Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée du 8 au 10 mai inclus.
Sujets
> SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > handicap - handicapé > handicapé > personne handicapée > intégration de l'enfant handicapé
intégration de l'enfant handicapé
Commentaire :
17087505
|
(253)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
L'impact des croyances des enseignants de maternelle sur les capacités scolaires des enfants porteurs de trisomie 21, quelle réalité? / Paul-Fabien Groud in Carrefours de l'Education, n°32 (juillet/décembre 2011)
[article]
Titre : L'impact des croyances des enseignants de maternelle sur les capacités scolaires des enfants porteurs de trisomie 21, quelle réalité? Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul-Fabien Groud, Auteur ; Charles Martin-Krumm, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 203/220 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant (Préscolaire) ; Enseignement Maternel ; intégration de l'enfant handicapé ; stéréotype ; trisomie 21 Note de contenu : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=42583
in Carrefours de l'Education > n°32 (juillet/décembre 2011) . - p. 203/220[article] L'impact des croyances des enseignants de maternelle sur les capacités scolaires des enfants porteurs de trisomie 21, quelle réalité? [texte imprimé] / Paul-Fabien Groud, Auteur ; Charles Martin-Krumm, Auteur . - 2011 . - p. 203/220.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°32 (juillet/décembre 2011) . - p. 203/220
Sujets : Enseignant (Préscolaire) ; Enseignement Maternel ; intégration de l'enfant handicapé ; stéréotype ; trisomie 21 Note de contenu : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=42583 De « l’inadapté » aux « besoins éducatifs particuliers » / Thierry Bourgoin in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°68 (janvier / mars 2015)
[article]
Titre : De « l’inadapté » aux « besoins éducatifs particuliers » : les visages changeants de l’élève « handicapé » dans l’école de la République (1974-2014) Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Bourgoin, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 269/286 Langues : Français (fre) Sujets : besoin éducatif particulier ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; élève handicapé ; histoire de l'éducation ; image du handicap ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; pédagogie adaptée ; revue pédagogique Résumé : "Évoquer la trajectoire historique de la figure de l’élève handicapé, c’est prendre une distance avec toute idée de continuité entre les notions de jeune arriéré, d’infirme ou bien d’inadapté du siècle dernier. Une étude multifocale, fondée sur une approche historique, analyse des données issues d’une pluralité de sources en permettant la triangulation. Trois types de sources sont investiguées : la Revue de l’éducation physique et sportive et des revues grand public françaises ; des bases de données iconographiques françaises et internationales ; des entretiens auprès de professeurs d’éducation physique et sportive. L’analyse des données fait apparaître un déficit d’image et une dynamique spécifique du processus de scolarisation des élèves handicapés. Trois étapes dans la scolarisation des jeunes à besoins éducatifs particuliers s’imposent à l’analyse des données recueillies : une période qui court de 1974 à 1989, signant la naissance de la problématique de l’intégration scolaire ; une période allant de 1990 à 2003, qui témoigne des limites de l’intégration et de sa mise en œuvre ; enfin une période qui s’étend entre 2003 et 2014, inscrivant le système scolaire français dans une démarche de généralisation de l’école pour tous. L’article montre combien la figure de l’élève handicapé a peiné à s’inscrire dans l’école, le collège et le lycée, et en quels sens le concept de handicap, malgré sa difficulté à saisir la variété des situations, aura permis que naissent une variété d’adaptations scolaires mises en œuvre par des acteurs singuliers, que ne comprennent que partiellement les conceptualisations et les législations nationales ou internationales." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18412
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°68 (janvier / mars 2015) . - p. 269/286[article] De « l’inadapté » aux « besoins éducatifs particuliers » : les visages changeants de l’élève « handicapé » dans l’école de la République (1974-2014) [texte imprimé] / Thierry Bourgoin, Auteur . - 2015 . - p. 269/286.
