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enseignement de l'histoire
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L'histoire à l'école : modes de pensée et regard sur le monde / Charles Heimberg
Titre : L'histoire à l'école : modes de pensée et regard sur le monde Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles Heimberg, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2002 Collection : Pratiques et Enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212 num. 40 Importance : 125 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1547-2 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement de l'histoire Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15758 L'histoire à l'école : modes de pensée et regard sur le monde [texte imprimé] / Charles Heimberg, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2002 . - 125 p.. - (Pratiques et Enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212; 40) .
ISBN : 978-2-7101-1547-2
Langues : Français (fre)
Sujets : enseignement de l'histoire Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15758 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3610HEI1302H 71736 Livre ESPACE 1 Disponible Histoire de l’éducation au Moyen-Orient de la fin du XIXe siècle à nos jours : dossier / Chantal Verdeil in Histoire de l'Education, n°148 (2017)
[article]
Titre : Histoire de l’éducation au Moyen-Orient de la fin du XIXe siècle à nos jours : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal Verdeil, Auteur ; Annalaura Turiano, Auteur ; Catherine Mayeur-Jaouen, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 9/164 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : éducation à la citoyenneté ; Egypte ; Enseignement Agricole ; enseignement de l'histoire ; époque coloniale ; histoire de l'éducation ; Irak ; Liban ; Moyen-Orient ; Palestine ; Soudan Résumé : "L’histoire contemporaine de l’éducation au Moyen-Orient a connu depuis une dizaine d’années de profonds renouvellements. Les systèmes publics d’éducation, les réseaux scolaires missionnaires ou communautaires ou encore l’essor récent de l’enseignement supérieur ont particulièrement retenu l’attention. Ce numéro spécial « Histoire de l’éducation au Moyen-Orient de la fin du XIXe siècle à nos jours » a pour vocation de rendre compte de la fécondité de ces recherches aux spécialistes peu familiers de cette aire culturelle. Il propose tout d’abord une synthèse historiographique sur ce sujet. Il éclaire ensuite les contenus enseignés à travers des manuels d’éducation morale utilisé en Égypte au début du XXe siècle, l’enseignement de l’histoire du Soudan de 1900 à 1960 ou encore l’introduction de la sociologie à l’Université américaine de Beyrouth au début du XXe siècle. Deux autres articles portent sur l’enseignement professionnel à travers l’enseignement agricole en Palestine, Transjordanie et en Irak sous mandat britannique puis indépendants et l’enseignement industriel dans l’Égypte à la fin du XIXe siècle." Note de contenu : Sommaire :
Histoire contemporaine de l’éducation au Moyen-Orient (XIXe-XXe siècle). Essai de synthèse historiographique / Chantal Verdeil
État, réformistes et philanthropes : un état des lieux de l’offre d’enseignement industriel dans l’Égypte coloniale (1882-1919) / Annalaura Turiano
Famille, Patrie et Loi morale : un manuel d’éducation civique pour écoliers égyptiens au début du XXe siècle / Catherine Mayeur-Jaouen
Leadership et interculturalité : enseigner la sociologie à Beyrouth du mandat à l'indépendance (années 1920-années 1950) / Philippe Bourmaud
Et si la rupture didactique précédait l’indépendance politique ? Revisiter la chronologie du Soudan contemporain au prisme de l’histoire enseignée à ses écoliers (1900-1970) / Iris Seri-Hersch
“The next generation of cultivators”: teaching agriculture in Iraq, Palestine and Transjordan (1920-1960)
/ Hilary Falb KalismanEn ligne : https://journals.openedition.org/histoire-education/3353 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20440
