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La morphologie pour mieux lire et écrire / Rachel Berthiaume
Titre : La morphologie pour mieux lire et écrire : 55 activités pour découvrir les règles de formation des mots Type de document : texte imprimé Auteurs : Rachel Berthiaume, Auteur ; Martine Boisvert, Auteur ; Pascale Théberge, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2017 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (VIII-279 p.) Présentation : ill., tabl., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4560-1 Prix : 45 EUR Note générale : Bibliographie. - La couverture porte en plus : "documents reproductibles inclus dans l'ouvrage et offerts sur la plateforme i+ interactif" Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; dérivation ; Ecole Primaire ; Enseignement de l'Ecriture ; Formation des Mots ; morphologie du mot ; Orthographe Lexicale ; Préfixe ; Suffixe Mots-clés : morphologie dérivationnelle Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture : "Pour aider les élèves de 6 à 10 ans à s’améliorer en lecture et à maîtriser l’orthographe lexicale, explorez la morphologie avec eux !
Les auteurs de La morphologie pour mieux lire et écrire présentent d’abord quelques notions fondamentales de morphologie dérivationnelle, à la lumière des résultats de recherches récentes. Ils ont pris soin d’y inclure de nombreux exemples qui facilitent la compréhension.
Ils proposent ensuite 55 activités ludiques conçues de manière que les élèves :
• reconnaissent les mots faisant partie d’une même famille morphologique ;
• décomposent les mots en unités morphologiques (préfixe, base, suffixe) pour les comprendre ;
• jouent avec les règles de formation des mots ;
• approfondissent leur connaissance de la langue française.
Ces courtes activités variées, réparties par niveaux de difficulté, peuvent être réalisées en groupe classe, en petit groupe ou individuellement. Elles sont accompagnées de nombreuses fiches reproductibles.
En découvrant la morphologie dérivationnelle, les élèves acquièrent des outils qui leur permettent de déduire la signification de mots qui leur sont inconnus. Ainsi, ils arrivent à mieux saisir le sens des textes qu’ils lisent et à développer leurs habiletés d’écriture."Note de contenu : Table des matières Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19753 La morphologie pour mieux lire et écrire : 55 activités pour découvrir les règles de formation des mots [texte imprimé] / Rachel Berthiaume, Auteur ; Martine Boisvert, Auteur ; Pascale Théberge, Auteur ; [et al.], Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2017 . - 1 vol. (VIII-279 p.) : ill., tabl., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-4560-1 : 45 EUR
Bibliographie. - La couverture porte en plus : "documents reproductibles inclus dans l'ouvrage et offerts sur la plateforme i+ interactif"
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; dérivation ; Ecole Primaire ; Enseignement de l'Ecriture ; Formation des Mots ; morphologie du mot ; Orthographe Lexicale ; Préfixe ; Suffixe Mots-clés : morphologie dérivationnelle Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture : "Pour aider les élèves de 6 à 10 ans à s’améliorer en lecture et à maîtriser l’orthographe lexicale, explorez la morphologie avec eux !
Les auteurs de La morphologie pour mieux lire et écrire présentent d’abord quelques notions fondamentales de morphologie dérivationnelle, à la lumière des résultats de recherches récentes. Ils ont pris soin d’y inclure de nombreux exemples qui facilitent la compréhension.
Ils proposent ensuite 55 activités ludiques conçues de manière que les élèves :
• reconnaissent les mots faisant partie d’une même famille morphologique ;
• décomposent les mots en unités morphologiques (préfixe, base, suffixe) pour les comprendre ;
• jouent avec les règles de formation des mots ;
• approfondissent leur connaissance de la langue française.
Ces courtes activités variées, réparties par niveaux de difficulté, peuvent être réalisées en groupe classe, en petit groupe ou individuellement. Elles sont accompagnées de nombreuses fiches reproductibles.
