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Auteur Isabelle Montesinos-Gelet |
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Un réseau d'auteurs pour écrire à la manière d'Elisabeth Brami / Christine Chénard-Guay in Vie Pédagogique, n°160 (février 2012)
[article]
Titre : Un réseau d'auteurs pour écrire à la manière d'Elisabeth Brami Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Chénard-Guay, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 122/126 Langues : Français (fre) Sujets : Brami (Élisabeth) ; écrire à la manière de ; Lecture en Réseau Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17260
in Vie Pédagogique > n°160 (février 2012) . - p. 122/126[article] Un réseau d'auteurs pour écrire à la manière d'Elisabeth Brami [texte imprimé] / Christine Chénard-Guay, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur . - 2012 . - p. 122/126.
Langues : Français (fre)
in Vie Pédagogique > n°160 (février 2012) . - p. 122/126
Sujets : Brami (Élisabeth) ; écrire à la manière de ; Lecture en Réseau Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17260 La résolution de problèmes pour le développement d'une compétence langagière / Marie-France Morin in Vie Pédagogique. Supplément, n°139 (avril/mai 2006)
[article]
Titre : La résolution de problèmes pour le développement d'une compétence langagière Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Morin, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p 9//12 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; Résolution de Problème (français) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50747
in Vie Pédagogique. Supplément > n°139 (avril/mai 2006) . - p 9//12[article] La résolution de problèmes pour le développement d'une compétence langagière [texte imprimé] / Marie-France Morin, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur . - 2006 . - p 9//12.
Langues : Français (fre)
in Vie Pédagogique. Supplément > n°139 (avril/mai 2006) . - p 9//12
Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; Résolution de Problème (français) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50747 Et si on s'interessait aux reponses des élèves ? / Julie Provencher
Titre : Et si on s'interessait aux reponses des élèves ? : mieux enseigner les stratégies de compréhension et de justification en lecture – 5 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Provencher, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2023 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol. (X-184 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6489-3 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension en lecture ; enseignement de la lecture ; évaluation en lecture ; Stratégie de Lecture Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
"Comment les élèves construisent-ils leurs réponses à la suite d’une lecture? Quelles stratégies utilisent-ils pour mieux comprendre? Et si on s’intéressait aux réponses des élèves? Tout commence là! C’est en plaçant le jeune lecteur au centre de ses interventions que l’enseignante ou l’enseignant peut observer attentivement la compétence en lecture de son élève, déceler ses défis pour ensuite mieux lui enseigner des stratégies de décodage, de compréhension et de justification.
Julie Provencher désire outiller les enseignantes et les enseignants du préscolaire et du primaire qui veulent guider leurs élèves au quotidien en lecture ou travailler des apprentissages très ciblés selon leurs besoins. En se basant sur des données de recherches et sur son expérience, l’autrice présente tout d’abord les processus cognitifs impliqués dans les sphères de la lecture : l’identification de mots écrits, la compréhension et l’élaboration d’une réponse. Elle définit ensuite plusieurs stratégies liées aux trois sphères et fournit des conseils pratiques pour les enseigner explicitement aux élèves. Puis, elle s’attarde au vocabulaire à enseigner pour que leurs réponses soient plus claires et appuyées par l’utilisation de stratégies justificatives. Finalement, elle traite de l’évaluation en lecture dont l’évaluation de la justification, des critères de qualité d’une bonne réponse, de l’aide à l’apprentissage, d’outils d’évaluation et de rétroaction efficace.
Tout au long de l’ouvrage, elle suggère de nombreuses activités en lien avec la littérature jeunesse qui permettront de bonifier aisément l’enseignement des stratégies de lecture et qui feront le bonheur des élèves. Des outils pour la salle de classe sont aussi offerts en formats variés : affiches pour la classe, cartes illustrées, exemples de réponses d’élèves, carnet d’entretien, sans oublier des grilles d’évaluation et d’autoévaluation.
Apprendre à mieux lire, à construire des réponses et à les justifier, et ce, dans toutes les matières, contribuera sans aucun doute au développement du jugement critique des élèves."Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Chapitre 1 – Enseigner à lire au-delà du décodage et de la compréhension d’un texte
-Pourquoi s’intéresser aux réponses à la suite d’une lecture?
-Qu’est-ce qu’une réponse?
-Quels sont les processus impliqués dans l’élaboration d’une réponse?
-Pourquoi s’intéresser aux stratégies des trois sphères?
-En résumé
Chapitre 2 – Les stratégies à enseigner selon les trois sphères de la lecture
-Comment enseigner explicitement les stratégies de lecture
-Par où commencer?
-Quelles stratégies choisir?
