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> SCIENCES > sciences naturelles > mathématique > Théorie des Nombres > arithmétique > Système Numérique > Numération > Dénombrer > Dénombrement
Dénombrement
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Jeunes mathématiciens en action 1 / Catherine Twomey Fosnot
Titre : Jeunes mathématiciens en action 1 : Construire le sens du nombre, l'addition et la soustraction Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et Mathématiques Importance : 1 vol. (XVI-199 p.) Présentation : ill., couv. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2993-9 Prix : 39 EUR Langues : Français (fre) Sujets : addition ; algorithme ; base 10 ; Dénombrement ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; évaluation des apprentissages ; jeu Mathématique ; Nombre ; soustraction Index. décimale : 3810 Arithmétique (sciences des nombres), numération Résumé : Présentation
Apprendre les mathématiques, c’est bien.
Développer sa pensée mathématique, c’est mieux !
Cette collection présente une approche axée sur les concepts-clés, les stratégies progressives et l’émergence de modèles.
Dans chaque tome, les auteurs proposent des situations riches offrant de réels défis pour favoriser la recherche, la résolution de problèmes et la construction de concepts-clés et de stratégies.
Les ouvrages fournissent des exemples de mini-leçons centrées sur les enfants, lesquels peuvent ainsi s’exprimer et faire progresser leurs propres idées mathématiques.
Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines.
Premier d’une série de trois tomes, Jeunes mathématiciens en action : Construire le sens du nombre, l’addition et la soustraction est centré sur les jeunes enfants de quatre à huit ans. Au lieu de présenter des activités sans lien entre elles, les auteurs nous offrent une description concertée et unifiée du développement, laquelle est axée sur les concepts-clés, les stratégies progressives et l’émergence de modèles. En s’inspirant des travaux du mathématicien hollandais Hans Freudenthal, ils caractérisent les mathématiques par la « mathématisation », soit l’activité qui consiste à structurer, à modéliser et à interpréter mathématiquement le « monde dans lequel vit l’individu ». Ils présentent également des enseignants qui font appel à des situations riches présentant de vrais problèmes pour favoriser la recherche, la résolution de problèmes et la construction de concepts-clés et de stratégies, ainsi que des enfants qui expriment et font progresser leurs propres idées mathématiques. L’ouvrage montre également comment soutenir le développement d’aptitudes de calcul efficaces en présentant des exemples de mini-leçons sur l’utilisation du modèle de la droite numérique ouverte.
Note de contenu : Table des matières
Remerciements
Préface
Introduction
1 : « Mathématiques » ou « mathématisation »
Apprendre et enseigner en classe
Ce que cette investigation révèle
De retour en classe
Le développement au cœur de l’enseignement et de l’apprentissage
Les stratégies, les concepts-clés et les modèles dans un cadre conceptuel d’enseignement/apprentissage
Les stratégies en tant que schèmes
Les concepts-clés en tant que structures
Les modèles comme outils pour penser
Explorer les frontières
En résumé
2 : Le paysage de l’apprentissage
Décrire le parcours
Les structures linéaires
Les trajectoires d’apprentissage
Le rôle du contexte
Les problèmes écrits versus les situations présentant des problèmes signifiants
Chercher des situations pour susciter la mathématisation
Construire grâce aux contraintes
Les situations ouvertes versus les situations fermées
La nature de l’apprentissage
Les problèmes écrits et les problèmes au contexte signifiant
Les investigations et la recherche en contexte
Transformer la classe en communauté mathématique
La frontière entre l’individu et la communauté
Faciliter le dialogue
Structurer des ateliers de mathématique
Les investigations et la recherche en contexte
Les congrès de mathématique
Les mini-leçons
En résumé
3 : Le sens du nombre à l’horizon
L’émergence des stratégies et des concepts-clés
Les difficultés liées au dénombrement
Les difficultés de compréhension associées à la question « Combien ? »
Déterminer les jalons
Concevoir des contextes
L’utilisation des jeux
Les jeux de société
Les jeux de cartes
Les jeux de dés
Utiliser les routines
Concevoir et utiliser des investigations
En résumé
4 : La valeur de position à l’horizon
Les systèmes de numération additifs
Des bâtons, des pierres et des os
L’invention des chiffres
Un système de numération multiplicatif
La construction de la valeur de position
Pourquoi le développement de la valeur de position a-t-il pris autant de temps ?
