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Les programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France : une approche curriculaire ? / Mathilde Musard in Carrefours de l'Education, n°56 (juillet / décembre 2023)
[article]
Titre : Les programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France : une approche curriculaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathilde Musard, Auteur ; Mohammad Dames Alturkmani, Auteur ; Myriam Abou-Samra, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 173/188 Langues : Français (fre) Sujets : contenu de l'éducation ; curriculum d'enseignement ; didactique comparée ; programme d'enseignement scientifique ; programme d'EPS ; Programme de Français ; Programme de Mathématique ; Programme Scolaire Résumé : "Dans le contexte de la réforme du collège, cette étude en didactique s’intéresse à la mise en forme des programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France (MEN, 2020). Nous analysons la structure ou forme du curriculum en considérant ses deux dimensions séquentielle et systémique (Lebeaume, 2019), c’est-à-dire respectivement les programmes disciplinaires et leur inscription dans le cursus global. Les résultats mettent en évidence une mise en forme des quatre programmes à partir d’un cadre commun. Cependant, l’analyse des composantes du curriculum révèle des positionnements différents des disciplines au regard de la définition des finalités, des attendus et des contenus, ainsi que des croisements entre les disciplines. Les problèmes de cohérence reflètent des tensions entre les traditions curriculaire et disciplinaire (Jonnaert, Ettayebi et Defise, 2009), qui varient selon les disciplines." Note de contenu : Plan :
Introduction
Les recherches sur les curriculums en didactique
Une approche comparatiste en didactique
Structure des curriculums et forme curriculaire
Questions de recherche
Méthodologie
La constitution du corpus
La construction de la grille d’analyse
Le traitement des données
Résultats
Des spécificités au-delà de la structure commune des programmes disciplinaires
Les croisements entre les enseignements
Les relations entre les programmes disciplinaires et le socle commun
Discussion
Des tensions entre les traditions disciplinaire et curriculaire qui varient d’une discipline à l’autre
Retour sur l’approche théorique et méthodologique
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.056.0173 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22511
in Carrefours de l'Education > n°56 (juillet / décembre 2023) . - p. 173/188[article] Les programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France : une approche curriculaire ? [texte imprimé] / Mathilde Musard, Auteur ; Mohammad Dames Alturkmani, Auteur ; Myriam Abou-Samra, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023 . - p. 173/188.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°56 (juillet / décembre 2023) . - p. 173/188
Sujets : contenu de l'éducation ; curriculum d'enseignement ; didactique comparée ; programme d'enseignement scientifique ; programme d'EPS ; Programme de Français ; Programme de Mathématique ; Programme Scolaire Résumé : "Dans le contexte de la réforme du collège, cette étude en didactique s’intéresse à la mise en forme des programmes d’EPS, de français, de mathématiques et de physique-chimie au cycle 4 en France (MEN, 2020). Nous analysons la structure ou forme du curriculum en considérant ses deux dimensions séquentielle et systémique (Lebeaume, 2019), c’est-à-dire respectivement les programmes disciplinaires et leur inscription dans le cursus global. Les résultats mettent en évidence une mise en forme des quatre programmes à partir d’un cadre commun. Cependant, l’analyse des composantes du curriculum révèle des positionnements différents des disciplines au regard de la définition des finalités, des attendus et des contenus, ainsi que des croisements entre les disciplines. Les problèmes de cohérence reflètent des tensions entre les traditions curriculaire et disciplinaire (Jonnaert, Ettayebi et Defise, 2009), qui varient selon les disciplines." Note de contenu : Plan :
Introduction
Les recherches sur les curriculums en didactique
Une approche comparatiste en didactique
Structure des curriculums et forme curriculaire
Questions de recherche
Méthodologie
