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Motivation Scolaire
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Synonyme(s)Motivation des élèves |
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Motivation en contexte scolaire : pourquoi certains sont-ils motivés et d'autres pas? / Marie-Noëlle Tenaerts in Les Parents et l'Ecole, n°66 (janvier/mars 2010)
[article]
Titre : Motivation en contexte scolaire : pourquoi certains sont-ils motivés et d'autres pas? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Noëlle Tenaerts, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 12/13 Langues : Français (fre) Sujets : Motivation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72803
in Les Parents et l'Ecole > n°66 (janvier/mars 2010) . - p. 12/13[article] Motivation en contexte scolaire : pourquoi certains sont-ils motivés et d'autres pas? [texte imprimé] / Marie-Noëlle Tenaerts, Auteur . - 2010 . - p. 12/13.
Langues : Français (fre)
in Les Parents et l'Ecole > n°66 (janvier/mars 2010) . - p. 12/13
Sujets : Motivation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72803 Motivation et engagement dans l'apprentissage des fractions, d'élèves de CM2 en situation de jeu versus d'exercice en milieu favorisé et défavorisé / Agnès Gouzien-Desbiens in Psychologie et Education, n°88 (mars 2012)
[article]
Titre : Motivation et engagement dans l'apprentissage des fractions, d'élèves de CM2 en situation de jeu versus d'exercice en milieu favorisé et défavorisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Gouzien-Desbiens, Auteur ; Pauline Dieryck, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 69/93 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par le jeu ; difficulté d'apprentissage ; Exercice ; Fraction ; Motivation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17269
in Psychologie et Education > n°88 (mars 2012) . - p. 69/93[article] Motivation et engagement dans l'apprentissage des fractions, d'élèves de CM2 en situation de jeu versus d'exercice en milieu favorisé et défavorisé [texte imprimé] / Agnès Gouzien-Desbiens, Auteur ; Pauline Dieryck, Auteur . - 2012 . - p. 69/93.
Langues : Français (fre)
in Psychologie et Education > n°88 (mars 2012) . - p. 69/93
Sujets : apprentissage par le jeu ; difficulté d'apprentissage ; Exercice ; Fraction ; Motivation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17269 De la motivation à l'engagement / Séverine Parent in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2014)
[article]
Titre : De la motivation à l'engagement : un processus multidimensionnel lié à la réussite de vos étudiants Type de document : texte imprimé Auteurs : Séverine Parent, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 13/16 Langues : Français (fre) Sujets : engagement (psychologie) ; Motivation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18169
in Pédagogie Collégiale > n°3 (avril /juin 2014) . - p. 13/16[article] De la motivation à l'engagement : un processus multidimensionnel lié à la réussite de vos étudiants [texte imprimé] / Séverine Parent, Auteur . - 2014 . - p. 13/16.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°3 (avril /juin 2014) . - p. 13/16
Sujets : engagement (psychologie) ; Motivation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18169 La motivation des étudiant.es en soins infirmiers / Margault Sacré in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre / février 2021)
[article]
Titre : La motivation des étudiant.es en soins infirmiers Type de document : texte imprimé Auteurs : Margault Sacré, Auteur ; Marie-Christine Toczek, Auteur ; Guillaume Serres, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 563/592 Langues : Français (fre) Sujets : Autodétermination ; formation des infirmiers ; Motivation Scolaire ; soin infirmier Résumé : "Cette étude propose d’identifier les différents types de motivation de 538 étudiant·es entrant en Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI), à travers le prisme de la théorie de l’autodétermination. Les résultats montrent une prépondérance de motivations autonomes, et notamment de la motivation intrinsèque à la connaissance. Les étudiant·es rapportant un bagage professionnel préalable à leur entrée en IFSI motivent particulièrement leur choix d’études par le plaisir d’apprendre. Par ailleurs, cette étude met en évidence l’importance de l’accomplissement et de la satisfaction de soi dans cette formation, mais également la présence d’une pression interne à la réussite. Le choix des étudiant·es semble également régulé par la garantie de l’emploi à la sortie de leurs études, surtout chez les étudiant·es les plus jeunes. Enfin, un constat rassurant révèle que l’amotivation n’est pas caractéristique de ces étudiant·es. Ces résultats sont discutés au regard du profil atypique d’antécédents scolaires et professionnels du public accueilli par les IFSI." Note de contenu : Sommaire:
