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L'enfant créateur : dossier / Adrien Doux in Le Nouvel Educateur, n°257 (avril 2022)
Jeux d'écriture simples et stimulants / Frances Adlam
Titre : Jeux d'écriture simples et stimulants : pour amener vos élèves à rédiger des textes sensationnels Type de document : texte imprimé Auteurs : Frances Adlam, Auteur ; Patricia Forget, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2015, cop. 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (161 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5130-5 Langues : Français (fre) Sujets : Composition - Rédaction ; création littéraire ; Expression Ecrite ; jeu d'écriture Index. décimale : 3433p Expression écrite - Primaire Résumé : 4e de couverture :
Dans cet ouvrage, vous trouverez une grande variété d’activités et de jeux simples et amusants pour développer, chez les élèves de tous les niveaux du primaire, des stratégies d’écriture efficaces qui stimuleront leur créativité.
Réparties selon trois niveaux de difficulté, les fiches reproductibles qui composent cet ouvrage vous permettront de travailler les facettes importantes du processus de création avec tous vos élèves. Vous pourrez ainsi choisir les jeux ou les activités en tenant compte aussi bien du niveau de vos élèves que de l’aspect que vous voulez travailler avec eux :
• générer des idées;
• ajouter des détails pertinents;
• enrichir le vocabulaire;
• approfondir les personnages;
• comprendre l’organisation d’un récit;
• ... et bien plus encore!
Donnez à vos élèves des modèles concrets et inspirants grâce aux suggestions littéraires qui parsèment cet ouvrage. Laissez-les vous surprendre en leur proposant les outils nécessaires pour rédiger des textes sensationnels, comme le font les vrais auteurs.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20288 Jeux d'écriture simples et stimulants : pour amener vos élèves à rédiger des textes sensationnels [texte imprimé] / Frances Adlam, Auteur ; Patricia Forget, Adaptateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2015, cop. 2015 . - 1 vol. (161 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-5130-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Composition - Rédaction ; création littéraire ; Expression Ecrite ; jeu d'écriture Index. décimale : 3433p Expression écrite - Primaire Résumé : 4e de couverture :
Dans cet ouvrage, vous trouverez une grande variété d’activités et de jeux simples et amusants pour développer, chez les élèves de tous les niveaux du primaire, des stratégies d’écriture efficaces qui stimuleront leur créativité.
Réparties selon trois niveaux de difficulté, les fiches reproductibles qui composent cet ouvrage vous permettront de travailler les facettes importantes du processus de création avec tous vos élèves. Vous pourrez ainsi choisir les jeux ou les activités en tenant compte aussi bien du niveau de vos élèves que de l’aspect que vous voulez travailler avec eux :
• générer des idées;
• ajouter des détails pertinents;
• enrichir le vocabulaire;
• approfondir les personnages;
• comprendre l’organisation d’un récit;
• ... et bien plus encore!
Donnez à vos élèves des modèles concrets et inspirants grâce aux suggestions littéraires qui parsèment cet ouvrage. Laissez-les vous surprendre en leur proposant les outils nécessaires pour rédiger des textes sensationnels, comme le font les vrais auteurs.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20288 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3433p ADL0113J 162144 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 11/06/2019 Lire pour écrire, écrire pour lire / Lester L. Laminack
Titre : Lire pour écrire, écrire pour lire : des leçons permettant un transfert des apprentissages entre la lecture et l'écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Lester L. Laminack, Auteur ; Reba M. Wadsworth, Adaptateur ; Josée L'Italien, Adaptateur ; Anne Thériault, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2021 Collection : Didactique. Langue et communication Titres uniformes : Writers are readers : Français Importance : 1 vol. (xvi-150 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7586-8 Note générale : .- La page de couverture porte en plus : "5 à 12 ans"
Bibliogr. p. 146-150Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Sujets : Cause (logique) ; communication écrite ; comparaison (grammaire) ; Composition - Rédaction ; création littéraire ; description (type de textes) ; inférence (français) ; intrigue ; lecture/écriture (interaction) ; opposition ; personnage ; Perspective ; point de vue (littérature) ; Résolution de Problème (français) ; résumé ; résumé de texte ; schéma narratif ; structure de textes ; synthèse de texte (écrire) ; Visualisation Mots-clés : Rédaction -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
Lire pour écrire, écrire pour lire permettra à vos élèves de considérer la lecture et l’écriture comme deux processus complémentaires qui se renforcent mutuellement, afin de rendre leur apprentissage plus signifiant et efficace. L’objectif principal de cet ouvrage est d’aider les élèves de 5 à 12 ans à mieux comprendre comment leurs connaissances en lecture peuvent les amener à une meilleure compréhension de l’écriture.