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°68 (janvier / mars 2015) . - p. 269/286
Sujets : besoin éducatif particulier ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; élève handicapé ; histoire de l'éducation ; image du handicap ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; pédagogie adaptée ; revue pédagogique Résumé : "Évoquer la trajectoire historique de la figure de l’élève handicapé, c’est prendre une distance avec toute idée de continuité entre les notions de jeune arriéré, d’infirme ou bien d’inadapté du siècle dernier. Une étude multifocale, fondée sur une approche historique, analyse des données issues d’une pluralité de sources en permettant la triangulation. Trois types de sources sont investiguées : la Revue de l’éducation physique et sportive et des revues grand public françaises ; des bases de données iconographiques françaises et internationales ; des entretiens auprès de professeurs d’éducation physique et sportive. L’analyse des données fait apparaître un déficit d’image et une dynamique spécifique du processus de scolarisation des élèves handicapés. Trois étapes dans la scolarisation des jeunes à besoins éducatifs particuliers s’imposent à l’analyse des données recueillies : une période qui court de 1974 à 1989, signant la naissance de la problématique de l’intégration scolaire ; une période allant de 1990 à 2003, qui témoigne des limites de l’intégration et de sa mise en œuvre ; enfin une période qui s’étend entre 2003 et 2014, inscrivant le système scolaire français dans une démarche de généralisation de l’école pour tous. L’article montre combien la figure de l’élève handicapé a peiné à s’inscrire dans l’école, le collège et le lycée, et en quels sens le concept de handicap, malgré sa difficulté à saisir la variété des situations, aura permis que naissent une variété d’adaptations scolaires mises en œuvre par des acteurs singuliers, que ne comprennent que partiellement les conceptualisations et les législations nationales ou internationales." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18412 Inclure le handicap, recomposer l'école ? / Laurence Bossy
Titre : Inclure le handicap, recomposer l'école ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Bossy, Auteur ; Nathalie Duponchel, Auteur ; Rachel Gasparini, Auteur ; Véronique Montangerand, Auteur ; [et al.], Auteur ; Hélène Buisson-Fenet, Préfacier, etc. ; Olivier Rey, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : ENS éditions Année de publication : DL 2018 Collection : Entretiens Ferdinand Buisson Importance : 1 vol. (79 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-362-0054-0 Prix : 10 EUR Note générale : ENS = École normale supérieure. - Autres auteurs : Véronique Montangerand, Salomé Prudot, Isabelle Ville
Bibliogr. p. [75]-78. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Classe ordinaire ; Ecole Inclusive ; élève handicapé ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; Intégration Scolaire ; trouble du comportement Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"La loi du 11 février 2005, qui consacre le passage de l'intégration à l'inclusion des personnes en situation de handicap, est devenue emblématique dans le champ scolaire. En France, le nombre d'élèves handicapés scolarisés en milieu ordinaire a connu une progression de près de 80 % depuis 2006. Mais l'école peut-elle s’adapter à tout type de déficience ? Jusqu’où le cadre institutionnel, et les professionnels qui le font « tenir » au quotidien, peut-il s’adapter aux exigences de la différenciation pédagogique que nécessitent ces élèves ? Faut-il dès lors inventer de nouveaux métiers d’accompagnement des parcours ? Ou enrichir le curriculum de formation de manière à mieux outiller les enseignants ? Et du côté des élèves et de leurs familles, quels types d’expériences scolaires le handicap peut-il susciter ? Le fonctionnement à la fois public et intime de l’institution scolaire ouvre ainsi de nouvelles pistes et catégories d’analyse pour penser notre société à l’épreuve (civique) de la diversité et de l’altérité.
Ce cinquième opus des Entretiens Ferdinand Buisson propose des pistes opérationnelles et favorise les interactions entre recherches universitaires et pratiques professionnelles sur cette question sensible."
Note de contenu :
Introduction
– Introduction
Le point de vue des chercheurs
– Les défis de l'école inclusive : ethnographie d'un dispositif complexe
- L'inclusion scolaire des enfants aux comportements troublés et troublants : une recomposition de la maternelle ?