La constitution du corpus
La construction de la grille d’analyse
Le traitement des données
Résultats
Des spécificités au-delà de la structure commune des programmes disciplinaires
Les croisements entre les enseignements
Les relations entre les programmes disciplinaires et le socle commun
Discussion
Des tensions entre les traditions disciplinaire et curriculaire qui varient d’une discipline à l’autre
Retour sur l’approche théorique et méthodologique
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.056.0173 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22511 Quelle adéquation entre intentions didactiques d'un programme de chimie et des manuels scolaires? / Matthieu Négrier in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°4 (juillet 2011)
Quelles compétences pour quelle physique? / Hervé Grau in Cahiers Pédagogiques, n°498 (juin 2012)
[article]
Titre : Quelles compétences pour quelle physique? Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé Grau, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 62/63 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement des Sciences Physiques ; Pédagogie par Compétences ; programme d'enseignement scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17083
in Cahiers Pédagogiques > n°498 (juin 2012) . - p. 62/63[article] Quelles compétences pour quelle physique? [texte imprimé] / Hervé Grau, Auteur . - 2012 . - p. 62/63.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°498 (juin 2012) . - p. 62/63
Sujets : Enseignement des Sciences Physiques ; Pédagogie par Compétences ; programme d'enseignement scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17083 Recherches et expertises pour l'enseignement scientifique / Joël Lebeaume
Titre : Recherches et expertises pour l'enseignement scientifique : technologie, sciences, mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Joël Lebeaume, Directeur de publication ; Abdelkrim Hasni, Directeur de publication ; Isabelle Harlé, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : DL 2011, cop. 2011 Collection : Perspectives en Education et Formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (193 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6592-5 Langues : Français (fre) Sujets : Communauté Française ; curriculum d'enseignement ; éducation scientifique ; éducation technologique ; enseignement des mathématiques ; informatique pédagogique ; Pédagogie par Compétences ; Programme d'Enseignement ; programme d'enseignement scientifique Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : Quels savoirs et compétences sont indispensables et sont légitimes pour la rénovation des enseignements et la refondation des curriculums ? Comment ces enseignements ont-ils à tenir compte des préoccupations nouvelles et « vives » (éducation scientifique et citoyenne, éthique, formation des scientifiques…) ? Quelles sont les régulations éventuelles des propositions qui s’inscrivent fatalement dans des rapports de force et quels sont les acteurs concernés par ces rapports ? Ces régulations se déroulent-elles de la même manière selon les époques, les disciplines et les pays ? Quels sont les apports spécifiques des chercheurs en didactique des mathématiques, en didactique des sciences expérimentales, en didactique de la technologie, en didactique des technologies ou des progiciels… ? Quels sont les impacts de ces changements curriculaires sur les didactiques comme champs de formation et comme champs de recherche ? Telles sont les questions fondamentales qui traversent l’ensemble des chapitres de cet ouvrage et qui ouvrent le débat concernant la place, les missions, les apports potentiels des didacticiens et plus largement de la recherche en éducation, aux évolutions curriculaires contemporaines.
Dans tous les pays, l’enseignement des mathématiques, des sciences expérimentales et des technologies est en cours de refondation : approche par compétences, enseignement intégré, éducation au développement durable… Les textes des spécialistes francophones des contenus et du curriculum qui composent cet ouvrage abordent les contextes, les pratiques et les acteurs ; ils font également le point sur les problématiques contemporaines et sur les recherches contribuant à l’intelligibilité et à l’opérationnalité des refondations curriculaires et des réorientations des enseignements. Les auteurs discutent aussi les fonctions et les spécificités de l’expertise des chercheurs dans le contexte institutionnel et social de l’évolution des politiques éducatives.Note de contenu : INTRODUCTION
