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Ruptures scolaires : l'école à l'épreuve de la question sociale / Mathias Millet
Titre : Ruptures scolaires : l'école à l'épreuve de la question sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathias Millet, Auteur ; Daniel Thin, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2012 Collection : Le lien social Importance : 1 vol. (318 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-059311-9 Prix : 25,50 EUR. Note générale :
Autres tirages : 2007, 2010, 2012 (2e éd.)
Annexes :
Bibliogr. p. [313]-318. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : adolescent en rupture ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; Echec Scolaire ; exclusion scolaire ; famille populaire ; famille Précarisée ; question sociale ; rupture scolaire ; sanction éducative ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 7640 Echec, redoublement, déperdition scolaire Résumé : La déscolarisation, tout comme les violences scolaires, touche de plus en plus de collègiens pour la majorité issus de milieux populaires. Dans ce livre, les auteurs reconstruisent ces parcours de ruptures scolaires et analysent les différentes causes. Ils insistent sur l’articulation et l’enchaînement des processus au sein de plusieurs parcours de collégiens. Ils mettent ainsi en évidence les failles du collège unique, la dégradation des conditions d’existence de nombreuses familles et les effets directs sur la scolarisation des jeunes enfants. Note de contenu : Table des matières
Introduction
I – Des familles minées par la question sociale – Des familles populaires précaires – Réseaux de solidarité affaiblis et encadrement institutionnel – Conditions d'existence des familles et ratés de la socialisation – Amina Djilal, précarité économique, ruptures familiales et déracinements
II – Les apprentissages scolaires au coeur des ruptures scolaires – Les difficultés d'apprentissage, un terreau commun – Des postures contraires aux logiques scolaires – Marc Wiltord, précocité des difficultés et postures hétérodoxes
III – Des difficultés scolaires aux comportements « a-scolaires » – Stigmatisation et dévalorisation de soi – L'esquive des contraintes scolaires – Des perturbations de l'ordre scolaire – Des conflits avec les agents de l'institution scolaire – François Mallet, un condensé de l'engrenage
IV – Un parcours de relégation dans l'institution scolaire – Des parcours déclassés dans des collèges de quartiers populaires – Désorientation à l'entrée au collège – La construction d'un « casier scolaire » – Des parcours erratiques dans l'organisation scolaire – Karim Azad, une scolarisation erratique
V – Entre scolarisation et sociabilité juvénile – Le quartier et les pairs comme ressources et contraintes – Les pairs et l'école – Concurrence entre scolarisation et entre-soi du groupe de pairs – Mehdi Otmani, influence du groupe de pairs
Conclusion – L'école à l'épreuve de la question sociale – Annexe méthodologique – BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 Ruptures scolaires : l'école à l'épreuve de la question sociale [texte imprimé] / Mathias Millet, Auteur ; Daniel Thin, Auteur . - 2e édition . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2012 . - 1 vol. (318 p.) : couv. ill. en coul.. - (Le lien social) .
ISBN : 978-2-13-059311-9 : 25,50 EUR.
Autres tirages : 2007, 2010, 2012 (2e éd.)