Enseigner la notation mathématique
Une observation en classe
Structurer le contexte
Le développement de l’organisation et d’un système en base 10
Des investigations pour favoriser le développement de la valeur de position
En résumé
5 : La construction de modèles mathématiques
Ce que sont les modèles mathématiques
La modélisation d’actions et de situations
Faciliter la construction de modèles
Combien de personnes y a-t-il dans l’autobus ?
La généralisation de la situation, la généralisation du modèle
Une promenade en ville
Le rôle du contexte
Les contextes de soustraction
Relier l’addition et la soustraction ; relier les modèles
En résumé
6 : L’addition et la soustraction à l’horizon
L’enseignement des faits numériques
Mémoriser ou ne pas mémoriser ?
Des stratégies d’addition courantes
La mémorisation ou la création d’automatismes ?
Faire ressortir les relations
Les doubles
Les combinaisons qui font dix
L’utilisation de matériel de manipulation
Le rekenrek
Des mini-leçons basées sur l’utilisation du rekenrek
L’utilisation du rekenrek dans les contextes et les routines
En résumé
7 : Les algorithmes versus le sens du nombre
L’histoire des algorithmes
Enseigner en fonction du sens du nombre
D’anciennes notions
L’approche chinoise
Les difficultés et les inventions des enfants
L’enseignement du calcul à partir des inventions des enfants
Calculer à l’aide du sens du nombre
En résumé
8 : Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul
Des mini-leçons sur des séquences de calcul mental
Le choix des stratégies et le choix des nombres
Des outils, des représentations et des modèles
Le développement de stratégies d’addition et de soustraction
Les doubles et les quasi-doubles dans l’addition
La décomposition
Les bonds de dix
Le nombre facile à compter le plus proche
La permutation
L’ajout versus le retrait
Les doubles et les quasi-doubles en soustraction
Les bonds de dix à rebours
La dizaine facile à compter la plus proche
La différence constante
L’élimination des quantités communes
En résumé
9 : L’évaluation en cours d’apprentissage
L’évaluation basée sur la performance
La reconnaissance des acquis grâce au portfolio
Évaluer la mathématisation
Saisir la mathématisation authentique
Lier les contextes à la réalité
Intégrer divers niveaux de mathématisation
Contribuer à l’enseignement
L’évaluation dans le contexte de nouvelles pratiques d’enseignement
L’évaluation du paysage de l’apprentissage
L’évaluation en cours d’apprentissage
L’évaluation aide à l’apprentissage grâce au portfolio
Les tâches évaluatives papier-crayon
Les manifestations observables des évaluations : rendre le paysage visible
Les résultats des tests standardisés
En résumé
10 : Des enseignants mathématiciens
Apprendre à mathématiser
Explorer la frontière
Vivre dans un monde mathématique
En résumé
Bibliographie
Index
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047 Jeunes mathématiciens en action 1 : Construire le sens du nombre, l'addition et la soustraction [texte imprimé] / Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2010 . - 1 vol. (XVI-199 p.) : ill., couv. en coul. ; 26 cm. - (Didactique. Sciences et Mathématiques) .
ISBN : 978-2-7650-2993-9 : 39 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : addition ; algorithme ; base 10 ; Dénombrement ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; évaluation des apprentissages ; jeu Mathématique ; Nombre ; soustraction Index. décimale : 3810 Arithmétique (sciences des nombres), numération Résumé : Présentation
Apprendre les mathématiques, c’est bien.
Développer sa pensée mathématique, c’est mieux !
Cette collection présente une approche axée sur les concepts-clés, les stratégies progressives et l’émergence de modèles.
Dans chaque tome, les auteurs proposent des situations riches offrant de réels défis pour favoriser la recherche, la résolution de problèmes et la construction de concepts-clés et de stratégies.
Les ouvrages fournissent des exemples de mini-leçons centrées sur les enfants, lesquels peuvent ainsi s’exprimer et faire progresser leurs propres idées mathématiques.
Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines.