Les réformes et l’apport des experts et des chercheurs : présentation d’ensemble
Joël LEBEAUME, Abdelkrim HASNI et Isabelle HARLÉ
PREMIÈRE PARTIE
RECHERCHES ET INTERVENTIONS
CHAPITRE 1
Relations entre recherche et expertise dans un laboratoire de didactique curriculaire de sciences et techniques
Jean-Louis MARTINAND
CHAPITRE 2
L’expertise et les acteurs de terrain dans le cas de l’enseignement des maths-sciences dans la formation professionnelle scolarisée
Xavier SIDO
CHAPITRE 3
Expérimentations d’enseignements scientifiques et techniques : éclairages sociologiques
Isabelle HARLÉ et Xavière LANÉELLE
CHAPITRE 4
De la diversité des relations entre expertise et politique éducative
Maryline COQUIDÉ
DEUXIÈME PARTIE
CURRICULUMS ET RECHERCHES DIDACTIQUES
CHAPITRE 5
Orientations curriculaires dans l’introduction de l’algèbre : cas du Québec et de l’Ontario
Hassane SQUALLI, Claudine MARY et Patricia MARCHAND
CHAPITRE 6
L’informatique et son enseignement dans l’enseignement scolaire général français : enjeux de pouvoir et de savoirs
Georges-Louis BARON et Éric BRUILLARD
CHAPITRE 7
Nouveaux programmes de technologie en France : regard d’un didacticien
Joël LEBEAUME
CHAPITRE 8
La technologie dans les nouveaux curriculums québécois et ontarien au niveau secondaire
Chantal GUILLEMETTE, Bernard MARCOS, Christine MORESOL Iet Dominique LEFEBVRE
TROISIÈME PARTIE
PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT ET RECHERCHES
CHAPITRE 9
Les enseignants de sciences et technologies au Québec face à l’approche par compétences
Abdelkrim HASNI et Fatima BOUSADRA
CHAPITRE 10
Enseignants de mathématiques et curriculums : les raisons de la discorde
Alain KUZNIAK
CHAPITRE 11
L’approche par compétences en Communauté française de Belgique : ce que la recherche en didactique pourrait apporter à un fonctionnement essentiellement idéologique
Maggy SCHNEIDER
POSTFACE
Réflexions sur les liens entre expertise, politique éducative, conception et développement des curriculums
Dominique RAULIN
Les auteurs
Bibliographie
IndexPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18004 Recherches et expertises pour l'enseignement scientifique : technologie, sciences, mathématiques [texte imprimé] / Joël Lebeaume, Directeur de publication ; Abdelkrim Hasni, Directeur de publication ; Isabelle Harlé, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck Université, DL 2011, cop. 2011 . - 1 vol. (193 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en Education et Formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-6592-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Communauté Française ; curriculum d'enseignement ; éducation scientifique ; éducation technologique ; enseignement des mathématiques ; informatique pédagogique ; Pédagogie par Compétences ; Programme d'Enseignement ; programme d'enseignement scientifique Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : Quels savoirs et compétences sont indispensables et sont légitimes pour la rénovation des enseignements et la refondation des curriculums ? Comment ces enseignements ont-ils à tenir compte des préoccupations nouvelles et « vives » (éducation scientifique et citoyenne, éthique, formation des scientifiques…) ? Quelles sont les régulations éventuelles des propositions qui s’inscrivent fatalement dans des rapports de force et quels sont les acteurs concernés par ces rapports ? Ces régulations se déroulent-elles de la même manière selon les époques, les disciplines et les pays ? Quels sont les apports spécifiques des chercheurs en didactique des mathématiques, en didactique des sciences expérimentales, en didactique de la technologie, en didactique des technologies ou des progiciels… ? Quels sont les impacts de ces changements curriculaires sur les didactiques comme champs de formation et comme champs de recherche ? Telles sont les questions fondamentales qui traversent l’ensemble des chapitres de cet ouvrage et qui ouvrent le débat concernant la place, les missions, les apports potentiels des didacticiens et plus largement de la recherche en éducation, aux évolutions curriculaires contemporaines.