Annexes :
Bibliogr. p. [313]-318. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : adolescent en rupture ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; Echec Scolaire ; exclusion scolaire ; famille populaire ; famille Précarisée ; question sociale ; rupture scolaire ; sanction éducative ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 7640 Echec, redoublement, déperdition scolaire Résumé : La déscolarisation, tout comme les violences scolaires, touche de plus en plus de collègiens pour la majorité issus de milieux populaires. Dans ce livre, les auteurs reconstruisent ces parcours de ruptures scolaires et analysent les différentes causes. Ils insistent sur l’articulation et l’enchaînement des processus au sein de plusieurs parcours de collégiens. Ils mettent ainsi en évidence les failles du collège unique, la dégradation des conditions d’existence de nombreuses familles et les effets directs sur la scolarisation des jeunes enfants. Note de contenu : Table des matières
Introduction
I – Des familles minées par la question sociale – Des familles populaires précaires – Réseaux de solidarité affaiblis et encadrement institutionnel – Conditions d'existence des familles et ratés de la socialisation – Amina Djilal, précarité économique, ruptures familiales et déracinements
II – Les apprentissages scolaires au coeur des ruptures scolaires – Les difficultés d'apprentissage, un terreau commun – Des postures contraires aux logiques scolaires – Marc Wiltord, précocité des difficultés et postures hétérodoxes
III – Des difficultés scolaires aux comportements « a-scolaires » – Stigmatisation et dévalorisation de soi – L'esquive des contraintes scolaires – Des perturbations de l'ordre scolaire – Des conflits avec les agents de l'institution scolaire – François Mallet, un condensé de l'engrenage
IV – Un parcours de relégation dans l'institution scolaire – Des parcours déclassés dans des collèges de quartiers populaires – Désorientation à l'entrée au collège – La construction d'un « casier scolaire » – Des parcours erratiques dans l'organisation scolaire – Karim Azad, une scolarisation erratique
V – Entre scolarisation et sociabilité juvénile – Le quartier et les pairs comme ressources et contraintes – Les pairs et l'école – Concurrence entre scolarisation et entre-soi du groupe de pairs – Mehdi Otmani, influence du groupe de pairs
Conclusion – L'école à l'épreuve de la question sociale – Annexe méthodologique – BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7640MIL1205R 152675 Livre ESPACE 1 Disponible Samia ou les apprentissages aux prises avec le désir d'altérité : une étude de cas / Muriel Briançon in Les Cahiers du Cerfee, n°30 (2011)
[article]
Titre : Samia ou les apprentissages aux prises avec le désir d'altérité : une étude de cas Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Briançon, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 141/162 Langues : Français (fre) Sujets : curiosité ; Désir d'apprendre ; difficulté scolaire ; Relation à Autrui ; relation enseignant - élève Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87019
in Les Cahiers du Cerfee > n°30 (2011) . - p. 141/162[article] Samia ou les apprentissages aux prises avec le désir d'altérité : une étude de cas [texte imprimé] / Muriel Briançon, Auteur . - 2012 . - p. 141/162.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers du Cerfee > n°30 (2011) . - p. 141/162La santé à l'école / Association française de promotion de la santé scolaire et universitaire
Titre : La santé à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Association française de promotion de la santé scolaire et universitaire, Auteur ; Hélène Romano, Directeur de publication Editeur : Paris : Dunod Année de publication : DL 2013 Collection : Aide-mémoire Importance : 1 vol. (XI-307 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058799-5 Prix : 24 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "en 24 notions" et "handicaps et maladies, troubles des apprentissages, troubles psychologiques et comportementaux, maltraitances et traumatismes, réglementation"
Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : allergie ; bégaiement ; climat de la classe ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; Elève en Difficulté ; enfant inadapté ; Enfant malade ; Enfant Surdoué ; enseignant référent ; intégration de l'enfant handicapé ; Intégration Scolaire ; Promotion de la Santé à l'Ecole ; santé scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; Scolarisation des enfants malades ; souffrance psychique ; stress ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; test psychométrique ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : hygiène scolaire stress des enseignants stress des élèves Index. décimale : 8510 Santé et hygiène Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage décrit les possibilités de scolarisation pour les enfants dits « différents » et « à besoins spécifiques » : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d’apprentissage, etc. qui relèvent non seulement de la médecine scolaire mais également de toute la communauté éducative. De fait, les professionnels chargés de prendre en charge ces enfants se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des parents submergés d’interrogations et d’incertitudes. Dans un contexte où la perte de confiance en l’école est grandissante, cet aide-mémoire pédagogique et positif est au service de la santé et du bien-être à l’école. Il propose également des perspectives constructives pour l’avenir.Note de contenu : Sommaire Le cadre institutionnel. Quels sont les interlocuteurs de la santé, du bien-être et de la réussite scolaire ? L’école, un lieu de vie pour des élèves en construction. Évaluer pour mieux prendre en charge. Combattre le stress des élèves et des enseignants. De la violence a la bientraitance. Les parents et l’école. Scolariser l’enfant malade ou accidenté. Être enseignant référant. Les élèves en difficulté. Les élèves avec un handicap. Les enfants allergiques. Les élèves ayant des troubles d’apprentissage. Les élèves présentant un TDHA. Les élèves précoces. Les élèves souffrant de bégaiement. Des enfants en souffrance psychique. Donner la parole a l'enfant. Les élèves primo-arrivants. Les élèves victimes de maltraitance familiale. Mieux vivre a l’école suite à un événement traumatique. Les enfants orphelins. Perspectives d’avenir. Prévention et promotion de la santé à l’école en 2012. Pour une école humanisante. Ce qui pourrait se faire. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17519 La santé à l'école [texte imprimé] / Association française de promotion de la santé scolaire et universitaire, Auteur ; Hélène Romano, Directeur de publication . - Paris : Dunod, DL 2013 . - 1 vol. (XI-307 p.) ; 21 cm. - (Aide-mémoire) .