Premier d’une série de trois tomes, Jeunes mathématiciens en action : Construire le sens du nombre, l’addition et la soustraction est centré sur les jeunes enfants de quatre à huit ans. Au lieu de présenter des activités sans lien entre elles, les auteurs nous offrent une description concertée et unifiée du développement, laquelle est axée sur les concepts-clés, les stratégies progressives et l’émergence de modèles. En s’inspirant des travaux du mathématicien hollandais Hans Freudenthal, ils caractérisent les mathématiques par la « mathématisation », soit l’activité qui consiste à structurer, à modéliser et à interpréter mathématiquement le « monde dans lequel vit l’individu ». Ils présentent également des enseignants qui font appel à des situations riches présentant de vrais problèmes pour favoriser la recherche, la résolution de problèmes et la construction de concepts-clés et de stratégies, ainsi que des enfants qui expriment et font progresser leurs propres idées mathématiques. L’ouvrage montre également comment soutenir le développement d’aptitudes de calcul efficaces en présentant des exemples de mini-leçons sur l’utilisation du modèle de la droite numérique ouverte.
Note de contenu : Table des matières
Remerciements
Préface
Introduction
1 : « Mathématiques » ou « mathématisation »
Apprendre et enseigner en classe
Ce que cette investigation révèle
De retour en classe
Le développement au cœur de l’enseignement et de l’apprentissage
Les stratégies, les concepts-clés et les modèles dans un cadre conceptuel d’enseignement/apprentissage
Les stratégies en tant que schèmes
Les concepts-clés en tant que structures
Les modèles comme outils pour penser
Explorer les frontières
En résumé
2 : Le paysage de l’apprentissage
Décrire le parcours
Les structures linéaires
Les trajectoires d’apprentissage
Le rôle du contexte
Les problèmes écrits versus les situations présentant des problèmes signifiants
Chercher des situations pour susciter la mathématisation
Construire grâce aux contraintes
Les situations ouvertes versus les situations fermées
La nature de l’apprentissage
Les problèmes écrits et les problèmes au contexte signifiant
Les investigations et la recherche en contexte
Transformer la classe en communauté mathématique
La frontière entre l’individu et la communauté
Faciliter le dialogue
Structurer des ateliers de mathématique
Les investigations et la recherche en contexte
Les congrès de mathématique
Les mini-leçons
En résumé
3 : Le sens du nombre à l’horizon
L’émergence des stratégies et des concepts-clés
Les difficultés liées au dénombrement
Les difficultés de compréhension associées à la question « Combien ? »
Déterminer les jalons
Concevoir des contextes
L’utilisation des jeux
Les jeux de société
Les jeux de cartes
Les jeux de dés
Utiliser les routines
Concevoir et utiliser des investigations
En résumé
4 : La valeur de position à l’horizon
Les systèmes de numération additifs
Des bâtons, des pierres et des os
L’invention des chiffres
Un système de numération multiplicatif
La construction de la valeur de position
Pourquoi le développement de la valeur de position a-t-il pris autant de temps ?
Enseigner la notation mathématique
Une observation en classe
Structurer le contexte
Le développement de l’organisation et d’un système en base 10
Des investigations pour favoriser le développement de la valeur de position
En résumé
5 : La construction de modèles mathématiques
Ce que sont les modèles mathématiques
La modélisation d’actions et de situations
Faciliter la construction de modèles
Combien de personnes y a-t-il dans l’autobus ?
La généralisation de la situation, la généralisation du modèle
Une promenade en ville
Le rôle du contexte
Les contextes de soustraction
Relier l’addition et la soustraction ; relier les modèles
En résumé
6 : L’addition et la soustraction à l’horizon
L’enseignement des faits numériques
Mémoriser ou ne pas mémoriser ?
Des stratégies d’addition courantes
La mémorisation ou la création d’automatismes ?
