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Enseignement de l'Ecriture
Commentaire :
13054405
Synonyme(s)Apprentissage de l'Ecrit ;Apprentissage de l'écriture ;Enseignement de l'Ecrit ;Didactique de l'écriture Didactique de l'écrit |
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Lecteurs et scripteurs en difficulté / Nathalie Chapleau
Titre : Lecteurs et scripteurs en difficulté : propositions didactiques et orthodidactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Chapleau, Directeur de publication ; Marie-Pier Godin, Directeur de publication Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (XXII-340 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-5364-4 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres Langues : Français (fre) Sujets : compréhension en lecture ; conscience morphologique ; difficulté d'apprentissage ; difficulté dans l'écriture ; difficultés de lecture ; difficultés en lecture-écriture ; dysorthographie ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; graphomotricité ; milieu plurilingue ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Explicite ; production écrite ; Soutien Pédagogique Mots-clés : développement des capacités difficulté langagière milieu multiethnique Index. décimale : 3426 Difficultés d'apprentissage de la lecture (autres que dyslexie) Résumé : 4e de couverture :
L’utilisation d’interventions adaptées et efficientes est primordiale dans l’atteinte de la réussite éducative des élèves ayant des problématiques distinctes. Ces élèves, au profil d’apprentissage hétérogène, présentent des capacités et des besoins spécifiques en lecture et en écriture. Ainsi, pour l’enseignant de la classe ordinaire et pour l’orthopédagogue, travailler auprès de cette population d’apprenants est un défi au quotidien. Les enseignants doivent proposer des pratiques universelles permettant de faire progresser l’ensemble des élèves de leur groupe-classe, alors que l’orthopédagogue doit proposer des interventions spécialisées aux élèves nécessitant un soutien supplémentaire et adapté à leurs difficultés. Afin d’appuyer les enseignants et les orthopédagogues dans leurs choix pédagogiques, cet ouvrage présente des propositions didactiques et orthodidactiques réalisées auprès d’élèves ayant des difficultés ou des troubles d’apprentissage. Ces propositions concernent les liens entre l’oral et l’écrit, l’identification et la production des mots écrits, ainsi que la compréhension et la production d’un message écrit. Lecteurs et scripteurs en difficulté regroupe l’expertise de divers chercheurs du domaine et vise à établir des ponts entre les connaissances scientifiques actuelles et le milieu de l’enseignement. Il s’agit d’une ressource indispensable à la formation initiale et continue des enseignants et des orthopédagogues.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21579 Lecteurs et scripteurs en difficulté : propositions didactiques et orthodidactiques [texte imprimé] / Nathalie Chapleau, Directeur de publication ; Marie-Pier Godin, Directeur de publication . - DL 2020 . - 1 vol. (XXII-340 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-5364-4
Bibliogr. en fin de chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : compréhension en lecture ; conscience morphologique ; difficulté d'apprentissage ; difficulté dans l'écriture ; difficultés de lecture ; difficultés en lecture-écriture ; dysorthographie ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; graphomotricité ; milieu plurilingue ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Explicite ; production écrite ; Soutien Pédagogique Mots-clés : développement des capacités difficulté langagière milieu multiethnique Index. décimale : 3426 Difficultés d'apprentissage de la lecture (autres que dyslexie) Résumé : 4e de couverture :
