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Partenariat Ecole-Famille
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Prévention et concertation enseignant-parents : de la recherche-action à la formation continue des enseignants / Denise Normand-Guérette in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°44 (janvier 2009)
L'école primaire vue des coulisses / Aksel Kilic
Titre : L'école primaire vue des coulisses : la culture professionnelle informelle des professeurs des écoles Type de document : texte imprimé Auteurs : Aksel Kilic Editeur : Paris : PUF Année de publication : DL 2022 Collection : Education et société Importance : 1 vol. (240 p.) Présentation : tabl., couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-082636-1 Note générale : Bibliographie p. [223]-229 Langues : Français (fre) Sujets : culture professionnelle ; Ecole Primaire ; Enseignant (Métier) ; Milieu Professionnel ; Partenariat Ecole-Famille ; Savoir-Faire Index. décimale : 6620 Enseignants du niveau élémentaire, instituteurs primaires. maîtres d'école Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage aborde l’école primaire et ses enseignants sous un angle original : à partir d’une enquête ethnographique dans les coulisses scolaires. Il dévoile le off de l’école primaire : sa face moins légitime, les marges de la scène officielle qu’est la classe et sa voix, dégagée des discours institutionnels, qui s’entend en salle des maîtres. L’ethnographie des coulisses mène à la découverte d’une culture professionnelle créée par le collectif enseignant, dont découlent des normes informelles qui contrôlent et régulent puissamment le quotidien professionnel. Ce point de vue éclaire également l’idée du partenariat avec les familles et révèle ainsi les jugements et les catégorisations que produisent l’école primaire et ses enseignants sur les usagers en fonction de leurs appartenances sociales et ethniquesNote de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction
P. 10. L’ethnographie des coulisses scolaires, ou l’enquête d’une chercheuse émancipée de son milieu professionnel
P. 13. La culture professionnelle informelle, ou la normalité d’une profession
P. 14. Une perspective interactionniste sur l’institution informelle
P. 15. Interactions avec les usagers et savoirs coupables
P. 19. Chapitre 1 – Le terrain d’enquête
P. 20. Louise-Michel, une école enclavée
P. 22. Beauvoir, l’école unique d’un joli village
P. 26. Les collectifs enseignants dans les écoles
P. 32. Les entretiens avec les enseignants
P. 43. Chapitre 2 – Contrer le manque de prestige professionnel
P. 43. « Des fainéants d’enseignants » : la blessure des professeurs des écoles
P. 48. Contre le manque de reconnaissance, la valorisation de l’engagement
P. 58. Cadeaux et reconnaissance symbolique
P. 65. Chapitre 3 – Des collectifs enseignants qui forgent le « nous » professionnel
P. 66. Se former sur le tas dans les interactions avec les collègues
P. 68. La critique de la formation institutionnelle
P. 74. La formation idéale vue des coulisses
P. 88. Formation sur le terrain de deux jeunes professeures : un exemple à Louise- Michel
P. 94. Normes de résistance à la hiérarchie et formation du collectif professionnel
P. 129. Chapitre 4 – Des rapports aux usagers catégorisés par des « savoirs sociaux coupables »
P. 131. L’ingérence et le mépris des classes dominantes
P. 136. L’indifférence par rapport à l’école et les lacunes éducatives des classes sociales dominées
P. 154. Les relations avec les usagers à l’école Beauvoir
P. 166. Interagir avec les enseignants : le savoir-faire parental selon les classes sociales
P. 177. Chapitre 5 – La difficulté professionnelle au prisme d’une tension entre universalisme et ethnicisation
P. 178. « L’indifférence aux différences » : un principe ancré dans la profession ?
P. 182. Une catégorisation ethnique interdite et dénoncée
P. 189. L’ethnicisation des rapports scolaires à Louise-Michel et Beauvoir
P. 199. La nourriture halal et le voile des parents
P. 211. ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21836 L'école primaire vue des coulisses : la culture professionnelle informelle des professeurs des écoles [texte imprimé] / Aksel Kilic . - Paris : PUF, DL 2022 . - 1 vol. (240 p.) : tabl., couv. ill. ; 19 cm. - (Education et société) .
