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Parents d'élèves : dossier / Pascale Jamoulle in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°163 (décembre 2010)
Parents et enseignants doivent partager leur autorité in Alter Educ, n°135 (octobre/novembre 2006)
[article]
Titre : Parents et enseignants doivent partager leur autorité Type de document : texte imprimé Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 19 Langues : Français (fre) Sujets : autorité ; enseignant ; parent Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76539
in Alter Educ > n°135 (octobre/novembre 2006) . - p. 19[article] Parents et enseignants doivent partager leur autorité [texte imprimé] . - 2006 . - p. 19.
Langues : Français (fre)
in Alter Educ > n°135 (octobre/novembre 2006) . - p. 19
Sujets : autorité ; enseignant ; parent Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76539 Paroles pour adolescents ou le complexe du homard / Françoise Dolto
Titre : Paroles pour adolescents ou le complexe du homard Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Dolto, Auteur ; Catherine Dolto-Tolitch, Auteur ; Colette Percheminier, Collaborateur Editeur : Paris : Librairie générale française Année de publication : 01/01/1989 Collection : Le livre de poche Importance : 186 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-253-06011-6 Langues : Français (fre) Sujets : adolescence ; amitié ; autorité ; Beau - Laid ; Drogue ; honte ; Sexualité de l'Adolescent ; violence ; Vol Index. décimale : 1853.5 Dolto Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16370 Paroles pour adolescents ou le complexe du homard [texte imprimé] / Françoise Dolto, Auteur ; Catherine Dolto-Tolitch, Auteur ; Colette Percheminier, Collaborateur . - Paris : Librairie générale française, 01/01/1989 . - 186 p. : Ill.. - (Le livre de poche) .
ISBN : 978-2-253-06011-6
Langues : Français (fre)
Sujets : adolescence ; amitié ; autorité ; Beau - Laid ; Drogue ; honte ; Sexualité de l'Adolescent ; violence ; Vol Index. décimale : 1853.5 Dolto Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16370 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1853.5DOL2015P 6820/2 Livre ESPACE 1 Disponible 1853.5DOL2015P 6820/1 Livre RESERVE Disponible L'éducation en partage / Jean-Paul Filiod
Titre : L'éducation en partage : une sociologie anthropologique du travail éducatif Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Filiod, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : DL 2018, impr. 2019 Collection : Proximités-Sociologie Importance : 1 vol. (198 p.) Présentation : ill., tabl., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3661-4 Prix : 21 EUR Note générale : Bibliogr. p. [167]-191 Langues : Français (fre) Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; anthropologie de l'éducation ; artiste (à l'école) ; autorité ; Compétences Professionnelles ; enseignant ; ethnographie ; Image ; parentalité ; Pédagogie de Groupe ; Relation Adulte - Enfant ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : source du site de l'éditeur :
"L'éducation, un travail ? Sans doute. Mais cette idée ne va pas de soi. En général, l'éducation est plutôt appréhendée comme un objet idéologique, chacun optant pour un modèle, une posture, qui s'exprime souvent dans des débats animés, passionnés, voire polémiques. Rien de cela ici. Cet ouvrage défend l'idée que l'éducation est d'abord une activité concrète, au cœur d'une relation adulte-enfant complexe, dans un contexte de pluralité de normes et de valeurs."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Pour commencer
