Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > acquisition des connaissances > difficulté d'apprentissage > trouble de l'apprentissage
trouble de l'apprentissage
Commentaire :
14521205
|
(191)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Dys : outils et adaptations dans ma classe / Géraldine Loty
Titre : Dys : outils et adaptations dans ma classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Géraldine Loty, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2022 Collection : Comprendre & aider Importance : 1 vol. (314 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4314-4 Langues : Français (fre) Sujets : Adaptation ; difficulté d'apprentissage ; fonction cognitive (évaluation) ; Intégration Scolaire ; Tic ; trouble cognitif ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Un ouvrage qui vise à aider les enseignants à partir des besoins des élèves et à proposer des adaptations pédagogiques de manière claire et précise.
Les jeunes porteurs d’un trouble dys se situent à l’exacte intersection du médical et du pédagogique. Ils souffrent de troubles qui sont le reflet de minimes dysfonctionnement cérébraux, réclamant des actes thérapeutiques spécifiques.
D’autre part, ces troubles peuvent altérer leur qualité de vie durant toute leur enfance s’ils ne sont pas pris en compte de façon adéquate.
C’est toute l’originalité de cet ouvrage, que de se situer justement à cette intersection, tricotant ensemble les savoirs et expériences du médecin et de la pédagogue.
Les auteures partent des tâches scolaires les plus courantes – lire, écrire, compter, apprendre et mémoriser – présentées en deux temps :
-le premier consiste en une analyse de la tâche, assortie de tableaux où sont mis en relation les capacités et fonctions cognitives requises et les types d’aides à envisager selon les cas ;
-la seconde partie, détaille et illustre les adaptations et compensations possibles en fonction des objectifs pédagogiques poursuivis.
Enfin une dernière partie est entièrement consacrée aux ressources, aux outils disponibles : leur description, leur cahier des charges, dans quelles situations ils sont utiles, où les trouver et comment les utiliser."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22027 Dys : outils et adaptations dans ma classe [texte imprimé] / Géraldine Loty, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur . - Paris : Retz, DL 2022 . - 1 vol. (314 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Comprendre & aider) .
ISBN : 978-2-7256-4314-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Adaptation ; difficulté d'apprentissage ; fonction cognitive (évaluation) ; Intégration Scolaire ; Tic ; trouble cognitif ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Un ouvrage qui vise à aider les enseignants à partir des besoins des élèves et à proposer des adaptations pédagogiques de manière claire et précise.
Les jeunes porteurs d’un trouble dys se situent à l’exacte intersection du médical et du pédagogique. Ils souffrent de troubles qui sont le reflet de minimes dysfonctionnement cérébraux, réclamant des actes thérapeutiques spécifiques.
D’autre part, ces troubles peuvent altérer leur qualité de vie durant toute leur enfance s’ils ne sont pas pris en compte de façon adéquate.
C’est toute l’originalité de cet ouvrage, que de se situer justement à cette intersection, tricotant ensemble les savoirs et expériences du médecin et de la pédagogue.
Les auteures partent des tâches scolaires les plus courantes – lire, écrire, compter, apprendre et mémoriser – présentées en deux temps :
-le premier consiste en une analyse de la tâche, assortie de tableaux où sont mis en relation les capacités et fonctions cognitives requises et les types d’aides à envisager selon les cas ;
-la seconde partie, détaille et illustre les adaptations et compensations possibles en fonction des objectifs pédagogiques poursuivis.
Enfin une dernière partie est entièrement consacrée aux ressources, aux outils disponibles : leur description, leur cahier des charges, dans quelles situations ils sont utiles, où les trouver et comment les utiliser."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22027 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830LOT2500D 172558 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024 Les dys au service de l'école / Alain Moret
Titre : Les dys au service de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Moret, Auteur ; Jean-Charles Ringard, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2023 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 1 vol (109 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-276-7 Prix : 13 EUR Note générale : La couverture porte en plus : "Des tâches, consignes et compétences aux fonctions cognitives" Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysfonctionnement ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; Intégration Scolaire ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Le titre de cet ouvrage pourra sonner comme une provocation chez des enseignants souvent désarmés face à des troubles qui les désarçonnent et les inquiètent. Comment un phénomène parfois vécu comme la cause d’une véritable déstabilisation de l’institution scolaire pourrait-il porter les germes de sa refondation non seulement pour les élèves concernés – les dys – mais aussi pour tous ?