ISBN : 978-2-13-082636-1
Bibliographie p. [223]-229
Langues : Français (fre)
Sujets : culture professionnelle ; Ecole Primaire ; Enseignant (Métier) ; Milieu Professionnel ; Partenariat Ecole-Famille ; Savoir-Faire Index. décimale : 6620 Enseignants du niveau élémentaire, instituteurs primaires. maîtres d'école Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage aborde l’école primaire et ses enseignants sous un angle original : à partir d’une enquête ethnographique dans les coulisses scolaires. Il dévoile le off de l’école primaire : sa face moins légitime, les marges de la scène officielle qu’est la classe et sa voix, dégagée des discours institutionnels, qui s’entend en salle des maîtres. L’ethnographie des coulisses mène à la découverte d’une culture professionnelle créée par le collectif enseignant, dont découlent des normes informelles qui contrôlent et régulent puissamment le quotidien professionnel. Ce point de vue éclaire également l’idée du partenariat avec les familles et révèle ainsi les jugements et les catégorisations que produisent l’école primaire et ses enseignants sur les usagers en fonction de leurs appartenances sociales et ethniquesNote de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction
P. 10. L’ethnographie des coulisses scolaires, ou l’enquête d’une chercheuse émancipée de son milieu professionnel
P. 13. La culture professionnelle informelle, ou la normalité d’une profession
P. 14. Une perspective interactionniste sur l’institution informelle
P. 15. Interactions avec les usagers et savoirs coupables
P. 19. Chapitre 1 – Le terrain d’enquête
P. 20. Louise-Michel, une école enclavée
P. 22. Beauvoir, l’école unique d’un joli village
P. 26. Les collectifs enseignants dans les écoles
P. 32. Les entretiens avec les enseignants
P. 43. Chapitre 2 – Contrer le manque de prestige professionnel
P. 43. « Des fainéants d’enseignants » : la blessure des professeurs des écoles
P. 48. Contre le manque de reconnaissance, la valorisation de l’engagement
P. 58. Cadeaux et reconnaissance symbolique
P. 65. Chapitre 3 – Des collectifs enseignants qui forgent le « nous » professionnel
P. 66. Se former sur le tas dans les interactions avec les collègues
P. 68. La critique de la formation institutionnelle
P. 74. La formation idéale vue des coulisses
P. 88. Formation sur le terrain de deux jeunes professeures : un exemple à Louise- Michel
P. 94. Normes de résistance à la hiérarchie et formation du collectif professionnel
P. 129. Chapitre 4 – Des rapports aux usagers catégorisés par des « savoirs sociaux coupables »
P. 131. L’ingérence et le mépris des classes dominantes
P. 136. L’indifférence par rapport à l’école et les lacunes éducatives des classes sociales dominées
P. 154. Les relations avec les usagers à l’école Beauvoir
P. 166. Interagir avec les enseignants : le savoir-faire parental selon les classes sociales
P. 177. Chapitre 5 – La difficulté professionnelle au prisme d’une tension entre universalisme et ethnicisation
P. 178. « L’indifférence aux différences » : un principe ancré dans la profession ?
P. 182. Une catégorisation ethnique interdite et dénoncée
P. 189. L’ethnicisation des rapports scolaires à Louise-Michel et Beauvoir
P. 199. La nourriture halal et le voile des parents
P. 211. ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21836 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6620KIL0903E 172050 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 03/06/2024 Projet d'éducation aux écrans / Valérie Kervévan
Titre : Projet d'éducation aux écrans : démarche, jeux et activités pour prévenir les dangers et développer le sens critique des enfants Type de document : document multimédia Auteurs : Valérie Kervévan, Auteur ; Laurence Piffeteau, Auteur ; Eric Robin, Auteur Editeur : Revigny-sur-Ornain : Éditions La Classe Année de publication : DL 2020 Autre Editeur : Revigny-sur-Ornain : Martin média Importance : 1 DVD Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Note générale : Bibliogr. p. 70-72. Notes bibliogr. Webliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Cercle de Parole ; conte traditionnel ; Danger ; écran ; éducation à l'image ; éducation aux médias ; gestion du temps ; jeu symbolique ; journal télévisé ; Partenariat Ecole-Famille ; télévision (danger) Mots-clés : surexposition Index. décimale : 3233 Ecrans/Virtuel Résumé : source de l'éditeur :
"Trop de temps passer devant la télé ou les jeux vidéo, c’est une moindre interaction avec autrui, des difficultés de concentration, un retard de langage... Pour aider les élèves, en partenariat avec les familles, à prendre conscience de ces risques et raisonner leur usage des écrans, ce guide propose un projet d’école à mener sur l’année en s'appuyant sur :
des jeux et activités pédagogiques : jeu du faire semblant à partir de contes, défi de la semaine sans écrans, jeu de plateau sur les outils numériques, portraits chinois, analyse d’émission télévisée, invention d’histoires de super héros…
des ateliers impliquant les parents dans cette mission éducative : quiz, soirée-débat…"
Note de contenu : Sommaire :
Partie 1 : Projet de prévention et d’éducation raisonnée aux écrans : cycle 1 (MS-GS)
Cette section, à travers les séances de « faire semblant » a pour objectif principal de donner aux enfants des outils pour décoder et interpréter les univers visuels qui interfèrent dans leur espace, privé ou public, de développer l'expression personnelle et créative, mais aussi des compétences psychosociales (telle que l'empathie), de mieux distiguer réel et virtuel.
