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La luge in La Classe, n°149 (mai 2004)
[article]
Titre : La luge Type de document : texte imprimé Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 67/70 Langues : Français (fre) Sujets : bande dessinée ; compréhension Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=47790
in La Classe > n°149 (mai 2004) . - p. 67/70[article] La luge [texte imprimé] . - 2004 . - p. 67/70.
Langues : Français (fre)
in La Classe > n°149 (mai 2004) . - p. 67/70
Sujets : bande dessinée ; compréhension Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=47790 Les malentendus scolaires : dossier in Résonances, n°9 (juin 2006)
[article]
Titre : Les malentendus scolaires : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 1/8 centrales Langues : Français (fre) Sujets : compréhension ; école ; enseignant ; famille Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=65287
in Résonances > n°9 (juin 2006) . - p. 1/8 centrales[article] Les malentendus scolaires : dossier [texte imprimé] . - 2006 . - p. 1/8 centrales.
Langues : Français (fre)
in Résonances > n°9 (juin 2006) . - p. 1/8 centrales
Sujets : compréhension ; école ; enseignant ; famille Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=65287 Moi j'apprends en parlant / Rosine Des Chênes
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3491DES0003M 119353 Livre ESPACE 1 Disponible Les neurosciences cognitives dans la classe / Jean-Luc Berthier
Titre : Les neurosciences cognitives dans la classe : guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Berthier, Auteur ; Grégoire Borst, Auteur ; Mickaël Desnos, Auteur ; [et al.], Auteur ; Olivier Houdé, Préfacier, etc. Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : Cop. 2018 Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3439-8 Note générale : Le document comporte des flash codes permettant l'accès à du contenu en ligne
Bibliogr. p. 271. Notes webliogr.Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; compréhension ; conditions d'apprentissage ; mémorisation ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; psychologie du développement Mots-clés : Enseignement
ApprentissageIndex. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
À l’heure où les neurosciences cognitives font une entrée massive dans le monde de l’éducation, certaines idées reçues sont encore trop répandues.
Cet ouvrage s’appuie sur les dernières recherches et une méthodologie rigoureuse pour combattre ces « neuromythes » et mieux relier la théorie sur le fonctionnement du cerveau avec des pratiques pédagogiques très concrètes.
Les auteurs, des experts issus du monde enseignant et des neurosciences, s’appuient sur de nombreuses expérimentations conduites en classes auprès de 7 000 élèves et 600 enseignants pour illustrer le fonctionnement cognitif de l’apprenant, et ainsi lutter plus efficacement contre les difficultés scolaires.
Les axes fondamentaux de l’apprentissage sont traités : mémorisation, compréhension, attention et fonctions exécutives, implication active.
Plus de 80 fiches opérationnelles regroupent :
- les objectifs officiels sur les apprentissages ;
- les pistes pédagogiques associées à des conseils pour leur mise en œuvre ;
- la description d’outils numériques adaptés ;
- des témoignages des acteurs du terrain.
Très pratique, l’ouvrage place l’enseignant en position d’expérimentateur, seul ou en équipe, pour faire émerger des solutions pédagogiques réalisables en s’appuyant sur des données scientifiques et de très nombreux témoignages.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20524 Les neurosciences cognitives dans la classe : guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques [texte imprimé] / Jean-Luc Berthier, Auteur ; Grégoire Borst, Auteur ; Mickaël Desnos, Auteur ; [et al.], Auteur ; Olivier Houdé, Préfacier, etc. . - Paris : ESF Sciences humaines, Cop. 2018 . - 1 vol. (271 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-3439-8
Le document comporte des flash codes permettant l'accès à du contenu en ligne
Bibliogr. p. 271. Notes webliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; compréhension ; conditions d'apprentissage ; mémorisation ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; psychologie du développement Mots-clés : Enseignement
ApprentissageIndex. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
À l’heure où les neurosciences cognitives font une entrée massive dans le monde de l’éducation, certaines idées reçues sont encore trop répandues.
Cet ouvrage s’appuie sur les dernières recherches et une méthodologie rigoureuse pour combattre ces « neuromythes » et mieux relier la théorie sur le fonctionnement du cerveau avec des pratiques pédagogiques très concrètes.
Les auteurs, des experts issus du monde enseignant et des neurosciences, s’appuient sur de nombreuses expérimentations conduites en classes auprès de 7 000 élèves et 600 enseignants pour illustrer le fonctionnement cognitif de l’apprenant, et ainsi lutter plus efficacement contre les difficultés scolaires.
Les axes fondamentaux de l’apprentissage sont traités : mémorisation, compréhension, attention et fonctions exécutives, implication active.
Plus de 80 fiches opérationnelles regroupent :
- les objectifs officiels sur les apprentissages ;
- les pistes pédagogiques associées à des conseils pour leur mise en œuvre ;
- la description d’outils numériques adaptés ;
- des témoignages des acteurs du terrain.