ISBN : 978-2-10-058799-5 : 24 EUR
La couv. porte en plus : "en 24 notions" et "handicaps et maladies, troubles des apprentissages, troubles psychologiques et comportementaux, maltraitances et traumatismes, réglementation"
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : allergie ; bégaiement ; climat de la classe ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; Elève en Difficulté ; enfant inadapté ; Enfant malade ; Enfant Surdoué ; enseignant référent ; intégration de l'enfant handicapé ; Intégration Scolaire ; Promotion de la Santé à l'Ecole ; santé scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; Scolarisation des enfants malades ; souffrance psychique ; stress ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; test psychométrique ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : hygiène scolaire stress des enseignants stress des élèves Index. décimale : 8510 Santé et hygiène Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage décrit les possibilités de scolarisation pour les enfants dits « différents » et « à besoins spécifiques » : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d’apprentissage, etc. qui relèvent non seulement de la médecine scolaire mais également de toute la communauté éducative. De fait, les professionnels chargés de prendre en charge ces enfants se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des parents submergés d’interrogations et d’incertitudes. Dans un contexte où la perte de confiance en l’école est grandissante, cet aide-mémoire pédagogique et positif est au service de la santé et du bien-être à l’école. Il propose également des perspectives constructives pour l’avenir.Note de contenu : Sommaire Le cadre institutionnel. Quels sont les interlocuteurs de la santé, du bien-être et de la réussite scolaire ? L’école, un lieu de vie pour des élèves en construction. Évaluer pour mieux prendre en charge. Combattre le stress des élèves et des enseignants. De la violence a la bientraitance. Les parents et l’école. Scolariser l’enfant malade ou accidenté. Être enseignant référant. Les élèves en difficulté. Les élèves avec un handicap. Les enfants allergiques. Les élèves ayant des troubles d’apprentissage. Les élèves présentant un TDHA. Les élèves précoces. Les élèves souffrant de bégaiement. Des enfants en souffrance psychique. Donner la parole a l'enfant. Les élèves primo-arrivants. Les élèves victimes de maltraitance familiale. Mieux vivre a l’école suite à un événement traumatique. Les enfants orphelins. Perspectives d’avenir. Prévention et promotion de la santé à l’école en 2012. Pour une école humanisante. Ce qui pourrait se faire. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17519 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8510ASS1503S 148160 Livre ESPACE 1 Disponible Seuils de difficulté et aides pédagogiques adaptées : pour une phénoménologie de l'apprentissage / José Seknadjé-Askénazi in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°59 (octobre/décembre 2012)
Et si les élèves n’avaient pas d’étiquette ? : dossier / Pierre Vianin in Résonances, n°4 (décembre 2019)
[article]
Titre : Et si les élèves n’avaient pas d’étiquette ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Vianin, Auteur ; Lise Gremion-Bucher, Auteur ; Marie-Christine Brault, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 4/15 Langues : Français (fre) Sujets : Adaptation ; difficulté scolaire ; handicap ; Inclusion Scolaire Résumé : "Ce dossier aborde la thématique des étiquettes et des surdiagnostics des élèves. Catégoriser, classer les élèves selon leurs besoins particuliers certes, mais jusqu’à quel degré de nuance par rapport à une normalité qui a tendance à devenir originalité ? L’étiquette n’est-elle pas parfois paradoxalement lourde à porter pour certains élèves, par exemple les DYS, HPI, TDAH, TSA ? Aucune réponse définitive dans ce dossier, mais des questionnements pour avancer dans la réflexion." Note de contenu : Sommaire :