L’utilisation d’interventions adaptées et efficientes est primordiale dans l’atteinte de la réussite éducative des élèves ayant des problématiques distinctes. Ces élèves, au profil d’apprentissage hétérogène, présentent des capacités et des besoins spécifiques en lecture et en écriture. Ainsi, pour l’enseignant de la classe ordinaire et pour l’orthopédagogue, travailler auprès de cette population d’apprenants est un défi au quotidien. Les enseignants doivent proposer des pratiques universelles permettant de faire progresser l’ensemble des élèves de leur groupe-classe, alors que l’orthopédagogue doit proposer des interventions spécialisées aux élèves nécessitant un soutien supplémentaire et adapté à leurs difficultés. Afin d’appuyer les enseignants et les orthopédagogues dans leurs choix pédagogiques, cet ouvrage présente des propositions didactiques et orthodidactiques réalisées auprès d’élèves ayant des difficultés ou des troubles d’apprentissage. Ces propositions concernent les liens entre l’oral et l’écrit, l’identification et la production des mots écrits, ainsi que la compréhension et la production d’un message écrit. Lecteurs et scripteurs en difficulté regroupe l’expertise de divers chercheurs du domaine et vise à établir des ponts entre les connaissances scientifiques actuelles et le milieu de l’enseignement. Il s’agit d’une ressource indispensable à la formation initiale et continue des enseignants et des orthopédagogues.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21579 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3426CHAL1618L 170975 Livre ESPACE 1 Disponible La lecture et l'écriture : tome 1 / Isabelle Montesinos-Gelet
Titre : La lecture et l'écriture : tome 1 : fondements et pratiques à l'éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Montesinos-Gelet, Directeur de publication ; Marie Dupin de Saint-André, Directeur de publication ; Annie Charron, Directeur de publication Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol. (XXI-468 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6171-7 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; art du langage ; compréhension en lecture ; Conscience Phonologique ; développement du langage ; Enseignement de l'Ecriture ; fluidité en lecture ; graphomotricité ; langage oral ; lecture/écriture ; Orthographe ; Rôle des Parents Index. décimale : 3410m/p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture :
"Un ouvrage essentiel pour accompagner les enfants dans l’émergence de l’écrit et dans leurs premiers apprentissages en lecture et en écriture!
Une quarantaine d’auteurs, tous spécialistes dans les domaines de pointe de la didactique du français à l’éducation préscolaire et au primaire.
Donner le gout de lire et d’écrire et soutenir le développement des jeunes lecteurs et scripteurs représentent une mission essentielle de l’école. Quelles pratiques mettre en œuvre pour remplir cette mission? Sur quels fondements s’appuyer pour faire des choix de pratiques éclairés? Cet ouvrage, qui s’adresse aux enseignantes et aux enseignants à l’éducation préscolaire et au 1er cycle, en formation initiale ou déjà en exercice, offre d’inspirantes réponses à ces questions.
Dans ce premier tome, des pratiques diversifiées pour soutenir l’émergence de l’écrit et les premiers apprentissages en lecture et en écriture sont présentées de façon concrète tout en étant appuyées par une série de fondements issus de travaux incontournables en éducation à la petite enfance et en didactique du français.
Afin de contribuer aux réflexions et au développement professionnel des enseignantes et des enseignants, chaque chapitre de cet ouvrage comporte :
-des exemples concrets;
-des recommandations de livres jeunesse;
-des suggestions d’activités et de lectures.
-De plus, afin de tenir compte des réalités éducatives actuelles, des spécialistes apportent un éclairage spécifique pour répondre aux besoins des enfants
-en adaptation scolaire de même qu’à ceux des enfants allophones.
