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Numéro thématique : les enseignants et leur métier : entre doxas et incertitudes / Sabine Kahn in Education-Formation [en ligne], n°310 (novembre 2018)
[article]
Titre : Numéro thématique : les enseignants et leur métier : entre doxas et incertitudes Type de document : document électronique Auteurs : Sabine Kahn, Auteur ; Catherine Delarue-Breton, Auteur ; Georges Ferone, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 9/100 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; classe hétérogène ; croyance ; Enseignant (Métier) ; Enseignement en Ligne ; Inégalités Scolaires ; Pédagogie Différenciée ; Pratique d'Enseignant ; représentation sociale ; savoir des enseignants ; Sociologie de l'Education Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Sabine Kahn, Catherine Delarue-Breton & Georges Ferone,
Genèse et fonctions des doxas pédagogiques / Bruno Fondeville,
Représentations sociales et acceptabilité d'une plateforme / André Antoniadis & Stéphane Simonian
Savoirs et conceptions professionnelles des enseignants / Jacques Crinon & Georges Ferone,
Interaction entre stratégies de gestion de l'hétérogénéité et croyances chez des professeurs des écoles / Corinne Marlot, Marie-Toullec-Théry, Nathalie Sayac & Julie Pironom
Univers doxique ou hétérogénéité discursive. Loin d’un univers doxique, une hétérogénéité discursive et la complexité d’être au métier aujourd’hui : un dévoilement par l’analyse du discours / Élisabeth Bautier, Catherine Delarue-Breton & Jacques Crinon
Pédagogie différenciée et doxa : quand l'arbre cache la forêt / Sabine Kahn & Evi Belsack,
Conclusion : Savoirs et conceptions professionnelles des enseignants / Patrick Rayou,En ligne : http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=30&idRes=313 Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20665
in Education-Formation [en ligne] > n°310 (novembre 2018) . - p. 9/100[article] Numéro thématique : les enseignants et leur métier : entre doxas et incertitudes [document électronique] / Sabine Kahn, Auteur ; Catherine Delarue-Breton, Auteur ; Georges Ferone, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 9/100.
Langues : Français (fre)
in Education-Formation [en ligne] > n°310 (novembre 2018) . - p. 9/100
Sujets : attitude de l'enseignant ; classe hétérogène ; croyance ; Enseignant (Métier) ; Enseignement en Ligne ; Inégalités Scolaires ; Pédagogie Différenciée ; Pratique d'Enseignant ; représentation sociale ; savoir des enseignants ; Sociologie de l'Education Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Sabine Kahn, Catherine Delarue-Breton & Georges Ferone,
Genèse et fonctions des doxas pédagogiques / Bruno Fondeville,
Représentations sociales et acceptabilité d'une plateforme / André Antoniadis & Stéphane Simonian
Savoirs et conceptions professionnelles des enseignants / Jacques Crinon & Georges Ferone,
Interaction entre stratégies de gestion de l'hétérogénéité et croyances chez des professeurs des écoles / Corinne Marlot, Marie-Toullec-Théry, Nathalie Sayac & Julie Pironom
Univers doxique ou hétérogénéité discursive. Loin d’un univers doxique, une hétérogénéité discursive et la complexité d’être au métier aujourd’hui : un dévoilement par l’analyse du discours / Élisabeth Bautier, Catherine Delarue-Breton & Jacques Crinon
Pédagogie différenciée et doxa : quand l'arbre cache la forêt / Sabine Kahn & Evi Belsack,
Conclusion : Savoirs et conceptions professionnelles des enseignants / Patrick Rayou,En ligne : http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=30&idRes=313 Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20665 Pensée enseignante et didactique des langues : dossier / Jose Aguilar in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°56 (juillet 2014)
[article]
Titre : Pensée enseignante et didactique des langues : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jose Aguilar, Coordinateur ; Francine Cicurel, Coordinateur ; Devon Woods, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 10/190 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : attitude de l'enseignant ; didactique des langues vivantes ; Pensée ; réflexivité ; savoir des enseignants Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Francine Cicurel, Jose Aguilar
L'autoconfrontation et les verbalisations comme expériences de pensée
- Repenser la pensée enseignante / Devon Woods, Hékène Knoerr