in Histoire de l'Education > n°148 (2017) . - p. 9/164[article] Histoire de l’éducation au Moyen-Orient de la fin du XIXe siècle à nos jours : dossier [texte imprimé] / Chantal Verdeil, Auteur ; Annalaura Turiano, Auteur ; Catherine Mayeur-Jaouen, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p. 9/164.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Histoire de l'Education > n°148 (2017) . - p. 9/164
Sujets : éducation à la citoyenneté ; Egypte ; Enseignement Agricole ; enseignement de l'histoire ; époque coloniale ; histoire de l'éducation ; Irak ; Liban ; Moyen-Orient ; Palestine ; Soudan Résumé : "L’histoire contemporaine de l’éducation au Moyen-Orient a connu depuis une dizaine d’années de profonds renouvellements. Les systèmes publics d’éducation, les réseaux scolaires missionnaires ou communautaires ou encore l’essor récent de l’enseignement supérieur ont particulièrement retenu l’attention. Ce numéro spécial « Histoire de l’éducation au Moyen-Orient de la fin du XIXe siècle à nos jours » a pour vocation de rendre compte de la fécondité de ces recherches aux spécialistes peu familiers de cette aire culturelle. Il propose tout d’abord une synthèse historiographique sur ce sujet. Il éclaire ensuite les contenus enseignés à travers des manuels d’éducation morale utilisé en Égypte au début du XXe siècle, l’enseignement de l’histoire du Soudan de 1900 à 1960 ou encore l’introduction de la sociologie à l’Université américaine de Beyrouth au début du XXe siècle. Deux autres articles portent sur l’enseignement professionnel à travers l’enseignement agricole en Palestine, Transjordanie et en Irak sous mandat britannique puis indépendants et l’enseignement industriel dans l’Égypte à la fin du XIXe siècle." Note de contenu : Sommaire :
Histoire contemporaine de l’éducation au Moyen-Orient (XIXe-XXe siècle). Essai de synthèse historiographique / Chantal Verdeil
État, réformistes et philanthropes : un état des lieux de l’offre d’enseignement industriel dans l’Égypte coloniale (1882-1919) / Annalaura Turiano
Famille, Patrie et Loi morale : un manuel d’éducation civique pour écoliers égyptiens au début du XXe siècle / Catherine Mayeur-Jaouen
Leadership et interculturalité : enseigner la sociologie à Beyrouth du mandat à l'indépendance (années 1920-années 1950) / Philippe Bourmaud
Et si la rupture didactique précédait l’indépendance politique ? Revisiter la chronologie du Soudan contemporain au prisme de l’histoire enseignée à ses écoliers (1900-1970) / Iris Seri-Hersch
“The next generation of cultivators”: teaching agriculture in Iraq, Palestine and Transjordan (1920-1960)
/ Hilary Falb KalismanEn ligne : https://journals.openedition.org/histoire-education/3353 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20440 Histoire, musées et éducation à la citoyenneté / Anik Meunier
Titre : Histoire, musées et éducation à la citoyenneté Type de document : texte imprimé Auteurs : Anik Meunier, Directeur de publication ; Jean-François Cardin, Directeur de publication ; Marc-André Ethier, Directeur de publication Editeur : Montréal : Editions MultiMondes Année de publication : DL 2010 Collection : Collection Cahiers de l'Institut du patrimoine de l'UQAM num. 9 Importance : 1 vol. (IX-381 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89544-156-4 Langues : Français (fre) Sujets : éducation à la citoyenneté ; enseignement de l'histoire ; pédagogie muséale Index. décimale : CPC 3000 Citoyenneté, éducation à la citoyenneté, éducation civique – Généralités Résumé : 4e de couverture :
"Depuis une dizaine d’années, l’éducation à la citoyenneté occupe une place importante dans les débats, non seulement parmi les autorités scolaires, mais également dans l’ensemble de la société. Des expressions telles que: «éducation à la citoyenneté», «éducation citoyenne», «participation citoyenne», «préoccupations citoyennes», «implication citoyenne» et bien d’autres du même type abondent et s’entrechoquent sans que pour autant tous ces termes soient clairement définis, contribuant ainsi à entretenir une certaine confusion. Quoi qu’il en soit, l’observateur attentif à ce phénomène remarquera que l’on revient souvent au rôle majeur que jouent – ou devraient jouer – l’école (et notamment l’histoire) et les lieux non formels d’éducation dans ces appels à une citoyenneté plus consciente et plus assumée, notamment chez la jeune génération.