Puisque le mot de « provocation » a été prononcé, disons-le clairement, cet ouvrage entend bien l’assumer. Provoquer, donc, mais au sens de « déclencher », en la stimulant, une réflexion qui ne craigne pas de renverser nombre d’idées reçues…
Pour cela, les dys ne sauraient être réduits à des obstacles à contourner par de simples formations – pourtant indispensables ! – mais plutôt considérés comme des manifestations sur lesquelles il est urgent de changer son regard afin de franchir enfin le Rubicon qui sépare la norme de l’anormal.
Faisons confiance aux enseignants tout en les invitant à « sortir de leur zone de confort », mais aussi à l’ensemble des acteurs de l’école.
L’objectif est certes ambitieux mais accessible à condition d’entrer dans le « débat » par la « bonne porte » : celle de l’apprentissage. Que nous apprennent les dys, non pas sur leurs déficits et leurs manques ? Les dys, qui présentent des déficits particuliers sur le plan de certaines fonctions cognitives (par ailleurs mobilisées chez tous), dès qu’une activité est proposée, nous instruisent sur les conditions requises dans le fait d’apprendre. Décrypter le fonctionnement ou le dysfonctionnement de ces fonctions cognitives, les identifier avec précision ne pourra ainsi qu’aider à mieux appréhender les conditions générales de l’acte d’apprendre, à mieux interpréter les erreurs pour mieux y remédier. Pour les dys comme les non-dys… C’est ce que tenteront de montrer les nombreux exemples présentés et analysés au cours de ces pages. "Note de contenu : Sommaire :
P. 17. Première partie, De quelques évidences pour le moins discutables
P. 29. Deuxième partie, Tâcher de ne pas rater sa tâche !
P. 45. Troisième partie, De l'erreur de l'élève à l'erreur des maîtres
P. 53. Quatrième partie, Que nous apprennent les dys ?
P. 63. Cinquième partie, A situation simple analyse complexePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22468 Les dys au service de l'école [texte imprimé] / Alain Moret, Auteur ; Jean-Charles Ringard, Préfacier, etc. . - Paris : Tom Pousse, DL 2023 . - 1 vol (109 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-276-7 : 13 EUR
La couverture porte en plus : "Des tâches, consignes et compétences aux fonctions cognitives"
Langues : Français (fre)
Sujets : difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysfonctionnement ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; Intégration Scolaire ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Le titre de cet ouvrage pourra sonner comme une provocation chez des enseignants souvent désarmés face à des troubles qui les désarçonnent et les inquiètent. Comment un phénomène parfois vécu comme la cause d’une véritable déstabilisation de l’institution scolaire pourrait-il porter les germes de sa refondation non seulement pour les élèves concernés – les dys – mais aussi pour tous ?
Puisque le mot de « provocation » a été prononcé, disons-le clairement, cet ouvrage entend bien l’assumer. Provoquer, donc, mais au sens de « déclencher », en la stimulant, une réflexion qui ne craigne pas de renverser nombre d’idées reçues…
Pour cela, les dys ne sauraient être réduits à des obstacles à contourner par de simples formations – pourtant indispensables ! – mais plutôt considérés comme des manifestations sur lesquelles il est urgent de changer son regard afin de franchir enfin le Rubicon qui sépare la norme de l’anormal.
Faisons confiance aux enseignants tout en les invitant à « sortir de leur zone de confort », mais aussi à l’ensemble des acteurs de l’école.