Faire ressortir les relations
Les doubles
Les combinaisons qui font dix
L’utilisation de matériel de manipulation
Le rekenrek
Des mini-leçons basées sur l’utilisation du rekenrek
L’utilisation du rekenrek dans les contextes et les routines
En résumé
7 : Les algorithmes versus le sens du nombre
L’histoire des algorithmes
Enseigner en fonction du sens du nombre
D’anciennes notions
L’approche chinoise
Les difficultés et les inventions des enfants
L’enseignement du calcul à partir des inventions des enfants
Calculer à l’aide du sens du nombre
En résumé
8 : Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul
Des mini-leçons sur des séquences de calcul mental
Le choix des stratégies et le choix des nombres
Des outils, des représentations et des modèles
Le développement de stratégies d’addition et de soustraction
Les doubles et les quasi-doubles dans l’addition
La décomposition
Les bonds de dix
Le nombre facile à compter le plus proche
La permutation
L’ajout versus le retrait
Les doubles et les quasi-doubles en soustraction
Les bonds de dix à rebours
La dizaine facile à compter la plus proche
La différence constante
L’élimination des quantités communes
En résumé
9 : L’évaluation en cours d’apprentissage
L’évaluation basée sur la performance
La reconnaissance des acquis grâce au portfolio
Évaluer la mathématisation
Saisir la mathématisation authentique
Lier les contextes à la réalité
Intégrer divers niveaux de mathématisation
Contribuer à l’enseignement
L’évaluation dans le contexte de nouvelles pratiques d’enseignement
L’évaluation du paysage de l’apprentissage
L’évaluation en cours d’apprentissage
L’évaluation aide à l’apprentissage grâce au portfolio
Les tâches évaluatives papier-crayon
Les manifestations observables des évaluations : rendre le paysage visible
Les résultats des tests standardisés
En résumé
10 : Des enseignants mathématiciens
Apprendre à mathématiser
Explorer la frontière
Vivre dans un monde mathématique
En résumé
Bibliographie
Index
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3810TWO1305J1 151243 Livre ESPACE 1 Disponible Jeux de dénombrement / Vanessa Piers in La Classe Maternelle, n°154 (décembre 2006)
[article]
Titre : Jeux de dénombrement Type de document : texte imprimé Auteurs : Vanessa Piers, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 79/80 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; classe en atelier ; Dénombrement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35879
in La Classe Maternelle > n°154 (décembre 2006) . - p. 79/80[article] Jeux de dénombrement [texte imprimé] / Vanessa Piers, Auteur . - 2006 . - p. 79/80.
Langues : Français (fre)
in La Classe Maternelle > n°154 (décembre 2006) . - p. 79/80
Sujets : Autonomie ; classe en atelier ; Dénombrement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35879 Jeux de dénombrement rapide in Education Enfantine, n°5 (janvier 2006)
[article]
Titre : Jeux de dénombrement rapide Type de document : texte imprimé Année de publication : 2006 Article en page(s) : p . 49/50 Langues : Français (fre) Sujets : Dénombrement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35878
in Education Enfantine > n°5 (janvier 2006) . - p . 49/50[article] Jeux de dénombrement rapide [texte imprimé] . - 2006 . - p . 49/50.
Langues : Français (fre)
in Education Enfantine > n°5 (janvier 2006) . - p . 49/50
Sujets : Dénombrement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35878 M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE1 : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
Est accompagné deExemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802p PIN0512M 166319 Livre ESPACE 1 Disponible M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE1 : mes mini-fichiers + mon cahier de leçons / Nicolas Pinel
Accompagne M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE1 : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
Titre : M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE1 : mes mini-fichiers + mon cahier de leçons Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Pinel, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : Cop. 2018 Importance : 1 vol. (16 brochures) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124980-3 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Sujets : angle droit ; Au-Dessus / En-Dessous ; axe de symétrie ; calcul écrit ; calcul mental ; Centaine ; décomposition additive ; Décomposition des nombres ; décomposition multiplicative ; Dénombrement ; Dénombrer ; devant / derrière ; Dizaine ; droite / gauche ; Droite Graduée ; Figure géométrique ; graduation ; grandeur ; Lecture de Nombres ; Mesure ; Mesure de Grandeur ; Mesure de longueur ; Mesure de masse ; millier ; Mind Map ; multiplication ; Nombre (11 à 15) ; Nombre (60 à 79) ; Nombre Cardinal ; nombre ordinal ; Opération Arithmétique ; passage par la dizaine ; près de / loin de ; règle graduée ; repérage dans l'espace ; résolution de problèmes (mathématique) ; signe mathématique ; solide (géométrie) ; soustraction ; sur - sous - devant - ... ; symétrie axiale ; table d'addition ; table de multiplication ; unité de capacité ; Unité de masse ; Unité de Mesure Mots-clés : calcul posé calcul en ligne Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"MHM : enseigner les mathématiques autrement avec plaisir et efficacité, grâce à la méthode heuristique de mathématiques CE1 !