Une ressource à mettre dans les mains de tous les enseignants pour former des lecteurs et des scripteurs pour la vie!"Note de contenu : Table des matières :
Partie 1 Les fondements pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 1 Les processus en jeu en lecture et en écriture
-Chapitre 2 L’apprenti lecteur-scripteur
-Chapitre 3 Le plaisir, l’intérêt et la motivation liés à la lecture et à l’écriture
-Chapitre 4 Des principes d’enseignement à privilégier pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 5 Des dispositifs d’enseignement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en l’écriture
-Chapitre 6 Un environnement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 7 L’évaluation des premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 8 La littératie familiale
Partie 2 Les pratiques éducatives pour soutenir le développement langagier à l’éducation préscolaire
-Chapitre 9 Le langage oral
-Chapitre 10 Les fonctions, les usages et les conventions de l’écrit
-Chapitre 11 Les lettres et le geste graphomoteur
-Chapitre 12 Les habiletés métalinguistiques et le principe alphabétique
-Chapitre 13 La compréhension en lecture
-Chapitre 14 Des pratiques axées sur la littérature jeunesse pour soutenir le développement global de l’enfant
Partie 3 Les pratiques d’enseignement pour soutenir les compétences à lire et à écrire au 1er cycle du primaire
-Chapitre 15 L’orthographe
-Chapitre 16 La fluidité en lecture
-Chapitre 17 La gestion de la lecture et la compréhension
-Chapitre 18 La création d’une communauté de lecteurs et de scripteurs
-Chapitre 19 La production de textes variés
-Chapitre 20 L’articulation de l’oral à la lecture et à l’écriture
-Chapitre 21 L’intégration des disciplines et les repères culturels
-Chapitre 22 Des pratiques enseignantes exemplaires intégrant la langue orale, la lecture et l’écriturePublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21828 La lecture et l'écriture : tome 1 : fondements et pratiques à l'éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire [texte imprimé] / Isabelle Montesinos-Gelet, Directeur de publication ; Marie Dupin de Saint-André, Directeur de publication ; Annie Charron, Directeur de publication . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol. (XXI-468 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7650-6171-7
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; art du langage ; compréhension en lecture ; Conscience Phonologique ; développement du langage ; Enseignement de l'Ecriture ; fluidité en lecture ; graphomotricité ; langage oral ; lecture/écriture ; Orthographe ; Rôle des Parents Index. décimale : 3410m/p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture :
"Un ouvrage essentiel pour accompagner les enfants dans l’émergence de l’écrit et dans leurs premiers apprentissages en lecture et en écriture!
Une quarantaine d’auteurs, tous spécialistes dans les domaines de pointe de la didactique du français à l’éducation préscolaire et au primaire.
Donner le gout de lire et d’écrire et soutenir le développement des jeunes lecteurs et scripteurs représentent une mission essentielle de l’école. Quelles pratiques mettre en œuvre pour remplir cette mission? Sur quels fondements s’appuyer pour faire des choix de pratiques éclairés? Cet ouvrage, qui s’adresse aux enseignantes et aux enseignants à l’éducation préscolaire et au 1er cycle, en formation initiale ou déjà en exercice, offre d’inspirantes réponses à ces questions.
Dans ce premier tome, des pratiques diversifiées pour soutenir l’émergence de l’écrit et les premiers apprentissages en lecture et en écriture sont présentées de façon concrète tout en étant appuyées par une série de fondements issus de travaux incontournables en éducation à la petite enfance et en didactique du français.
Afin de contribuer aux réflexions et au développement professionnel des enseignantes et des enseignants, chaque chapitre de cet ouvrage comporte :
-des exemples concrets;
-des recommandations de livres jeunesse;
-des suggestions d’activités et de lectures.
-De plus, afin de tenir compte des réalités éducatives actuelles, des spécialistes apportent un éclairage spécifique pour répondre aux besoins des enfants
-en adaptation scolaire de même qu’à ceux des enfants allophones.
Une ressource à mettre dans les mains de tous les enseignants pour former des lecteurs et des scripteurs pour la vie!"Note de contenu : Table des matières :
Partie 1 Les fondements pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 1 Les processus en jeu en lecture et en écriture
-Chapitre 2 L’apprenti lecteur-scripteur
-Chapitre 3 Le plaisir, l’intérêt et la motivation liés à la lecture et à l’écriture
-Chapitre 4 Des principes d’enseignement à privilégier pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 5 Des dispositifs d’enseignement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en l’écriture