L’objectif est certes ambitieux mais accessible à condition d’entrer dans le « débat » par la « bonne porte » : celle de l’apprentissage. Que nous apprennent les dys, non pas sur leurs déficits et leurs manques ? Les dys, qui présentent des déficits particuliers sur le plan de certaines fonctions cognitives (par ailleurs mobilisées chez tous), dès qu’une activité est proposée, nous instruisent sur les conditions requises dans le fait d’apprendre. Décrypter le fonctionnement ou le dysfonctionnement de ces fonctions cognitives, les identifier avec précision ne pourra ainsi qu’aider à mieux appréhender les conditions générales de l’acte d’apprendre, à mieux interpréter les erreurs pour mieux y remédier. Pour les dys comme les non-dys… C’est ce que tenteront de montrer les nombreux exemples présentés et analysés au cours de ces pages. "Note de contenu : Sommaire :
P. 17. Première partie, De quelques évidences pour le moins discutables
P. 29. Deuxième partie, Tâcher de ne pas rater sa tâche !
P. 45. Troisième partie, De l'erreur de l'élève à l'erreur des maîtres
P. 53. Quatrième partie, Que nous apprennent les dys ?
P. 63. Cinquième partie, A situation simple analyse complexePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22468 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830MOR0520D 175086 Livre ESPACE 1 Disponible La dyscalculie développementale / J.-P. Fischer in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°102 (juin 2009)
Dyscalculie et difficultés d'apprentissage en mathématiques / Marie-Pascale Noël
Titre : Dyscalculie et difficultés d'apprentissage en mathématiques : guide pratique de prise en charge Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Pascale Noël, Auteur ; Giannis Karagiannakis, Auteur Mention d'édition : 1ére édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (320 p.) Présentation : ill. en coul., fig., tabl., couv. ill. en coul. Format : 24x16cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1899-1 Note générale : Publics : Logopèdes, Orthopédagogues, Neuropsychologues, Enseignants spécialisés
Bibliogr. en fin de chapitresLangues : Français (fre) Sujets : arithmétique ; difficulté ; dyscalculie ; mathématique ; Nombre Rationnel ; résolution de problèmes (mathématique) ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2835 Dyscalculie, troubles du calcul Résumé : source de l'éditeur :
"a prise en charge de la dyscalculie nécessite une bonne compréhension des processus d'apprentissage du calcul et de la numération. Ce manuel donnera à l'étudiant et au professionnel toutes les connaissances nécessaires à la pratique orthophonique et pédagogique auprès des enfants dyscalculiques.
Posséder des aptitudes en mathématiques est essentiel pour vivre et participer à nos sociétés modernes. Cependant, tout le monde n’est pas capable de maîtriser les bases des mathématiques.
La dyscalculie touche environ 6 % des enfants, soit autant que la dyslexie. Ses conséquences affectent directement et durablement la vie de ces enfants s’ils ne sont pas accompagnés par un spécialiste chargé de leur rééducation. Malheureusement, il existe peu de spécialistes dédiés à la rééducation mathématique, notamment à cause d’une méconnaissance du trouble. Ce livre a pour ambition de remédier à cette zone d’ombre, pour mieux guider les personnes en charge d’enfants dyscalculiques. Depuis les causes de ces difficultés jusqu’au détail de programmes de remédiation, ce livre propose d’assister les orthophonistes, les orthopédagogues, les neuropsychologues et les enseignants spécialisés dans le suivi des enfants en difficulté d’apprentissage en mathématique ou dyscalculiques. Pour comprendre la dyscalculie et la rééducation qu’elle nécessite, il offre :
une synthèse des connaissances scientifiques cruciales,
des conseils méthodologiques,
des programmes d’intervention.
Ce livre se montrera indispensable pour tous les professionnels accompagnant des enfants présentant des difficultés d’apprentissage en mathématiques, voire des dyscalculies développementales."
Note de contenu : sommaire :
Chapitre 1. Les bases d'une intervention cognitive pour les problèmes d'apprentissage en mathématiques et les dyscalculies
Chapitre 2. Les capacités numériques de base
Chapitre 3. La représentation en base 10
Chapitre 4. L'arithmétique
Chapitre 5. La résolution de problèmes
Chapitre 6. Les nombres rationnelsPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21436 Dyscalculie et difficultés d'apprentissage en mathématiques : guide pratique de prise en charge [texte imprimé] / Marie-Pascale Noël, Auteur ; Giannis Karagiannakis, Auteur . - 1ére édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2020 . - 1 vol. (320 p.) : ill. en coul., fig., tabl., couv. ill. en coul. ; 24x16cm.