- Ambivalence, adaptation et résistance : lorsque l'enseignant de langue est confronté à des réactions non planifiées d'apprenants / Catherine Muller, Vera Delorme
- Comment le maître pense son travail avant de travailler et en faisant de son travail un nouvel objet de pensée / Daniel Faïta, Roland Boyer
- Language teacher beliefs : a key to understanding teachers' actions / Ana Maria F. Barcelos
- Pensée en action / pensée sur l'action : une fenêtre sur l'agir professoral? / Francine Cicurel
Dispositif de formation et réflexivité
- Pour une formation réflexive dans l'enseignement des langues et des cultures / François Tochon
- Construction de bilans rétroactifs par des apprentis tuteurs de langue en ligne : régimes d'action et dynamique sociocognitives / Véronique Rivière, Nicolas Guichon
- La verbalisation de la "dimension, cachée" : la pensée enseignante à la croisée de la didactique du FLE, de l'analyse de l'interaction et de la formation des enseignants / Fumiya Ishikawa
- Démasquer incompréhensions et désaccords interactionnels avec des entretiens "re-situant" / Béatrice Cahour
- L'activité enseignante à la lumière de la pensée de l'enseignant / Isabelle Vinatier
- Outil pour la recherche : la fabrique d'un entretien d'autoconfrontation dans le cadre d'une recherche sur l'agir professoral. Méthodes, buts et analyses / Groupe IDAP-DILTECPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18079
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n°56 (juillet 2014) . - p. 10/190[article] Pensée enseignante et didactique des langues : dossier [texte imprimé] / Jose Aguilar, Coordinateur ; Francine Cicurel, Coordinateur ; Devon Woods, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 10/190.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n°56 (juillet 2014) . - p. 10/190
Sujets : attitude de l'enseignant ; didactique des langues vivantes ; Pensée ; réflexivité ; savoir des enseignants Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Francine Cicurel, Jose Aguilar
L'autoconfrontation et les verbalisations comme expériences de pensée
- Repenser la pensée enseignante / Devon Woods, Hékène Knoerr
- Ambivalence, adaptation et résistance : lorsque l'enseignant de langue est confronté à des réactions non planifiées d'apprenants / Catherine Muller, Vera Delorme
- Comment le maître pense son travail avant de travailler et en faisant de son travail un nouvel objet de pensée / Daniel Faïta, Roland Boyer
- Language teacher beliefs : a key to understanding teachers' actions / Ana Maria F. Barcelos
- Pensée en action / pensée sur l'action : une fenêtre sur l'agir professoral? / Francine Cicurel
Dispositif de formation et réflexivité
- Pour une formation réflexive dans l'enseignement des langues et des cultures / François Tochon
- Construction de bilans rétroactifs par des apprentis tuteurs de langue en ligne : régimes d'action et dynamique sociocognitives / Véronique Rivière, Nicolas Guichon
- La verbalisation de la "dimension, cachée" : la pensée enseignante à la croisée de la didactique du FLE, de l'analyse de l'interaction et de la formation des enseignants / Fumiya Ishikawa
- Démasquer incompréhensions et désaccords interactionnels avec des entretiens "re-situant" / Béatrice Cahour
- L'activité enseignante à la lumière de la pensée de l'enseignant / Isabelle Vinatier
- Outil pour la recherche : la fabrique d'un entretien d'autoconfrontation dans le cadre d'une recherche sur l'agir professoral. Méthodes, buts et analyses / Groupe IDAP-DILTECPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18079 La pensée des enseignants pendant l’interaction en classe / Philippe Wanlin in Education & Didactique, n°1 (mai 2012)
[article]
Titre : La pensée des enseignants pendant l’interaction en classe : une revue de la littérature anglophone Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Wanlin, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 9/46 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; croyance ; dilemme ; interaction en éducation ; Réflexion ; savoir des enseignants Mots-clés : pensée interactive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17177
in Education & Didactique > n°1 (mai 2012) . - p. 9/46[article] La pensée des enseignants pendant l’interaction en classe : une revue de la littérature anglophone [texte imprimé] / Philippe Wanlin, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur . - 2012 . - p. 9/46.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (mai 2012) . - p. 9/46