Partie 2 : Projet de prévention et d’éducation raisonnée aux écrans : cycle 2 (CP-CE1-CE2) et cycle 3 (CM1-CM2)
Cette section, à travers les groupes de parole, les ateliers-parents, le Jeu des écrans et l’Étude du journal télévisé, a pour objectif principal de donner aux enfants des outils pour décrypter les différents mondes visuels auxquels ils sont confrontés au quotidien. Il s’agit, à partir du Jeu des super-fictions, de développer l’expression personnelle et créative des élèves ainsi que les compétences psychosociales telles que l’empathie, l’estime de soi...
Partie 3 : Actions en partenariat avec les familles
Le projet d'éducation raisonnée aux écrans ne prend tout son sens que s'il obtient l'adhésion des familles et donc leur participation. Aussi, les activités proposées feront le lien entre les préconisations des personnels de santé et l'implication des familles.
Partie 4 : Soirée-débat avec les parents sur le thème de l’éducation raisonnée aux écrans
L'adhésion des familles est le premier pré-requis pour mener à bien le projet d'éducation raisonnée aux écrans. Une soirée de rencontre avec les parents répond en priorité à cet objectif. Il s'agit de leur proposer un groupe de parole, avec, pour nourrir la réflexion, des informations, des situations concrètes d'analyse pour éviter les pièges et les dangers que représentent certaines images ou certains sites, mais aussi de favoriser le passage de spectateur passif à spectateur actif.
Une démarche pratique et salutaire, déjà mise en place auprès de centaines d'élèves. Indispensable !
L'ouvrage s'accompagne d'un CD-ROM contenant, à imprimer et/ou vidéoprojeter :
matériel des jeux et des activités
questionnaires
diaporamas
abécédaire des écrans
fiches de suivi personnel
Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21424 Projet d'éducation aux écrans : démarche, jeux et activités pour prévenir les dangers et développer le sens critique des enfants [document multimédia] / Valérie Kervévan, Auteur ; Laurence Piffeteau, Auteur ; Eric Robin, Auteur . - Revigny-sur-Ornain : Éditions La Classe : Revigny-sur-Ornain : Martin média, DL 2020 . - 1 DVD : ill. en coul., couv. ill. en coul.
Bibliogr. p. 70-72. Notes bibliogr. Webliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Cercle de Parole ; conte traditionnel ; Danger ; écran ; éducation à l'image ; éducation aux médias ; gestion du temps ; jeu symbolique ; journal télévisé ; Partenariat Ecole-Famille ; télévision (danger) Mots-clés : surexposition Index. décimale : 3233 Ecrans/Virtuel Résumé : source de l'éditeur :
"Trop de temps passer devant la télé ou les jeux vidéo, c’est une moindre interaction avec autrui, des difficultés de concentration, un retard de langage... Pour aider les élèves, en partenariat avec les familles, à prendre conscience de ces risques et raisonner leur usage des écrans, ce guide propose un projet d’école à mener sur l’année en s'appuyant sur :
des jeux et activités pédagogiques : jeu du faire semblant à partir de contes, défi de la semaine sans écrans, jeu de plateau sur les outils numériques, portraits chinois, analyse d’émission télévisée, invention d’histoires de super héros…
des ateliers impliquant les parents dans cette mission éducative : quiz, soirée-débat…"
Note de contenu : Sommaire :
Partie 1 : Projet de prévention et d’éducation raisonnée aux écrans : cycle 1 (MS-GS)
Cette section, à travers les séances de « faire semblant » a pour objectif principal de donner aux enfants des outils pour décoder et interpréter les univers visuels qui interfèrent dans leur espace, privé ou public, de développer l'expression personnelle et créative, mais aussi des compétences psychosociales (telle que l'empathie), de mieux distiguer réel et virtuel.
