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La dynamique des groupes / Jean Maisonneuve
Titre : La dynamique des groupes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Maisonneuve, Auteur Mention d'édition : 17e édition Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2014 Collection : Que sais-je ? num. 1306 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-063223-8 Prix : 9 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Conduite de Réunion ; Dynamique de Groupe ; leadership Index. décimale : 1881 Dynamique de groupe (conduite de travail en groupe) Résumé : Bien que relativement peu ancien, le terme de groupe est devenu l’un des plus courants du vocabulaire quotidien. À ce titre, il possède une acception très large, enveloppant des ensembles sociaux de taille et de structure variées, dont le seul trait commun consiste dans la pluralité des individus et dans leur plus ou moins forte solidarité. En outre, les groupes ne sont pas des objets figés : ils ont une histoire. Tout phénomène de groupe apparaît lié à un devenir impliquant une vie, une force spécifiques.
Tel est l’enjeu de la dynamique des groupes. Animée par un double objectif de recherche et d’intervention, elle vise à élucider les mécanismes complexes du fonctionnement des groupes et à en tirer des applications dans la vie professionnelle ou quotidienne.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Première partie – Les principaux thèmes de recherche en dynamique des groupes
Chapitre I – Courants de recherche et notions de base
Chapitre II – Le problème de la cohésion. Conformisme et déviance
Chapitre III – Changements et résistance au changement
Chapitre IV – Leadership et influence sociale
Chapitre V – Affectivité et liens collectifs
Deuxième partie – Les pratiques en dynamique des groupes
Remarques préliminaires sur l’intervention psychosociologique
Chapitre VI – La formation relationnelle. Son sens et ses niveaux
Chapitre VII – Les méthodes de formation
Conclusion
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310 La dynamique des groupes [texte imprimé] / Jean Maisonneuve, Auteur . - 17e édition . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2014 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 1306) .
ISBN : 978-2-13-063223-8 : 9 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Conduite de Réunion ; Dynamique de Groupe ; leadership Index. décimale : 1881 Dynamique de groupe (conduite de travail en groupe) Résumé : Bien que relativement peu ancien, le terme de groupe est devenu l’un des plus courants du vocabulaire quotidien. À ce titre, il possède une acception très large, enveloppant des ensembles sociaux de taille et de structure variées, dont le seul trait commun consiste dans la pluralité des individus et dans leur plus ou moins forte solidarité. En outre, les groupes ne sont pas des objets figés : ils ont une histoire. Tout phénomène de groupe apparaît lié à un devenir impliquant une vie, une force spécifiques.
Tel est l’enjeu de la dynamique des groupes. Animée par un double objectif de recherche et d’intervention, elle vise à élucider les mécanismes complexes du fonctionnement des groupes et à en tirer des applications dans la vie professionnelle ou quotidienne.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Première partie – Les principaux thèmes de recherche en dynamique des groupes
Chapitre I – Courants de recherche et notions de base
Chapitre II – Le problème de la cohésion. Conformisme et déviance
Chapitre III – Changements et résistance au changement
Chapitre IV – Leadership et influence sociale
Chapitre V – Affectivité et liens collectifs
Deuxième partie – Les pratiques en dynamique des groupes
Remarques préliminaires sur l’intervention psychosociologique
Chapitre VI – La formation relationnelle. Son sens et ses niveaux
Chapitre VII – Les méthodes de formation
Conclusion
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1881MAI1915D 151382 Livre ESPACE 1 Disponible L'échec scolaire / Francine Best
Titre : L'échec scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Francine Best, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 01/01/1997 Collection : Que sais-je ? Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-048361-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : 7640 Echec, redoublement, déperdition scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15655 L'échec scolaire [texte imprimé] / Francine Best, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 01/01/1997 . - 127 p.. - (Que sais-je ?) .
ISBN : 978-2-13-048361-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 7640 Echec, redoublement, déperdition scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15655 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7640BES200E 4649 Livre ESPACE 1 Disponible Les élèves en situation de handicap / Martine Caraglio
Titre : Les élèves en situation de handicap Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Caraglio, Auteur Mention d'édition : 2e édition mise à jour Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2019 Collection : Que sais-je ? num. 4065 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : couv. ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7154-0108-2 Prix : 9 EUR Note générale : Bibliogr. p. [126]. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : arriéré mental ; enfant handicapé ; Handicap (types) ; intégration en milieu ordinaire ; Intégration Scolaire Mots-clés : Centres médico-psycho-pédagogiques (France) Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Tous les enfants ont le droit d’être scolarisés. Pourtant, ce droit a longtemps été dénié aux élèves handicapés.
