA, n°207 (janvier 2005)
[article]
Titre : L'enquête Pisa 2003 : moyen c'est médiocre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Léonard, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 222 Langues : Français (fre) Sujets : Interprétation de résultats ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40594
in ATHENA > n°207 (janvier 2005) . - p. 222[article] L'enquête Pisa 2003 : moyen c'est médiocre [texte imprimé] / Jean-Luc Léonard, Auteur . - 2004 . - p. 222.
Langues : Français (fre)
in ATHENA > n°207 (janvier 2005) . - p. 222
Sujets : Interprétation de résultats ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40594 Les enquêtes internationales : dossier / Nathalie Loye in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (2011)
Les enquêtes PISA / Georges Felouzis
Titre : Les enquêtes PISA Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Felouzis, Auteur ; Samuel Charmillot, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Collection : Que sais-je ? num. 3949 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-059457-4 Prix : 9,20 EUR Note générale :
PISA = Programme international pour le suivi des acquis des élèves. - La 4e de couv. porte en plus : "Qu'apprennent les élèves à l'école ? Quelques réponses"
Annexes :
Bibliogr. p. 123-126. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Enquête ; Indicateur ; O.C.D.E. (Organisation de Coopération et de Développement Economique) ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Résumé : Les enquêtes PISA comparent les compétences des élèves de 15 ans dans 65 pays pour la compréhension de l’écrit, les mathématiques et les sciences. La publication tous les trois ans des résultats montre les forces et les faiblesses de chaque pays en matière d’éducation et suscite débats et polémiques. La France, en particulier, n’y figure pas en bonne place : est-ce le reflet de la réalité ou l’effet de la manière dont ces enquêtes sont construites ?
Cet ouvrage propose une véritable enquête sur les enquêtes PISA pour montrer les apports réels de ce programme international et en souligner les limites. Car si PISA n’est pas exempt de biais et outrepasse souvent la simple analyse pour promouvoir de « bonnes politiques », il apporte néanmoins quantité de données inédites et de connaissances nouvelles sur les effets concrets de chaque système éducatif. Des informations qui portent une lumière crue sur nos choix pour l’école.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre I – Comment sont construites les enquêtes PISA ?
I. Une conception universaliste de la comparaison en éducation – II. La notion de « littératie » et la mesure des compétences – III. La théorie de la Réponse à l’Item et le calcul des « valeurs plausibles » – IV. Qui est interrogé dans les enquêtes PISA ? – V. Une structure internationale.
Chapitre II – Critiques et limites des enquêtes PISA
I. PISA : un outil de gouvernance internationale de l’éducation au détriment des États ? – II. Les compétences contre les savoirs – III. Une enquête empirique sous le regard critique des chercheurs – IV. Ce que disent les enquêtes PISA et ce qu’on en dit.
Chapitre III – Ce que nous apprennent les enquêtes PISA
I. Quelles compétences pour les élèves de 15 ans ? – II. Les inégalités scolaires, leurs principes et leurs sources – III. Les politiques éducatives et leurs conséquences – IV. Engagement dans l’école et stratégies d’apprentissage – V. L’apport de PISA à la connaissance des processus éducatifs.
Chapitre IV – Le modèle éducatif français au risque des enquêtes PISA
I. Une évolution à la baisse des compétences des élèves français depuis 2000 – II. Plus d’inégalités en 2009 qu’en 2000 – III. Une amélioration notable du climat des établissements – IV. Un renforcement de la ségrégation scolaire – V. PISA et la question scolaire en France.
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310 Les enquêtes PISA [texte imprimé] / Georges Felouzis, Auteur ; Samuel Charmillot, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), [s.d.] . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 3949) .
ISBN : 978-2-13-059457-4 : 9,20 EUR
PISA = Programme international pour le suivi des acquis des élèves. - La 4e de couv. porte en plus : "Qu'apprennent les élèves à l'école ? Quelques réponses"
Annexes :
Bibliogr. p. 123-126. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Enquête ; Indicateur ; O.C.D.E. (Organisation de Coopération et de Développement Economique) ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Résumé : Les enquêtes PISA comparent les compétences des élèves de 15 ans dans 65 pays pour la compréhension de l’écrit, les mathématiques et les sciences. La publication tous les trois ans des résultats montre les forces et les faiblesses de chaque pays en matière d’éducation et suscite débats et polémiques. La France, en particulier, n’y figure pas en bonne place : est-ce le reflet de la réalité ou l’effet de la manière dont ces enquêtes sont construites ?
