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Efficacité Scolaire
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Ecole : la grande transformation ? / François Muller
Titre : Ecole : la grande transformation ? : les clés de la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : François Muller, Auteur ; Romuald Normand, Auteur ; André de Peretti, Préfacier, etc. ; Jean-Louis Derouet, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : impr. 2013, cop. 2013 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (272 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2567-9 Prix : 23.35 EUR Note générale : Bibliogr. p. 256-272 Langues : Français (fre) Sujets : Administration Scolaire ; appréciation ; Efficacité Scolaire ; évaluation en éducation ; Innovation dans l'Enseignement ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Résumé : 4e de couverture :
Longtemps, le système scolaire fut dirigé de manière pyramidale, soumis à de nombreux contrôles hiérarchiques, mais sans évaluation de ses effets. Aujourd’hui, une frénésie évaluative s’est emparée de l’École au point que certains proposent pour elle un « pilotage par les résultats ». Mais les effets pervers de cette méthode sont bien connus : réduction de nos ambitions à ce qu’on peut en évaluer quantitativement, concurrence destructrice au sein du service public, prolétarisation des personnels, etc.
Il est temps de s’engager résolument vers la « grande transformation » que François Muller et Romuald Normand décrivent ici : des « unités pédagogiques » capables de se transformer pour aller vers plus de démocratie et d’émancipation ; une évaluation construite et régulée par les acteurs eux-mêmes, impliquant les élèves, les enseignants et les cadres éducatifs ; la construction de véritables collectifs porteurs du projet d’« apprendre ensemble » ; un nouveau partage des responsabilités ; une mutualisation des réussites ; une formation délibérément centrée sur le développement professionnel ; un partenariat respectueux de chacune et de chacun.
Nourris de nombreuses études françaises et internationales, les auteurs nous montrent que ce projet n’est pas une utopie. Ils en donnent de nombreux
exemples de réussite ; ils en présentent les conditions ; ils en fournissent les outils. Très structuré et très concret à la fois, ce livre ouvre la voie d’une véritable transformation de l’École. Grâce à l’intelligence et à la créativité de tous ses acteurs.Note de contenu : Sommaire
Préface, André de Peretti
Introduction
1. Du pilotage par les résultats à la mise en œuvre d’une obligation de rendre compte « intelligente »
Les réformes éducatives au nom de l’obligation de résultats : une dérive technocratique
De la conception et de l’usage des données d’évaluation : une tension paradoxale
L’évaluation pour les apprentissages : une expérimentation devenue une politique
L’auto-évaluation de l’unité éducative : une démarche pour accompagner le changement
La présence et l’accompagnement d’un « ami critique »
Transformer l’inspection ?
Entre accompagnement d’équipes et démarches d’audit
Annexes
2. Refonder la formation continue : pour un développement professionnel des enseignants
Le développement professionnel : un enjeu européen et international
Le développement professionnel des enseignants : qu’est-ce qui marche ?
Communautés et réseaux d’apprentissage professionnel au service d’une dynamique de changement
Refonder la formation continue : quel modèle efficace de développement professionnel ?
Pour conclure
Annexes
3. Diriger l’établissement scolaire : vers un nouveau partage des rôles et des responsabilités
Les changements de l’organisation scolaire et leurs conséquences sur le rôle de l’encadrement
Partager les responsabilités dans l’organisation scolaire : comment faire évoluer la division du travail pédagogique ?
La direction de l’établissement scolaire : quels effets sur l’amélioration de la réussite des élèves ?
La direction scolaire au service d’une dynamique de changement : pour une approche systémique
Annexes
4. L’innovation dans une organisation scolaire en réseaux : diffuser les connaissances et les pratiques professionnelles
Conduire l’innovation selon une réflexion systémique en développant des compétences collectives
La grande transformation de l’innovation : promouvoir la contagion des idées et des solutions nouvelles
Des réseaux d’établissements reliés à un centre local : production, médiation et utilisation des connaissances sur l’innovation
L’auto-évaluation de l’innovation : une démarche d’enquête à l’échelle de l’établissement scolaire
Annexes
Conclusion générale
Postface, Jean-Louis Derouet
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18043 Ecole : la grande transformation ? : les clés de la réussite [texte imprimé] / François Muller, Auteur ; Romuald Normand, Auteur ; André de Peretti, Préfacier, etc. ; Jean-Louis Derouet, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, impr. 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (272 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-2567-9 : 23.35 EUR
Bibliogr. p. 256-272
Langues : Français (fre)
Sujets : Administration Scolaire ; appréciation ; Efficacité Scolaire ; évaluation en éducation ; Innovation dans l'Enseignement ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Résumé : 4e de couverture :
Longtemps, le système scolaire fut dirigé de manière pyramidale, soumis à de nombreux contrôles hiérarchiques, mais sans évaluation de ses effets. Aujourd’hui, une frénésie évaluative s’est emparée de l’École au point que certains proposent pour elle un « pilotage par les résultats ». Mais les effets pervers de cette méthode sont bien connus : réduction de nos ambitions à ce qu’on peut en évaluer quantitativement, concurrence destructrice au sein du service public, prolétarisation des personnels, etc.