-Chapitre 6 Un environnement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 7 L’évaluation des premiers apprentissages en lecture et en écriture
-Chapitre 8 La littératie familiale
Partie 2 Les pratiques éducatives pour soutenir le développement langagier à l’éducation préscolaire
-Chapitre 9 Le langage oral
-Chapitre 10 Les fonctions, les usages et les conventions de l’écrit
-Chapitre 11 Les lettres et le geste graphomoteur
-Chapitre 12 Les habiletés métalinguistiques et le principe alphabétique
-Chapitre 13 La compréhension en lecture
-Chapitre 14 Des pratiques axées sur la littérature jeunesse pour soutenir le développement global de l’enfant
Partie 3 Les pratiques d’enseignement pour soutenir les compétences à lire et à écrire au 1er cycle du primaire
-Chapitre 15 L’orthographe
-Chapitre 16 La fluidité en lecture
-Chapitre 17 La gestion de la lecture et la compréhension
-Chapitre 18 La création d’une communauté de lecteurs et de scripteurs
-Chapitre 19 La production de textes variés
-Chapitre 20 L’articulation de l’oral à la lecture et à l’écriture
-Chapitre 21 L’intégration des disciplines et les repères culturels
-Chapitre 22 Des pratiques enseignantes exemplaires intégrant la langue orale, la lecture et l’écriturePublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21828 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3410m/p MON2005L1 173998 Livre ESPACE 1 Disponible Lettres & cie PS, MS, GS / Florence Mathias
Titre : Lettres & cie PS, MS, GS : fichier photocopiable Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Mathias, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : DL 2023 Collection : Les outils de la maternelle Importance : 1 vol (non paginé [192 p.]) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-278-10550-2 Langues : Français (fre) Sujets : alphabet ; écriture cursive ; Enseignement de l'Ecriture ; Phonologie Index. décimale : 3432m Apprentissage de l'écriture, calligraphie, activités graphiques - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel Résumé : Présentation de l'éditeur :
"180 fiches détachables et photocopiables pour compléter votre méthode Lettres et Cie
Cet outil permet un entrainement autonome et un réinvestissement de l’apprentissage de la forme, du son et de l’écriture des lettres.
Il est organisé par compétences et structuré en trois parties, qui correspondent aux trois objectifs généraux suivants :
> Je vois : Reconnaitre les lettres dans les trois graphies
> J’entends : Discriminer un phonème dans un mot, associer un phonème à un graphème
> J’écris : Commencer à écrire seul."Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22363 Lettres & cie PS, MS, GS : fichier photocopiable [texte imprimé] / Florence Mathias, Auteur . - Paris : Hatier, DL 2023 . - 1 vol (non paginé [192 p.]) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Les outils de la maternelle) .
ISBN : 978-2-278-10550-2
Langues : Français (fre)
Sujets : alphabet ; écriture cursive ; Enseignement de l'Ecriture ; Phonologie Index. décimale : 3432m Apprentissage de l'écriture, calligraphie, activités graphiques - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel Résumé : Présentation de l'éditeur :
"180 fiches détachables et photocopiables pour compléter votre méthode Lettres et Cie
Cet outil permet un entrainement autonome et un réinvestissement de l’apprentissage de la forme, du son et de l’écriture des lettres.
Il est organisé par compétences et structuré en trois parties, qui correspondent aux trois objectifs généraux suivants :
> Je vois : Reconnaitre les lettres dans les trois graphies
> J’entends : Discriminer un phonème dans un mot, associer un phonème à un graphème
> J’écris : Commencer à écrire seul."Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22363 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3432m MAT0809L 174504 Livre ESPACE 1 Disponible Les lettres rugueuses Montessori / Florent Denéchère in La Classe Maternelle, n°312 (octobre 2022)
[article]
Titre : Les lettres rugueuses Montessori Type de document : texte imprimé Auteurs : Florent Denéchère, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 20/23 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; enseignement de la lecture ; Méthode Montessori Résumé : Graphopédagogue et éducatrice Montessori, Samirra Trari propose une réadaptation des célèbres lettres rugueuses. Le coffre se compose ainsi de 50 plaques rigides en grand format avec les 26 lettres de l'alphabet et 24 enchaînements, et d'un livret pédagogique avec des activités ludiques pour se préparer à l'écriture et à la lecture. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22271
in La Classe Maternelle > n°312 (octobre 2022) . - p. 20/23[article] Les lettres rugueuses Montessori [texte imprimé] / Florent Denéchère, Auteur . - 2022 . - p. 20/23.