En découvrant la morphologie dérivationnelle, les élèves acquièrent des outils qui leur permettent de déduire la signification de mots qui leur sont inconnus. Ainsi, ils arrivent à mieux saisir le sens des textes qu’ils lisent et à développer leurs habiletés d’écriture."Note de contenu : Table des matières Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19753 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423MOR1608M 160255 Livre ESPACE 1 Disponible Motiver ses élèves / Carolyn Chapman
Titre : Motiver ses élèves : 25 stratégies pour susciter l'engagement Type de document : texte imprimé Auteurs : Carolyn Chapman, Auteur ; Nicole Vagle, Auteur ; Lyne Legault, Adaptateur ; Joanne Goulet-Giroux, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : c2012 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (X, 225 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3435-3 Langues : Français (fre) Sujets : Motivation Scolaire Index. décimale : 7260 Motivation, aspects conatifs des apprentissages Résumé : Présentation
Des outils inspirants pour dynamiser vos classes !
Un guide pratique et essentiel qui répond tant à vos besoins qu'à ceux de vos élèves
Des stratégies efficaces, fondées sur les recherches les plus récentes, pour favoriser la motivation au primaire et au secondaire
Des activités faciles à réaliser pour augmenter l’estime de soi, la persévérance et la réussite scolaire de vos élèves
Un des grands défis que doit relever tout enseignant du primaire ou du secondaire, c’est d’arriver à motiver ses élèves et à faire de chacun d’eux un apprenant engagé. Comment y parvenir lorsque la route est parsemée d’embûches ? S’appuyant sur les recherches les plus récentes sur le désengagement en milieu scolaire, Carolyn Chapman et Nicole Vagle expliquent comment déterminer les besoins de chaque élève et comment y répondre, à partir des principes suivants :
Bâtir une communauté d’apprentissage où tous les élèves se sentent valorisés.
Décrire et planifier les apprentissages afin que les élèves comprennent leurs objectifs d’apprentissage et ce qu’ils doivent faire pour les atteindre.
Donner le goût de l’aventure et transmettre le plaisir d’apprendre tout en respectant les exigences des programmes.
Promouvoir le choix et le contrôle afin que les élèves s’engagent dans leur apprentissage.
Assurer l’apprentissage en entretenant des attentes élevées envers les élèves et en adaptant l’enseignement et l’évaluation.
« Voici le livre que j’ai attendu toute ma carrière, écrit une enseignante après avoir lu Motiver ses élèves, car il est rempli d’outils pratiques qui nous permettent d’éveiller la passion chez tous les élèves. »Note de contenu : Table des matières
Chapitre 1 : Comprendre la motivation
Les effets de la motivation sur l’apprentissage
Pourquoi certains élèves ne sont-ils pas motivés ?
Les effets des examens et des évaluations sur la motivation
Les types d’élèves non motivés
Qui est responsable de la motivation de l’élève?
Réflexion professionnelle
Chapitre 2 : Bâtir une communauté d’apprentissage
Stratégie 1- Découvrir les champs d’intérêt, la personnalité et les diverses perceptions de vos élèves
Stratégie 2 - Trouver les moyens par lesquels vos élèves apprennent le mieux
Stratégie 3 - Tenir compte de la diversité culturelle de votre classe
Stratégie 4 - Établir de bonnes relations avec les élèves et favoriser les liens entre eux
Stratégie 5 - Fixer des attentes et donner des consignes claires
Réflexion professionnelle
Chapitre 3 : Décrire et planifier les apprentissages
Stratégie 6 - Décrire clairement les apprentissages
Stratégie 7 - Utiliser les évaluations pour planifier l’enseignement
Stratégie 8 - Fournir aux élèves des occasions d’apprentissage stimulantes
Stratégie 9 - Faire des liens
Stratégie 10 - Élaborer les critères et les activités avec les élèves
Réflexion professionnelle
Chapitre 4 : Présenter l’apprentissage comme une aventure