Partie 2 : Projet de prévention et d’éducation raisonnée aux écrans : cycle 2 (CP-CE1-CE2) et cycle 3 (CM1-CM2)
Cette section, à travers les groupes de parole, les ateliers-parents, le Jeu des écrans et l’Étude du journal télévisé, a pour objectif principal de donner aux enfants des outils pour décrypter les différents mondes visuels auxquels ils sont confrontés au quotidien. Il s’agit, à partir du Jeu des super-fictions, de développer l’expression personnelle et créative des élèves ainsi que les compétences psychosociales telles que l’empathie, l’estime de soi...
Partie 3 : Actions en partenariat avec les familles
Le projet d'éducation raisonnée aux écrans ne prend tout son sens que s'il obtient l'adhésion des familles et donc leur participation. Aussi, les activités proposées feront le lien entre les préconisations des personnels de santé et l'implication des familles.
Partie 4 : Soirée-débat avec les parents sur le thème de l’éducation raisonnée aux écrans
L'adhésion des familles est le premier pré-requis pour mener à bien le projet d'éducation raisonnée aux écrans. Une soirée de rencontre avec les parents répond en priorité à cet objectif. Il s'agit de leur proposer un groupe de parole, avec, pour nourrir la réflexion, des informations, des situations concrètes d'analyse pour éviter les pièges et les dangers que représentent certaines images ou certains sites, mais aussi de favoriser le passage de spectateur passif à spectateur actif.
Une démarche pratique et salutaire, déjà mise en place auprès de centaines d'élèves. Indispensable !
L'ouvrage s'accompagne d'un CD-ROM contenant, à imprimer et/ou vidéoprojeter :
matériel des jeux et des activités
questionnaires
diaporamas
abécédaire des écrans
fiches de suivi personnel
Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21424 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-R-3233KER2205P 158959 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 15,00€ pour le prêt Disponible Projet d'éducation aux écrans / Valérie Kervévan
Titre : Projet d'éducation aux écrans : démarche, jeux et activités pour prévenir les dangers et développer le sens critique des enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Kervévan, Auteur ; Laurence Piffeteau, Auteur ; Eric Robin, Auteur Editeur : Revigny-sur-Ornain : Éditions La Classe Année de publication : DL 2020 Autre Editeur : Revigny-sur-Ornain : Martin média Importance : 1 vol. (80 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Accompagnement : 1 DVD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35058-339-6 Note générale : Bibliogr. p. 70-72. Notes bibliogr. Webliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Cercle de Parole ; conte traditionnel ; Danger ; écran ; éducation à l'image ; éducation aux médias ; gestion du temps ; jeu symbolique ; journal télévisé ; Partenariat Ecole-Famille ; télévision (danger) Mots-clés : surexposition Index. décimale : 3233 Ecrans/Virtuel Résumé : source de l'éditeur :
"Trop de temps passer devant la télé ou les jeux vidéo, c’est une moindre interaction avec autrui, des difficultés de concentration, un retard de langage... Pour aider les élèves, en partenariat avec les familles, à prendre conscience de ces risques et raisonner leur usage des écrans, ce guide propose un projet d’école à mener sur l’année en s'appuyant sur :
des jeux et activités pédagogiques : jeu du faire semblant à partir de contes, défi de la semaine sans écrans, jeu de plateau sur les outils numériques, portraits chinois, analyse d’émission télévisée, invention d’histoires de super héros…
des ateliers impliquant les parents dans cette mission éducative : quiz, soirée-débat…"
Note de contenu : Sommaire :
Partie 1 : Projet de prévention et d’éducation raisonnée aux écrans : cycle 1 (MS-GS)
Cette section, à travers les séances de « faire semblant » a pour objectif principal de donner aux enfants des outils pour décoder et interpréter les univers visuels qui interfèrent dans leur espace, privé ou public, de développer l'expression personnelle et créative, mais aussi des compétences psychosociales (telle que l'empathie), de mieux distiguer réel et virtuel.