P. 15. Chapitre 1, Éduquer, une affaire d'ajustements
P. 15. I, L'éducation au pluriel
P. 20. II, L'enfant-sujet
P. 24. III, Asymétrie, symétrie, ajustements
P. 27. IV, L'autorité, en théorie et en pratique
P. 33. Chapitre 2, Éduquer, un travail
P. 33. I, Le travail, des définitions en tension
P. 38. II, Les enseignats face aux compétences professionnelles
P. 39. III, Des manières d'enseignant
P. 45. IV, Les Atsem, l'éducatif en reconnaissance
P. 54. V, L'artiste, un éducateur ?
P. 58. VI, Parent : métier, relation ou travail ?
P. 62. VII, Faire ensemble : le même, le proche, l'autre
P. 67. VIII, Être partenaire, innover : l'injonction et l'expérience
P. 68. IX, Innovations avortées : des massages sans réponse
P. 75. Chapitre 3, Une sociologie anthropologique pour repenser le travail de terrain
P. 75. I, Sociologie et anthropologie : Mauss, Balandier et quelques autres
P. 78. II, La socio-anthropologie : discipline, école, courant, démarche ou projet ?
P. 80. III, La méthode, obligée par le pluriel et le divers
P. 83. IV, Le terrain des ethnologues, un travail "en pleine aire"
P. 85. V, Le quotidien, objet de recherche ou passage obligé du travail de terrain ?
P. 87. VI, Faire avec l'espace
P. 94. VII, Science et savoirs en réflexivité : exit la grande rupture
P. 96. VIII, Recherche : l'éclatement des lieux
P. 99. IX, En finir avec l'ethnographie ?
P. 105. Chapitre 4, Co-laborer dans la consistance : le terrain en images et paroles
P. 105. I, La sociologie est aussi visuelle
P. 109. II, L'image, phénomène culturel
P. 112. III, L'image, phénomène de recherche
P. 115. IV, Les images comme objets médiateurs
P. 117. V, La recherche co-laborative, entre symétrie et asymétrie
P. 119. VI, La consistance : le présent, l'histoire, la culture, l'institution
P. 127. Chapitre 5, Co-laborer : de controverses en dynamiques réflexives collectives
P. 127. I, Le chercheur, hors de, dans, avec
P. 130. II, Controverse à propos d'un enfant-élève photographiant
P. 131. A, Quand l'implication d'un enfant-élève fait consensus
P. 133. B, Éléments de dissensus sur le sens de l'engagement
P. 136. C, Dissensus, suite : l'enfant-élève, évolution et évaluation
P. 138. D, Atténuation du dissensus : Rémi comparé aux autres, Rémi comparé à lui-même comme un autre
P. 141. E, Analyse et perspective : "petite enfance", débat et co-laboration
P. 144. III, Le sensible-comme-connaissance, un concept-objet médiateur
P. 144. A, Problème 1 : évaluer, ex-valere
P. 149. B, Problème 2 : décloisonner le "sensible"
P. 148. C, Offrir des catégories : les registres du sensible-comme connaissance
P. 150. D, Des catégories et des registres en mouvement
P. 154. E, Analyse et perspective : de l'objet-frontière au concept-objet médiateur
P. 158. IV, Une dynamique collective réflexive : pour quoi ? jusqu'où ?
P. 163. Pour finir... et recommencer
P. 167. Références bibliographiques
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 L'éducation en partage : une sociologie anthropologique du travail éducatif [texte imprimé] / Jean-Paul Filiod, Auteur . - Cortil-Wodon (Belgique) : E.M.E., DL 2018, impr. 2019 . - 1 vol. (198 p.) : ill., tabl., graph. ; 24 cm. - (Proximités-Sociologie) .
ISBN : 978-2-8066-3661-4 : 21 EUR
Bibliogr. p. [167]-191
Langues : Français (fre)
Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; anthropologie de l'éducation ; artiste (à l'école) ; autorité ; Compétences Professionnelles ; enseignant ; ethnographie ; Image ; parentalité ; Pédagogie de Groupe ; Relation Adulte - Enfant ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : source du site de l'éditeur :
"L'éducation, un travail ? Sans doute. Mais cette idée ne va pas de soi. En général, l'éducation est plutôt appréhendée comme un objet idéologique, chacun optant pour un modèle, une posture, qui s'exprime souvent dans des débats animés, passionnés, voire polémiques. Rien de cela ici. Cet ouvrage défend l'idée que l'éducation est d'abord une activité concrète, au cœur d'une relation adulte-enfant complexe, dans un contexte de pluralité de normes et de valeurs."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Pour commencer