Langues : Français (fre)
in La Classe Maternelle > n°312 (octobre 2022) . - p. 20/23
Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; enseignement de la lecture ; Méthode Montessori Résumé : Graphopédagogue et éducatrice Montessori, Samirra Trari propose une réadaptation des célèbres lettres rugueuses. Le coffre se compose ainsi de 50 plaques rigides en grand format avec les 26 lettres de l'alphabet et 24 enchaînements, et d'un livret pédagogique avec des activités ludiques pour se préparer à l'écriture et à la lecture. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22271 Les lettres rugueuses Montessori / Samirra Trari
Titre : Les lettres rugueuses Montessori : n coffret conçu par Samirra Trari pour se préparer à l'écriture et à la lecture Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Auteurs : Samirra Trari, Auteur Editeur : Paris : Éditions MDI Année de publication : Cop. 2021 Importance : 1 coffret ISBN/ISSN/EAN : 978-2-223-11433-7 Prix : 75 EUR Langues : Français (fre) Sujets : atelier montessori ; Enseignement de l'Ecriture ; lettre (alphabet) ; manipulation (français) ; motricité fine Index. décimale : 3432m Apprentissage de l'écriture, calligraphie, activités graphiques - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Les lettres rugueuses Montessori sont un complément indispensable pour se préparer à l'écriture et à la lecture !
Préconisé par la pédagogie Montessori, le tracé sur des lettres rugueuses fait appel aux perceptions sensorielles et favorise l'apprentissage du geste de l'écriture.
Le coffret comprend 50 plaques :
- 26 lettres de l’alphabet, écrites dans la police Belle Allure, conforme aux recommandations officielles et à la fluidité du geste graphique. Les voyelles sont sur fond rouge, les consonnes sur fond bleu.
- 24 enchainements particuliers, sur fond vert. Ils permettent de s’entrainer à passer d’une lettre à une autre : à lever le crayon uniquement à la fin de l'écriture d'un mot, à faire sauter le crayon avant les lettres rondes comme le c, le o ou le a, à lier la lettre s à la lettre qui suit, à lier les lettres qui se terminent au premier interligne (b, o, v, w) aux lettres qui suivent… Les plaques des lettres sont de grand format (19 x 23 cm) pour une bonne prise en main. Elles sont en carton rigide (de 3 mm d’épaisseur) et pelliculées pour résister à un usage intensif.
Le coffret comprend également un livret pédagogique qui présente le coffret et détaille l’utilisation des lettres rugueuses au sein de la pédagogie Montessori. Il propose des activités ludiques pouvant être réalisées en classe Montessori ou en classe ordinaire."Note de contenu : Le coffret contient :
* 1 livret pédagogique
* 50 cartesPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22062 Les lettres rugueuses Montessori : n coffret conçu par Samirra Trari pour se préparer à l'écriture et à la lecture [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Samirra Trari, Auteur . - Paris : Éditions MDI, Cop. 2021 . - 1 coffret.
ISBN : 978-2-223-11433-7 : 75 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : atelier montessori ; Enseignement de l'Ecriture ; lettre (alphabet) ; manipulation (français) ; motricité fine Index. décimale : 3432m Apprentissage de l'écriture, calligraphie, activités graphiques - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Les lettres rugueuses Montessori sont un complément indispensable pour se préparer à l'écriture et à la lecture !
Préconisé par la pédagogie Montessori, le tracé sur des lettres rugueuses fait appel aux perceptions sensorielles et favorise l'apprentissage du geste de l'écriture.
Le coffret comprend 50 plaques :
- 26 lettres de l’alphabet, écrites dans la police Belle Allure, conforme aux recommandations officielles et à la fluidité du geste graphique. Les voyelles sont sur fond rouge, les consonnes sur fond bleu.
- 24 enchainements particuliers, sur fond vert. Ils permettent de s’entrainer à passer d’une lettre à une autre : à lever le crayon uniquement à la fin de l'écriture d'un mot, à faire sauter le crayon avant les lettres rondes comme le c, le o ou le a, à lier la lettre s à la lettre qui suit, à lier les lettres qui se terminent au premier interligne (b, o, v, w) aux lettres qui suivent… Les plaques des lettres sont de grand format (19 x 23 cm) pour une bonne prise en main. Elles sont en carton rigide (de 3 mm d’épaisseur) et pelliculées pour résister à un usage intensif.
