Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée le 1er mai et du 8 au 12 mai inclus.
Sujets
(326)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Résistances au nouvel ordre éducatif mondial : dossier / Antonio Teodoro in Education et Sociétés, n°39 (2017)
[article]
Titre : Résistances au nouvel ordre éducatif mondial : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Antonio Teodoro, Coordinateur ; Oana Marina Panait, Coordinateur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.5/135 Langues : Français (fre) Sujets : éducation ; Mondialisation ; politique de l'éducation ; socialisation Note de contenu : Sommaire :
- Présentation du dossier / Oana Marina Panait, António Teodoro
- Contester dans l’espace éducatif : l’expérience de l’occupation des lycées par le mouvement étudiant chilien / Angelo Montoni
- Réactions suscitées par les mesures éducatives d’un régime de plus en plus autoritaire. Le cas de la Hongrie / Iván Bajomi
- Résistance des éducateurs au Projet éducatif individualisé en Belgique francophone / Thomas Dormont
- La résistance des mères célibataires au Vietnam ou l’échec d’un modèle d’éducation à la maternité / Sarah Murru
- L’envers de la résistance en éducation : émancipation, conservatisme et paradoxes / Louis LeVasseur, Arianne Robichaud
- De l’art de bien gouverner l’école en Afrique : domination gestionnaire et élimination des résistances / Hélène Charton
- Résistances, esquives, ruses et réappropriations. Jeux de dupes et production collective de la doxa en éducation / Jean-Émile Charlier, Sarah CrochéPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19786
in Education et Sociétés > n°39 (2017) . - p.5/135[article] Résistances au nouvel ordre éducatif mondial : dossier [texte imprimé] / Antonio Teodoro, Coordinateur ; Oana Marina Panait, Coordinateur . - 2017 . - p.5/135.
Langues : Français (fre)
in Education et Sociétés > n°39 (2017) . - p.5/135
Sujets : éducation ; Mondialisation ; politique de l'éducation ; socialisation Note de contenu : Sommaire :
- Présentation du dossier / Oana Marina Panait, António Teodoro
- Contester dans l’espace éducatif : l’expérience de l’occupation des lycées par le mouvement étudiant chilien / Angelo Montoni
- Réactions suscitées par les mesures éducatives d’un régime de plus en plus autoritaire. Le cas de la Hongrie / Iván Bajomi
- Résistance des éducateurs au Projet éducatif individualisé en Belgique francophone / Thomas Dormont
- La résistance des mères célibataires au Vietnam ou l’échec d’un modèle d’éducation à la maternité / Sarah Murru
- L’envers de la résistance en éducation : émancipation, conservatisme et paradoxes / Louis LeVasseur, Arianne Robichaud
- De l’art de bien gouverner l’école en Afrique : domination gestionnaire et élimination des résistances / Hélène Charton
- Résistances, esquives, ruses et réappropriations. Jeux de dupes et production collective de la doxa en éducation / Jean-Émile Charlier, Sarah CrochéPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19786 Ecole, résiste ! Montre que tu existes ! : dossier / Myriam Tonus in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°3 (novembre 2005)
[article]
Titre : Ecole, résiste ! Montre que tu existes ! : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam Tonus, Auteur ; Béatrice Georgery, Auteur ; Brigitte Gérard, Auteur ; Marie-Noëlle Lovenfosse, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.1/8 Langues : Français (fre) Sujets : activité commerciale ; adaptation sociale ; Aide Humanitaire ; Alimentation Equilibrée ; Artisanat ; Bien de Consommation ; boisson ; Collation ; Commerce Equitable ; Coopérative (entreprise) ; détresse ; école ; éducation ; éducation humaniste ; élève ; enseignant ; Enseignement de Promotion Sociale ; fait de société ; Formation des Adultes ; Gestion des Entreprises ; humanité ; Mini-Entreprise ; mission de l'école ; missions de l'enseignement ; Nourriture ; O.N.G. (Organisation Non Gouvernementale) ; Oxfam ; projet-action de groupe ; Relation Ecole-Entreprise ; religion ; Rôle ; Société de Consommation ; transmission des savoirs ; Vente Commerciale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22595
in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique > n°3 (novembre 2005) . - p.1/8[article] Ecole, résiste ! Montre que tu existes ! : dossier [texte imprimé] / Myriam Tonus, Auteur ; Béatrice Georgery, Auteur ; Brigitte Gérard, Auteur ; Marie-Noëlle Lovenfosse, Auteur . - 2005 . - p.1/8.