Chaque chapitre met l’accent sur un aspect important à développer en lecture et en écriture : la description, la séquence, l’inférence, le résumé, les personnages ou l’intrigue.
Chacun est structuré de la façon suivante :
• la présentation d’une habileté particulière ;
• une leçon qui met en évidence cette habileté en lecture pour mieux la comprendre dans l’optique de l’utiliser en écriture ;
• une leçon d’écriture qui favorise l’application de ce transfert ;
• des exemples de textes écrits par des élèves ;
• une liste de suggestions de lecture qui permet d’adapter facilement les leçons, peu importe le niveau enseigné.
Découvrez de toutes nouvelles façons de transformer les stratégies de lecture en occasions d’écriture qui enthousiasmeront vos élèves et qui renforceront leur apprentissage !Note de contenu : sommaire :
Partie 1. L'organisation et la structure du texte :
chapitre 1. La description
Chapitre 2. La séquence
Chapitre 3. La résolution de problème
Chapitre 4. La comparaison et l'opposition
Chapitre 5. La cause et l'effet
Partie 2. L'étoffe du sens :
Chapitre 6. L'inférence
Chapitre 7. Le résumé
Chapitre 8. La synthèse
Chapitre 9. La visualisation
Chapitre 10. Les détails importants
Chapitre 11. L'établissement de liens
Partie 3. Les composantes d'une histoire :
Chapitre 12. Les personnages
Chapitre 13. Le contexte
Chapitre 14. L'intrigue
Chapitre 15. La perspective et le point de vuePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21491 Lire pour écrire, écrire pour lire : des leçons permettant un transfert des apprentissages entre la lecture et l'écriture [texte imprimé] / Lester L. Laminack, Auteur ; Reba M. Wadsworth, Adaptateur ; Josée L'Italien, Adaptateur ; Anne Thériault, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2021 . - 1 vol. (xvi-150 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-7586-8
Oeuvre : Writers are readers : Français
.- La page de couverture porte en plus : "5 à 12 ans"
Bibliogr. p. 146-150
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Sujets : Cause (logique) ; communication écrite ; comparaison (grammaire) ; Composition - Rédaction ; création littéraire ; description (type de textes) ; inférence (français) ; intrigue ; lecture/écriture (interaction) ; opposition ; personnage ; Perspective ; point de vue (littérature) ; Résolution de Problème (français) ; résumé ; résumé de texte ; schéma narratif ; structure de textes ; synthèse de texte (écrire) ; Visualisation Mots-clés : Rédaction -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
Lire pour écrire, écrire pour lire permettra à vos élèves de considérer la lecture et l’écriture comme deux processus complémentaires qui se renforcent mutuellement, afin de rendre leur apprentissage plus signifiant et efficace. L’objectif principal de cet ouvrage est d’aider les élèves de 5 à 12 ans à mieux comprendre comment leurs connaissances en lecture peuvent les amener à une meilleure compréhension de l’écriture.
Chaque chapitre met l’accent sur un aspect important à développer en lecture et en écriture : la description, la séquence, l’inférence, le résumé, les personnages ou l’intrigue.