Partie 2 : Projet de prévention et d’éducation raisonnée aux écrans : cycle 2 (CP-CE1-CE2) et cycle 3 (CM1-CM2)
Cette section, à travers les groupes de parole, les ateliers-parents, le Jeu des écrans et l’Étude du journal télévisé, a pour objectif principal de donner aux enfants des outils pour décrypter les différents mondes visuels auxquels ils sont confrontés au quotidien. Il s’agit, à partir du Jeu des super-fictions, de développer l’expression personnelle et créative des élèves ainsi que les compétences psychosociales telles que l’empathie, l’estime de soi...
Partie 3 : Actions en partenariat avec les familles
Le projet d'éducation raisonnée aux écrans ne prend tout son sens que s'il obtient l'adhésion des familles et donc leur participation. Aussi, les activités proposées feront le lien entre les préconisations des personnels de santé et l'implication des familles.
Partie 4 : Soirée-débat avec les parents sur le thème de l’éducation raisonnée aux écrans
L'adhésion des familles est le premier pré-requis pour mener à bien le projet d'éducation raisonnée aux écrans. Une soirée de rencontre avec les parents répond en priorité à cet objectif. Il s'agit de leur proposer un groupe de parole, avec, pour nourrir la réflexion, des informations, des situations concrètes d'analyse pour éviter les pièges et les dangers que représentent certaines images ou certains sites, mais aussi de favoriser le passage de spectateur passif à spectateur actif.
Une démarche pratique et salutaire, déjà mise en place auprès de centaines d'élèves. Indispensable !
L'ouvrage s'accompagne d'un CD-ROM contenant, à imprimer et/ou vidéoprojeter :
matériel des jeux et des activités
questionnaires
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abécédaire des écrans
fiches de suivi personnel
Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21315 Projet d'éducation aux écrans : démarche, jeux et activités pour prévenir les dangers et développer le sens critique des enfants [texte imprimé] / Valérie Kervévan, Auteur ; Laurence Piffeteau, Auteur ; Eric Robin, Auteur . - Revigny-sur-Ornain : Éditions La Classe : Revigny-sur-Ornain : Martin média, DL 2020 . - 1 vol. (80 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. + 1 DVD.
ISBN : 978-2-35058-339-6
Bibliogr. p. 70-72. Notes bibliogr. Webliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Cercle de Parole ; conte traditionnel ; Danger ; écran ; éducation à l'image ; éducation aux médias ; gestion du temps ; jeu symbolique ; journal télévisé ; Partenariat Ecole-Famille ; télévision (danger) Mots-clés : surexposition Index. décimale : 3233 Ecrans/Virtuel Résumé : source de l'éditeur :
"Trop de temps passer devant la télé ou les jeux vidéo, c’est une moindre interaction avec autrui, des difficultés de concentration, un retard de langage... Pour aider les élèves, en partenariat avec les familles, à prendre conscience de ces risques et raisonner leur usage des écrans, ce guide propose un projet d’école à mener sur l’année en s'appuyant sur :
des jeux et activités pédagogiques : jeu du faire semblant à partir de contes, défi de la semaine sans écrans, jeu de plateau sur les outils numériques, portraits chinois, analyse d’émission télévisée, invention d’histoires de super héros…
des ateliers impliquant les parents dans cette mission éducative : quiz, soirée-débat…"
Note de contenu : Sommaire :
Partie 1 : Projet de prévention et d’éducation raisonnée aux écrans : cycle 1 (MS-GS)
Cette section, à travers les séances de « faire semblant » a pour objectif principal de donner aux enfants des outils pour décoder et interpréter les univers visuels qui interfèrent dans leur espace, privé ou public, de développer l'expression personnelle et créative, mais aussi des compétences psychosociales (telle que l'empathie), de mieux distiguer réel et virtuel.
Partie 2 : Projet de prévention et d’éducation raisonnée aux écrans : cycle 2 (CP-CE1-CE2) et cycle 3 (CM1-CM2)
Cette section, à travers les groupes de parole, les ateliers-parents, le Jeu des écrans et l’Étude du journal télévisé, a pour objectif principal de donner aux enfants des outils pour décrypter les différents mondes visuels auxquels ils sont confrontés au quotidien. Il s’agit, à partir du Jeu des super-fictions, de développer l’expression personnelle et créative des élèves ainsi que les compétences psychosociales telles que l’empathie, l’estime de soi...
Partie 3 : Actions en partenariat avec les familles
Le projet d'éducation raisonnée aux écrans ne prend tout son sens que s'il obtient l'adhésion des familles et donc leur participation. Aussi, les activités proposées feront le lien entre les préconisations des personnels de santé et l'implication des familles.