Langues : Français (fre)
in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique > n°3 (novembre 2005) . - p.1/8
Sujets : activité commerciale ; adaptation sociale ; Aide Humanitaire ; Alimentation Equilibrée ; Artisanat ; Bien de Consommation ; boisson ; Collation ; Commerce Equitable ; Coopérative (entreprise) ; détresse ; école ; éducation ; éducation humaniste ; élève ; enseignant ; Enseignement de Promotion Sociale ; fait de société ; Formation des Adultes ; Gestion des Entreprises ; humanité ; Mini-Entreprise ; mission de l'école ; missions de l'enseignement ; Nourriture ; O.N.G. (Organisation Non Gouvernementale) ; Oxfam ; projet-action de groupe ; Relation Ecole-Entreprise ; religion ; Rôle ; Société de Consommation ; transmission des savoirs ; Vente Commerciale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22595 L’éducation à la responsabilité à l’École française : obstacles et leviers à l’échelle institutionnelle / Hélène Hagège in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°16 (2017)
[article]
Titre : L’éducation à la responsabilité à l’École française : obstacles et leviers à l’échelle institutionnelle Titre original : Educating towards Responsibility in French Schools: Barriers and Facilitators at the Institution Scale Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Hagège, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.29/158 Note générale : Sommaire :
1. Introduction
2. Cadre théorique : de la notion de responsabilité
2.1. La cohérence
2.2. La relation dialogique entre deux formes d’ethos
2.3. La reliance avec l’environnement
3. Méthodologie
4. Résultats
4.1. Mobilisation explicite de la notion de responsabilité dans ces textes
4.2. Conceptions explicites et implicites de la responsabilité dans ces textes, en lien avec les deux formes d’ethos
4.3. Conceptions implicites de la responsabilité, en lien avec la cohérence et les attitudes psycho-affective envers l’environnement
5. Discussions
5.1. Discussion des résultats
5.2. Réflexions sur la cohérence des textes officiels avec les effets sociétaux des pratiques à l’œuvre
5.3. Réflexions sur la cohérence de ces textes avec l’épistémologie institutionnelle
6. Conclusion et perspectivesLangues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : éducation ; émotion ; épistémologie ; méditation Résumé : "La responsabilité est un objectif de toute éducation, aussi nous souhaitons ici contribuer mettre à jour ses leviers et obstacles institutionnels à l’École française. Nous en considérons trois aspects : la cohérence (entre le penser, le dire et le faire), le dialogisme (entre conformité aux normes et réalisation de soi) et la reliance (entre soi et l’environnement). Suivant ce cadre, nous mettons en œuvre une méthodologie quantitative permettant d’évaluer les convocations explicites et implicites de la notion de responsabilité dans des textes officiels de référence. Nos résultats montrent qu’après avoir été utilisée de manière ambiguë ou restrictive, la notion de responsabilité l’est plus pertinemment dans les textes récents, avec notamment l’évocation de compétences émotionnelles, une acception implicitement plus dialogique et un éventail plus large d’objets concernés. Ensuite, nous interrogeant sur les contraintes d’application de ces textes officiels, nous envisageons les pratiques effectives et l’épistémologie institutionnelle comme des obstacles : malgré les leviers présents dans les textes, le manque de cohérence – de responsabilité – de l’École tend à s’opposer à une éducation à la responsabilité. Enfin, nous proposons des pistes pour lever ces obstacles, telle l’introduction de méthodes pour mieux se connaître, comme la méditation." Note de contenu : Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2019. En ligne : http://journals.openedition.org/rdst/1580 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20051
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°16 (2017) . - p.29/158[article] L’éducation à la responsabilité à l’École française : obstacles et leviers à l’échelle institutionnelle = Educating towards Responsibility in French Schools: Barriers and Facilitators at the Institution Scale [texte imprimé] / Hélène Hagège, Auteur . - 2017 . - p.29/158.