Comment l’école leur a-t-elle ouvert ses portes ? Doivent-ils être scolarisés en milieu ordinaire ou en établissement médico-social ? Quel rôle ont joué les orientations internationales et l’arsenal législatif, dont la dernière loi de 2019 ? Mais au fait : qui sont les élèves en situation de handicap ?
Autant de questions que pose Martine Caraglio, qui brosse ici un historique et un panorama des politiques actuelles, fondées sur un nouveau modèle : celui de l’inclusion. Ce paradigme prône une adaptation de l’environnement à l’élève, parce que le handicap n’est pas une anomalie mais le résultat de l’interaction entre la personne et son environnement."Note de contenu : Table des matière :
Introduction - Handicap, de quoi parlons-nous ?
I. La classification des handicaps
II. Le renouvellement de la notion de handicap
Chapitre premier - De l’arriéré non scolarisable à l’élève handicapé
I. L’école de la séparation
II. L’école de l’intégration
Chapitre II - L’éducation inclusive : une dynamique internationale
I. Le consensus international de l’éducation inclusive
II. Un principe d’inclusion partagé mais des différences notables entre pays
III. L’éducation inclusive en débat
Chapitre III - Un élève de droit
I. La loi d’orientation en faveur des personnes handicapées (2005) : l’école de l’accessibilité
II.- Les effets de la loi du 11 février 2005 sur la scolarisation
III. La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République (2013) : le principe d’inclusion
Chapitre IV - La scolarisation en milieu ordinaire
I. Les dispositifs et les personnels éducatifs
II. Les aides à la scolarisation
Chapitre V - Les établissements du secteur médico-social
I. Le secteur du social et du médico-social
II. Les différents types de services et d’établissements médico-sociaux
III. Les unités d’enseignement (UE)
IV. D’une logique de structure à une logique de trajectoire
Chapitre VI - La classification et le parcours des élèves en situation de handicap
I. Les élèves en situation de handicap : de qui parlons-nous ?
II. Le parcours des élèves en situation de handicap
Conclusion
Sigles
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20708 Les élèves en situation de handicap [texte imprimé] / Martine Caraglio, Auteur . - 2e édition mise à jour . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2019 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 4065) .
ISBN : 978-2-7154-0108-2 : 9 EUR
Bibliogr. p. [126]. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : arriéré mental ; enfant handicapé ; Handicap (types) ; intégration en milieu ordinaire ; Intégration Scolaire Mots-clés : Centres médico-psycho-pédagogiques (France) Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Tous les enfants ont le droit d’être scolarisés. Pourtant, ce droit a longtemps été dénié aux élèves handicapés.
Comment l’école leur a-t-elle ouvert ses portes ? Doivent-ils être scolarisés en milieu ordinaire ou en établissement médico-social ? Quel rôle ont joué les orientations internationales et l’arsenal législatif, dont la dernière loi de 2019 ? Mais au fait : qui sont les élèves en situation de handicap ?
Autant de questions que pose Martine Caraglio, qui brosse ici un historique et un panorama des politiques actuelles, fondées sur un nouveau modèle : celui de l’inclusion. Ce paradigme prône une adaptation de l’environnement à l’élève, parce que le handicap n’est pas une anomalie mais le résultat de l’interaction entre la personne et son environnement."Note de contenu : Table des matière :
Introduction - Handicap, de quoi parlons-nous ?