Partie 4 : Soirée-débat avec les parents sur le thème de l’éducation raisonnée aux écrans
L'adhésion des familles est le premier pré-requis pour mener à bien le projet d'éducation raisonnée aux écrans. Une soirée de rencontre avec les parents répond en priorité à cet objectif. Il s'agit de leur proposer un groupe de parole, avec, pour nourrir la réflexion, des informations, des situations concrètes d'analyse pour éviter les pièges et les dangers que représentent certaines images ou certains sites, mais aussi de favoriser le passage de spectateur passif à spectateur actif.
Une démarche pratique et salutaire, déjà mise en place auprès de centaines d'élèves. Indispensable !
L'ouvrage s'accompagne d'un CD-ROM contenant, à imprimer et/ou vidéoprojeter :
matériel des jeux et des activités
questionnaires
diaporamas
abécédaire des écrans
fiches de suivi personnel
Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21315 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3233KER2205P 168846 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 30/05/2024 Quand le décrochage menace : dossier / José Ticon in Educateur, n°7 (août 2017)
[article]
Titre : Quand le décrochage menace : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : José Ticon, Auteur ; Philippe Stephan, Auteur ; Valérie Angelucci, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 3/18 Langues : Français (fre) Sujets : décrochage scolaire ; Partenariat Ecole-Famille Note de contenu : Sommaire :
- Le décrochage, un danger?
- L'école et moi!
- Décrocher, un phénomène multifactoriel qui se construit dans la durée
- Poursuivre sa scolarité à tout prix
- Qu’enseigne un MATAS?
- Conformer l’élève aux normes scolaires?
- La discipline Français et le décrochage scolaire
- Pistes d’accrochage: les alliances éducatives école-famillePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19786
in Educateur > n°7 (août 2017) . - p. 3/18[article] Quand le décrochage menace : dossier [texte imprimé] / José Ticon, Auteur ; Philippe Stephan, Auteur ; Valérie Angelucci, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p. 3/18.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°7 (août 2017) . - p. 3/18
Sujets : décrochage scolaire ; Partenariat Ecole-Famille Note de contenu : Sommaire :
- Le décrochage, un danger?
- L'école et moi!
- Décrocher, un phénomène multifactoriel qui se construit dans la durée
- Poursuivre sa scolarité à tout prix
- Qu’enseigne un MATAS?
- Conformer l’élève aux normes scolaires?
- La discipline Français et le décrochage scolaire
- Pistes d’accrochage: les alliances éducatives école-famillePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19786 De quelques principes de justice dans les rapports entre les parentes et l’école / Pierre Périer in Education & Didactique, n°1 (mai 2012)
PermalinkRelations famille-école : dossier / Colette Barroux-Chabanol in L'Ecole des Parents, n°567 (octobre/novembre 2007)
PermalinkA la rencontre des parents / Marie-José Minassian in Education Enfantine Multimédia, n°4 (décembre 2008)
PermalinkRéussir à l'école : des enseignants relèvent le défi / Philippe Meirieu
PermalinkRéussir l'école inclusive en partenariat avec les parents, l'Éducation nationale et les structures médico-sociales / Patrice Galle
PermalinkRêvons une enfance sans pauvreté : dossier / Marie-Nicole Rubio in Le Furet, n°59 (2009)
PermalinkLa place et le rôle des parents dans l'école : dossier thématique dans le cadre de la recherche "Ecole primaire"
PermalinkScolarisation en milieu ordinaire, espaces de coopération et dynamiques coopératives / Serge Ebersold in Alter. Revue Européenne de Recherche sur le Handicap, n°3 (juillet/septembre 2008)
PermalinkScolariser l'élève handicapé / Jean-Marc Louis
PermalinkScolariser l'élève handicapé / Jean-Marc Louis
PermalinkL'école et ses stratèges : les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures / Philippe Gombert
PermalinkTisser des liens pour apprendre
PermalinkTous pour des enfants autonomes et responsables ? / Fadoua Messaoudi in La Revue nouvelle, n°3 (mai 2018)
PermalinkTraité d'éducation familiale / Geneviève Bergonnier-Dupuy
PermalinkTriangle ou système éducatif : dossier / Nancy Jacques in La Filoche, n°6 (février/avril 2008)
PermalinkVers un nouveau dialogue enseignants-parents? : dossier / Bernard André in Résonances, n°6 (mars 2021)
Permalink