Le coffret comprend également un livret pédagogique qui présente le coffret et détaille l’utilisation des lettres rugueuses au sein de la pédagogie Montessori. Il propose des activités ludiques pouvant être réalisées en classe Montessori ou en classe ordinaire."Note de contenu : Le coffret contient :
* 1 livret pédagogique
* 50 cartesPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22062 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CDE 173208 Matériel pédagogique ESPACE 1 Caution 50 euros pour le prêt Disponible Linguistique populaire : dossier / Guy Achard-Bayle in Pratiques [en ligne], n°139/140 (décembre 2008)
PermalinkLire et écrire / Alain Barbé in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°2 (novembre 2009)
PermalinkLire écrire, un jeu d'enfant / Geneviève Roy
PermalinkLire et écrire : les liens école-familles-communautés en contextes pluriels : dossier / Cécile Sabatier in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2014)
PermalinkLire et écrire : synthèse du rapport de recherche / Roland Goignoux
PermalinkLire au primaire : deuxième partie in Caractères, n°22 (avril/juin 2006)
PermalinkLittéracies universitaires : nouvelles perspectives : dossier / Isabelle Delcambre in Pratiques [en ligne], n°153/154 (juin 2012)
PermalinkLittératie et socialisation / Mireille Prodeau in Le Français Aujourd'hui, n°170 (septembre 2010)
PermalinkPermalinkMaîtriser l'écrit en classe de français / Hélène Guillerme
PermalinkManuel d'apprentissage de l'écriture : maternelle - CP / Denise Berthet
PermalinkLe manuel de lecture au CP : réflexions, analyses et critères de choix / Observatoire national de la lecture
PermalinkManuel pratique de préparation à l'écrit en prévention de l'illettrisme / Franca Lugand-Ciacci
PermalinkManuel de psychologie de l'enfant
PermalinkMauritanie : l'arabe, le français et l'écriture / Amadou Gueye Konte in Francophonies du Sud, n°18 (novembre 2008)
PermalinkLes mécanismes de la lecture dans les systèmes alphabétiques / A. Bustan
PermalinkLes meilleures pratiques pédagogiques au primaire / Wendy W. Murawski
PermalinkMélanges offerts à Calude Carpentier / Jean-William Wallet in Carrefours de l'Education. Hors-Série, n°2 (novembre 2011)
PermalinkMes premiers ateliers Montessori : langage, de 3 à 4 ans / Sophie Tovagliari
PermalinkMes premiers ateliers Montessori : langage, de 4 à 6 ans / Sophie Tovagliari
PermalinkDe la métacognition à l'apprentissage autorégulé / Bernadette Noël
PermalinkMéthode de lecture-écriture : alphabétisation pour adultes et adolescents ; niveau 1 / Myriam Bordreuil
PermalinkMéthodes et contenus pour le graphisme à l'école maternelle / M.-P. Donnadieu
PermalinkMettre les pairs à contribution lors du processus d'écriture : une analyse de l'impact du groupe de révision rédactionnelle chez les élèves québecois et néo-brunswickois / Sylvie Blain in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2010)
PermalinkMirabelle : guide pédagogique : et documents reproductibles / Francis Hermal
PermalinkMon enfant se prépare à écrire / Joana Da Silva Groz
PermalinkMontessori pas à pas : écriture, lecture et langage : 2-6 ans / Vanessa Toinet
PermalinkLa morphologie pour mieux lire et écrire / Rachel Berthiaume
PermalinkLa multiclasse : outils, stratégies et pratiques : pour la classe multiâge et multiprogramme / Colleen Politano
PermalinkLa notion de progression dans la pratique et la réflexion sur la langue de l'école au collège : dossier / Elisabeth Nonnon in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°41 (2010)
PermalinkA one-year survey of cursive letter handwritting in a French second-grade child with developmental coordination disorder / Caroline Jolly in L'Année Psychologique, n°3 (septembre 2014)
PermalinkOral, écrit : dossier in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°54 (2011)
PermalinkL’organisation du travail dans les coulisses de la différenciation : dossier / Andreea Capitanescu Benetti in Education et socialisation [en ligne], n°59 (2021)