Cet ouvrage se veut un effort de compréhension de ce phénomène. Les réflexions qu’il propose se situent à la jonction d’une discipline à la fois savante et scolaire, l’histoire, et d’une visée de formation présente à l’école depuis la fondation de celle-ci, l’éducation à la citoyenneté. Ce livre résulte de l’initiative de chercheurs aux horizons et aux expertises diversifiés, dont plusieurs sont réunis autour du Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire (GRECEH), et qui ont mené des recherches complémentaires autour de la problématique du rapport entre histoire et éducation à la citoyenneté, tant dans le cadre scolaire que dans celui des musées où se manifeste de plus en plus ce rapport. D’une part, les nouveaux programmes d’histoire issus du renouveau pédagogique prescrivent aux enseignants d’histoire qu’ils éduquent leurs élèves à la citoyenneté en s’appuyant sur une étude rigoureuse du passé. D’autre part, une nouvelle muséologie dite citoyenne est en voie de se constituer et de jouer un rôle de plus en plus important dans l’éducation des citoyens."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21027 Histoire, musées et éducation à la citoyenneté [texte imprimé] / Anik Meunier, Directeur de publication ; Jean-François Cardin, Directeur de publication ; Marc-André Ethier, Directeur de publication . - Montréal : Editions MultiMondes, DL 2010 . - 1 vol. (IX-381 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Collection Cahiers de l'Institut du patrimoine de l'UQAM; 9) .
ISBN : 978-2-89544-156-4
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation à la citoyenneté ; enseignement de l'histoire ; pédagogie muséale Index. décimale : CPC 3000 Citoyenneté, éducation à la citoyenneté, éducation civique – Généralités Résumé : 4e de couverture :
"Depuis une dizaine d’années, l’éducation à la citoyenneté occupe une place importante dans les débats, non seulement parmi les autorités scolaires, mais également dans l’ensemble de la société. Des expressions telles que: «éducation à la citoyenneté», «éducation citoyenne», «participation citoyenne», «préoccupations citoyennes», «implication citoyenne» et bien d’autres du même type abondent et s’entrechoquent sans que pour autant tous ces termes soient clairement définis, contribuant ainsi à entretenir une certaine confusion. Quoi qu’il en soit, l’observateur attentif à ce phénomène remarquera que l’on revient souvent au rôle majeur que jouent – ou devraient jouer – l’école (et notamment l’histoire) et les lieux non formels d’éducation dans ces appels à une citoyenneté plus consciente et plus assumée, notamment chez la jeune génération.
Cet ouvrage se veut un effort de compréhension de ce phénomène. Les réflexions qu’il propose se situent à la jonction d’une discipline à la fois savante et scolaire, l’histoire, et d’une visée de formation présente à l’école depuis la fondation de celle-ci, l’éducation à la citoyenneté. Ce livre résulte de l’initiative de chercheurs aux horizons et aux expertises diversifiés, dont plusieurs sont réunis autour du Groupe de recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire (GRECEH), et qui ont mené des recherches complémentaires autour de la problématique du rapport entre histoire et éducation à la citoyenneté, tant dans le cadre scolaire que dans celui des musées où se manifeste de plus en plus ce rapport. D’une part, les nouveaux programmes d’histoire issus du renouveau pédagogique prescrivent aux enseignants d’histoire qu’ils éduquent leurs élèves à la citoyenneté en s’appuyant sur une étude rigoureuse du passé. D’autre part, une nouvelle muséologie dite citoyenne est en voie de se constituer et de jouer un rôle de plus en plus important dans l’éducation des citoyens."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21027 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 3000CAR49H 167772 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Ecole, histoire et nation : dossier / Annie Bruter ; [et al.] in Histoire de l'Education, n°126 (avril/juin 2010)
L’enseignement de l’histoire nationale au Québec à travers ses recommandations curriculaires : une analyse lexicométrique / Daniel Moreau in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2019)
[article]