Stratégie 11 - Utiliser des amorces et des conclusions captivantes
Stratégie 12 - Rester branché
Stratégie 13 - Jouer pour apprendre, réviser et mémoriser
Stratégie 14 - Mettre du piquant
Stratégie 15 - Promouvoir l’optimisme et souligner les réussites des élèves
Réflexion professionnelle
Chapitre 5 : Promouvoir le choix et le contrôle
Stratégie 16 - Offrir des choix de qualité
Stratégie 17 - Fixer un but et élaborer une entente
Stratégie 18 - Utiliser les arts
Réflexion professionnelle
Chapitre 6 : Assurer l’apprentissage
Fixer des attentes élevées et favoriser l’autoefficacité
Consacrer du temps à l’apprentissage
Adapter l’attribution de notes, la rétroaction et le travail en équipe
Reconnaître les mécanismes d’évitement
Stratégie 19 - Évaluer avant, pendant et après les apprentissages
Stratégie 20 - Éveiller la réflexion par des questions pertinentes
Stratégie 21 - Favoriser la compréhension
Stratégie 22 - Fournir une rétroaction descriptive
Stratégie 23 - Féliciter et inspirer par des commentaires précis
Stratégie 24 - Favoriser l’engagement des élèves
Stratégie 25 - Utiliser des interventions ciblées
Réflexion professionnelle
Chapitre 7 : Maintenir la motivation
Le rôle de l’enseignant
Le rôle du personnel de l’école
Le rôle de la direction de l’école
Le rôle de la communauté
Le rôle des parents
Les problèmes courants
Le rendement personnel dans la mise en place des stratégies de motivation
Les réflexions de la fin
Réflexion professionnelle
Références
IndexPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17660 Motiver ses élèves : 25 stratégies pour susciter l'engagement [texte imprimé] / Carolyn Chapman, Auteur ; Nicole Vagle, Auteur ; Lyne Legault, Adaptateur ; Joanne Goulet-Giroux, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, c2012 . - 1 vol. (X, 225 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-3435-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Motivation Scolaire Index. décimale : 7260 Motivation, aspects conatifs des apprentissages Résumé : Présentation
Des outils inspirants pour dynamiser vos classes !
Un guide pratique et essentiel qui répond tant à vos besoins qu'à ceux de vos élèves
Des stratégies efficaces, fondées sur les recherches les plus récentes, pour favoriser la motivation au primaire et au secondaire
Des activités faciles à réaliser pour augmenter l’estime de soi, la persévérance et la réussite scolaire de vos élèves
Un des grands défis que doit relever tout enseignant du primaire ou du secondaire, c’est d’arriver à motiver ses élèves et à faire de chacun d’eux un apprenant engagé. Comment y parvenir lorsque la route est parsemée d’embûches ? S’appuyant sur les recherches les plus récentes sur le désengagement en milieu scolaire, Carolyn Chapman et Nicole Vagle expliquent comment déterminer les besoins de chaque élève et comment y répondre, à partir des principes suivants :
Bâtir une communauté d’apprentissage où tous les élèves se sentent valorisés.
Décrire et planifier les apprentissages afin que les élèves comprennent leurs objectifs d’apprentissage et ce qu’ils doivent faire pour les atteindre.
Donner le goût de l’aventure et transmettre le plaisir d’apprendre tout en respectant les exigences des programmes.
Promouvoir le choix et le contrôle afin que les élèves s’engagent dans leur apprentissage.
Assurer l’apprentissage en entretenant des attentes élevées envers les élèves et en adaptant l’enseignement et l’évaluation.
« Voici le livre que j’ai attendu toute ma carrière, écrit une enseignante après avoir lu Motiver ses élèves, car il est rempli d’outils pratiques qui nous permettent d’éveiller la passion chez tous les élèves. »Note de contenu : Table des matières
Chapitre 1 : Comprendre la motivation
Les effets de la motivation sur l’apprentissage
Pourquoi certains élèves ne sont-ils pas motivés ?
Les effets des examens et des évaluations sur la motivation
Les types d’élèves non motivés
Qui est responsable de la motivation de l’élève?