I. La classification des handicaps
II. Le renouvellement de la notion de handicap
Chapitre premier - De l’arriéré non scolarisable à l’élève handicapé
I. L’école de la séparation
II. L’école de l’intégration
Chapitre II - L’éducation inclusive : une dynamique internationale
I. Le consensus international de l’éducation inclusive
II. Un principe d’inclusion partagé mais des différences notables entre pays
III. L’éducation inclusive en débat
Chapitre III - Un élève de droit
I. La loi d’orientation en faveur des personnes handicapées (2005) : l’école de l’accessibilité
II.- Les effets de la loi du 11 février 2005 sur la scolarisation
III. La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République (2013) : le principe d’inclusion
Chapitre IV - La scolarisation en milieu ordinaire
I. Les dispositifs et les personnels éducatifs
II. Les aides à la scolarisation
Chapitre V - Les établissements du secteur médico-social
I. Le secteur du social et du médico-social
II. Les différents types de services et d’établissements médico-sociaux
III. Les unités d’enseignement (UE)
IV. D’une logique de structure à une logique de trajectoire
Chapitre VI - La classification et le parcours des élèves en situation de handicap
I. Les élèves en situation de handicap : de qui parlons-nous ?
II. Le parcours des élèves en situation de handicap
Conclusion
Sigles
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20708 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811CAR0107E 165677 Livre ESPACE 1 Disponible Les enfants hyperactifs / Gabriel Wahl
Titre : Les enfants hyperactifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Gabriel Wahl, Auteur Mention d'édition : 2e édition mise à jour Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Collection : Que sais-je ? num. 3845 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-060780-9 Prix : 9.20 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Hyperactivité ; impulsivité ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : Les enfants et les adolescents hyperactifs ne sont pas seulement de joyeux trublions ou de doux rêveurs. Ils subissent aussi les tourments et les épreuves que ce trouble ne manque jamais de provoquer dans leur vie familiale et scolaire. Car comme son nom ne l’indique pas, l’hyperactivité désigne non seulement un excès ou un désordre de l’activité, mais aussi l’association de trois types de troubles : l’hyperactivité elle-même ou l’agitation, l’inattention et l’impulsivité.
Cet ouvrage présente l’hyperactivité, en décrit les symptômes de l’enfance jusqu’à l’âge adulte, en interroge les causes. Il souligne aussi – des thérapies cognitives comportementales au traitement pharmacologique – l’importance d’une stratégie thérapeutique plurielle.
Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre premier. — Historique
1. Description des symptômes
2. Évolution des conceptions
Chapitre II. — Description clinique
1. Trois groupes de symptômes
2. L’hyperactivité chez l’enfant
3. L’hyperactivité chez l’adolescent
Chapitre III. — Établir le diagnostic
1. Le diagnostic clinique de l’hyperactivité
2. Les systèmes de classification diagnostique
3. Les échelles d’évaluation comportementale
4. Le bilan neuropsychologique
5. L’examen psychomoteur
6. L’électroencéphalographie
7. L’imagerie cérébrale
8. Les spécificités diagnostiques chez l’adolescent
9. Le diagnostic différentiel
10. Les troubles comorbides
Chapitre IV. — Étiologie de l’hyperactivité
1. Les adversités psychosociales
2. Les risques en néonatalogie
3. La génétique
4. Le rôle des neuromédiateurs
5. Théories psychanalytiques
6. L'approche neuropsychologique
7. Une méta-analyse
8. Causes alimentaires ou toxicologiques
Chapitre V. — Thérapeutique
1. Les psychotropes
2. Les psychothérapies
3. Les adaptations pédagogiques
Chapitre VI. — Le devenir des enfants hyperactifs à l’âge adulte
Les symptômes qui persistent depuis l’enfance
Les symptômes spécifiques de l’âge adulte
Les spécificités diagnostiques chez l’adulte
Conclusion
Bibliographie
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310 Les enfants hyperactifs [texte imprimé] / Gabriel Wahl, Auteur . - 2e édition mise à jour . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), [s.d.] . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 3845) .
ISBN : 978-2-13-060780-9 : 9.20 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Hyperactivité ; impulsivité ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : Les enfants et les adolescents hyperactifs ne sont pas seulement de joyeux trublions ou de doux rêveurs. Ils subissent aussi les tourments et les épreuves que ce trouble ne manque jamais de provoquer dans leur vie familiale et scolaire. Car comme son nom ne l’indique pas, l’hyperactivité désigne non seulement un excès ou un désordre de l’activité, mais aussi l’association de trois types de troubles : l’hyperactivité elle-même ou l’agitation, l’inattention et l’impulsivité.
Cet ouvrage présente l’hyperactivité, en décrit les symptômes de l’enfance jusqu’à l’âge adulte, en interroge les causes. Il souligne aussi – des thérapies cognitives comportementales au traitement pharmacologique – l’importance d’une stratégie thérapeutique plurielle.
Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre premier. — Historique
1. Description des symptômes
2. Évolution des conceptions
Chapitre II. — Description clinique
1. Trois groupes de symptômes
2. L’hyperactivité chez l’enfant
3. L’hyperactivité chez l’adolescent
Chapitre III. — Établir le diagnostic
1. Le diagnostic clinique de l’hyperactivité
2. Les systèmes de classification diagnostique
3. Les échelles d’évaluation comportementale
4. Le bilan neuropsychologique
5. L’examen psychomoteur
6. L’électroencéphalographie
7. L’imagerie cérébrale
8. Les spécificités diagnostiques chez l’adolescent
9. Le diagnostic différentiel
10. Les troubles comorbides
Chapitre IV. — Étiologie de l’hyperactivité
1. Les adversités psychosociales
2. Les risques en néonatalogie
3. La génétique
4. Le rôle des neuromédiateurs
5. Théories psychanalytiques
6. L'approche neuropsychologique
7. Une méta-analyse
8. Causes alimentaires ou toxicologiques
Chapitre V. — Thérapeutique
1. Les psychotropes
2. Les psychothérapies
3. Les adaptations pédagogiques
Chapitre VI. — Le devenir des enfants hyperactifs à l’âge adulte
Les symptômes qui persistent depuis l’enfance
Les symptômes spécifiques de l’âge adulte
Les spécificités diagnostiques chez l’adulte
Conclusion
Bibliographie
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2861WAH1200E 151380 Livre ESPACE 1 Disponible Les enfants hyperactifs (TDAH) / Gabriel Wahl
Titre : Les enfants hyperactifs (TDAH) Type de document : texte imprimé Auteurs : Gabriel Wahl, Auteur Mention d'édition : 3e éd. mise à jour Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : Cop, 2019 Collection : Que sais-je ? num. 3845 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-081558-7 Prix : 9 EUR Note générale : TDAH = Trouble avec déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité
Bibliogr. et webliogr. p.123-[125]Langues : Français (fre) Sujets : adolescent ; enfant ; Hyperactivité ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : 4e de couverture :
"Les enfants et les adolescents hyperactifs ne sont pas seulement de joyeux trublions ou de doux rêveurs. Ils subissent aussi les tourments et les épreuves que ce trouble ne manque jamais de provoquer dans leur vie familiale et scolaire. Car, comme son nom ne l’indique pas, l’hyperactivité désigne non seulement un excès ou un désordre de l’activité, mais aussi l’association de trois types de troubles : l’hyperactivité elle-même ou l’agitation, l’inattention et l’impulsivité. Gabriel Wahl présente l’hyperactivité ou TDAH (trouble avec déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité), en décrit les symptômes de l’enfance jusqu’à l’âge adulte, en interroge les causes. Il souligne aussi – des thérapies cognitives comportementales au traitement pharmacologique – l’importance d’une stratégie thérapeutique plurielle."
Note de contenu : Tables des matières :
Introduction - Ambiguïtés sémantiques
Chapitre premier - Historique
I. Description des symptômes
II. Évolution des conceptions
Chapitre II - Description clinique
I. Les trois groupes de symptômes du TDAH
II. Le TDAH chez l’enfant
III. Le TDAH chez l’adolescent
Chapitre III - Établir le diagnostic
I. Le diagnostic clinique du TDAH
II. Les questionnaires diagnostiques du TDAH
III. Les échelles d’évaluation comportementale
IV. Le bilan neuropsychologique
V. L’examen psychomoteur
VI. L’électroencéphalographie
VII. L’imagerie cérébrale
VIII. Les spécificités diagnostiques chez l’adolescent
IX. Le diagnostic différentiel
X. Les troubles comorbides
Chapitre IV - Étiologie du TDAH
I. Les adversités psychosociales
II. Les risques en néonatalogie
III. La génétique
IV. Le rôle des neuromédiateurs
V. Théories psychanalytiques
VI. L’approche neuropsychologique
VII. Une méta-analyse
VIII. Causes alimentaires ou toxicologiques
IX. Conclusion
Chapitre V - Thérapeutique
I. Les psychotropes
II. Les psychothérapies
III. Les adaptations pédagogiques
Chapitre VI - Le devenir du TDAH à l’âge adulte
I. Les symptômes qui persistent depuis l’enfance
II. Les symptômes spécifiques de l’âge adulte
III. Les spécificités diagnostiques chez l’adulte
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20708 Les enfants hyperactifs (TDAH) [texte imprimé] / Gabriel Wahl, Auteur . - 3e éd. mise à jour . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), Cop, 2019 . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 3845) .