Il est temps de s’engager résolument vers la « grande transformation » que François Muller et Romuald Normand décrivent ici : des « unités pédagogiques » capables de se transformer pour aller vers plus de démocratie et d’émancipation ; une évaluation construite et régulée par les acteurs eux-mêmes, impliquant les élèves, les enseignants et les cadres éducatifs ; la construction de véritables collectifs porteurs du projet d’« apprendre ensemble » ; un nouveau partage des responsabilités ; une mutualisation des réussites ; une formation délibérément centrée sur le développement professionnel ; un partenariat respectueux de chacune et de chacun.
Nourris de nombreuses études françaises et internationales, les auteurs nous montrent que ce projet n’est pas une utopie. Ils en donnent de nombreux
exemples de réussite ; ils en présentent les conditions ; ils en fournissent les outils. Très structuré et très concret à la fois, ce livre ouvre la voie d’une véritable transformation de l’École. Grâce à l’intelligence et à la créativité de tous ses acteurs.Note de contenu : Sommaire
Préface, André de Peretti
Introduction
1. Du pilotage par les résultats à la mise en œuvre d’une obligation de rendre compte « intelligente »
Les réformes éducatives au nom de l’obligation de résultats : une dérive technocratique
De la conception et de l’usage des données d’évaluation : une tension paradoxale
L’évaluation pour les apprentissages : une expérimentation devenue une politique
L’auto-évaluation de l’unité éducative : une démarche pour accompagner le changement
La présence et l’accompagnement d’un « ami critique »
Transformer l’inspection ?
Entre accompagnement d’équipes et démarches d’audit
Annexes
2. Refonder la formation continue : pour un développement professionnel des enseignants
Le développement professionnel : un enjeu européen et international
Le développement professionnel des enseignants : qu’est-ce qui marche ?
Communautés et réseaux d’apprentissage professionnel au service d’une dynamique de changement
Refonder la formation continue : quel modèle efficace de développement professionnel ?
Pour conclure
Annexes
3. Diriger l’établissement scolaire : vers un nouveau partage des rôles et des responsabilités
Les changements de l’organisation scolaire et leurs conséquences sur le rôle de l’encadrement
Partager les responsabilités dans l’organisation scolaire : comment faire évoluer la division du travail pédagogique ?
La direction de l’établissement scolaire : quels effets sur l’amélioration de la réussite des élèves ?
La direction scolaire au service d’une dynamique de changement : pour une approche systémique
Annexes
4. L’innovation dans une organisation scolaire en réseaux : diffuser les connaissances et les pratiques professionnelles
Conduire l’innovation selon une réflexion systémique en développant des compétences collectives
La grande transformation de l’innovation : promouvoir la contagion des idées et des solutions nouvelles
Des réseaux d’établissements reliés à un centre local : production, médiation et utilisation des connaissances sur l’innovation
L’auto-évaluation de l’innovation : une démarche d’enquête à l’échelle de l’établissement scolaire
Annexes
Conclusion générale
Postface, Jean-Louis Derouet
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18043 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5013MUL1205E 151094 Livre ESPACE 1 Disponible Dossier : l’organisation du travail scolaire et recherche d’efficacité / Andreea Capitanescu Benetti in Formation et Profession [en ligne], n°3 (2015)
[article]
Titre : Dossier : l’organisation du travail scolaire et recherche d’efficacité Type de document : document électronique Auteurs : Andreea Capitanescu Benetti, Directeur de publication ; Olivier Perrenoud, Auteur ; Alexia Forget, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 57/111 Langues : Français (fre) Sujets : auto-efficacité ; Chef d'Etablissement Scolaire ; Communauté d'Apprentissage ; Efficacité des Enseignants ; Efficacité Scolaire ; leadership en éducation ; Organisation du Travail Scolaire ; Pédagogie Différenciée ; réseau coopératif d'enseignants Mots-clés : travail prescrit travail réel travail empêché théorisation ancrée Note de contenu : Sommaire :
