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1989-2009 : bilan de 20 ans d'école / Damien Corpetti in La Classe, n°200 (juin/juillet 2009)
[article]
Titre : 1989-2009 : bilan de 20 ans d'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Damien Corpetti, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 27/31 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant (Métier) ; Instituteur Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308
in La Classe > n°200 (juin/juillet 2009) . - p. 27/31[article] 1989-2009 : bilan de 20 ans d'école [texte imprimé] / Damien Corpetti, Auteur . - 2009 . - p. 27/31.
Langues : Français (fre)
in La Classe > n°200 (juin/juillet 2009) . - p. 27/31
Sujets : Enseignant (Métier) ; Instituteur Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Analyse des pratiques d'étayage de professeurs des écoles en situation d'aide personnalisée : contribution à la modélisation d'une posture professionnelle / Eric Saillot in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°34 (2015)
[article]
Titre : Analyse des pratiques d'étayage de professeurs des écoles en situation d'aide personnalisée : contribution à la modélisation d'une posture professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Saillot, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 121/137 Langues : Français (fre) Sujets : Aide Personnalisée ; Etayage ; Instituteur Primaire ; posture professionnelle Mots-clés : pragmatique linguistique Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191262
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°34 (2015) . - p. 121/137[article] Analyse des pratiques d'étayage de professeurs des écoles en situation d'aide personnalisée : contribution à la modélisation d'une posture professionnelle [texte imprimé] / Eric Saillot, Auteur . - 2016 . - p. 121/137.
Langues : Français (fre)
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°34 (2015) . - p. 121/137
Sujets : Aide Personnalisée ; Etayage ; Instituteur Primaire ; posture professionnelle Mots-clés : pragmatique linguistique Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191262 Apprendre à faire la classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation en alternance / Marc Daguzon in Revue Française de Pédagogie, n°181 (octobre / décembre 2012)
[article]
Titre : Apprendre à faire la classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation en alternance Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Daguzon, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 27/42 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant Débutant ; Formation des Enseignants ; Formation en Alternance ; Instituteur Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=173812
in Revue Française de Pédagogie > n°181 (octobre / décembre 2012) . - p. 27/42[article] Apprendre à faire la classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation en alternance [texte imprimé] / Marc Daguzon, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur . - 2012 . - p. 27/42.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°181 (octobre / décembre 2012) . - p. 27/42
Sujets : Enseignant Débutant ; Formation des Enseignants ; Formation en Alternance ; Instituteur Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=173812 Ca m'aurait plus d'être leur maman / Didier Catteau in PROF, n°8 (décembre 2010)
[article]
Titre : Ca m'aurait plus d'être leur maman Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Catteau, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 4/5 Langues : Français (fre) Sujets : Instituteur Primaire ; Témoignage d'enseignant Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8985
in PROF > n°8 (décembre 2010) . - p. 4/5[article] Ca m'aurait plus d'être leur maman [texte imprimé] / Didier Catteau, Auteur . - 2010 . - p. 4/5.