Réflexion professionnelle
Chapitre 2 : Bâtir une communauté d’apprentissage
Stratégie 1- Découvrir les champs d’intérêt, la personnalité et les diverses perceptions de vos élèves
Stratégie 2 - Trouver les moyens par lesquels vos élèves apprennent le mieux
Stratégie 3 - Tenir compte de la diversité culturelle de votre classe
Stratégie 4 - Établir de bonnes relations avec les élèves et favoriser les liens entre eux
Stratégie 5 - Fixer des attentes et donner des consignes claires
Réflexion professionnelle
Chapitre 3 : Décrire et planifier les apprentissages
Stratégie 6 - Décrire clairement les apprentissages
Stratégie 7 - Utiliser les évaluations pour planifier l’enseignement
Stratégie 8 - Fournir aux élèves des occasions d’apprentissage stimulantes
Stratégie 9 - Faire des liens
Stratégie 10 - Élaborer les critères et les activités avec les élèves
Réflexion professionnelle
Chapitre 4 : Présenter l’apprentissage comme une aventure
Stratégie 11 - Utiliser des amorces et des conclusions captivantes
Stratégie 12 - Rester branché
Stratégie 13 - Jouer pour apprendre, réviser et mémoriser
Stratégie 14 - Mettre du piquant
Stratégie 15 - Promouvoir l’optimisme et souligner les réussites des élèves
Réflexion professionnelle
Chapitre 5 : Promouvoir le choix et le contrôle
Stratégie 16 - Offrir des choix de qualité
Stratégie 17 - Fixer un but et élaborer une entente
Stratégie 18 - Utiliser les arts
Réflexion professionnelle
Chapitre 6 : Assurer l’apprentissage
Fixer des attentes élevées et favoriser l’autoefficacité
Consacrer du temps à l’apprentissage
Adapter l’attribution de notes, la rétroaction et le travail en équipe
Reconnaître les mécanismes d’évitement
Stratégie 19 - Évaluer avant, pendant et après les apprentissages
Stratégie 20 - Éveiller la réflexion par des questions pertinentes
Stratégie 21 - Favoriser la compréhension
Stratégie 22 - Fournir une rétroaction descriptive
Stratégie 23 - Féliciter et inspirer par des commentaires précis
Stratégie 24 - Favoriser l’engagement des élèves
Stratégie 25 - Utiliser des interventions ciblées
Réflexion professionnelle
Chapitre 7 : Maintenir la motivation
Le rôle de l’enseignant
Le rôle du personnel de l’école
Le rôle de la direction de l’école
Le rôle de la communauté
Le rôle des parents
Les problèmes courants
Le rendement personnel dans la mise en place des stratégies de motivation
Les réflexions de la fin
Réflexion professionnelle
Références
IndexPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17660 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7260CHA1613M 149319 Livre ESPACE 1 Disponible La multiclasse : outils, stratégies et pratiques : pour la classe multiâge et multiprogramme / Colleen Politano
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5423POL0920M 96711 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner l'oral, c'est possible ! / Lizanne Lafontaine
Titre : Enseigner l'oral, c'est possible ! : 18 ateliers formatifs clés en main ; pour les élèves du primaire et du secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Ginette Plessis-Bélair, Préfacier, etc. ; Clémence Préfontaine, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2014 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (288 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4252-5 Prix : 54 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "Documents reproductibles et extraits audio inclus dans l'ouvrage et offerts sur le cédérom". - Traduction et adaptation de : "Reading : activities & games for early learners"
Annexes :
Bibliogr. p. [282]-286. Sitogr. 287-288Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; communication orale ; Compétence Linguistique ; Diction ; Enseignement de l'Oral ; évaluation par les pairs ; Grille d'Observation ; journal de bord ; Morphologie ; Portfolio Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Si les enseignants reconnaissent l’importance de l’oral, ils sont parfois démunis quand vient le temps de l’enseigner. Par où commencer ? Quels objets d’enseignement/apprentissage enseigner ? Comment les choisir ? Quelle démarche didactique efficace adopter ? Comment garder des traces des progrès des élèves afin d’évaluer leurs productions orales ? Voilà autant de questions auxquelles répond avec brio l’atelier formatif en production orale proposé par Lizanne Lafontaine et Christian Dumais. L’atelier formatif permet d’enseigner en peu de temps un objet de l’oral en six étapes.