Cet ouvrage propose une véritable enquête sur les enquêtes PISA pour montrer les apports réels de ce programme international et en souligner les limites. Car si PISA n’est pas exempt de biais et outrepasse souvent la simple analyse pour promouvoir de « bonnes politiques », il apporte néanmoins quantité de données inédites et de connaissances nouvelles sur les effets concrets de chaque système éducatif. Des informations qui portent une lumière crue sur nos choix pour l’école.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre I – Comment sont construites les enquêtes PISA ?
I. Une conception universaliste de la comparaison en éducation – II. La notion de « littératie » et la mesure des compétences – III. La théorie de la Réponse à l’Item et le calcul des « valeurs plausibles » – IV. Qui est interrogé dans les enquêtes PISA ? – V. Une structure internationale.
Chapitre II – Critiques et limites des enquêtes PISA
I. PISA : un outil de gouvernance internationale de l’éducation au détriment des États ? – II. Les compétences contre les savoirs – III. Une enquête empirique sous le regard critique des chercheurs – IV. Ce que disent les enquêtes PISA et ce qu’on en dit.
Chapitre III – Ce que nous apprennent les enquêtes PISA
I. Quelles compétences pour les élèves de 15 ans ? – II. Les inégalités scolaires, leurs principes et leurs sources – III. Les politiques éducatives et leurs conséquences – IV. Engagement dans l’école et stratégies d’apprentissage – V. L’apport de PISA à la connaissance des processus éducatifs.
Chapitre IV – Le modèle éducatif français au risque des enquêtes PISA
I. Une évolution à la baisse des compétences des élèves français depuis 2000 – II. Plus d’inégalités en 2009 qu’en 2000 – III. Une amélioration notable du climat des établissements – IV. Un renforcement de la ségrégation scolaire – V. PISA et la question scolaire en France.
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5013FEL1521E 152695 Livre ESPACE 1 Disponible Les enquêtes PISA dans les systèmes scolaires valaisan et genevois / Sonia Revaz in Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education, n°138 (septembre 2016)
[article]
Titre : Les enquêtes PISA dans les systèmes scolaires valaisan et genevois : accueil, impact et conséquences Type de document : texte imprimé Auteurs : Sonia Revaz, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : 113 p. Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Suisse Romande ; évaluation du système éducatif ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; Système Educatif Suisse Résumé : 4e de couverture :
"L’utilisation des enquêtes PISA comme outil de régulation des politiques éducatives suscite débats et controverses sur la scène scolaire internationale.
Tous les trois ans, PISA évalue les compétences des élèves au terme de leur scolarité obligatoire puis compare les résultats des pays participants dans le but de tirer des conclusions sur leurs systèmes éducatifs et d’identifier d’éventuels facteurs de succès. L’enjeu est de déterminer dans quelle mesure les élèves disposent des connaissances et des outils nécessaires à leur insertion dans la société moderne et au développement de celle-ci.
Suivant le même principe, la Suisse s’est soumise à une enquête PISA supplémentaire à l’échelle nationale afin de disposer de données plus approfondies sur chacun de ses cantons. Nous nous intéresserons à la Suisse romande, où la revendication de l’objectif de promotion de modèles efficaces et équitables peine à faire l’unanimité.
Qu’en est-il des cantons du Valais et de Genève en particulier, où les résultats des élèves apparaissent très contrastés ?
Cet ouvrage propose une analyse des quatre premières enquêtes PISA dans ces deux cantons afin de déterminer d’où proviennent ces différences de performance, d’identifier les raisons qui expliquent le scepticisme existant au sujet de PISA et d’établir d’éventuelles relations entre les résultats PISA et certaines mesures appliquées au plan des politiques éducatives régionales et cantonales.
Sonia Revaz est doctorante à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève (FPSE). Inscrite dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (FNS), elle prépare actuellement, sous la direction de Georges Felouzis et Barbara Fouquet-Chauprade (FPSE, Groupe genevois d’analyse des politiques éducatives GGAPE), une thèse de doctorat sur les réformes de l’enseignement secondaire obligatoire en Suisse Romande."Note de contenu : Sommaire :
Préface
Introduction
Qu’est-ce que le programme PISA ?
