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Apprendre à planifier ses cours: évolution, sources de changement et processus d’apprentissage / Lê Van Kim in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°1 (2018)
[article]
Titre : Apprendre à planifier ses cours: évolution, sources de changement et processus d’apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Lê Van Kim, Auteur ; Jean-Louis Berger, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.243/263 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; enseignement ; Planification Mots-clés : source de changement de pratiques Résumé : "Planifier des cours est l’une des compétences centrales que les enseignant-e-s développent durant leur formation. Les sources et processus régissant l’apprentissage des pratiques de planification restent encore largement inexplorés. Trente entretiens semi-directifs menés auprès d’enseignants du secondaire récemment diplômés ont permis de conclure que diverses pratiques de planification étaient apprises et valorisées par les enseignant-e-s. De plus, ces pratiques relèvent de sources variables qui ne se limitent pas à la formation, ainsi que d’apprentissages de types formels, non formels et informels. Cette étude révèle ainsi comment s’articulent les facteurs influençant l’évolution des pratiques de planification." En ligne : http://www.rsse.ch/past-issues/40-1-2018-transfer-und-transformationen-von-paeda [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20203
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°1 (2018) . - p.243/263[article] Apprendre à planifier ses cours: évolution, sources de changement et processus d’apprentissage [texte imprimé] / Lê Van Kim, Auteur ; Jean-Louis Berger, Auteur . - 2018 . - p.243/263.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°1 (2018) . - p.243/263
Sujets : apprentissage ; enseignement ; Planification Mots-clés : source de changement de pratiques Résumé : "Planifier des cours est l’une des compétences centrales que les enseignant-e-s développent durant leur formation. Les sources et processus régissant l’apprentissage des pratiques de planification restent encore largement inexplorés. Trente entretiens semi-directifs menés auprès d’enseignants du secondaire récemment diplômés ont permis de conclure que diverses pratiques de planification étaient apprises et valorisées par les enseignant-e-s. De plus, ces pratiques relèvent de sources variables qui ne se limitent pas à la formation, ainsi que d’apprentissages de types formels, non formels et informels. Cette étude révèle ainsi comment s’articulent les facteurs influençant l’évolution des pratiques de planification." En ligne : http://www.rsse.ch/past-issues/40-1-2018-transfer-und-transformationen-von-paeda [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20203 L’apprentissage actif hors de la classe, est-ce possible ? / Nathaniel Lasry in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2016)
[article]
Titre : L’apprentissage actif hors de la classe, est-ce possible ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathaniel Lasry, Auteur ; Michael Dugdale, Auteur ; Chris Whittaker, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.12/18 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage actif ; enseignement ; pédagogie Mots-clés : apprentissage par les pairs Résumé : "L’efficacité de l’apprentissage par les pairs a été documentée systématiquement à plusieurs reprises et dans différents contextes scolaires. Cependant, cette approche centrée sur l’étudiant est à priori une méthode qui est confinée aux salles de classe standards. Serait-il possible de permettre aux étudiants de profiter de cette stratégie pédagogique en dehors de leur salle de classe? Comment la mettre à profit, alors, dans un contexte de classes inversées ou de formation à distance? De façon plus générale, serait-il possible d’utiliser l’apprentissage par les pairs de façon asynchrone? C’est cette dernière question qui a motivé une équipe de chercheurs à élaborer une plateforme d’apprentissage par les pairs asynchrone, nommée DALITE, qu’ils ont évaluée dans le cadre d’une recherche. Dans cet article, sont présentés le fonctionnement de cette innovation pédagogique ainsi que les résultats de l’étude examinant si l’utilisation de DALITE favorise un apprentissage conceptuel plus grand que l’enseignement traditionnel magistral et si des différences se manifestent dans le niveau d’apprentissage par rapport à l’apprentissage par les pairs en face à face. Les auteurs expliquent également les implications sociocognitives et affectives, pour les étudiants, liées à l’utilisation de DALITE, de même que les implications pédagogiques de l’outil pour les professeurs." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/apprentissage-actif-hors-classe-est-ce-possible Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20027