S’inspirant des plus récentes recherches en didactique de l’oral, Enseigner l’oral, c’est possible ! comporte 18 ateliers formatifs traitant d’objets d’enseignement/apprentissage de l’oral clairement définis. Il contient tout le matériel didactique reproductible et les documents sonores nécessaires ainsi que des pistes d’adaptation pour enseigner l’oral au primaire et au secondaire.
Divisé en six chapitres, cet ouvrage s’ouvre sur un premier chapitre qui explique l’importance d’enseigner l’oral et définit les trois compétences langagières retenues, soit les compétences linguistique (volets voix et langue), discursive et communicative. Il décrit ensuite les six étapes de l’atelier formatif et propose des moyens et des outils d’évaluation. Les quatre chapitres qui suivent présentent les ateliers formatifs, traitant chacun d’un objet d’enseignement/apprentissage de l’oral en lien avec les trois grandes compétences langagières retenues. Le dernier chapitre comprend deux ateliers de sensibilisation ou de consolidation des apprentissages.
Facile à consulter, cet ouvrage est un incontournable pour bien enseigner l’oral tant aux élèves du primaire qu’à ceux du secondaire.Note de contenu : Table des matières
Introduction
1. L’enseignement de l’oral et des pistes d’évaluation dans les ateliers formatifs
2. La compétence linguistique : le volet voix
3. La compétence linguistique : le volet langue
4. La compétence discursive
5. La compétence communicative
6. La sensibilisation ou consolidation des apprentissages
Conclusion
Annexe
RéférencesPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18639 Enseigner l'oral, c'est possible ! : 18 ateliers formatifs clés en main ; pour les élèves du primaire et du secondaire [texte imprimé] / Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Ginette Plessis-Bélair, Préfacier, etc. ; Clémence Préfontaine, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2014 . - 1 vol. (288 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-4252-5 : 54 EUR
La couv. porte en plus : "Documents reproductibles et extraits audio inclus dans l'ouvrage et offerts sur le cédérom". - Traduction et adaptation de : "Reading : activities & games for early learners"
Annexes :
Bibliogr. p. [282]-286. Sitogr. 287-288
Langues : Français (fre)
Sujets : auto-évaluation ; communication orale ; Compétence Linguistique ; Diction ; Enseignement de l'Oral ; évaluation par les pairs ; Grille d'Observation ; journal de bord ; Morphologie ; Portfolio Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Si les enseignants reconnaissent l’importance de l’oral, ils sont parfois démunis quand vient le temps de l’enseigner. Par où commencer ? Quels objets d’enseignement/apprentissage enseigner ? Comment les choisir ? Quelle démarche didactique efficace adopter ? Comment garder des traces des progrès des élèves afin d’évaluer leurs productions orales ? Voilà autant de questions auxquelles répond avec brio l’atelier formatif en production orale proposé par Lizanne Lafontaine et Christian Dumais. L’atelier formatif permet d’enseigner en peu de temps un objet de l’oral en six étapes.
S’inspirant des plus récentes recherches en didactique de l’oral, Enseigner l’oral, c’est possible ! comporte 18 ateliers formatifs traitant d’objets d’enseignement/apprentissage de l’oral clairement définis. Il contient tout le matériel didactique reproductible et les documents sonores nécessaires ainsi que des pistes d’adaptation pour enseigner l’oral au primaire et au secondaire.