• Dossier : L’organisation du travail scolaire et recherche d’efficacité / CAPITANESCU BENETTI, Andreea
• Les chefs d’établissement peuvent-ils faire évoluer l’organisation du travail et les pratiques pédagogiques? / PERRENOUD, Olivier
• La différenciation en classe : qu’en est-il des pratiques réelles des enseignants? / FORGET, Alexia; LEHRAUS, Katia
• La communauté d’apprentissage professionnelle et ses retombées sur l’organisation scolaire / LECLERC, Martine; DUMOUCHEL, Catherine; DE GRANDPRÉ, Martine
• Quand l’habit fait le moine : chercher à convaincre autrui de son efficacité rend-il efficace? / CAPITANESCU BENETTI, AndreeaEn ligne : http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.282 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18877
in Formation et Profession [en ligne] > n°3 (2015) . - p. 57/111[article] Dossier : l’organisation du travail scolaire et recherche d’efficacité [document électronique] / Andreea Capitanescu Benetti, Directeur de publication ; Olivier Perrenoud, Auteur ; Alexia Forget, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 57/111.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°3 (2015) . - p. 57/111
Sujets : auto-efficacité ; Chef d'Etablissement Scolaire ; Communauté d'Apprentissage ; Efficacité des Enseignants ; Efficacité Scolaire ; leadership en éducation ; Organisation du Travail Scolaire ; Pédagogie Différenciée ; réseau coopératif d'enseignants Mots-clés : travail prescrit travail réel travail empêché théorisation ancrée Note de contenu : Sommaire :
• Dossier : L’organisation du travail scolaire et recherche d’efficacité / CAPITANESCU BENETTI, Andreea
• Les chefs d’établissement peuvent-ils faire évoluer l’organisation du travail et les pratiques pédagogiques? / PERRENOUD, Olivier
• La différenciation en classe : qu’en est-il des pratiques réelles des enseignants? / FORGET, Alexia; LEHRAUS, Katia
• La communauté d’apprentissage professionnelle et ses retombées sur l’organisation scolaire / LECLERC, Martine; DUMOUCHEL, Catherine; DE GRANDPRÉ, Martine
• Quand l’habit fait le moine : chercher à convaincre autrui de son efficacité rend-il efficace? / CAPITANESCU BENETTI, AndreeaEn ligne : http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.282 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18877 Penser l'éducation : notions clés en philosophie de l'éducation / Alain Vergnioux
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100PEN1905P 91445 Livre ESPACE 1 Disponible L'école peut-elle sauver la démocratie ? / François Dubet
Titre : L'école peut-elle sauver la démocratie ? Type de document : texte imprimé Auteurs : François Dubet, Auteur ; Marie Duru-Bellat, Auteur Editeur : Paris : Seuil Année de publication : DL 2020, cop 2020 Importance : 1 vol. (221 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-145970-8 Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; école démocratique ; Ecole Républicaine ; Efficacité Scolaire ; égalité des chances ; élitisme ; Finalités de l'Education ; Inégalités Scolaires Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Résumé : 4e de couverture :
La massification des systèmes scolaires depuis les années 1960 a été portée par trois promesses. L’école démocratique de masse devait être plus juste et moins inégalitaire que la vieille école républicaine. Cette école devait aussi développer les compétences, favoriser la croissance et être utile à tous les élèves. Enfin, elle devait favoriser la confiance et l’adhésion aux valeurs de la démocratie. Ce livre se propose de tirer les leçons du long processus de massification, et le bilan est pour le moins nuancé.
L’école démocratique de masse a sans doute réduit les inégalités scolaires, mais elle a surtout transformé le mode de production de ces inégalités en accentuant la compétition dégageant les vainqueurs et les vaincus de la massification. La multiplication des diplômes a également creusé les écarts, depuis les plus rentables jusqu’à ceux qui n’apportent plus grand chose. Enfin, avec la massification, les plus diplômés adhèrent aux valeurs démocratiques et libérales, pendant que ceux qui le sont moins perdent confiance, s’abstiennent ou choisissent les forces populistes et autoritaires.