– Une dynamique inclusive appuyée sur le travail inter-métiers
Le point de vue des praticiens
– Inclure le handicap, recomposer l'école ?
– Accompagnante d'élèves en situation de handicap : l'expérience d’une inclusion
Bibliographie
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20541 Inclure le handicap, recomposer l'école ? [texte imprimé] / Laurence Bossy, Auteur ; Nathalie Duponchel, Auteur ; Rachel Gasparini, Auteur ; Véronique Montangerand, Auteur ; [et al.], Auteur ; Hélène Buisson-Fenet, Préfacier, etc. ; Olivier Rey, Préfacier, etc. . - Lyon : ENS éditions, DL 2018 . - 1 vol. (79 p.) ; 19 cm. - (Entretiens Ferdinand Buisson) .
ISBN : 979-10-362-0054-0 : 10 EUR
ENS = École normale supérieure. - Autres auteurs : Véronique Montangerand, Salomé Prudot, Isabelle Ville
Bibliogr. p. [75]-78. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Classe ordinaire ; Ecole Inclusive ; élève handicapé ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; Intégration Scolaire ; trouble du comportement Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"La loi du 11 février 2005, qui consacre le passage de l'intégration à l'inclusion des personnes en situation de handicap, est devenue emblématique dans le champ scolaire. En France, le nombre d'élèves handicapés scolarisés en milieu ordinaire a connu une progression de près de 80 % depuis 2006. Mais l'école peut-elle s’adapter à tout type de déficience ? Jusqu’où le cadre institutionnel, et les professionnels qui le font « tenir » au quotidien, peut-il s’adapter aux exigences de la différenciation pédagogique que nécessitent ces élèves ? Faut-il dès lors inventer de nouveaux métiers d’accompagnement des parcours ? Ou enrichir le curriculum de formation de manière à mieux outiller les enseignants ? Et du côté des élèves et de leurs familles, quels types d’expériences scolaires le handicap peut-il susciter ? Le fonctionnement à la fois public et intime de l’institution scolaire ouvre ainsi de nouvelles pistes et catégories d’analyse pour penser notre société à l’épreuve (civique) de la diversité et de l’altérité.
Ce cinquième opus des Entretiens Ferdinand Buisson propose des pistes opérationnelles et favorise les interactions entre recherches universitaires et pratiques professionnelles sur cette question sensible."
Note de contenu :
Introduction
– Introduction
Le point de vue des chercheurs
– Les défis de l'école inclusive : ethnographie d'un dispositif complexe
- L'inclusion scolaire des enfants aux comportements troublés et troublants : une recomposition de la maternelle ?
– Une dynamique inclusive appuyée sur le travail inter-métiers
Le point de vue des praticiens
– Inclure le handicap, recomposer l'école ?
– Accompagnante d'élèves en situation de handicap : l'expérience d’une inclusion
Bibliographie
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20541 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811INC1221I 164970 Livre ESPACE 1 Disponible L'inclusion / Amaël André
Titre : L'inclusion Type de document : texte imprimé Auteurs : Amaël André, Directeur de publication ; Nicolas Margas, Directeur de publication Editeur : Paris : Éditions EP&S Année de publication : DL 2021 Collection : Pour l'action (Paris), ISSN 1624-2394 num. 32 Importance : 1 vol. (125 pages) Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-595-8 Note générale : La couverture porte en plus : "Éducation physique et sportive" ; "Activité physique adaptée"
Bibliogr. p. 123. Notes bibliogr. Lexique. IndexLangues : Français (fre) Sujets : autisme ; besoin éducatif particulier ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé Mots-clés : activité physique adaptée Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
L'inclusion scolaire est un projet éducatif ambitieux qui vise à offrir un enseignement de qualité à tous les élèves. Défendant le principe d'accessibilité universelle, cet ouvrage examine les conditions d'une inclusion effective en EPS, et plus globalement à l'échelle d'une structure scolaire. Les évolutions proposées pourraient ainsi permettre à l'école de répondre au défi de la diversité et de devenir le socle d'une société plus équitable.Note de contenu : sommaire :