Sujets : attitude de l'enseignant ; croyance ; dilemme ; interaction en éducation ; Réflexion ; savoir des enseignants Mots-clés : pensée interactive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17177 Le processus de construction de la connaissance ouvragée des enseignants : dossier / Anne Vause in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation, n°82 (décembre 2010)
[article]
Titre : Le processus de construction de la connaissance ouvragée des enseignants : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Vause, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 1/54 Langues : Français (fre) Sujets : croyance ; Instituteur Primaire ; Pratique d'Enseignant ; savoir des enseignants ; socialisation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=57964
in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation > n°82 (décembre 2010) . - p. 1/54[article] Le processus de construction de la connaissance ouvragée des enseignants : dossier [texte imprimé] / Anne Vause, Auteur . - 2010 . - p. 1/54.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation > n°82 (décembre 2010) . - p. 1/54
Sujets : croyance ; Instituteur Primaire ; Pratique d'Enseignant ; savoir des enseignants ; socialisation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=57964 Processus et finalités de la professionnalisation / Christophe Gremion
Titre : Processus et finalités de la professionnalisation : comment évaluer la professionnalité émergente ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Gremion, Directeur de publication ; Cathal Paor de, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2021 Collection : Méthodes en sciences humaines Importance : 1 vol. (314 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3264-5 Note générale :
Issu d'un symposium organisé à deux reprises, une première fois au colloque de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe (ADMEE-Europe) en janvier 2020 à Casablanca (Maroc) et une deuxième fois dans le colloque du Groupe pour l'évaluation des pratiques professionnelles (GEVAPP) en février 2020 à Fribourg (Suisse). - L3, M, D
Bibliographie en fin de contributions. Notes bibliographiquesLangues : Français (fre) Sujets : Enseignant Débutant ; évaluation des enseignants ; évaluation formative ; Formation Initiale ; professionnalité ; Qualité de l'Enseignement ; savoir des enseignants ; stagiaire ; Travail en Equipe Mots-clés : pédagogie de phronesis transition professionnelle émancipation professionnelle Index. décimale : 6070 Enseignants débutants, stagiaires (France) Résumé : source de l'éditeur :
"Une synthèse sur les nouvelles pratiques autour de l’évaluation : leurs origines, le contexte qui explique leur émergence, les questions éthiques qui y sont liées. Est-ce uniquement en situation que la professionnalité peut être observée ? Quels critères, indicateurs et méthodologies peuvent être utilisés pour l’évaluer ? Y a-t-il des risques à vouloir mesurer la professionnalité ? Quelles difficultés sont rencontrées lorsque l’on souhaite la rendre visible ? Les référentiels de compétences et les standards constituent-ils les critères prioritaires pour définir le profil nécessaire à l’entrée dans la profession ? Voici quelques-unes des questions débattues dans les différentes contributions de cet ouvrage, des questions cruciales pour les professionnels, les concepteurs de programmes de formation, les chercheurs, les formateurs et tous ceux qui sont concernés par la formation professionnelle initiale et continue. Riche de 15 contributions avec des points de vue différents adaptés aux contextes variés, ce recueil propose une réflexion sur la problématique de la professionnalité, illustrant une réalité complexe, exigeante et en construction permanente."Note de contenu : sommaire :
P. 5. Introduction / Cathal de Paor, Christophe Gremion
P. 17. Chapitre 1. Entre professionnalité et phronesis : un pari pédagogique / Adda Meharez Frey
Partie 1. Les moyens d'évaluation de la professionnalité
P. 29. Chapitre 2. Expliquer, comprendre, interpréter: ce qu'il y a d'herméneutique dans l'évaluation / Alban Roblez
P. 47. Chapitre 3. Observation d'une équipe interprofessionnelle pour documenter le parcours de développement de la compétence de collaboration interprofessionnelle / Nicolas Fernandez, Nicolas Gulino
P. 67. Chapitre 4. Accompagner la transition professionnelle d'adultes en reprise d'études. Quelles continuités entre formation initiale et accompagnement des débuts professionnels ? / Amandine Huet, Marc Labeeu, Alexandra Paul, Catherine Van Nieuwenhoven