Chapitre 1 : Ancrage méthodologique et théorique
Démarche méthodologique
Cadre théorique
Évaluation des systèmes éducatifs
Système scolaire
Équité
Efficacité
Théorie du capital humain
Benchmarking
Compétences scolaires
Chapitre 2 : Évaluer l’efficacité des systèmes éducatifs
Naissance de l’intérêt pour l’efficacité des systèmes éducatifs
Recherche sur l’efficacité de l’éducation
Recherche et politiques éducatives
Évaluation des systèmes éducatifs : outil de pilotage des politiques
Nouvelle gestion publique et évaluation
Évaluation : gouvernance basée sur les résultats
Comment évaluer les systèmes éducatifs ?
Comparaison : enquêtes internationales
Chapitre 3 : Le programme PISA
Qu’évaluent les enquêtes PISA ?
Littératie
Variables structurelles et contextuelles
Méthodologie des enquêtes PISA
PISA : outil d’information ou outil politique ?
Transparence des enquêtes PISA : débat public et réflexion
Finalité instrumentale des enquêtes PISA
Forces et faiblesses des enquêtes PISA
Forces
Limites et critiques
Bilan
L'usage des enquêtes PISA dans la régulation des systèmes éducatifs
Chapitre 4 : Les enquêtes PISA à Genève et en Valais
Suréchantillons romands
Évolution des résultats régionaux
Genène
Genève dans les enquêtes PISA
Évolution de 2000 à 2009
Valais
Le Valais dans les enquêtes PISA
Évolution de 2000 à 2009
Analyse comparée des résultats
Chapitre 5 : Les retombées des résultats
Accueil des résultats au sein du milieu enseignant
Impact et conséquences en Valais et à Genève
Bilan
Conclusion
Références bibliographiques
Annexes
Annexe A : Déclaration du Service de l’enseignement du Canton du Valais, août 2006
Annexe B : Communiqué de presse du Département de l’instruction publique de la République et Canton de Genève, 18 avril 2005Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19432
in Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education > n°138 (septembre 2016) . - 113 p.[article] Les enquêtes PISA dans les systèmes scolaires valaisan et genevois : accueil, impact et conséquences [texte imprimé] / Sonia Revaz, Auteur . - 2016 . - 113 p.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education > n°138 (septembre 2016) . - 113 p.
Sujets : Ecole Suisse Romande ; évaluation du système éducatif ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; Système Educatif Suisse Résumé : 4e de couverture :
"L’utilisation des enquêtes PISA comme outil de régulation des politiques éducatives suscite débats et controverses sur la scène scolaire internationale.
Tous les trois ans, PISA évalue les compétences des élèves au terme de leur scolarité obligatoire puis compare les résultats des pays participants dans le but de tirer des conclusions sur leurs systèmes éducatifs et d’identifier d’éventuels facteurs de succès. L’enjeu est de déterminer dans quelle mesure les élèves disposent des connaissances et des outils nécessaires à leur insertion dans la société moderne et au développement de celle-ci.
Suivant le même principe, la Suisse s’est soumise à une enquête PISA supplémentaire à l’échelle nationale afin de disposer de données plus approfondies sur chacun de ses cantons. Nous nous intéresserons à la Suisse romande, où la revendication de l’objectif de promotion de modèles efficaces et équitables peine à faire l’unanimité.
Qu’en est-il des cantons du Valais et de Genève en particulier, où les résultats des élèves apparaissent très contrastés ?
Cet ouvrage propose une analyse des quatre premières enquêtes PISA dans ces deux cantons afin de déterminer d’où proviennent ces différences de performance, d’identifier les raisons qui expliquent le scepticisme existant au sujet de PISA et d’établir d’éventuelles relations entre les résultats PISA et certaines mesures appliquées au plan des politiques éducatives régionales et cantonales.
Sonia Revaz est doctorante à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève (FPSE). Inscrite dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (FNS), elle prépare actuellement, sous la direction de Georges Felouzis et Barbara Fouquet-Chauprade (FPSE, Groupe genevois d’analyse des politiques éducatives GGAPE), une thèse de doctorat sur les réformes de l’enseignement secondaire obligatoire en Suisse Romande."Note de contenu : Sommaire :
Préface
Introduction
Qu’est-ce que le programme PISA ?