in Pédagogie Collégiale > n°3 (avril /juin 2016) . - p.12/18[article] L’apprentissage actif hors de la classe, est-ce possible ? [texte imprimé] / Nathaniel Lasry, Auteur ; Michael Dugdale, Auteur ; Chris Whittaker, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p.12/18.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°3 (avril /juin 2016) . - p.12/18
Sujets : apprentissage actif ; enseignement ; pédagogie Mots-clés : apprentissage par les pairs Résumé : "L’efficacité de l’apprentissage par les pairs a été documentée systématiquement à plusieurs reprises et dans différents contextes scolaires. Cependant, cette approche centrée sur l’étudiant est à priori une méthode qui est confinée aux salles de classe standards. Serait-il possible de permettre aux étudiants de profiter de cette stratégie pédagogique en dehors de leur salle de classe? Comment la mettre à profit, alors, dans un contexte de classes inversées ou de formation à distance? De façon plus générale, serait-il possible d’utiliser l’apprentissage par les pairs de façon asynchrone? C’est cette dernière question qui a motivé une équipe de chercheurs à élaborer une plateforme d’apprentissage par les pairs asynchrone, nommée DALITE, qu’ils ont évaluée dans le cadre d’une recherche. Dans cet article, sont présentés le fonctionnement de cette innovation pédagogique ainsi que les résultats de l’étude examinant si l’utilisation de DALITE favorise un apprentissage conceptuel plus grand que l’enseignement traditionnel magistral et si des différences se manifestent dans le niveau d’apprentissage par rapport à l’apprentissage par les pairs en face à face. Les auteurs expliquent également les implications sociocognitives et affectives, pour les étudiants, liées à l’utilisation de DALITE, de même que les implications pédagogiques de l’outil pour les professeurs." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/apprentissage-actif-hors-classe-est-ce-possible Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20027 Pour un apprentissage systémique de l'écrit / Dominique Vachelard in Les Actes de Lecture, n°142 (juin 2018)
[article]
Titre : Pour un apprentissage systémique de l'écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Vachelard, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.33/39 Langues : Français (fre) Sujets : acte d'écrire ; Composition - Rédaction ; écrire ; enseignement ; Enseignement de l'Ecriture ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; Français (Apprentissage) ; Langue Française ; pédagogie ; pédagogie de l'accompagnement ; pédagogie de l'apprentissage ; rédaction (texte) ; savoir écrire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20169
in Les Actes de Lecture > n°142 (juin 2018) . - p.33/39[article] Pour un apprentissage systémique de l'écrit [texte imprimé] / Dominique Vachelard, Auteur . - 2018 . - p.33/39.
Langues : Français (fre)
in Les Actes de Lecture > n°142 (juin 2018) . - p.33/39
Sujets : acte d'écrire ; Composition - Rédaction ; écrire ; enseignement ; Enseignement de l'Ecriture ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; Français (Apprentissage) ; Langue Française ; pédagogie ; pédagogie de l'accompagnement ; pédagogie de l'apprentissage ; rédaction (texte) ; savoir écrire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20169 Apprentissages et développement de la personne dans l'enseignement et la formation 1: du rationnel au complexe / Christian Pellois
Titre : Apprentissages et développement de la personne dans l'enseignement et la formation 1: du rationnel au complexe Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Pellois, Auteur ; Jean Guglielmi, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2002 Collection : Recherches et innovations sur et pour des enseignants et des formateurs Importance : 338 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-2903-7 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; aptitude ; développement opératoire ; Echec Scolaire ; éducation implicite ; enseignement ; neuropsychologie ; neuroscience ; Pédagogie Explicite ; performance scolaire ; psychologie différentielle ; remédiation ; Réussite Scolaire ; Savoir-Faire ; Savoirs ; théorie piagétienne ; théorie psychométrique (R.B. Cattell) Mots-clés : Leone (Pascal) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14947 Apprentissages et développement de la personne dans l'enseignement et la formation 1: du rationnel au complexe [texte imprimé] / Christian Pellois, Auteur ; Jean Guglielmi, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, 2002 . - 338 p. : Ill.. - (Recherches et innovations sur et pour des enseignants et des formateurs) .