Dans tous les pays, l’enseignement des mathématiques, des sciences expérimentales et des technologies est en cours de refondation : approche par compétences, enseignement intégré, éducation au développement durable… Les textes des spécialistes francophones des contenus et du curriculum qui composent cet ouvrage abordent les contextes, les pratiques et les acteurs ; ils font également le point sur les problématiques contemporaines et sur les recherches contribuant à l’intelligibilité et à l’opérationnalité des refondations curriculaires et des réorientations des enseignements. Les auteurs discutent aussi les fonctions et les spécificités de l’expertise des chercheurs dans le contexte institutionnel et social de l’évolution des politiques éducatives.Note de contenu : INTRODUCTION
Les réformes et l’apport des experts et des chercheurs : présentation d’ensemble
Joël LEBEAUME, Abdelkrim HASNI et Isabelle HARLÉ
PREMIÈRE PARTIE
RECHERCHES ET INTERVENTIONS
CHAPITRE 1
Relations entre recherche et expertise dans un laboratoire de didactique curriculaire de sciences et techniques
Jean-Louis MARTINAND
CHAPITRE 2
L’expertise et les acteurs de terrain dans le cas de l’enseignement des maths-sciences dans la formation professionnelle scolarisée
Xavier SIDO
CHAPITRE 3
Expérimentations d’enseignements scientifiques et techniques : éclairages sociologiques
Isabelle HARLÉ et Xavière LANÉELLE
CHAPITRE 4
De la diversité des relations entre expertise et politique éducative
Maryline COQUIDÉ
DEUXIÈME PARTIE
CURRICULUMS ET RECHERCHES DIDACTIQUES
CHAPITRE 5
Orientations curriculaires dans l’introduction de l’algèbre : cas du Québec et de l’Ontario
Hassane SQUALLI, Claudine MARY et Patricia MARCHAND
CHAPITRE 6
L’informatique et son enseignement dans l’enseignement scolaire général français : enjeux de pouvoir et de savoirs
Georges-Louis BARON et Éric BRUILLARD
CHAPITRE 7
Nouveaux programmes de technologie en France : regard d’un didacticien
Joël LEBEAUME
CHAPITRE 8
La technologie dans les nouveaux curriculums québécois et ontarien au niveau secondaire
Chantal GUILLEMETTE, Bernard MARCOS, Christine MORESOL Iet Dominique LEFEBVRE
TROISIÈME PARTIE
PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT ET RECHERCHES
CHAPITRE 9
Les enseignants de sciences et technologies au Québec face à l’approche par compétences
Abdelkrim HASNI et Fatima BOUSADRA
CHAPITRE 10
Enseignants de mathématiques et curriculums : les raisons de la discorde
Alain KUZNIAK
CHAPITRE 11
L’approche par compétences en Communauté française de Belgique : ce que la recherche en didactique pourrait apporter à un fonctionnement essentiellement idéologique
Maggy SCHNEIDER
POSTFACE
Réflexions sur les liens entre expertise, politique éducative, conception et développement des curriculums
Dominique RAULIN
Les auteurs
Bibliographie
IndexPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18004 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140LEB0501R 150339 Livre ESPACE 1 Disponible L'école et les régimes de vérité(s) : dossier / José-Luis Wolfs in Carrefours de l'Education, n°44 (juillet / décembre 2017)
[article]
Titre : L'école et les régimes de vérité(s) : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : José-Luis Wolfs, Coordinateur ; Nancy Bouchard, Coordinateur Année de publication : 2017 Article en page(s) : 271 p. Note générale : Sommaire :
- Introduction : L’école et les régimes de vérité(s)
- Les régimes de vérité dans les manuels français de SVT /Christian Orange
- Images diverse et partielles des sciences renvoyées par les programmes français de deux disciplines scolaires /Laurence Maurines, Magali Fuchs-Gallezot, Marie-Joëlle Ramage
- Conceptions créationnistes de lycéens musulmans français / Pierre Clément
- Le questionnement sur les régimes épistémiques en fin de scolarité obligatoire en Suisse romande / Samuel Heinzen
- Conception sécularisée ou non-sécularisée de la science chez des élèves de sept pays /José-Luis Wolfs, Eva García Redondo, Belen Espejo Vilar, Luján Lázaro Herrero, Coralie Delhaye, Lambert Ekanga, Guillaume Koffi, Nikaïl Simsek, Carolina De Blasio, Hind El Adek
- Les régimes de cohabitation des discours de vérité religieux et scientifiques dans les écoles djiboutiennes / Rachel Solomon Tsehaye
