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L'animation et ses analogies : des enjeux pour l'action collective : dossier / Jean-Pierre Augustin in Agora. Débats/Jeunesses, n°39 (2005)
L'année 1918 : dossier / Philippe Nivet in Historiens & géographes, n°442 (mai 2018)
[article]
Titre : L'année 1918 : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Nivet, Directeur de la recherche Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.33/112 Langues : Français (fre) Sujets : Allemagne ; Amérique ; bataille ; Bataille de Verdun ; bataille navale ; Belgique ; France ; histoire ; Première Guerre Mondiale ; Première guerre mondiale (texte) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20127
in Historiens & géographes > n°442 (mai 2018) . - p.33/112[article] L'année 1918 : dossier [texte imprimé] / Philippe Nivet, Directeur de la recherche . - 2018 . - p.33/112.
Langues : Français (fre)
in Historiens & géographes > n°442 (mai 2018) . - p.33/112
Sujets : Allemagne ; Amérique ; bataille ; Bataille de Verdun ; bataille navale ; Belgique ; France ; histoire ; Première Guerre Mondiale ; Première guerre mondiale (texte) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20127 2008, année fiscale blanche ? les preuves d'une mystification / Gilles Cohen in Tangente, n°114 (janvier/février 2007)
[article]
Titre : 2008, année fiscale blanche ? les preuves d'une mystification Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Cohen, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 8/11 Langues : Français (fre) Sujets : Etat ; France ; Impôt ; Impôt sur les Revenus Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=443
in Tangente > n°114 (janvier/février 2007) . - p. 8/11[article] 2008, année fiscale blanche ? les preuves d'une mystification [texte imprimé] / Gilles Cohen, Auteur . - 2007 . - p. 8/11.
Langues : Français (fre)
in Tangente > n°114 (janvier/février 2007) . - p. 8/11
Sujets : Etat ; France ; Impôt ; Impôt sur les Revenus Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=443 Enseigner s'apprend : devenir professeur / Peggy Pircher in L'Ecole des Parents, n°591 (juillet/août 2011)
[article]
Titre : Enseigner s'apprend : devenir professeur Type de document : texte imprimé Auteurs : Peggy Pircher, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 12/13 Langues : Français (fre) Sujets : formation des Enseignants ; France ; réforme de l'enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25480
in L'Ecole des Parents > n°591 (juillet/août 2011) . - p. 12/13[article] Enseigner s'apprend : devenir professeur [texte imprimé] / Peggy Pircher, Auteur . - 2011 . - p. 12/13.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole des Parents > n°591 (juillet/août 2011) . - p. 12/13
Sujets : formation des Enseignants ; France ; réforme de l'enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25480 Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective / Roland Goigoux in Revue Française de Pédagogie, n°196 (juillet / septembre 2016)
[article]
Titre : Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective Titre original : Learning to read and write in first grade: The lessons of a collective research project Type de document : texte imprimé Auteurs : Roland Goigoux, Auteur ; Annette Jarlégan, Auteur ; Céline Piquée, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.5/100 Note générale : Sommaire :
Dossier
- Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective / Roland Goigoux
Learning to read and write in first grade: The lessons of a collective research project
- Efficacité et équité dans l’enseignement de la lecture : le rôle du contexte classe /Annette Jarlégan, Céline Piquée, Valérie Fontanieu et Roland Goigoux
Effectiveness and equity in Teaching Reading: The Role of the Class Context
- Lire et écrire au cours préparatoire : nouvelles perspectives pour la mesure du temps scolaire et de ses effets / Céline Piquée et Caroline Viriot-Goeldel
Reading and writing in first-grade: New perspectives for the allocation of school time and its effects
- Influence de la planification de l’étude du code alphabétique sur les performances des élèves en décodage au cours préparatoire /Jérôme Riou et Valérie Fontanieu
Effects of phonics instruction on first graders progress on the decoding task
- Les facteurs explicatifs des performances en lecture-compréhension à la fin du cours préparatoire / Roland Goigoux, Sylvie Cèbe et Julie Pironom
The factors which explain performance in reading comprehension at the end of the first grade of primary school
- Effets des pratiques d’enseignement de l’écriture en cours préparatoire /Catherine Brissaud, Laurence Pasa, Serge Ragano et Corinne Totereau
Effects of the practices involved in teaching first-grade pupils to write
Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : apprentissage ; Apprentissage de la Lecture ; C.P. (Cours Préparatoire) ; écriture ; enseignement ; Enseignement de l'Ecriture ; France ; lecture ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture Mots-clés : pratique enseigante Résumé : "L’étude de « l’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des apprentissages au cours préparatoire » dirigée par Roland Goigoux a été réalisée auprès de 2500 élèves dans 131 classes. En plus du rapport final publié en ligne, cinq contributions originales sont présentées dans le numéro 196 de la Revue française de pédagogie. Dans la première, Annette Jarlégan, Céline Piquée, Valérie Fontanieu et Roland Goigoux présentent le cadre général de l’enquête avant d’analyser les effets du contexte classe en termes d’efficacité et d’équité. Dans la deuxième, Céline Piquée et Caroline Viriot-Goeldel s’attachent à analyser les effets de la répartition du temps consacré à l’enseignement de la lecture-écriture et de la présence de l’enseignant sur les performances des élèves, en particulier ceux qui étaient les plus faibles à l’entrée au CP. Dans la troisième contribution, Jérôme Riou et Valérie Fontanieu étudient l’influence de la planification de l’enseignement au premier trimestre de l’année scolaire. Dans la quatrième contribution, Roland Goigoux, Sylvie Cèbe et Julie Pironom montrent que les performances des élèves dans le domaine de la compréhension en lecture autonome à la fin du CP dépendent de deux facteurs principaux : les compétences en décodage et les compétences en compréhension de textes entendus. Dans la cinquième contribution, Catherine Brissaud, Laurence Pasa, Serge Ragano et Corinne Totereau étudient les pratiques d’enseignement de l’écriture." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20079
in Revue Française de Pédagogie > n°196 (juillet / septembre 2016) . - p.5/100[article] Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective = Learning to read and write in first grade: The lessons of a collective research project [texte imprimé] / Roland Goigoux, Auteur ; Annette Jarlégan, Auteur ; Céline Piquée, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p.5/100.