Divisé en six chapitres, cet ouvrage s’ouvre sur un premier chapitre qui explique l’importance d’enseigner l’oral et définit les trois compétences langagières retenues, soit les compétences linguistique (volets voix et langue), discursive et communicative. Il décrit ensuite les six étapes de l’atelier formatif et propose des moyens et des outils d’évaluation. Les quatre chapitres qui suivent présentent les ateliers formatifs, traitant chacun d’un objet d’enseignement/apprentissage de l’oral en lien avec les trois grandes compétences langagières retenues. Le dernier chapitre comprend deux ateliers de sensibilisation ou de consolidation des apprentissages.
Facile à consulter, cet ouvrage est un incontournable pour bien enseigner l’oral tant aux élèves du primaire qu’à ceux du secondaire.Note de contenu : Table des matières
Introduction
1. L’enseignement de l’oral et des pistes d’évaluation dans les ateliers formatifs
2. La compétence linguistique : le volet voix
3. La compétence linguistique : le volet langue
4. La compétence discursive
5. La compétence communicative
6. La sensibilisation ou consolidation des apprentissages
Conclusion
Annexe
RéférencesPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18639 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3492p/s LAF1514E 153763 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner l'oral, c'est possible ! / Lizanne Lafontaine
Titre : Enseigner l'oral, c'est possible ! : 18 ateliers formatifs clés en main ; pour les élèves du primaire et du secondaire Type de document : document multimédia Auteurs : Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Ginette Plessis-Bélair, Préfacier, etc. ; Clémence Préfontaine, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2014 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (288 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm Prix : 54 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "Documents reproductibles et extraits audio inclus dans l'ouvrage et offerts sur le cédérom". - Traduction et adaptation de : "Reading : activities & games for early learners"
Annexes :
Bibliogr. p. [282]-286. Sitogr. 287-288Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; communication orale ; Compétence Linguistique ; Diction ; Enseignement de l'Oral ; évaluation par les pairs ; Grille d'Observation ; journal de bord ; Morphologie ; Portfolio Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Si les enseignants reconnaissent l’importance de l’oral, ils sont parfois démunis quand vient le temps de l’enseigner. Par où commencer ? Quels objets d’enseignement/apprentissage enseigner ? Comment les choisir ? Quelle démarche didactique efficace adopter ? Comment garder des traces des progrès des élèves afin d’évaluer leurs productions orales ? Voilà autant de questions auxquelles répond avec brio l’atelier formatif en production orale proposé par Lizanne Lafontaine et Christian Dumais. L’atelier formatif permet d’enseigner en peu de temps un objet de l’oral en six étapes.
S’inspirant des plus récentes recherches en didactique de l’oral, Enseigner l’oral, c’est possible ! comporte 18 ateliers formatifs traitant d’objets d’enseignement/apprentissage de l’oral clairement définis. Il contient tout le matériel didactique reproductible et les documents sonores nécessaires ainsi que des pistes d’adaptation pour enseigner l’oral au primaire et au secondaire.
Divisé en six chapitres, cet ouvrage s’ouvre sur un premier chapitre qui explique l’importance d’enseigner l’oral et définit les trois compétences langagières retenues, soit les compétences linguistique (volets voix et langue), discursive et communicative. Il décrit ensuite les six étapes de l’atelier formatif et propose des moyens et des outils d’évaluation. Les quatre chapitres qui suivent présentent les ateliers formatifs, traitant chacun d’un objet d’enseignement/apprentissage de l’oral en lien avec les trois grandes compétences langagières retenues. Le dernier chapitre comprend deux ateliers de sensibilisation ou de consolidation des apprentissages.
Facile à consulter, cet ouvrage est un incontournable pour bien enseigner l’oral tant aux élèves du primaire qu’à ceux du secondaire.Note de contenu : Table des matières
Introduction
1. L’enseignement de l’oral et des pistes d’évaluation dans les ateliers formatifs
2. La compétence linguistique : le volet voix
3. La compétence linguistique : le volet langue
4. La compétence discursive
5. La compétence communicative
6. La sensibilisation ou consolidation des apprentissages
Conclusion
Annexe
RéférencesPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18716 Enseigner l'oral, c'est possible ! : 18 ateliers formatifs clés en main ; pour les élèves du primaire et du secondaire [document multimédia] / Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Ginette Plessis-Bélair, Préfacier, etc. ; Clémence Préfontaine, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2014 . - 1 vol. (288 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) .