Très pratique, l’ouvrage place l’enseignant en position d’expérimentateur, seul ou en équipe, pour faire émerger des solutions pédagogiques réalisables en s’appuyant sur des données scientifiques et de très nombreux témoignages.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20524 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221NEU1815N 164703 Livre RESERVE Disponible Les neurosciences cognitives dans la classe / Jean-Luc Berthier
Titre : Les neurosciences cognitives dans la classe : guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Berthier, Auteur ; Grégoire Borst, Auteur ; Mickaël Desnos, Auteur ; [et al.], Auteur Mention d'édition : 2e édition actualisée Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol. (303 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4313-0 Note générale : Le document comporte des flash codes permettant l'accès à du contenu en ligne. - La couv. porte en plus : "Édition enrichie des expériences de terrain"
Bibliogr. p. 9 et 303Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; compréhension ; conditions d'apprentissage ; mémorisation ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; psychologie du développement Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : source de l'éditeur :
"Ce guide permettant d'utiliser les acquis des neurosciences dans les pratiques pédagogiques passe en revue les axes fondamentaux de l'apprentissage, de la mémorisation à l'attention en passant par la concentration et l'implication. Les expérimentations menées en conduite de classe visent à lutter contre les difficultés scolaires. Des outils comme Quizlet, Anki ou Plickers sont présentés."
Note de contenu : sommaire :
Préface
Introduction
Première partie. Contexte des neurosciences cognitives
Deuxième partie. Les neuromythes
Troisième partie. Les fiches pour expérimenter et se former
Quatrième partie. Les fiches théoriques
Cinquième partie. Les fiches pédagogiques
Sixième partie. Les fiches numériques
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21427 Les neurosciences cognitives dans la classe : guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques [texte imprimé] / Jean-Luc Berthier, Auteur ; Grégoire Borst, Auteur ; Mickaël Desnos, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2e édition actualisée . - Paris : ESF Sciences humaines, DL 2021 . - 1 vol. (303 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-4313-0
Le document comporte des flash codes permettant l'accès à du contenu en ligne. - La couv. porte en plus : "Édition enrichie des expériences de terrain"
Bibliogr. p. 9 et 303
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; compréhension ; conditions d'apprentissage ; mémorisation ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; psychologie du développement Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : source de l'éditeur :
"Ce guide permettant d'utiliser les acquis des neurosciences dans les pratiques pédagogiques passe en revue les axes fondamentaux de l'apprentissage, de la mémorisation à l'attention en passant par la concentration et l'implication. Les expérimentations menées en conduite de classe visent à lutter contre les difficultés scolaires. Des outils comme Quizlet, Anki ou Plickers sont présentés."
Note de contenu : sommaire :
Préface
Introduction
Première partie. Contexte des neurosciences cognitives
Deuxième partie. Les neuromythes
Troisième partie. Les fiches pour expérimenter et se former
Quatrième partie. Les fiches théoriques
Cinquième partie. Les fiches pédagogiques
Sixième partie. Les fiches numériques
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21427 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221NEU1815N 169341 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 13/05/2024 Notre famille Octofun / Françoise Roemers-Poumay
PermalinkLes Octofun : [le carnet découverte] / Françoise Roemers-Poumay
PermalinkLa pédagogie des Octofun : guide méthodologique pour les enseignants / Françoise Roemers-Poumay
PermalinkLes Octofun : [Kit complet] / Françoise Roemers-Poumay
PermalinkOctofun : matériel reproductible : CD-Rom / Françoise Roemers-Poumay
PermalinkPerspectives croisées sur la lecture et l'écriture / Serge Terwagne in Caractères, n°11 (juin 2003)
PermalinkPISA 2000 : programme international de l'Ocdé pour le suivi des acquis des élèves de 15 ans / Dominique Lafontaine in Probio Service, n°1 (mars 2002)
PermalinkPragmatique et compréhension du langage chez l'enfant : une étude des formes non littérales avec un paradigme informatisé / Stéphanie Chaminaud in L'Année Psychologique, n°4 (2006)
PermalinkPriorité à la lecture : dossier in Le Monde de l'Education, n°320 (décembre 2003)
PermalinkPrise de notes, compréhension et expression en interprétation consécutive : amies ou ennemies? / Cédric Lenglet in Le Langage et l'Homme, n°1 (2015)
PermalinkProduction d'écrit en 1re année / Anne-Françoise Rasquin in L'Ecole des Années 2000, n°mars/avril (mars/avril 2003)
PermalinkPsychologie de la compréhension du langage / Jean-Pierre Rossi
PermalinkLe QCEE : un nouvel outil pour étudier le développement de la compréhension des émotions par l'enfant / Evelyne Thommen in Enfance, n°4 (octobre / décembre 2021)
PermalinkQuand l'enfant prend la parole : dossier / Karine Martel in Enfance, n°3 (juillet/septembre 2009)
PermalinkQuand la lecture d'un conte révèle des troubles passés inaperçus / Nathalie Szapiro in Education Enfantine, n°6 (février 2004)
PermalinkQuelle compréhension du symbolisme mathématique au travers de la résolution de problèmes arithmétiques? / Annick Fagnant in Cahiers du SPE, n°11/12 (2002)
PermalinkQuelle littérature pour quels lecteurs à l'école ? : dossier / Béatrice Finet in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°72 (octobre 2023)
PermalinkQuels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences / Dylan Dachet in Revue Française de Pédagogie, n°207 (avril / juin 2019)
PermalinkQuestionner un texte in J.D.I., n°1 (septembre 2005)
PermalinkDes questions pour apprendre : enseigner à se poser des questions et à utiliser adéquatement les réponses / Carol Koechlin
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