P. 15. Chapitre 1, Éduquer, une affaire d'ajustements
P. 15. I, L'éducation au pluriel
P. 20. II, L'enfant-sujet
P. 24. III, Asymétrie, symétrie, ajustements
P. 27. IV, L'autorité, en théorie et en pratique
P. 33. Chapitre 2, Éduquer, un travail
P. 33. I, Le travail, des définitions en tension
P. 38. II, Les enseignats face aux compétences professionnelles
P. 39. III, Des manières d'enseignant
P. 45. IV, Les Atsem, l'éducatif en reconnaissance
P. 54. V, L'artiste, un éducateur ?
P. 58. VI, Parent : métier, relation ou travail ?
P. 62. VII, Faire ensemble : le même, le proche, l'autre
P. 67. VIII, Être partenaire, innover : l'injonction et l'expérience
P. 68. IX, Innovations avortées : des massages sans réponse
P. 75. Chapitre 3, Une sociologie anthropologique pour repenser le travail de terrain
P. 75. I, Sociologie et anthropologie : Mauss, Balandier et quelques autres
P. 78. II, La socio-anthropologie : discipline, école, courant, démarche ou projet ?
P. 80. III, La méthode, obligée par le pluriel et le divers
P. 83. IV, Le terrain des ethnologues, un travail "en pleine aire"
P. 85. V, Le quotidien, objet de recherche ou passage obligé du travail de terrain ?
P. 87. VI, Faire avec l'espace
P. 94. VII, Science et savoirs en réflexivité : exit la grande rupture
P. 96. VIII, Recherche : l'éclatement des lieux
P. 99. IX, En finir avec l'ethnographie ?
P. 105. Chapitre 4, Co-laborer dans la consistance : le terrain en images et paroles
P. 105. I, La sociologie est aussi visuelle
P. 109. II, L'image, phénomène culturel
P. 112. III, L'image, phénomène de recherche
P. 115. IV, Les images comme objets médiateurs
P. 117. V, La recherche co-laborative, entre symétrie et asymétrie
P. 119. VI, La consistance : le présent, l'histoire, la culture, l'institution
P. 127. Chapitre 5, Co-laborer : de controverses en dynamiques réflexives collectives
P. 127. I, Le chercheur, hors de, dans, avec
P. 130. II, Controverse à propos d'un enfant-élève photographiant
P. 131. A, Quand l'implication d'un enfant-élève fait consensus
P. 133. B, Éléments de dissensus sur le sens de l'engagement
P. 136. C, Dissensus, suite : l'enfant-élève, évolution et évaluation
P. 138. D, Atténuation du dissensus : Rémi comparé aux autres, Rémi comparé à lui-même comme un autre
P. 141. E, Analyse et perspective : "petite enfance", débat et co-laboration
P. 144. III, Le sensible-comme-connaissance, un concept-objet médiateur
P. 144. A, Problème 1 : évaluer, ex-valere
P. 149. B, Problème 2 : décloisonner le "sensible"
P. 148. C, Offrir des catégories : les registres du sensible-comme connaissance
P. 150. D, Des catégories et des registres en mouvement
P. 154. E, Analyse et perspective : de l'objet-frontière au concept-objet médiateur
P. 158. IV, Une dynamique collective réflexive : pour quoi ? jusqu'où ?
P. 163. Pour finir... et recommencer
P. 167. Références bibliographiques
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9000FIL0915E 164627 Livre ESPACE 1 Disponible Penser l’éducation au-delà de ses crises, avec Hannah Arendt : dossier / Ilaria Pirone in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°63 (juillet 2023)
[article]
Titre : Penser l’éducation au-delà de ses crises, avec Hannah Arendt : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Ilaria Pirone, Auteur ; Dominique Ottavi, Auteur ; Laurence Gavarini, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 41/140 Langues : Français (fre) Sujets : Arendt (Hannah) ; autorité ; Crise de l'Enseignement ; Protection de l'Enfance ; psychanalyse et éducation Résumé : "Contre une position décliniste, à partir de différentes approches épistémologiques, les auteurs de ce dossier s'inspirent des travaux de Hannah Arendt et d’autres grands intellectuels pour renouveler une réflexion sur l’éducation en partant du constat d’une fragilisation des liens institutionnels, de nouvelles formes de souffrance dont témoignent les professionnels sur le terrain, et des difficultés des nouvelles générations à trouver et à se faire une place dans le monde." Note de contenu : • Présentation / Ilaria Pirone, Dominique Ottavi, Laurence Gavarini