PermalinkOrthocriture : fautes de mieux / Francis Dupuis
PermalinkOutils pour l'apprentissage de l'écriture cursive en GS / Liliane Tuponoit
PermalinkDes outils d'apprentissage pour tous / Donna VanderWeide
PermalinkDes outils d'apprentissage pour tous : CD-ROM / Donna VanderWeide
PermalinkParents, vous n'êtes pas tout seuls... mais vous êtes en première ligne / Myriam Katz in Le Ligueur, n°18 (octobre 2018)
PermalinkParler et écrire pour penser : dossier / Patricia Schillings in Caractères, n°66 (Novembre 2022)
PermalinkAu pied de la lettre : l'écriture pour des élèves-garçons en difficulté scolaire / Marguerite Perdriault in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°49 (avril 2010)
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PermalinkEn pistes ! 6e primaire : cahier d'activités / Catherine Deschepper
PermalinkEn pistes ! 6e primaire : guide de l'enseignant / Catherine Deschepper
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PermalinkPratiquer la dictée à l'adulte / Emmanuelle Canut
PermalinkPratiquer l'écrit en maternelle / Béatrice Machefel
PermalinkPratiques de l’écrit en formation : dossier / Lucile Cadet in Le Français Aujourd'hui, n°184 (mars / mai 2014)
PermalinkPratiques enseignantes pour l’apprentissage de l’écriture en grande section de maternelle et au cours préparatoire en France / Marie Baraud in Education & Didactique, n°2 (mai 2018)
PermalinkEducation précoce spécialisée : dossier / Magali Charlet in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°2 (juin / août 2022)
PermalinkPremière maîtrise de l'écrit : CP, CE1 et secteur spécialisé / Mireille Brigaudiot
PermalinkPremières pratiques d'écriture : état des recherches francophones : dossier / Jacques David in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°47 (octobre 2013)
PermalinkPsychomotricité : dossier / Laurence Vaivre-Douret in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°104/105 (novembre/décembre 2009)
PermalinkQualité et vitesse de l'écriture chez l'enfant / Marie-Laure Kaiser in Educateur, n°1 (janvier 2013)
PermalinkQuand ça coince en écriture / Catherine Moreau in PROF, n°9 (mars 2011)
PermalinkQuand je serai grand : projet en GS in L'Ecole Aujourd'hui. Le Fichier de la Maternelle, n°5 (janvier 2010)
PermalinkQuand on apprend aux élèves à écrire des histoires : deux points de vue complémentaires sur une expérience d'enseignement / Clairelise Bonnet
PermalinkQue faire avec les écrits d’élèves ? : dossier / Jacques David in Le Français Aujourd'hui, n°203 (décembre / février 2019)
PermalinkQuelle place est accordée à la composante graphomotrice de l’écriture dans les classes au début du primaire? Enquête auprès d’enseignants québécois / Anne-Marie Labrecque in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (2013)
PermalinkQuelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l’école primaire ? : dossier / Marthe Fradet-Hannoyer in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°67 (juin 2023)
PermalinkQuelles stratégies pédagogiques participent au développement de la compétence scripturale ? Analyse secondaire d’une enquête à grande échelle / Sylvie Marcotte in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2021)
PermalinkQuels savoirs pour l’enseignement du français et de la production écrite au secondaire dans les plans de formation suisses romands? / Roxane Gagnon in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°1 (2014)
PermalinkEn quête de sens / Jean-Yves Séradin in Les Actes de Lecture, n°153 (mars 2021)
PermalinkLa raison graphique à l'oeuvre : contributions pour le 11è congrès de l'AFL : dossier / Thierry Opillard in Les Actes de Lecture, n°103 (septembre 2008)
PermalinkLe rapport à l'écrit : un outil pour enseigner de l'école à l'université : dossier / Michel Dabène ; [et al.] in Diptyque, n°12 (2008)
PermalinkRapport à l’écrit/ure et contextes de formation : dossier / Jacqueline Lafont-Terranova in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2016)