Mes mini-fichiers CE1
- Une pochette regroupant 14 livrets d’activités pour l’élève + 1 cahier de leçons, à utiliser au fur et à mesure de l'année pour un travail en autonomie.
- Une méthode qui développe la curiosité mathématique et respecte le rythme d’apprentissage et de travail de chaque élève.
- Des situations mathématiques ancrées sur la manipulation et le jeu qui donnent du sens aux apprentissages.
- Des activités originales et stimulantes pour que l'élève prenne plaisir à faire des maths.
Des fichiers conçus pour l’élève !
- Un petit format pratique à manipuler et une jolie pochette pour ranger facilement les différents fichiers.
- Une présentation agréable, en couleur, avec des pictos pour faciliter le repérage.
- Une mise en page volontairement épurée qui favorise la concentration de l'enfant en limitant au maximum les effets distrayants.
Des activités à réaliser tout au long de l’année par les élèves, en autonomie.
- Une progression précise, ludique et motivante."Note de contenu : Contient :
- Mon cahier de leçons
- 15 mini-fichiers
- 1 matérielPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21184 M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE1 : mes mini-fichiers + mon cahier de leçons [texte imprimé] / Nicolas Pinel, Auteur . - Paris : Nathan, Cop. 2018 . - 1 vol. (16 brochures) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
Accompagne M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE1 : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
ISBN : 978-2-09-124980-3
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Sujets : angle droit ; Au-Dessus / En-Dessous ; axe de symétrie ; calcul écrit ; calcul mental ; Centaine ; décomposition additive ; Décomposition des nombres ; décomposition multiplicative ; Dénombrement ; Dénombrer ; devant / derrière ; Dizaine ; droite / gauche ; Droite Graduée ; Figure géométrique ; graduation ; grandeur ; Lecture de Nombres ; Mesure ; Mesure de Grandeur ; Mesure de longueur ; Mesure de masse ; millier ; Mind Map ; multiplication ; Nombre (11 à 15) ; Nombre (60 à 79) ; Nombre Cardinal ; nombre ordinal ; Opération Arithmétique ; passage par la dizaine ; près de / loin de ; règle graduée ; repérage dans l'espace ; résolution de problèmes (mathématique) ; signe mathématique ; solide (géométrie) ; soustraction ; sur - sous - devant - ... ; symétrie axiale ; table d'addition ; table de multiplication ; unité de capacité ; Unité de masse ; Unité de Mesure Mots-clés : calcul posé calcul en ligne Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"MHM : enseigner les mathématiques autrement avec plaisir et efficacité, grâce à la méthode heuristique de mathématiques CE1 !
Mes mini-fichiers CE1
- Une pochette regroupant 14 livrets d’activités pour l’élève + 1 cahier de leçons, à utiliser au fur et à mesure de l'année pour un travail en autonomie.
- Une méthode qui développe la curiosité mathématique et respecte le rythme d’apprentissage et de travail de chaque élève.
- Des situations mathématiques ancrées sur la manipulation et le jeu qui donnent du sens aux apprentissages.
- Des activités originales et stimulantes pour que l'élève prenne plaisir à faire des maths.
Des fichiers conçus pour l’élève !
- Un petit format pratique à manipuler et une jolie pochette pour ranger facilement les différents fichiers.
- Une présentation agréable, en couleur, avec des pictos pour faciliter le repérage.
- Une mise en page volontairement épurée qui favorise la concentration de l'enfant en limitant au maximum les effets distrayants.
Des activités à réaliser tout au long de l’année par les élèves, en autonomie.
- Une progression précise, ludique et motivante."Note de contenu : Contient :
- Mon cahier de leçons
- 15 mini-fichiers
- 1 matérielPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21184 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802p PIN0512M 166887 Livre ESPACE 1 Disponible M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE2 : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
PermalinkM+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE2 : mes mini-fichiers + mon cahier de leçons / Nicolas Pinel
PermalinkM+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CP : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
PermalinkM+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CP : mes mini-fichiers + mon cahier de leçons / Nicolas Pinel
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PermalinkMaths au CE1 : guide de l'enseignant / Gaëtan Duprey
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PermalinkMes premières mathématiques : avec Némo et Mila : CP : guide du maître / Stella Baruk
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