54 EUR
La couv. porte en plus : "Documents reproductibles et extraits audio inclus dans l'ouvrage et offerts sur le cédérom". - Traduction et adaptation de : "Reading : activities & games for early learners"
Annexes :
Bibliogr. p. [282]-286. Sitogr. 287-288
Langues : Français (fre)
Sujets : auto-évaluation ; communication orale ; Compétence Linguistique ; Diction ; Enseignement de l'Oral ; évaluation par les pairs ; Grille d'Observation ; journal de bord ; Morphologie ; Portfolio Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Si les enseignants reconnaissent l’importance de l’oral, ils sont parfois démunis quand vient le temps de l’enseigner. Par où commencer ? Quels objets d’enseignement/apprentissage enseigner ? Comment les choisir ? Quelle démarche didactique efficace adopter ? Comment garder des traces des progrès des élèves afin d’évaluer leurs productions orales ? Voilà autant de questions auxquelles répond avec brio l’atelier formatif en production orale proposé par Lizanne Lafontaine et Christian Dumais. L’atelier formatif permet d’enseigner en peu de temps un objet de l’oral en six étapes.
S’inspirant des plus récentes recherches en didactique de l’oral, Enseigner l’oral, c’est possible ! comporte 18 ateliers formatifs traitant d’objets d’enseignement/apprentissage de l’oral clairement définis. Il contient tout le matériel didactique reproductible et les documents sonores nécessaires ainsi que des pistes d’adaptation pour enseigner l’oral au primaire et au secondaire.
Divisé en six chapitres, cet ouvrage s’ouvre sur un premier chapitre qui explique l’importance d’enseigner l’oral et définit les trois compétences langagières retenues, soit les compétences linguistique (volets voix et langue), discursive et communicative. Il décrit ensuite les six étapes de l’atelier formatif et propose des moyens et des outils d’évaluation. Les quatre chapitres qui suivent présentent les ateliers formatifs, traitant chacun d’un objet d’enseignement/apprentissage de l’oral en lien avec les trois grandes compétences langagières retenues. Le dernier chapitre comprend deux ateliers de sensibilisation ou de consolidation des apprentissages.
Facile à consulter, cet ouvrage est un incontournable pour bien enseigner l’oral tant aux élèves du primaire qu’à ceux du secondaire.Note de contenu : Table des matières
Introduction
1. L’enseignement de l’oral et des pistes d’évaluation dans les ateliers formatifs
2. La compétence linguistique : le volet voix
3. La compétence linguistique : le volet langue
4. La compétence discursive
5. La compétence communicative
6. La sensibilisation ou consolidation des apprentissages
Conclusion
Annexe
RéférencesPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18716 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-R-3492p/s LAF1514E 154296 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 15,00€ pour le prêt Disponible Enseigner l'oral au secondaire / Lizanne Lafontaine
PermalinkLes orthographes approchées : une démarche pour soutenir l'appropriation de l'écrit au préscolaire et au primaire / Isabelle Montesinos-Gelet
PermalinkDes outils d'apprentissage pour tous / Donna VanderWeide
PermalinkDes outils d'apprentissage pour tous : CD-ROM / Donna VanderWeide
PermalinkL'enseignement par petits groupes / Debbie Diller
PermalinkParler, écouter et comprendre : activités pour enfants de 5 à 7 ans de la GS au CE / Catherine Delamain
PermalinkPauvreté et apprentissage : stratégies gagnantes / Eric Jensen
PermalinkAu pays des gitans : recueil d'outils pour intégrer l'élève en difficulté dans la classe régulière / Martine Leclerc
PermalinkDe la pensée au langage : approche structurée pour les élèves éprouvant des difficultés langagières / Stephen Parsons
PermalinkUne phrase à la fois : 5 à 10 ans : activités morphosyntaxiques / Brigitte Stanké
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