Permalink(Ré)écrire à l'école, pour penser et apprendre / Claire Joubaire in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°123 (mars 2018)
PermalinkRéconcilier les enfants avec l'écriture / Éveline Charmeux
PermalinkRefonder l'enseignement de l'écriture / Dominique Bucheton
PermalinkRépertoire Orthographique : Chouette, j'écris ! / Institut coopératif de l'école moderne, Chantier équipes pédagogiques
PermalinkLa résolution de problèmes pour le développement d'une compétence langagière / Marie-France Morin in Vie Pédagogique. Supplément, n°139 (avril/mai 2006)
PermalinkRôle des procédures exploratoires manuelles dans la perception haptique et visuelle des formes chez des enfants scolarisés en cycle 2 / Florence Bara in L'Année Psychologique, n°2 (juin 2010)
PermalinkLe savoir-lire aujourd'hui : les méthodes de lecture et l'apprentissage de l'écrit / Gérard Chauveau
PermalinkSavoir enseigner : lire et écrire au CP / Eric Fleurat
PermalinkSavoir-lire au quotidien : apprentissage de la lecture et de l'écriture en français / Odile Benoit-Abdelkader
PermalinkSavoir-lire au quotidien : guide du formateur : apprentissage de la lecture et de l'écriture en français / Odile Benoit-Abdelkader
PermalinkLes savoirs des enseignants de français : dossier / Martine Wirthner in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°42 (2010)
PermalinkScolariser un enfant avec autisme / Elisabeth Bintz
PermalinkScolarité : les clés de la réussite : dossier / Alain Vauthier in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°48 (septembre/octobre 2007)
PermalinkSe construire à l'école comme sujet-écrivant : l'apport des ateliers d'écriture / Jacqueline Lafont-Terranova in Diptyque, n°15 (2009)
PermalinkSocialiser/apprendre, quels enjeux? : dossier / Jean-Jacques Vidal in Dialogue, n°157 (juillet 2015)
PermalinkLe stéréotype, un objet modélisé pour quels usages didactiques? : cadre théorique et analyse d'une expérience d'enseignement de l'écriture littéraire à l'école primaire / Jean-Louis Dufays in Education & Didactique, n°1 (2010)
PermalinkStratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales / Sarah Kartchner Clark
PermalinkTaoki et compagnie CP : méthode de lecture syllabique : cahier d'écriture / Isabelle Carlier
PermalinkLa temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes maternelles / Annie Charron in Revue Française de Pédagogie, n°163 (avril/juin 2008)
PermalinkDossier thématique «co-construire le rapport à l'écriture» / Patricia Schillings in Lettrure [en ligne], n°3 (2015)
PermalinkTous des As ! 1re année : lecture écriture : cahier d'exercices / Mélanie Tihon
PermalinkTous des As ! 1re année : lecture écriture : manuel de l'élève / Mélanie Tihon
PermalinkTous des As ! 1re année : lecture ériture [guide d'enseignement] / Mélanie Tihon
PermalinkTous des As ! 2e année : lecture écriture : cahiers d'exercices / Mélanie Tihon
PermalinkTous des As ! 2e année : lecture écriture : [guide d'enseignement] / Mélanie Tihon
PermalinkTous des As ! 2e année : lecture écriture : manuel de l'élève / Mélanie Tihon
PermalinkTraité des sciences et des pratiques de l'éducation / Jacky Beillerot
PermalinkTransmettre les savoirs / Elise de Villeroy in Sciences Humaines, n°298 (décembre 2017)
PermalinkVers une didactique de l'écriture : pour une approche pluridisciplinaire / Christine Barré-de Miniac
PermalinkVers une écriture littéraire ou comment construire une posture d'auteur à l'école : de la GS au CM2 / Catherine Tauveron
PermalinkVignette pédagogique : enseigner à écrire avec le langage entier / Jacques Fijalkow in Caractères, n°39 (mars 2011)
PermalinkLe village des voyelles / Catherine Viès Duffau
PermalinkVingt ans de recherches en didactique du français (1990-2010) / Bertrand Daunay in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°46 (décembre 2012)
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