Chacun est structuré de la façon suivante :
• la présentation d’une habileté particulière ;
• une leçon qui met en évidence cette habileté en lecture pour mieux la comprendre dans l’optique de l’utiliser en écriture ;
• une leçon d’écriture qui favorise l’application de ce transfert ;
• des exemples de textes écrits par des élèves ;
• une liste de suggestions de lecture qui permet d’adapter facilement les leçons, peu importe le niveau enseigné.
Découvrez de toutes nouvelles façons de transformer les stratégies de lecture en occasions d’écriture qui enthousiasmeront vos élèves et qui renforceront leur apprentissage !Note de contenu : sommaire :
Partie 1. L'organisation et la structure du texte :
chapitre 1. La description
Chapitre 2. La séquence
Chapitre 3. La résolution de problème
Chapitre 4. La comparaison et l'opposition
Chapitre 5. La cause et l'effet
Partie 2. L'étoffe du sens :
Chapitre 6. L'inférence
Chapitre 7. Le résumé
Chapitre 8. La synthèse
Chapitre 9. La visualisation
Chapitre 10. Les détails importants
Chapitre 11. L'établissement de liens
Partie 3. Les composantes d'une histoire :
Chapitre 12. Les personnages
Chapitre 13. Le contexte
Chapitre 14. L'intrigue
Chapitre 15. La perspective et le point de vuePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21491 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423LAM0914L 170084 Livre ESPACE 1 Disponible Lire, écrire, publier au collège / Karine Veillas
Titre : Lire, écrire, publier au collège : projets collaboratifs d'écriture narrative : français : collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Veillas, Auteur Editeur : Futuroscope : Réseau Canopé Année de publication : DL 2018 Collection : Agir Sous-collection : Pour vous accompagner au quotidien Importance : 1 vol. (143 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04734-2 Note générale : Bibliographie dispersée et p. 141-143. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : communication écrite ; conte (parodie) ; conte africain ; conte merveilleux ; création littéraire ; écriture créative ; Enseignement de la Littérature ; enseignement secondaire ; métaphore ; Moyen Age (production écrite) ; nouvelle fantastique ; nouvelle policière ; production écrite ; projet interdisciplinaire ; roman historique ; roman policier ; Ulysse Mots-clés : écriture narrative thriller correspondance historique robinsonnade dystopie Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Résumé : 4e de couverture :
"Comment motiver les élèves grâce à l’écriture ludique et créative ? Comment les faire progresser en différenciant les parcours ? Comment les amener à concevoir une trame narrative à partir de leurs lectures ? Comment les inciter à réviser leurs écrits ? Cet ouvrage propose de mobiliser les élèves autour de différents projets de co-écriture, chacun réinvestissant les textes littéraires étudiés précédemment dans le cadre d’une séquence. Ces écrits peuvent ensuite être publiés en ligne ou sous forme de livre auto-édité. Pour vous accompagner dans la construction de votre projet d’écriture, vous trouverez pour chaque genre littéraire : – une brève introduction sur le genre et l’opportunité de l’étudier, en cohérence avec les programmes de français du collège, éventuellement dans une approche interdisciplinaire ; – une fiche à choix multiple à remplir par les élèves, proposant une trame narrative type, des aides et du vocabulaire spécifique ; – les critères attendus pour l’évaluation ; – une bibliographie proposant des extraits à étudier en classe, des parcours de lecture individualisés en fonction du niveau de l’élève, des œuvres visuelles, des documentaires et des ouvrages de référence pour l’enseignant. L’auteure présente également, en fin d’ouvrage, un exemple détaillé de mise en œuvre d’une séquence sur un genre très prisé des collégiens : la dystopie."Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1 Une idée de l'écriture en classe
2 Fiches pratiques
La structure brève en recueil
La structure longue
3 Exemple détaillé de projet d'écriture : la dystopie
Index de projets d'écriture
Bibliographie
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20790 Lire, écrire, publier au collège : projets collaboratifs d'écriture narrative : français : collège [texte imprimé] / Karine Veillas, Auteur . - Futuroscope : Réseau Canopé, DL 2018 . - 1 vol. (143 p.) : couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir. Pour vous accompagner au quotidien) .