Introduction
DES SAVOIRS
Chapitre 1. L’inclusion scolaire : une histoire mouvementée
La séparation ou l’institutionnalisation de l’éducation spécialisée
L’intégration ou l’avènement du handicap
L’inclusion ou la reconnaissance des situations de handicap
La prise en compte des besoins éducatifs particuliers en EPS
Une école pour tous qui répond aux besoins de chacun
Chapitre 2. Favoriser l’anticipation et la collaboration au profit d’une EPS inclusive
Les profils inclusifs en EPS
Les types d’adaptations en EPS
La conception universelle des apprentissages
La collaboration interprofessionnelle
La collaboration entre enseignants
Chapitre 3. Les processus psychosociaux associés à l’inclusion en EPS
Processus de comparaison sociale, estime de soi et acceptation sociale
Les processus de construction des attitudes et des comportements envers autrui
Les processus affiliatifs spécifiques à l’EPS
Les processus d’autorégulation et de co-régulation des apprentissages
DES PRATIQUES
Chapitre 4. Entre adaptation ciblée et adaptation pour tous : vers une pyramide inclusive en EPS
Les indicateurs de qualité de l’inclusion
Typologie des stratégies pédagogiques inclusives
Adaptation ciblée : entre dépendance et autonomie
Adapter sans dénaturer l’activité et sans nuire à l’équité
Adapter pour tous au risque de perdre le contrôle de la classe
Pyramide inclusive et accessibilité universelle
Chapitre 5. EPS inclusive et autisme
Caractéristiques des troubles du spectre autistique (TSA)
TSA et relations sociales en EPS
TSA et adaptation à l’environnement physique en EPS
TSA et compétences motrices en EPS
Des repères pour inclure un élève avec TSA en EPS
Chapitre 6. La place de l’EPS au sein d’un établissement à visée inclusive
L’inclusion scolaire : un changement d’échelle qui redistribue les cartes pour les disciplines
EPS et visée inclusive à l’échelle d’un établissement
Interdisciplinarité et tutorat : donner du sens à la communauté d’apprenants
Liberté curriculaire de l’EPS et gestion des différences
Lexique
Pour en savoir plus
IndexPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21837 L'inclusion [texte imprimé] / Amaël André, Directeur de publication ; Nicolas Margas, Directeur de publication . - Paris : Éditions EP&S, DL 2021 . - 1 vol. (125 pages) : ill. ; 19 cm. - (Pour l'action (Paris), ISSN 1624-2394; 32) .
ISBN : 978-2-86713-595-8
La couverture porte en plus : "Éducation physique et sportive" ; "Activité physique adaptée"
Bibliogr. p. 123. Notes bibliogr. Lexique. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme ; besoin éducatif particulier ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé Mots-clés : activité physique adaptée Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
L'inclusion scolaire est un projet éducatif ambitieux qui vise à offrir un enseignement de qualité à tous les élèves. Défendant le principe d'accessibilité universelle, cet ouvrage examine les conditions d'une inclusion effective en EPS, et plus globalement à l'échelle d'une structure scolaire. Les évolutions proposées pourraient ainsi permettre à l'école de répondre au défi de la diversité et de devenir le socle d'une société plus équitable.Note de contenu : sommaire :
Introduction
DES SAVOIRS
Chapitre 1. L’inclusion scolaire : une histoire mouvementée
La séparation ou l’institutionnalisation de l’éducation spécialisée
L’intégration ou l’avènement du handicap
L’inclusion ou la reconnaissance des situations de handicap
La prise en compte des besoins éducatifs particuliers en EPS
Une école pour tous qui répond aux besoins de chacun
Chapitre 2. Favoriser l’anticipation et la collaboration au profit d’une EPS inclusive
Les profils inclusifs en EPS
Les types d’adaptations en EPS
La conception universelle des apprentissages
La collaboration interprofessionnelle