Sommaire :
1. Introduction
2. Cadre théorique : de la notion de responsabilité
2.1. La cohérence
2.2. La relation dialogique entre deux formes d’ethos
2.3. La reliance avec l’environnement
3. Méthodologie
4. Résultats
4.1. Mobilisation explicite de la notion de responsabilité dans ces textes
4.2. Conceptions explicites et implicites de la responsabilité dans ces textes, en lien avec les deux formes d’ethos
4.3. Conceptions implicites de la responsabilité, en lien avec la cohérence et les attitudes psycho-affective envers l’environnement
5. Discussions
5.1. Discussion des résultats
5.2. Réflexions sur la cohérence des textes officiels avec les effets sociétaux des pratiques à l’œuvre
5.3. Réflexions sur la cohérence de ces textes avec l’épistémologie institutionnelle
6. Conclusion et perspectives
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°16 (2017) . - p.29/158
Sujets : éducation ; émotion ; épistémologie ; méditation Résumé : "La responsabilité est un objectif de toute éducation, aussi nous souhaitons ici contribuer mettre à jour ses leviers et obstacles institutionnels à l’École française. Nous en considérons trois aspects : la cohérence (entre le penser, le dire et le faire), le dialogisme (entre conformité aux normes et réalisation de soi) et la reliance (entre soi et l’environnement). Suivant ce cadre, nous mettons en œuvre une méthodologie quantitative permettant d’évaluer les convocations explicites et implicites de la notion de responsabilité dans des textes officiels de référence. Nos résultats montrent qu’après avoir été utilisée de manière ambiguë ou restrictive, la notion de responsabilité l’est plus pertinemment dans les textes récents, avec notamment l’évocation de compétences émotionnelles, une acception implicitement plus dialogique et un éventail plus large d’objets concernés. Ensuite, nous interrogeant sur les contraintes d’application de ces textes officiels, nous envisageons les pratiques effectives et l’épistémologie institutionnelle comme des obstacles : malgré les leviers présents dans les textes, le manque de cohérence – de responsabilité – de l’École tend à s’opposer à une éducation à la responsabilité. Enfin, nous proposons des pistes pour lever ces obstacles, telle l’introduction de méthodes pour mieux se connaître, comme la méditation." Note de contenu : Ce document sera publié en ligne en texte intégral en décembre 2019. En ligne : http://journals.openedition.org/rdst/1580 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20051 L'éducation revisitée / Florentin Azia Dimbu
Titre : L'éducation revisitée : revivre par l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Florentin Azia Dimbu, Directeur de publication ; Pierre Fonkoua, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019 Importance : 1 vol. (214 p.) Présentation : tabl., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-17085-5 Langues : Français (fre) Sujets : accès à l'éducation ; éducation ; environnement numérique ; inégalité sociale ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; paupérisation ; Qualité de l'Education ; République démocratique du Congo Index. décimale : 5950 Systèmes éducatifs étrangers - Afrique Résumé : source de l'éditeur :
"Dans un contexte de paupérisation croissante, où les inégalités sociales tendent à s'exacerber, comment offrir à tous la chance d'une éducation de qualité, qui les aide à se prendre en charge et à transformer en mieux leur environnement social ? Comment éduquer aujourd'hui, à l'ère démocratique ? Dans un monde sans cesse en mouvement, comment prépare les éducateurs de demain ? Quelles leçons tirer de nos pratiques éducatives actuelles ?"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20711 L'éducation revisitée : revivre par l'apprentissage [texte imprimé] / Florentin Azia Dimbu, Directeur de publication ; Pierre Fonkoua, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019 . - 1 vol. (214 p.) : tabl., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-343-17085-5
Langues : Français (fre)
Sujets : accès à l'éducation ; éducation ; environnement numérique ; inégalité sociale ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; paupérisation ; Qualité de l'Education ; République démocratique du Congo Index. décimale : 5950 Systèmes éducatifs étrangers - Afrique Résumé : source de l'éditeur :
"Dans un contexte de paupérisation croissante, où les inégalités sociales tendent à s'exacerber, comment offrir à tous la chance d'une éducation de qualité, qui les aide à se prendre en charge et à transformer en mieux leur environnement social ? Comment éduquer aujourd'hui, à l'ère démocratique ? Dans un monde sans cesse en mouvement, comment prépare les éducateurs de demain ? Quelles leçons tirer de nos pratiques éducatives actuelles ?"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20711 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5950AZI0100E 165768 Livre ESPACE 1 Disponible Les revues en sciences de l'éducation / Jacques Fijalkow
Titre : Les revues en sciences de l'éducation : mutations et permanences ; lire, publier, diffuser Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Fijalkow, Directeur de publication ; Richard Etienne, Directeur de publication ; Association des enseignants et chercheurs en sciences de l'éducation, Éditeur scientifique Editeur : Montpellier : Presses Universitaires de la Méditerranée (PULM) Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (252 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36781-200-7 Prix : 21 EUR Note générale : Bibliographies en fin d'articles. Notes bibliogr.