ISBN : 978-2-240-04734-2
Bibliographie dispersée et p. 141-143. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : communication écrite ; conte (parodie) ; conte africain ; conte merveilleux ; création littéraire ; écriture créative ; Enseignement de la Littérature ; enseignement secondaire ; métaphore ; Moyen Age (production écrite) ; nouvelle fantastique ; nouvelle policière ; production écrite ; projet interdisciplinaire ; roman historique ; roman policier ; Ulysse Mots-clés : écriture narrative thriller correspondance historique robinsonnade dystopie Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Résumé : 4e de couverture :
"Comment motiver les élèves grâce à l’écriture ludique et créative ? Comment les faire progresser en différenciant les parcours ? Comment les amener à concevoir une trame narrative à partir de leurs lectures ? Comment les inciter à réviser leurs écrits ? Cet ouvrage propose de mobiliser les élèves autour de différents projets de co-écriture, chacun réinvestissant les textes littéraires étudiés précédemment dans le cadre d’une séquence. Ces écrits peuvent ensuite être publiés en ligne ou sous forme de livre auto-édité. Pour vous accompagner dans la construction de votre projet d’écriture, vous trouverez pour chaque genre littéraire : – une brève introduction sur le genre et l’opportunité de l’étudier, en cohérence avec les programmes de français du collège, éventuellement dans une approche interdisciplinaire ; – une fiche à choix multiple à remplir par les élèves, proposant une trame narrative type, des aides et du vocabulaire spécifique ; – les critères attendus pour l’évaluation ; – une bibliographie proposant des extraits à étudier en classe, des parcours de lecture individualisés en fonction du niveau de l’élève, des œuvres visuelles, des documentaires et des ouvrages de référence pour l’enseignant. L’auteure présente également, en fin d’ouvrage, un exemple détaillé de mise en œuvre d’une séquence sur un genre très prisé des collégiens : la dystopie."Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1 Une idée de l'écriture en classe
2 Fiches pratiques
La structure brève en recueil
La structure longue
3 Exemple détaillé de projet d'écriture : la dystopie
Index de projets d'écriture
Bibliographie
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20790 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3434VEI1212L 166204 Livre ESPACE 1 Disponible En lisant, en écrivant : Propos sur la littérature de Pierre Michon : séquence 1re, séries générales / Agnès Castiglione in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée, n°38 (janvier 2010)
[article]
Titre : En lisant, en écrivant : Propos sur la littérature de Pierre Michon : séquence 1re, séries générales Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Castiglione, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 32/42 Langues : Français (fre) Sujets : création littéraire ; Michon (Pierre) ; publication Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24340
in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée > n°38 (janvier 2010) . - p. 32/42[article] En lisant, en écrivant : Propos sur la littérature de Pierre Michon : séquence 1re, séries générales [texte imprimé] / Agnès Castiglione, Auteur . - 2010 . - p. 32/42.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée > n°38 (janvier 2010) . - p. 32/42
Sujets : création littéraire ; Michon (Pierre) ; publication Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24340 Les littéraires : plus créatifs que les autres? / Anne-Marie Petitjean in L'Ecole des Lettres des Collèges, n°3 (décembre 2014/janvier 2015)
PermalinkLa littérature, fenêtre sur le monde : dossier / Catherine Halpern in Sciences Humaines, n°218 (août/septembre 2010)
PermalinkLa petite goutte d'eau : CP-CE1 / Elsa Bouteville
PermalinkLa petite goutte d'eau : CP-CE1 : CD-Rom / Elsa Bouteville
PermalinkLa petite goutte d'eau : CP-CE1 : guide pédagogique / Elsa Bouteville
PermalinkPsychosociologie de la création littéraire : Franz Kafka / Bernard Lahire in Le Journal des Psychologues, n°284 (février 2011)
PermalinkSavoir et création / Stéphanie Fouquet in Dialogue, n°156 (avril 2015)
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