ISBN : 978-2-13-081558-7 : 9 EUR
TDAH = Trouble avec déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité
Bibliogr. et webliogr. p.123-[125]
Langues : Français (fre)
Sujets : adolescent ; enfant ; Hyperactivité ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : 4e de couverture :
"Les enfants et les adolescents hyperactifs ne sont pas seulement de joyeux trublions ou de doux rêveurs. Ils subissent aussi les tourments et les épreuves que ce trouble ne manque jamais de provoquer dans leur vie familiale et scolaire. Car, comme son nom ne l’indique pas, l’hyperactivité désigne non seulement un excès ou un désordre de l’activité, mais aussi l’association de trois types de troubles : l’hyperactivité elle-même ou l’agitation, l’inattention et l’impulsivité. Gabriel Wahl présente l’hyperactivité ou TDAH (trouble avec déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité), en décrit les symptômes de l’enfance jusqu’à l’âge adulte, en interroge les causes. Il souligne aussi – des thérapies cognitives comportementales au traitement pharmacologique – l’importance d’une stratégie thérapeutique plurielle."
Note de contenu : Tables des matières :
Introduction - Ambiguïtés sémantiques
Chapitre premier - Historique
I. Description des symptômes
II. Évolution des conceptions
Chapitre II - Description clinique
I. Les trois groupes de symptômes du TDAH
II. Le TDAH chez l’enfant
III. Le TDAH chez l’adolescent
Chapitre III - Établir le diagnostic
I. Le diagnostic clinique du TDAH
II. Les questionnaires diagnostiques du TDAH
III. Les échelles d’évaluation comportementale
IV. Le bilan neuropsychologique
V. L’examen psychomoteur
VI. L’électroencéphalographie
VII. L’imagerie cérébrale
VIII. Les spécificités diagnostiques chez l’adolescent
IX. Le diagnostic différentiel
X. Les troubles comorbides
Chapitre IV - Étiologie du TDAH
I. Les adversités psychosociales
II. Les risques en néonatalogie
III. La génétique
IV. Le rôle des neuromédiateurs
V. Théories psychanalytiques
VI. L’approche neuropsychologique
VII. Une méta-analyse
VIII. Causes alimentaires ou toxicologiques
IX. Conclusion
Chapitre V - Thérapeutique
I. Les psychotropes
II. Les psychothérapies
III. Les adaptations pédagogiques
Chapitre VI - Le devenir du TDAH à l’âge adulte
I. Les symptômes qui persistent depuis l’enfance
II. Les symptômes spécifiques de l’âge adulte
III. Les spécificités diagnostiques chez l’adulte
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20708 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2861WAH1200E 165678 Livre ESPACE 1 Disponible Les enfants intellectuellement précoces / Gérard Bléandonu
PermalinkLes enfants intellectuellement précoces / Gabriel Wahl
PermalinkLes enquêtes PISA / Georges Felouzis
PermalinkL'évaluation des politiques éducatives / Xavier Pons
PermalinkLa formation continue / Pierre Besnard
PermalinkLa formation des enseignants / Gaston Mialaret
PermalinkLe français moderne / Georges Molinié
PermalinkLa grammaire / Nelly Flaux
PermalinkLes grandes philosophies / Dominique Folscheid
PermalinkHandicap et maladie mentale / Romain Liberman
PermalinkLe harcèlement scolaire / Nicole Catheline
PermalinkHistoire de l'éducation / Roger Gal
PermalinkHistoire de l'éducation / Jean Vial
PermalinkHistoire du système éducatif / Vincent Troger
PermalinkHistoire du système éducatif / Vincent Troger
PermalinkL'illetrisme / Roger Girod
PermalinkLes industries éducatives / Pierre Moeglin
PermalinkLes inégalités scolaires / Georges Felouzis
PermalinkLes inégalités sociales / Nicolas Duvoux
PermalinkL'intelligence / Pierre Oléron
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