Titre : L’enseignement de l’histoire nationale au Québec à travers ses recommandations curriculaires : une analyse lexicométrique Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Moreau, Auteur ; Jonathan Smith, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 50/77 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement de l'histoire ; Lexicométrie ; programme d'histoire ; Québec Résumé : "Cet article présente les résultats d’une analyse de contenu de nature lexicométrique, réalisée sur un corpus de textes composé de rapports du Groupe de travail sur l’enseignement de l’histoire (1996), du Groupe de travail sur la réforme du curriculum (1997) et du Comité d’experts chargé d’étudier la question du renforcement de l’histoire au secondaire (2014). Ces rapports ont en commun d’avoir proposé des recommandations curriculaires en matière d’enseignement de l’histoire. Notre objectif a consisté à identifier des orientations convergentes et divergentes à travers ces trois rapports. Les résultats indiquent, d’une part, la présence d’un discours commun, en faveur d’une réforme curriculaire. D’autre part, ces résultats révèlent de fortes spécificités, notamment au regard du rapport du Comité d’experts chargé d’étudier la question du renforcement de l’histoire au secondaire (2014) militant pour une approche nationaliste." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Contexte théorique : les recommandations curriculaires
3. Une analyse multidimensionnelle lexicale
4. Résultats
5. Discussion
6. Conclusion
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : https://doi.org/10.7202/1067533ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20919
in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2019) . - p. 50/77[article] L’enseignement de l’histoire nationale au Québec à travers ses recommandations curriculaires : une analyse lexicométrique [texte imprimé] / Daniel Moreau, Auteur ; Jonathan Smith, Auteur . - 2019 . - p. 50/77.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2019) . - p. 50/77
Sujets : enseignement de l'histoire ; Lexicométrie ; programme d'histoire ; Québec Résumé : "Cet article présente les résultats d’une analyse de contenu de nature lexicométrique, réalisée sur un corpus de textes composé de rapports du Groupe de travail sur l’enseignement de l’histoire (1996), du Groupe de travail sur la réforme du curriculum (1997) et du Comité d’experts chargé d’étudier la question du renforcement de l’histoire au secondaire (2014). Ces rapports ont en commun d’avoir proposé des recommandations curriculaires en matière d’enseignement de l’histoire. Notre objectif a consisté à identifier des orientations convergentes et divergentes à travers ces trois rapports. Les résultats indiquent, d’une part, la présence d’un discours commun, en faveur d’une réforme curriculaire. D’autre part, ces résultats révèlent de fortes spécificités, notamment au regard du rapport du Comité d’experts chargé d’étudier la question du renforcement de l’histoire au secondaire (2014) militant pour une approche nationaliste." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Contexte théorique : les recommandations curriculaires
3. Une analyse multidimensionnelle lexicale
4. Résultats
5. Discussion
6. Conclusion
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : https://doi.org/10.7202/1067533ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20919 La pédagogie de l’histoire ou l’art de dire le faux ? La didactique comme mobilisation de l’épistémologie dans la pédagogie. Réflexions buissonnières sur le rugby, la musique et l’histoire / Marc Deleplace in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°26 (décembre 2018)
PermalinkL'Histoire et les pédagogies de l'apprentissage dans l'enseignement secondaire au XXe siècle / Evelyne Hery in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°2 (2009)
PermalinkEnseigner l'histoire à l'école primaire / Walter Badier
PermalinkL'histoire au prisme de l'image 2. l'exploitation didactique du document inconographique en classe d'histoire / Monique Masson
PermalinkEnseigner l'histoire régionale / Christian Desplat in Perspectives Documentaires en Education, n°61 (2004)
PermalinkHistoire scolaire à l’école primaire : configurations et conscience disciplinaires / Catherine Souplet in Education & Didactique, n°2 (mai 2018)
PermalinkL'histoire scolaire au risque des sociétés en mutation : dossier / Nicole Tutiaux-Guillon in Raisons, Comparaisons, Educations. Revue Française d'Education Comparée, n°4 (janvier 2009)
PermalinkEnseigner l'histoire / Vincent Capdepuy in Sciences Humaines, n°242 (novembre 2012)
PermalinkHistoire suisse et patrimoine culturel : dossier / Charles Heimberg in Résonances, n°4 (décembre 2013)
PermalinkL'histoire en terminale S, un curieux débat / Vincent Troger in Sciences Humaines, n°213 (mars 2010)
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