P. 93. Chapitre 5. Évaluaiton formative de la professionnalité émergente dans l'accompagnement de la profession / Cathal de Paor
P. 107. Chapitre 6. Évaluer l'émancipation professionnelle des enseignants / Jean-François Marcel, Dominique Broussal
Partie 2. Les processus de la professionnalisation
P. 131. Chapitre 7. Regard sur l'accompagnement du développement de l'autonomie professionnelle des enseignants débutants / Isabelle Vivegnis
P. 155. Chapitre 8. De la professionnalité émergente : perceptions croisées de stagiaires et de formateurs d'un master en sciences de l'éducation / Pascalia Papadimitriou, Marc Blondeau, Agnès Deprit, Amandine Huet, Olivier Maes, Alexandra Paul, Catherine Van Nieuwenhoven
P. 179. Chapitre 9. Développer la compétence de travail en équipe à l'université : de l'analyse de l'expérience à la découverte et évaluation d'un savoir professionnel / Lorella Giannandrea, Patrizia Magnoler, Fabiola Scagnetti
P. 203. Chapitre 10. Construction et évolution du répertoire didactique : la place des théories implicites dans le processus de développement professionnel des enseignants débutants / Marcos Maldonado
Partie 3. L'identification d'indicateurs de la professionnalisation
P. 229. Chapitre 11. Professionnalisation : à la croisée de l'engagement professionnel et de la formation. Le cas des enseignants de l'enseignement technique au Cameroun / Georges Modeste Dabové-Foueko, Raquel Becerril-Ortega
P. 245. Chapitre 12. Croisement de regards sur les normes et savoirs mobilisés par les stagiaires en enseignement secondaire / Sophie Vanmeerhaeghe
P. 267. Chapitre 13. Identification des indicateurs de professionnalisation dans une formation initiale d'enseignants / Christophe Gremion, Veronika Bürgi, Roberto Christian Gatti, Véronique Le Roy
P. 293. Conclusion. La production des professionnalités : ingrédients, modalités d'évaluation, questions poséesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21872 Processus et finalités de la professionnalisation : comment évaluer la professionnalité émergente ? [texte imprimé] / Christophe Gremion, Directeur de publication ; Cathal Paor de, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2021 . - 1 vol. (314 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Méthodes en sciences humaines) .
ISBN : 978-2-8073-3264-5
Issu d'un symposium organisé à deux reprises, une première fois au colloque de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe (ADMEE-Europe) en janvier 2020 à Casablanca (Maroc) et une deuxième fois dans le colloque du Groupe pour l'évaluation des pratiques professionnelles (GEVAPP) en février 2020 à Fribourg (Suisse). - L3, M, D
Bibliographie en fin de contributions. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignant Débutant ; évaluation des enseignants ; évaluation formative ; Formation Initiale ; professionnalité ; Qualité de l'Enseignement ; savoir des enseignants ; stagiaire ; Travail en Equipe Mots-clés : pédagogie de phronesis transition professionnelle émancipation professionnelle Index. décimale : 6070 Enseignants débutants, stagiaires (France) Résumé : source de l'éditeur :
"Une synthèse sur les nouvelles pratiques autour de l’évaluation : leurs origines, le contexte qui explique leur émergence, les questions éthiques qui y sont liées. Est-ce uniquement en situation que la professionnalité peut être observée ? Quels critères, indicateurs et méthodologies peuvent être utilisés pour l’évaluer ? Y a-t-il des risques à vouloir mesurer la professionnalité ? Quelles difficultés sont rencontrées lorsque l’on souhaite la rendre visible ? Les référentiels de compétences et les standards constituent-ils les critères prioritaires pour définir le profil nécessaire à l’entrée dans la profession ? Voici quelques-unes des questions débattues dans les différentes contributions de cet ouvrage, des questions cruciales pour les professionnels, les concepteurs de programmes de formation, les chercheurs, les formateurs et tous ceux qui sont concernés par la formation professionnelle initiale et continue. Riche de 15 contributions avec des points de vue différents adaptés aux contextes variés, ce recueil propose une réflexion sur la problématique de la professionnalité, illustrant une réalité complexe, exigeante et en construction permanente."Note de contenu : sommaire :
P. 5. Introduction / Cathal de Paor, Christophe Gremion