Chapitre 1 : Ancrage méthodologique et théorique
Démarche méthodologique
Cadre théorique
Évaluation des systèmes éducatifs
Système scolaire
Équité
Efficacité
Théorie du capital humain
Benchmarking
Compétences scolaires
Chapitre 2 : Évaluer l’efficacité des systèmes éducatifs
Naissance de l’intérêt pour l’efficacité des systèmes éducatifs
Recherche sur l’efficacité de l’éducation
Recherche et politiques éducatives
Évaluation des systèmes éducatifs : outil de pilotage des politiques
Nouvelle gestion publique et évaluation
Évaluation : gouvernance basée sur les résultats
Comment évaluer les systèmes éducatifs ?
Comparaison : enquêtes internationales
Chapitre 3 : Le programme PISA
Qu’évaluent les enquêtes PISA ?
Littératie
Variables structurelles et contextuelles
Méthodologie des enquêtes PISA
PISA : outil d’information ou outil politique ?
Transparence des enquêtes PISA : débat public et réflexion
Finalité instrumentale des enquêtes PISA
Forces et faiblesses des enquêtes PISA
Forces
Limites et critiques
Bilan
L'usage des enquêtes PISA dans la régulation des systèmes éducatifs
Chapitre 4 : Les enquêtes PISA à Genève et en Valais
Suréchantillons romands
Évolution des résultats régionaux
Genène
Genève dans les enquêtes PISA
Évolution de 2000 à 2009
Valais
Le Valais dans les enquêtes PISA
Évolution de 2000 à 2009
Analyse comparée des résultats
Chapitre 5 : Les retombées des résultats
Accueil des résultats au sein du milieu enseignant
Impact et conséquences en Valais et à Genève
Bilan
Conclusion
Références bibliographiques
Annexes
Annexe A : Déclaration du Service de l’enseignement du Canton du Valais, août 2006
Annexe B : Communiqué de presse du Département de l’instruction publique de la République et Canton de Genève, 18 avril 2005Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19432 Epreuve 2012 du PISA, un bon cru? / Jean-Pierre Degives in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°85 (janvier 2014)
[article]
Titre : Epreuve 2012 du PISA, un bon cru? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Degives, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 14/15 Langues : Français (fre) Sujets : PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17762
in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique > n°85 (janvier 2014) . - p. 14/15[article] Epreuve 2012 du PISA, un bon cru? [texte imprimé] / Jean-Pierre Degives, Auteur . - 2014 . - p. 14/15.
Langues : Français (fre)
in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique > n°85 (janvier 2014) . - p. 14/15
Sujets : PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17762 Equité et efficacité des systèmes scolaires : une comparaison internationale basée sur la mobilité sociale à l’école / Jean Hindriks in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°106 (décembre 2016)
PermalinkL'Estonie : un nouveau modèle éducatif / Stéphane Kesler in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°75 (Septembre 2017)
PermalinkEtude de la persévérance des élèves de 15 ans au test de PISA 201 et 2015 selon le mode d'administration / Christian Monseur in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (avril 2021)
PermalinkL'étude Pisa 2000 de l'O.C.D.E. quels enseignements en tirer ? / Jacques Furnemont in Bulletin Association Belge des Professeurs de Physique et de Chimie, n°155 (octobre/décembre 2002)
PermalinkL'enseignement des mathématiques en Europe / Eacea
PermalinkL'évaluation : dossier / Bernard Rey in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°63 (décembre 2015)
PermalinkEvaluation de la culture mathématique dans PISA 2003 / Isabelle Demonty in Mathématique et Pédagogie, n°154 (novembre/décembre 2005)
PermalinkL'évaluation internationale PISA 2003 : compétences des élèves français en mathématiques, compréhension de l'écrit et sciences : dossier / Isabelle Cens ; Claire Dupé ; [et al.] in Les Dossiers de la DEPP [en ligne], n°180 (mars 2007)
PermalinkEvaluation, parfum de mystère sur les savoirs des élèves / Brigitte Perucca in Le Monde de l'Education, n°354 (janvier 2007)
PermalinkEvaluation des politiques éducatives et comparaisons internationales : dossier / Nathalie Mons in Revue Française de Pédagogie, n°164 (juillet/septembre 2008)
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