• La crise de l’enseignement en France. Essai de conceptualisation à partir des travaux de Denis Kambouchner / Sébastien-Akira Alix, Laurent Gutierrez
• Entretien avec Denis Kambouchner / Propos recueillis par Sébastien-Akira Alix
• Hannah Arendt antimoderne ? Lectures et interprétations / Dominique Ottavi
• L’éducation est-elle en crise ou est-elle crise ? Une relecture de Hannah Arendt / Laurence Gavarini
• Avez-vous entendu parler de la crise de l’éducation ? / Léandro de Lajonquière
• « Personne n’a le droit d’obéir » : l’autorité de la responsabilité et du désir / Jean-Marie Weber
• Hannah Arendt : une position politique intime pour penser le malaise dans la culture et ses crises / Ilaria PironeEn ligne : https://doi.org/10.3917/tele.063.0041 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22615
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°63 (juillet 2023) . - p. 41/140[article] Penser l’éducation au-delà de ses crises, avec Hannah Arendt : dossier [texte imprimé] / Ilaria Pirone, Auteur ; Dominique Ottavi, Auteur ; Laurence Gavarini, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023 . - p. 41/140.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°63 (juillet 2023) . - p. 41/140
Sujets : Arendt (Hannah) ; autorité ; Crise de l'Enseignement ; Protection de l'Enfance ; psychanalyse et éducation Résumé : "Contre une position décliniste, à partir de différentes approches épistémologiques, les auteurs de ce dossier s'inspirent des travaux de Hannah Arendt et d’autres grands intellectuels pour renouveler une réflexion sur l’éducation en partant du constat d’une fragilisation des liens institutionnels, de nouvelles formes de souffrance dont témoignent les professionnels sur le terrain, et des difficultés des nouvelles générations à trouver et à se faire une place dans le monde." Note de contenu : • Présentation / Ilaria Pirone, Dominique Ottavi, Laurence Gavarini
• La crise de l’enseignement en France. Essai de conceptualisation à partir des travaux de Denis Kambouchner / Sébastien-Akira Alix, Laurent Gutierrez
• Entretien avec Denis Kambouchner / Propos recueillis par Sébastien-Akira Alix
• Hannah Arendt antimoderne ? Lectures et interprétations / Dominique Ottavi
• L’éducation est-elle en crise ou est-elle crise ? Une relecture de Hannah Arendt / Laurence Gavarini
• Avez-vous entendu parler de la crise de l’éducation ? / Léandro de Lajonquière
• « Personne n’a le droit d’obéir » : l’autorité de la responsabilité et du désir / Jean-Marie Weber
• Hannah Arendt : une position politique intime pour penser le malaise dans la culture et ses crises / Ilaria PironeEn ligne : https://doi.org/10.3917/tele.063.0041 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22615 La place du père : dossier in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°28 (mai/juin 2004)
PermalinkLe père disparu, une conversation inachevée : dossier / Gérald Cahen in Autrement. Série Mutations, n°226 (janvier 2004)
PermalinkPermis d'interdire jusqu'où aller ? : dossier in Le Monde de l'Education, n°328 (septembre 2004)
PermalinkPersonnel de l'enseignement communal - Autorité du directeur général - Question écrite n°620 de Philippe Knaepen, député, à Marie-Martine Schyns, ministre de l'éducation / Reine-Marie Braeken in Scolanews, n°10 (janvier 2018)
PermalinkPetit dictionnaire des mots de l’éducation : dossier / Sylvain Connac in Cahiers Pédagogiques. Hors-Série, n°55 (Octobre 2020)
PermalinkPetit manuel de survie et de transcendance pédagogiques : contre les montres molles / Michel Van der Yeught
PermalinkPetite enfance : représentations et pratiques : dossier / Yveline Fumat in Les Cahiers du Cerfee, n°32 (octobre/décembre 2012)
PermalinkLes pièges de la nostalgie : dossier in Le Monde de l'Education, n°330 (novembre 2004)
PermalinkLe plus beau métier du monde ! : guide du jeune enseignant : école collège lycée : édition 2007-2008 / Fabrice Hervieu-Wane
PermalinkPourquoi y a-t-il des chefs? / A.S. Chilard in Déclic en Classe, n°1 (septembre 2009)
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