Sommaire :
Dossier
- Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective / Roland Goigoux
Learning to read and write in first grade: The lessons of a collective research project
- Efficacité et équité dans l’enseignement de la lecture : le rôle du contexte classe /Annette Jarlégan, Céline Piquée, Valérie Fontanieu et Roland Goigoux
Effectiveness and equity in Teaching Reading: The Role of the Class Context
- Lire et écrire au cours préparatoire : nouvelles perspectives pour la mesure du temps scolaire et de ses effets / Céline Piquée et Caroline Viriot-Goeldel
Reading and writing in first-grade: New perspectives for the allocation of school time and its effects
- Influence de la planification de l’étude du code alphabétique sur les performances des élèves en décodage au cours préparatoire /Jérôme Riou et Valérie Fontanieu
Effects of phonics instruction on first graders progress on the decoding task
- Les facteurs explicatifs des performances en lecture-compréhension à la fin du cours préparatoire / Roland Goigoux, Sylvie Cèbe et Julie Pironom
The factors which explain performance in reading comprehension at the end of the first grade of primary school
- Effets des pratiques d’enseignement de l’écriture en cours préparatoire /Catherine Brissaud, Laurence Pasa, Serge Ragano et Corinne Totereau
Effects of the practices involved in teaching first-grade pupils to write
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Revue Française de Pédagogie > n°196 (juillet / septembre 2016) . - p.5/100
Sujets : apprentissage ; Apprentissage de la Lecture ; C.P. (Cours Préparatoire) ; écriture ; enseignement ; Enseignement de l'Ecriture ; France ; lecture ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture Mots-clés : pratique enseigante Résumé : "L’étude de « l’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des apprentissages au cours préparatoire » dirigée par Roland Goigoux a été réalisée auprès de 2500 élèves dans 131 classes. En plus du rapport final publié en ligne, cinq contributions originales sont présentées dans le numéro 196 de la Revue française de pédagogie. Dans la première, Annette Jarlégan, Céline Piquée, Valérie Fontanieu et Roland Goigoux présentent le cadre général de l’enquête avant d’analyser les effets du contexte classe en termes d’efficacité et d’équité. Dans la deuxième, Céline Piquée et Caroline Viriot-Goeldel s’attachent à analyser les effets de la répartition du temps consacré à l’enseignement de la lecture-écriture et de la présence de l’enseignant sur les performances des élèves, en particulier ceux qui étaient les plus faibles à l’entrée au CP. Dans la troisième contribution, Jérôme Riou et Valérie Fontanieu étudient l’influence de la planification de l’enseignement au premier trimestre de l’année scolaire. Dans la quatrième contribution, Roland Goigoux, Sylvie Cèbe et Julie Pironom montrent que les performances des élèves dans le domaine de la compréhension en lecture autonome à la fin du CP dépendent de deux facteurs principaux : les compétences en décodage et les compétences en compréhension de textes entendus. Dans la cinquième contribution, Catherine Brissaud, Laurence Pasa, Serge Ragano et Corinne Totereau étudient les pratiques d’enseignement de l’écriture." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20079 L'Apprenti citoyen : citoyenneté à vivre / Jean-Pierre Remond
PermalinkApprentis-lecteurs en difficulté : quels types d'aide? : essai d'analyse théorique et praxéologique de l'aide apportée aux élèves en difficulté dans les classes de l'enseignement primaire en France, au Québec et dans le Bade-Wurtemberg / Caroline Viriot-Goeldel in Carrefours de l'Education, n°23 (janvier/juin 2007)
PermalinkL'enseignement et l'apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité / Magali Brunel in Diptyque, n°35 (2017)
PermalinkLes apprentissages de l'enfant, apports de la neuropsychologie : dossier in Le Journal des Psychologues, n°215 (mars 2004)
PermalinkLes approches interculturelles en éducation / Abdeljalil Akkari
PermalinkAprès Ségolène, la présidence in Le Journal des Enfants, n°726 (novembre 2006)
PermalinkL'architecture scolaire : essai d'historiographie internationale : dossier / Anne-Marie Châtelet in Histoire de l'Education, n°102 (mai 2004)
PermalinkL'argent : dossier in T.D.C., n°921 (octobre 2006)
PermalinkArpenter et mesurer : dossier / Marc Troudet in Tangente. Hors-Série, n°81 (mars 2022)
PermalinkPédagogie : de l'art ou du co...rtex ? / Sylvain Grandserre in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°111 (mars / avril 2018)
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