Langues : Français (fre)
in PROF > n°8 (décembre 2010) . - p. 4/5
Sujets : Instituteur Primaire ; Témoignage d'enseignant Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8985 Conceptions d’enseignants marocains du primaire à propos des démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en oeuvre pour actualiser la pédagogie de l’intégration / Ismail Bou serdane in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2015)
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[article]
Titre : Conceptions d’enseignants marocains du primaire à propos des démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en oeuvre pour actualiser la pédagogie de l’intégration Type de document : document électronique Auteurs : Ismail Bou serdane, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 165/184 Langues : Français (fre) Sujets : Attitude des Enseignants ; Instituteur Primaire ; pédagogie de l'intégration ; Pédagogie par Compétences Résumé : "La pédagogie de l’intégration a été prescrite par le ministère de l’Éducation nationale marocain en 2009 afin de mettre en oeuvre une approche par compétences dans les écoles marocaines. Cet article s’interroge sur la mise en oeuvre de cette pédagogie dans les salles de classe. Sur la base d’une recherche conduite sous la forme d’entrevue, il analyse les conceptions d’enseignants marocains du primaire au regard des démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en place pour opérationnaliser cette pédagogie. Les résultats de cette analyse révèlent que les enseignants maintiennent toujours une logique de transmission des savoirs dans la façon dont ils conçoivent les démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en oeuvre pour actualiser la pédagogie de l’intégration." Note de contenu : Sommaire :
1. Contexte de la recherche
2. Problématique
3. Cadre de référence
3.1 Notion de conceptions
3.2 Typologie des dispositifs didactiques
4. Méthodologie
5. Présentation des données
6. Analyse et discussion des données
6.1 Conceptions d’enseignants centrées sur la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement-apprentissage axée sur un dispositif didactique «observation-compréhension-application»
6.2 Lien entre les conceptions et l’appropriation des orientations prescrites
7. ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1036036ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192584
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2015) . - p. 165/184[article] Conceptions d’enseignants marocains du primaire à propos des démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en oeuvre pour actualiser la pédagogie de l’intégration [document électronique] / Ismail Bou serdane, Auteur . - 2015 . - p. 165/184.
Langues : Français (fre)
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2015) . - p. 165/184
Sujets : Attitude des Enseignants ; Instituteur Primaire ; pédagogie de l'intégration ; Pédagogie par Compétences Résumé : "La pédagogie de l’intégration a été prescrite par le ministère de l’Éducation nationale marocain en 2009 afin de mettre en oeuvre une approche par compétences dans les écoles marocaines. Cet article s’interroge sur la mise en oeuvre de cette pédagogie dans les salles de classe. Sur la base d’une recherche conduite sous la forme d’entrevue, il analyse les conceptions d’enseignants marocains du primaire au regard des démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en place pour opérationnaliser cette pédagogie. Les résultats de cette analyse révèlent que les enseignants maintiennent toujours une logique de transmission des savoirs dans la façon dont ils conçoivent les démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en oeuvre pour actualiser la pédagogie de l’intégration." Note de contenu : Sommaire :
1. Contexte de la recherche
2. Problématique
3. Cadre de référence
3.1 Notion de conceptions
3.2 Typologie des dispositifs didactiques
4. Méthodologie
5. Présentation des données
6. Analyse et discussion des données
6.1 Conceptions d’enseignants centrées sur la mise en oeuvre d’une démarche d’enseignement-apprentissage axée sur un dispositif didactique «observation-compréhension-application»
6.2 Lien entre les conceptions et l’appropriation des orientations prescrites
7. ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1036036ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192584 Les conditions enseignantes : dossier / Géraldine Farges in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, n°17 (2018)
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PermalinkContribution à l’étude du rapport au savoir en mathématiques de neuf professeurs des écoles expérimentés / Françoise Chenevotot in Education & Didactique, n°3 (septembre 2019)
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PermalinkLe développement de la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire et du primaire à intégrer les TIC en classe : impact d’une recherche-action / Carole Raby in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2013)
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PermalinkL’écart entre la valorisation de la collaboration entre enseignant·e·s et la difficulté de sa mise en oeuvre formelle / Céline Gravel in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2019)
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PermalinkL'école et ses maîtres : actes VII / Alain Bentolila
PermalinkEnseignement de la lecture au CP et développement professionnel des maîtres débutants / Sophie Briquet-Duhazé in Recherche et Formation, n°63 (juin 2010)
PermalinkEnseigner, militer... crises et mutations du métier : dossier / Marie-France Bishop in Le Français Aujourd'hui, n°171 (décembre 2010)
PermalinkL’entrée dans le métier des enseignants débutants à l’école primaire française : préoccupations, tensions et compromis professionnels in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2014)
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PermalinkEtat des recherches sur la formation des enseignants de sciences et de technologies : dossier / Patrice Venturini in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°23 (2021)
PermalinkÉtude des pratiques d’enseignement en sciences humaines au primaire : le cas des futurs enseignants en contexte de formation en milieu de pratique au Québec / Anderson Araùjo-Oliveira in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2012)
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