P. 17. Chapitre 1. Entre professionnalité et phronesis : un pari pédagogique / Adda Meharez Frey
Partie 1. Les moyens d'évaluation de la professionnalité
P. 29. Chapitre 2. Expliquer, comprendre, interpréter: ce qu'il y a d'herméneutique dans l'évaluation / Alban Roblez
P. 47. Chapitre 3. Observation d'une équipe interprofessionnelle pour documenter le parcours de développement de la compétence de collaboration interprofessionnelle / Nicolas Fernandez, Nicolas Gulino
P. 67. Chapitre 4. Accompagner la transition professionnelle d'adultes en reprise d'études. Quelles continuités entre formation initiale et accompagnement des débuts professionnels ? / Amandine Huet, Marc Labeeu, Alexandra Paul, Catherine Van Nieuwenhoven
P. 93. Chapitre 5. Évaluaiton formative de la professionnalité émergente dans l'accompagnement de la profession / Cathal de Paor
P. 107. Chapitre 6. Évaluer l'émancipation professionnelle des enseignants / Jean-François Marcel, Dominique Broussal
Partie 2. Les processus de la professionnalisation
P. 131. Chapitre 7. Regard sur l'accompagnement du développement de l'autonomie professionnelle des enseignants débutants / Isabelle Vivegnis
P. 155. Chapitre 8. De la professionnalité émergente : perceptions croisées de stagiaires et de formateurs d'un master en sciences de l'éducation / Pascalia Papadimitriou, Marc Blondeau, Agnès Deprit, Amandine Huet, Olivier Maes, Alexandra Paul, Catherine Van Nieuwenhoven
P. 179. Chapitre 9. Développer la compétence de travail en équipe à l'université : de l'analyse de l'expérience à la découverte et évaluation d'un savoir professionnel / Lorella Giannandrea, Patrizia Magnoler, Fabiola Scagnetti
P. 203. Chapitre 10. Construction et évolution du répertoire didactique : la place des théories implicites dans le processus de développement professionnel des enseignants débutants / Marcos Maldonado
Partie 3. L'identification d'indicateurs de la professionnalisation
P. 229. Chapitre 11. Professionnalisation : à la croisée de l'engagement professionnel et de la formation. Le cas des enseignants de l'enseignement technique au Cameroun / Georges Modeste Dabové-Foueko, Raquel Becerril-Ortega
P. 245. Chapitre 12. Croisement de regards sur les normes et savoirs mobilisés par les stagiaires en enseignement secondaire / Sophie Vanmeerhaeghe
P. 267. Chapitre 13. Identification des indicateurs de professionnalisation dans une formation initiale d'enseignants / Christophe Gremion, Veronika Bürgi, Roberto Christian Gatti, Véronique Le Roy
P. 293. Conclusion. La production des professionnalités : ingrédients, modalités d'évaluation, questions poséesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21872 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6070GRE1309P 172120 Livre ESPACE 1 Disponible Proposition d’un modèle pour la compréhension des décisions didactiques d’un enseignant / Catherine Bonnat in Education & Didactique, n°3 (septembre 2020)
PermalinkQuelle place pour les rapports aux savoirs en éducation ? / Mathieu Gagnon in Pédagogie Collégiale, n°1 (automne 2015)
PermalinkQuels savoirs scientifiques les enseignants d'EPS et les entraîneurs jugent-ils utiles ? / Cécile Collinet in Revue Française de Pédagogie, n°150 (janvier/mars 2005)
PermalinkUn regard sociologique sur les modalités d’élaboration des réflexions professionnelles des enseignants d’EPS / Philippe Terral in Carrefours de l'Education, n°39 (janvier / juin 2015)
PermalinkLa relation entre les connaissances et les attitudes concernant la diversité sexuelle chez les futurs enseignants au Québec / Freddy Franco Morales in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2015)
PermalinkDes savoirs pour enseigner : dossier / Pascal Carron in Enjeux Pédagogiques [en ligne], n°24 (mars 2015)
PermalinkLes savoirs disciplinaires et didactiques dans la formation à l'enseignement du français : dossier / Isabelle Gauvin in La Lettre de l'AIRDF, n°65 (2019)
PermalinkLes savoirs enseignants en ÉPS : modes d’accès et intégration à la formation : dossier / Cecilia Borges in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (2017)
PermalinkLes savoirs des enseignants de français : dossier / Martine Wirthner in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°42 (2010)
PermalinkSavoirs professionnels et pratiques inclusives : dossier / Teresa Assude in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°65 (avril / juin 2014)
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