ISBN : 978-2-8073-1899-1
Publics : Logopèdes, Orthopédagogues, Neuropsychologues, Enseignants spécialisés
Bibliogr. en fin de chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : arithmétique ; difficulté ; dyscalculie ; mathématique ; Nombre Rationnel ; résolution de problèmes (mathématique) ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2835 Dyscalculie, troubles du calcul Résumé : source de l'éditeur :
"a prise en charge de la dyscalculie nécessite une bonne compréhension des processus d'apprentissage du calcul et de la numération. Ce manuel donnera à l'étudiant et au professionnel toutes les connaissances nécessaires à la pratique orthophonique et pédagogique auprès des enfants dyscalculiques.
Posséder des aptitudes en mathématiques est essentiel pour vivre et participer à nos sociétés modernes. Cependant, tout le monde n’est pas capable de maîtriser les bases des mathématiques.
La dyscalculie touche environ 6 % des enfants, soit autant que la dyslexie. Ses conséquences affectent directement et durablement la vie de ces enfants s’ils ne sont pas accompagnés par un spécialiste chargé de leur rééducation. Malheureusement, il existe peu de spécialistes dédiés à la rééducation mathématique, notamment à cause d’une méconnaissance du trouble. Ce livre a pour ambition de remédier à cette zone d’ombre, pour mieux guider les personnes en charge d’enfants dyscalculiques. Depuis les causes de ces difficultés jusqu’au détail de programmes de remédiation, ce livre propose d’assister les orthophonistes, les orthopédagogues, les neuropsychologues et les enseignants spécialisés dans le suivi des enfants en difficulté d’apprentissage en mathématique ou dyscalculiques. Pour comprendre la dyscalculie et la rééducation qu’elle nécessite, il offre :
une synthèse des connaissances scientifiques cruciales,
des conseils méthodologiques,
des programmes d’intervention.
Ce livre se montrera indispensable pour tous les professionnels accompagnant des enfants présentant des difficultés d’apprentissage en mathématiques, voire des dyscalculies développementales."
Note de contenu : sommaire :
Chapitre 1. Les bases d'une intervention cognitive pour les problèmes d'apprentissage en mathématiques et les dyscalculies
Chapitre 2. Les capacités numériques de base
Chapitre 3. La représentation en base 10
Chapitre 4. L'arithmétique
Chapitre 5. La résolution de problèmes
Chapitre 6. Les nombres rationnelsPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21436 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2835NOE1200D 169262 Livre ESPACE 1 Disponible Dyscalculie, dysorthographie, dyspraxie... : attention aux surdiagnostics! / Héloïse Junier in Sciences Humaines, n°232 (décembre 2011)
[article]
Titre : Dyscalculie, dysorthographie, dyspraxie... : attention aux surdiagnostics! Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Junier, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 8/9 Langues : Français (fre) Sujets : trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22258
in Sciences Humaines > n°232 (décembre 2011) . - p. 8/9[article] Dyscalculie, dysorthographie, dyspraxie... : attention aux surdiagnostics! [texte imprimé] / Héloïse Junier, Auteur . - 2010 . - p. 8/9.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > n°232 (décembre 2011) . - p. 8/9
Sujets : trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22258 La dyslexie in Les Cahiers de l'Unécof, n°44 (janvier 2006)
PermalinkDyslexie et aménagements pour les "DYS" : une solution à tout âge / Agnès Brison
PermalinkDyslexie et autres maux d'école : quand et comment intervenir / Marie-Claude Béliveau
PermalinkDyslexie, dysorthographie... : dossier / Nadia Revaz in Résonances, n°6 (mars 2011)
PermalinkDyslexie? dysorthographie? dyscalculie : bilan des données scientifiques / Groupe d'auteurs
PermalinkLa dyslexie : guide pratique pour les parents et les enseignants / Sandra F. Rief
PermalinkLa dyslexie ou... l'histoire des mots tordus in Le Journal des Enfants. Supplément, n°supp. n° 791 (mars 2008)
PermalinkLa dyslexie repensée / Liliane Sprenger-Charolles in Sciences Humaines, n°134 (janvier 2003)
PermalinkDyslexie et troubles associées, on s'en sort ! / Catherine Billard
PermalinkLes dyslexies / Séverine Casalis
Permalink