-Les principales stratégies à enseigner selon les trois sphères de la lecture
-La sphère 1 : Enseigner les stratégies pour l’identification des mots écrits
-La sphère 2 : Enseigner les stratégies liées à la compréhension
-Comment déterminer les stratégies à prioriser
-La sphère 3 : Enseigner les stratégies justificatives
-En résumé
Chapitre 3 – Comment aider nos élèves à justifier leurs réponses en lecture
-Une définition de la justification
-Le choix des albums pour travailler la justification
-Les questions favorisant la justification
-Une organisation de la classe favorisant le développement des stratégies justificatives
-En résumé
Chapitre 4 – La justification à la suite d’une lecture et le vocabulaire
-Le lexique et le vocabulaire
-Le vocabulaire et la construction d’une réponse à la suite d’une lecture
-En résumé
Chapitre 5 – L’évaluation en lecture et la justification des réponses
-L’évaluation en lecture
-L’évaluation de la justification
-En résumé
Conclusion
Annexe – Les fiches reproductibles
BibliographiePublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22133 Et si on s'interessait aux reponses des élèves ? : mieux enseigner les stratégies de compréhension et de justification en lecture – 5 à 12 ans [texte imprimé] / Julie Provencher, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2023 . - 1 vol. (X-184 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-6489-3
Langues : Français (fre)
Sujets : compréhension en lecture ; enseignement de la lecture ; évaluation en lecture ; Stratégie de Lecture Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
"Comment les élèves construisent-ils leurs réponses à la suite d’une lecture? Quelles stratégies utilisent-ils pour mieux comprendre? Et si on s’intéressait aux réponses des élèves? Tout commence là! C’est en plaçant le jeune lecteur au centre de ses interventions que l’enseignante ou l’enseignant peut observer attentivement la compétence en lecture de son élève, déceler ses défis pour ensuite mieux lui enseigner des stratégies de décodage, de compréhension et de justification.
Julie Provencher désire outiller les enseignantes et les enseignants du préscolaire et du primaire qui veulent guider leurs élèves au quotidien en lecture ou travailler des apprentissages très ciblés selon leurs besoins. En se basant sur des données de recherches et sur son expérience, l’autrice présente tout d’abord les processus cognitifs impliqués dans les sphères de la lecture : l’identification de mots écrits, la compréhension et l’élaboration d’une réponse. Elle définit ensuite plusieurs stratégies liées aux trois sphères et fournit des conseils pratiques pour les enseigner explicitement aux élèves. Puis, elle s’attarde au vocabulaire à enseigner pour que leurs réponses soient plus claires et appuyées par l’utilisation de stratégies justificatives. Finalement, elle traite de l’évaluation en lecture dont l’évaluation de la justification, des critères de qualité d’une bonne réponse, de l’aide à l’apprentissage, d’outils d’évaluation et de rétroaction efficace.
Tout au long de l’ouvrage, elle suggère de nombreuses activités en lien avec la littérature jeunesse qui permettront de bonifier aisément l’enseignement des stratégies de lecture et qui feront le bonheur des élèves. Des outils pour la salle de classe sont aussi offerts en formats variés : affiches pour la classe, cartes illustrées, exemples de réponses d’élèves, carnet d’entretien, sans oublier des grilles d’évaluation et d’autoévaluation.
Apprendre à mieux lire, à construire des réponses et à les justifier, et ce, dans toutes les matières, contribuera sans aucun doute au développement du jugement critique des élèves."Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Chapitre 1 – Enseigner à lire au-delà du décodage et de la compréhension d’un texte
-Pourquoi s’intéresser aux réponses à la suite d’une lecture?
-Qu’est-ce qu’une réponse?
-Quels sont les processus impliqués dans l’élaboration d’une réponse?
-Pourquoi s’intéresser aux stratégies des trois sphères?
-En résumé
Chapitre 2 – Les stratégies à enseigner selon les trois sphères de la lecture
-Comment enseigner explicitement les stratégies de lecture
-Par où commencer?
-Quelles stratégies choisir?
-Les principales stratégies à enseigner selon les trois sphères de la lecture
-La sphère 1 : Enseigner les stratégies pour l’identification des mots écrits
-La sphère 2 : Enseigner les stratégies liées à la compréhension
-Comment déterminer les stratégies à prioriser
-La sphère 3 : Enseigner les stratégies justificatives
-En résumé
Chapitre 3 – Comment aider nos élèves à justifier leurs réponses en lecture
-Une définition de la justification
-Le choix des albums pour travailler la justification
-Les questions favorisant la justification
-Une organisation de la classe favorisant le développement des stratégies justificatives
-En résumé
Chapitre 4 – La justification à la suite d’une lecture et le vocabulaire
-Le lexique et le vocabulaire
-Le vocabulaire et la construction d’une réponse à la suite d’une lecture
-En résumé
Chapitre 5 – L’évaluation en lecture et la justification des réponses
-L’évaluation en lecture
-L’évaluation de la justification
-En résumé
Conclusion
Annexe – Les fiches reproductibles
BibliographiePublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22133 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423PRO2205E 174008 Livre ESPACE 1 Disponible La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes maternelles / Annie Charron in Revue Française de Pédagogie, n°163 (avril/juin 2008)
[article]
Titre : La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes maternelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie Charron, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 91/103 Langues : Français (fre) Sujets : contrat didactique ; Ecole Maternelle ; Enseignement de l'Ecriture ; Orthographe Approchée ; Pratique d'Enseignant ; temps d'enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51666
in Revue Française de Pédagogie > n°163 (avril/juin 2008) . - p. 91/103[article] La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes maternelles [texte imprimé] / Annie Charron, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur . - 2008 . - p. 91/103.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°163 (avril/juin 2008) . - p. 91/103