Fait suite à un symposium organisé à Toulouse les 5 et 6 juin 2014 par l'Association des enseignants et chercheurs en sciences de l'éducation.Langues : Français (fre) Sujets : éducation ; Recherche en Education ; revue pédagogique ; science de l'éducation Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Résumé : 4e de couverture :
" Les revues de sciences de l’éducation sont un support privilégié pour ce champ. Nous les abordons sous l’angle des mutations et des permanences mais aussi dans la perspective de les lire et d’y publier. Ne nous intéresser qu’aux revues animées par la volonté de « faire science » permet de les distinguer de celles qui expriment des préoccupations strictement professionnelles."
Notre sous-titre précise les finalités de l’ouvrage, lire, publier, diffuser, qui ne peuvent être poursuivies que si elles s’appuient sur des écrits sélectionnés, améliorés et validés selon des critères scientifiques et si la diffusion permet d’y accéder. Or, les revues se trouvent confrontées à bien des transformations : la révolution du numérique qui entraîne une réflexion sur les supports, les contraintes économiques de plus en plus pressantes et stressantes, enfin l’omniprésence de l’évaluation.
Quels choix effectuer ? Comment les argumenter et les assumer ? Comment informer sur les procédures de décision et de fabrication ? Comment maintenir un haut niveau d’exigence ? Comment aider les « jeunes chercheurs » à être publiés sans y renoncer ? Telles sont les questions dont ce livre s’empare avec le désir explicite de contribuer à l’édification d’un « collège des revues ».
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20139 Les revues en sciences de l'éducation : mutations et permanences ; lire, publier, diffuser [texte imprimé] / Jacques Fijalkow, Directeur de publication ; Richard Etienne, Directeur de publication ; Association des enseignants et chercheurs en sciences de l'éducation, Éditeur scientifique . - Montpellier : Presses Universitaires de la Méditerranée (PULM), DL 2016 . - 1 vol. (252 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-36781-200-7 : 21 EUR
Bibliographies en fin d'articles. Notes bibliogr.
Fait suite à un symposium organisé à Toulouse les 5 et 6 juin 2014 par l'Association des enseignants et chercheurs en sciences de l'éducation.
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation ; Recherche en Education ; revue pédagogique ; science de l'éducation Index. décimale : 0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education Résumé : 4e de couverture :
" Les revues de sciences de l’éducation sont un support privilégié pour ce champ. Nous les abordons sous l’angle des mutations et des permanences mais aussi dans la perspective de les lire et d’y publier. Ne nous intéresser qu’aux revues animées par la volonté de « faire science » permet de les distinguer de celles qui expriment des préoccupations strictement professionnelles."
Notre sous-titre précise les finalités de l’ouvrage, lire, publier, diffuser, qui ne peuvent être poursuivies que si elles s’appuient sur des écrits sélectionnés, améliorés et validés selon des critères scientifiques et si la diffusion permet d’y accéder. Or, les revues se trouvent confrontées à bien des transformations : la révolution du numérique qui entraîne une réflexion sur les supports, les contraintes économiques de plus en plus pressantes et stressantes, enfin l’omniprésence de l’évaluation.
Quels choix effectuer ? Comment les argumenter et les assumer ? Comment informer sur les procédures de décision et de fabrication ? Comment maintenir un haut niveau d’exigence ? Comment aider les « jeunes chercheurs » à être publiés sans y renoncer ? Telles sont les questions dont ce livre s’empare avec le désir explicite de contribuer à l’édification d’un « collège des revues ».
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20139 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0500FIJ0112 161410 Livre ESPACE 1 Disponible Risquer l'éducation : vive l'échec scolaire provisoire / François Marchand
PermalinkSalon de l'éducation / Reine-Marie Braeken in Le Conseil. Enseignement Communal Enseignement Provincial, n°3 (janvier/février 2006)
PermalinkLa sanction : dossier / Maryvonne Barraband in La Lettre de l'Enfance et de l'Adolescence, n°57 (septembre 2004)
PermalinkLa sanction : un impensé de la réflexion éducative contemporaine / Eirick Prairat in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°3 (2003)
PermalinkSavoir, éducation, apprentissage aujourd'hui / Tiphaine Colliot
PermalinkEducation, savoir et production / Roger Cornu
PermalinkLa sécurité au quotidien : dossier / Jean Rioult in J.D.I., n°1 (septembre 2003)
PermalinkSeine-Saint-Denis, l'enfant terrible / Hugues Jeanneaud in Le Monde de l'Education, n°345 (mars 2006)
PermalinkL'école et le service public : dossier / Jean-Louis Rollot in Education & Devenir. Cahiers, n°5 (avril 2005)
PermalinkLe service public d'éducation, unité́ et diversité́ : dossier / Patrice Caro in Education & Devenir. Cahiers, n°34 (Novembre 2019)
Permalink