ISBN : 978-2-7475-2903-7
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; aptitude ; développement opératoire ; Echec Scolaire ; éducation implicite ; enseignement ; neuropsychologie ; neuroscience ; Pédagogie Explicite ; performance scolaire ; psychologie différentielle ; remédiation ; Réussite Scolaire ; Savoir-Faire ; Savoirs ; théorie piagétienne ; théorie psychométrique (R.B. Cattell) Mots-clés : Leone (Pascal) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14947 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220PEL1215A1 79689 Livre ESPACE 1 Disponible Une approche psycho-didactique pour évaluer la lecture au cours préparatoire ? / Marc Vantourout in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°56 (2017)
[article]
Titre : Une approche psycho-didactique pour évaluer la lecture au cours préparatoire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Vantourout, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.215/231 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Primaire ; enseignement ; enseignement de la lecture ; évaluation ; lecture Mots-clés : évaluation des élèves Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20044
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°56 (2017) . - p.215/231[article] Une approche psycho-didactique pour évaluer la lecture au cours préparatoire ? [texte imprimé] / Marc Vantourout, Auteur . - 2017 . - p.215/231.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°56 (2017) . - p.215/231
Sujets : Ecole Primaire ; enseignement ; enseignement de la lecture ; évaluation ; lecture Mots-clés : évaluation des élèves Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20044 Apreçu de la jurisprudence récente du Conseil d'Etat en matière d'enseignement in Scolanews, n°3 (avril 2004)
PermalinkArrêté de la Communauté française du 3 avril 2003 déterminant les conditions et la procédure d'octroi de l'équivalence des diplômes et certificats d'études étrangers in Journal du Droit des Jeunes, n°228 (octobre 2003)
PermalinkArt, histoire et enseignement / Marie-Christine Baquès
PermalinkPédagogie : de l'art ou du co...rtex ? / Sylvain Grandserre in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°111 (mars / avril 2018)
PermalinkL'enseignement des arts plastiques : dossier / Alain Vergnioux in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (juillet/septempbre 2004)
PermalinkEnseigner aujourd'hui, le discours de la crise / Marie-Madeleine Bertucci in Le Français Aujourd'hui, n°142 (juillet 2003)
PermalinkAusone, le chantre de la Moselle / Bernard Hamon in BT, n°1181 (octobre 2006)
PermalinkEnseigner : autonomie et responsabilité des acteurs : dossier in Education & Devenir. Cahiers, n°6 (novembre 2005)
PermalinkUne autre façon d'enseigner la lecture au XVIIIe siècle / Jean-Yves Séradin in Les Actes de Lecture, n°97 (mars 2007)
PermalinkAvantages sociaux : dossier in Enseignement Provincial. Enseignement Communal, n°3 (janvier/février 2005)
PermalinkEnseigner avec un ordinateur par élève / Fabienne Saint-Germain
PermalinkLes bâtiments scolaires : dossier in Les Cahiers de l'Unécof, n°29 (juin 2004)
PermalinkLa BD : histoire, caractéristiques, perspectives pédagogiques / Christiane Cadet in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°5 (janvier 2003)
PermalinkBenoit Mariage : Enseigner m'aide à évoluer comme cinéaste / Brigitte Gérard in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°128 (avril 2018)
PermalinkBesoins d'écoles en Région bruxelloise : colloque FAPEO du 12/02/2011 / Marcel Neven in Le Conseil. Enseignement Communal Enseignement Provincial, n°4 (mars/avril 2011)
PermalinkBible, archéologie et enseignement / Alain Barbé in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°5 (janvier 2005)
PermalinkPour le bien-être de la famille, pour le relèvement du pays ou les mille et une vertus de l'enseignement ménager 1889-1940 / Martine Vandervennet in Education & Société. Revue Hainuyère d'Histoire, n°2 (1998)
PermalinkBienvenue en Belgique : Enseignement : mallette pédagogique
PermalinkBilan de législature : dossier in Alter Echos, n°n°spécial (spécial mai 2004)
PermalinkBref retour sur la motivation des adolescents pour l'histoire : les enjeux d'un meilleur dialogue entre les niveaux d'enseignement / Sandra Hennay in Puzzle, n°18 (juin 2005)
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