- Éthique et culture religieuse à l’école québécoise. Une approche éthique et culturelle de l’éducation au vivre-ensemble ? / Nancy Bouchard
- L’école et les régimes de vérité(s) / Rencontre avec Guy Bourgeault, Propos recueillis par Nancy Bouchard
- Interroger Ricœur et les sciences cognitives pour enrichir les pratiques d’éducation morale /Diane Laflamme
- Repenser les situations complexes dans l’enseignement à partir d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste : une étude de cas en EPS /Guillaume Escalié, Nicolas Recoules, Laurent Dastugue, Sébastien Chaliès
- Partage de connaissances entre élèves en situations de coopération. Un exemple en arts du cirque /Agathe Evin, Carole Sève, Jacques Saury
- Jeu sérieux à l’université : quels apports sur l’engagement des équipes ? /Valérie Caraguel, Karine Guiderdoni-Jourdain
- L’évaluation des écoliers et collégiens, une approche comparative France-Japon /Pierre Merle, Moeko Hosoo
- Distance sociale et glissements de rôles dans le tutorat à distance / Alain Baudrit
- Notes de lecture / Coordination Bruno Poucet
- Note de présentation / Christine BerzinLangues : Français (fre) Sujets : programme d'éducation ; Programme d'Enseignement ; programme d'enseignement scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20068
in Carrefours de l'Education > n°44 (juillet / décembre 2017) . - 271 p.[article] L'école et les régimes de vérité(s) : dossier [texte imprimé] / José-Luis Wolfs, Coordinateur ; Nancy Bouchard, Coordinateur . - 2017 . - 271 p.
Sommaire :
- Introduction : L’école et les régimes de vérité(s)
- Les régimes de vérité dans les manuels français de SVT /Christian Orange
- Images diverse et partielles des sciences renvoyées par les programmes français de deux disciplines scolaires /Laurence Maurines, Magali Fuchs-Gallezot, Marie-Joëlle Ramage
- Conceptions créationnistes de lycéens musulmans français / Pierre Clément
- Le questionnement sur les régimes épistémiques en fin de scolarité obligatoire en Suisse romande / Samuel Heinzen
- Conception sécularisée ou non-sécularisée de la science chez des élèves de sept pays /José-Luis Wolfs, Eva García Redondo, Belen Espejo Vilar, Luján Lázaro Herrero, Coralie Delhaye, Lambert Ekanga, Guillaume Koffi, Nikaïl Simsek, Carolina De Blasio, Hind El Adek
- Les régimes de cohabitation des discours de vérité religieux et scientifiques dans les écoles djiboutiennes / Rachel Solomon Tsehaye
- Éthique et culture religieuse à l’école québécoise. Une approche éthique et culturelle de l’éducation au vivre-ensemble ? / Nancy Bouchard
- L’école et les régimes de vérité(s) / Rencontre avec Guy Bourgeault, Propos recueillis par Nancy Bouchard
- Interroger Ricœur et les sciences cognitives pour enrichir les pratiques d’éducation morale /Diane Laflamme
- Repenser les situations complexes dans l’enseignement à partir d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste : une étude de cas en EPS /Guillaume Escalié, Nicolas Recoules, Laurent Dastugue, Sébastien Chaliès
- Partage de connaissances entre élèves en situations de coopération. Un exemple en arts du cirque /Agathe Evin, Carole Sève, Jacques Saury
- Jeu sérieux à l’université : quels apports sur l’engagement des équipes ? /Valérie Caraguel, Karine Guiderdoni-Jourdain
- L’évaluation des écoliers et collégiens, une approche comparative France-Japon /Pierre Merle, Moeko Hosoo
- Distance sociale et glissements de rôles dans le tutorat à distance / Alain Baudrit
- Notes de lecture / Coordination Bruno Poucet
- Note de présentation / Christine Berzin
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°44 (juillet / décembre 2017) . - 271 p.
Sujets : programme d'éducation ; Programme d'Enseignement ; programme d'enseignement scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20068 L'enseignement et les sciences / Nicole Hulin
PermalinkSciences des scientifiques et sciences scolaires : dossier / Christian Orange in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°2 (2010)
PermalinkL'éducation scientifique et technologique : quelles évolutions? : dossier / Pascale Brandt-Pomarès in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°7 (2013)
PermalinkVie, vivant et biodiversité : dossier / Michèle Dell'Angelo-Sauvage in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°18 (2018)
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