-Le diagnostic : opportunités ou risques? / P. Vianin
-La difficulté scolaire étiquetée / L. Gremion-Bucher
-Des élèves parfois étiquetés TDAH par erreur / M.-C. Brault
-Penser l’inclusion autrement / A. André
-Regard de Serge Thomazet sur les étiquettes / N. Revaz
-Poser un diagnostic chez les élèves : avantages et inconvénients / L. Alaria et E. Gentaz
-Grappillage thématique / Résonances
-La thématique en vidéos, émissions de radios…/ RésonancesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20925
in Résonances > n°4 (décembre 2019) . - p. 4/15[article] Et si les élèves n’avaient pas d’étiquette ? : dossier [texte imprimé] / Pierre Vianin, Auteur ; Lise Gremion-Bucher, Auteur ; Marie-Christine Brault, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 4/15.
Langues : Français (fre)
in Résonances > n°4 (décembre 2019) . - p. 4/15
Sujets : Adaptation ; difficulté scolaire ; handicap ; Inclusion Scolaire Résumé : "Ce dossier aborde la thématique des étiquettes et des surdiagnostics des élèves. Catégoriser, classer les élèves selon leurs besoins particuliers certes, mais jusqu’à quel degré de nuance par rapport à une normalité qui a tendance à devenir originalité ? L’étiquette n’est-elle pas parfois paradoxalement lourde à porter pour certains élèves, par exemple les DYS, HPI, TDAH, TSA ? Aucune réponse définitive dans ce dossier, mais des questionnements pour avancer dans la réflexion." Note de contenu : Sommaire :
-Le diagnostic : opportunités ou risques? / P. Vianin
-La difficulté scolaire étiquetée / L. Gremion-Bucher
-Des élèves parfois étiquetés TDAH par erreur / M.-C. Brault
-Penser l’inclusion autrement / A. André
-Regard de Serge Thomazet sur les étiquettes / N. Revaz
-Poser un diagnostic chez les élèves : avantages et inconvénients / L. Alaria et E. Gentaz
-Grappillage thématique / Résonances
-La thématique en vidéos, émissions de radios…/ RésonancesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20925 Et si on arrêtait de tirer sur le pianiste... / Jean-Pierre Degives in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°29 (mai 2008)
PermalinkSociologie des pédagogies alternatives / Ghislain Leroy
PermalinkStéréotypes de la difficulté scolaire : un outil de recueil / Caroline Desombre in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin 2008)
PermalinkTerritoire et frontières de l'enseignement spécialisé : exemple des élèves sourds / Jean-Yves Le Capitaine in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°72 (janvier / mars 2016)
PermalinkTous intelligents ! / Stéphanie Crescent
PermalinkTransmettre : dossier / Martine Menès in Psychologie et Education, n°105 (juin 2016)
PermalinkTravailler avec les élèves en difficulté : dossier / Régis Guyon in Cahiers Pédagogiques, n°480 (mars 2010)
PermalinkTravailler avec les élèves en difficulté : les journées d'automne du CRAP-Cahiers pédagogiques, octobre 2007 in Cahiers Pédagogiques, n°459 (janvier 2008)
PermalinkUtiliser la démarche expérimentale avec des élèves en difficulté / Philippe Caillaud in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°50 (juillet 2010)
PermalinkL'école vers l'emploi ? / François Dubet in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°146 (septembre 2006)
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