En définitive, la massification scolaire a été très favorable aux vainqueurs, beaucoup moins aux vaincus. Or les inégalités scolaires ne sont pas seulement une injustice ; leurs effets menacent la cohésion sociale et la démocratie elles-mêmes. L’égalité des chances ne peut pas être notre seul idéal de justice.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21129 L'école peut-elle sauver la démocratie ? [texte imprimé] / François Dubet, Auteur ; Marie Duru-Bellat, Auteur . - Paris : Seuil, DL 2020, cop 2020 . - 1 vol. (221 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-02-145970-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; école démocratique ; Ecole Républicaine ; Efficacité Scolaire ; égalité des chances ; élitisme ; Finalités de l'Education ; Inégalités Scolaires Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Résumé : 4e de couverture :
La massification des systèmes scolaires depuis les années 1960 a été portée par trois promesses. L’école démocratique de masse devait être plus juste et moins inégalitaire que la vieille école républicaine. Cette école devait aussi développer les compétences, favoriser la croissance et être utile à tous les élèves. Enfin, elle devait favoriser la confiance et l’adhésion aux valeurs de la démocratie. Ce livre se propose de tirer les leçons du long processus de massification, et le bilan est pour le moins nuancé.
L’école démocratique de masse a sans doute réduit les inégalités scolaires, mais elle a surtout transformé le mode de production de ces inégalités en accentuant la compétition dégageant les vainqueurs et les vaincus de la massification. La multiplication des diplômes a également creusé les écarts, depuis les plus rentables jusqu’à ceux qui n’apportent plus grand chose. Enfin, avec la massification, les plus diplômés adhèrent aux valeurs démocratiques et libérales, pendant que ceux qui le sont moins perdent confiance, s’abstiennent ou choisissent les forces populistes et autoritaires.
En définitive, la massification scolaire a été très favorable aux vainqueurs, beaucoup moins aux vaincus. Or les inégalités scolaires ne sont pas seulement une injustice ; leurs effets menacent la cohésion sociale et la démocratie elles-mêmes. L’égalité des chances ne peut pas être notre seul idéal de justice.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21129 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9351DUB0520E 167572 Livre ESPACE 1 Disponible Les politiques d'éducation et de formation à l'épreuve des changements institutionnels : dossier / Michel Warren in Recherches en Education [en ligne], n°7 (juin 2009)
[article]
Titre : Les politiques d'éducation et de formation à l'épreuve des changements institutionnels : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Warren, Auteur ; Stéphanie Goirand, Auteur ; Sylvie Monchatre, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 6/100 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Québecoise ; Efficacité Scolaire ; Enseignement Technique ; Formation Professionnelle ; France ; Marché Scolaire ; politique de l'éducation ; programme de réussite éducative (PRE) ; système éducatif suédois ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; T.P.E. (Travaux Personnels Encadrés) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=66815
in Recherches en Education [en ligne] > n°7 (juin 2009) . - p. 6/100[article] Les politiques d'éducation et de formation à l'épreuve des changements institutionnels : dossier [texte imprimé] / Michel Warren, Auteur ; Stéphanie Goirand, Auteur ; Sylvie Monchatre, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2008 . - p. 6/100.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°7 (juin 2009) . - p. 6/100
Sujets : Ecole Québecoise ; Efficacité Scolaire ; Enseignement Technique ; Formation Professionnelle ; France ; Marché Scolaire ; politique de l'éducation ; programme de réussite éducative (PRE) ; système éducatif suédois ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; T.P.E. (Travaux Personnels Encadrés) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=66815 Pratiques d'écoles et équité / Benoît De Waele
PermalinkEcole privée, école publique : dossier / Simone Forster in Educateur, n°spécial (mai 2009)
PermalinkQualité et efficience de l'école française : éléments de comparaisons spatiales et temporelles / Lisa Bydanova in Education Comparée [en ligne], n°3 (2010)
PermalinkLa qualité en éducation : pour réfléchir à la formation de demain
PermalinkQuelles sont les écoles qui combinent excellence et mobilité sociale? / Jean Hindriks in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°119 (mars 2020)
PermalinkL'école en quête d'efficacité : dossier / Annie Feyfant in Educateur, n°spécial (juin 2014)
PermalinkRepenser les effets d'établissement : marchés scolaires et mobilisation / Georges Felouzis in Revue Française de Pédagogie, n°159 (avril/juin 2007)
PermalinkRevisiter l'efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours / Christine Leroy-Audoin in Revue Française de Pédagogie, n°160 (juillet/septembre 2007)
PermalinkLe sentiment d'efficacité personnelle des enseignant.e.s / Emilie Martin in Eduquer. Tribune Laïque, n°127 (février 2017)
PermalinkEt si c'était quand même une question d'efficacité? / Jean-Pierre Degives in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°25 (janvier 2008)
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