La collaboration entre enseignants
Chapitre 3. Les processus psychosociaux associés à l’inclusion en EPS
Processus de comparaison sociale, estime de soi et acceptation sociale
Les processus de construction des attitudes et des comportements envers autrui
Les processus affiliatifs spécifiques à l’EPS
Les processus d’autorégulation et de co-régulation des apprentissages
DES PRATIQUES
Chapitre 4. Entre adaptation ciblée et adaptation pour tous : vers une pyramide inclusive en EPS
Les indicateurs de qualité de l’inclusion
Typologie des stratégies pédagogiques inclusives
Adaptation ciblée : entre dépendance et autonomie
Adapter sans dénaturer l’activité et sans nuire à l’équité
Adapter pour tous au risque de perdre le contrôle de la classe
Pyramide inclusive et accessibilité universelle
Chapitre 5. EPS inclusive et autisme
Caractéristiques des troubles du spectre autistique (TSA)
TSA et relations sociales en EPS
TSA et adaptation à l’environnement physique en EPS
TSA et compétences motrices en EPS
Des repères pour inclure un élève avec TSA en EPS
Chapitre 6. La place de l’EPS au sein d’un établissement à visée inclusive
L’inclusion scolaire : un changement d’échelle qui redistribue les cartes pour les disciplines
EPS et visée inclusive à l’échelle d’un établissement
Interdisciplinarité et tutorat : donner du sens à la communauté d’apprenants
Liberté curriculaire de l’EPS et gestion des différences
Lexique
Pour en savoir plus
IndexPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21837 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3120AND1805I 171868 Livre ESPACE 1 Disponible L'inclusion, ça marche! / Fabienne Perrot in EP.S, n°362 (août / septembre 2014)
[article]
Titre : L'inclusion, ça marche! : marche avec bâtons Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabienne Perrot, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 68/71 Langues : Français (fre) Sujets : intégration de l'enfant handicapé ; Marche ; sport pour handicapé Mots-clés : marche nordique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18286
in EP.S > n°362 (août / septembre 2014) . - p. 68/71[article] L'inclusion, ça marche! : marche avec bâtons [texte imprimé] / Fabienne Perrot, Auteur . - 2014 . - p. 68/71.
Langues : Français (fre)
in EP.S > n°362 (août / septembre 2014) . - p. 68/71
Sujets : intégration de l'enfant handicapé ; Marche ; sport pour handicapé Mots-clés : marche nordique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18286 L'inclusion en classe ordinaire des élèves en situation de handicap : quel(s) changement(s) de pratiques pédagogiques et d'identité professionnelle chez les enseignants ? : dossier / Anne Gombert in TFE Travail et Formation en Education, n°8 (2011)
PermalinkInclusion en cours d'histoire dans une classe de 5e de collège : une étude de cas / Marie Toullec-Théry in Education & Didactique, n°1 (mars 2015)
PermalinkL'inclusion d'enfants en situation de handicap dans les milieux d'accueil bruxellois / Christophe Bartholomé in Grandir à Bruxelles. Cahiers de l'Observatoire de l'Enfant, n°28 (2013)
PermalinkInclusion, intégration, classe spécialisées : et si la pédagogie Freinet... : dossier / Luc Bruliard in Le Nouvel Educateur, n°217 (avril 2014)
PermalinkL'inclusion par l'éducation partagée : dossier / Joanne Deppeler in Recherches et Educations, n°14 (octobre 2015)
PermalinkEcole et inclusion : prendre en compte les besoins spécifiques, une question d'organisation? / Marie Toullec-Théry in Recherche et Formation, n°64 (2010)
PermalinkInclusion à l'école / François Berteau in Le Ligueur, n°12 (juin 2015)
PermalinkInclusion scolaire / Philippe Tremblay
PermalinkL'inclusion, tremplin pour l'EPS / Isabelle Couëdon in EP.S, n°344 (novembre/décembre 2010)
PermalinkEcole inclusive : changements dans la formation, le rôle et l'identité des enseignants ordinaires et spécialisés : dossier / Rachel Sermier Dessemontet in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°4 (décembre 2014)
Permalink