Introduction
1. Le continuum d’autodétermination
2. Méthode
2.1. Instrument et procédure
2.2. Participant·es
2.3. Stratégie d’analyses
3. Résultats
3.1. Analyse factorielle confirmatoire
3.2. Corrélations entre les variables
3.3. Questions de recherche 1 et 2 : Quelles motivations animent les étudiant·es entrant à l’IFSI ?
3.4. Question de recherche 3 : Comparer la motivation entre différentes populations d’étudiant·es
Discussion
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/osp.14930 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21898
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (décembre / février 2021) . - p. 563/592[article] La motivation des étudiant.es en soins infirmiers [texte imprimé] / Margault Sacré, Auteur ; Marie-Christine Toczek, Auteur ; Guillaume Serres, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 563/592.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (décembre / février 2021) . - p. 563/592
Sujets : Autodétermination ; formation des infirmiers ; Motivation Scolaire ; soin infirmier Résumé : "Cette étude propose d’identifier les différents types de motivation de 538 étudiant·es entrant en Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI), à travers le prisme de la théorie de l’autodétermination. Les résultats montrent une prépondérance de motivations autonomes, et notamment de la motivation intrinsèque à la connaissance. Les étudiant·es rapportant un bagage professionnel préalable à leur entrée en IFSI motivent particulièrement leur choix d’études par le plaisir d’apprendre. Par ailleurs, cette étude met en évidence l’importance de l’accomplissement et de la satisfaction de soi dans cette formation, mais également la présence d’une pression interne à la réussite. Le choix des étudiant·es semble également régulé par la garantie de l’emploi à la sortie de leurs études, surtout chez les étudiant·es les plus jeunes. Enfin, un constat rassurant révèle que l’amotivation n’est pas caractéristique de ces étudiant·es. Ces résultats sont discutés au regard du profil atypique d’antécédents scolaires et professionnels du public accueilli par les IFSI." Note de contenu : Sommaire:
Introduction
1. Le continuum d’autodétermination
2. Méthode
2.1. Instrument et procédure
2.2. Participant·es
2.3. Stratégie d’analyses
3. Résultats
3.1. Analyse factorielle confirmatoire
3.2. Corrélations entre les variables
3.3. Questions de recherche 1 et 2 : Quelles motivations animent les étudiant·es entrant à l’IFSI ?
3.4. Question de recherche 3 : Comparer la motivation entre différentes populations d’étudiant·es
Discussion
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/osp.14930 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21898 La motivation des étudiants à l’entrée à l’université : quels effets directs ou indirects sur la réussite ? / Sophie Morlaix in Recherches en Education [en ligne], n°22 (juin 2015)
[article]
Titre : La motivation des étudiants à l’entrée à l’université : quels effets directs ou indirects sur la réussite ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Morlaix, Auteur ; Marielle Lambert-Le Mener, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 152/167 Langues : Français (fre) Sujets : Autodétermination ; Etudiant Universitaire ; Motivation Scolaire ; Réussite Scolaire Résumé : "L’enjeu de cet article réside dans la mesure du rôle des capacités motivationnelles des étudiants sur la réussite universitaire, en adoptant une démarche quantitative et intégrative. À cette fin, les données récoltées sur des étudiants en première année de licence de trois filières permettent de contrôler un ensemble de facteurs relatifs aux caractéristiques socio-démographiques et scolaires des étudiant
s. Mesurée dans le cadre de la théorie de l’autodétermination, il ressort des analyses que la motivation intrinsèque exerce une influence
positive tandis que l’amotivation se traduit par de moins bonnes performances. Par ailleurs, la motivation est un atout pour les bons étudiants, mais ne joue qu’un rôle plus modéré pour les étudiants moyens et même nul pour les plus faibles. Enfin, la motivation apparaît comme une variable médiatrice qui exprime les effets indirects de l’origine sociale et du passé scolaire sur la réussite."En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article317 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18701
in Recherches en Education [en ligne] > n°22 (juin 2015) . - p. 152/167[article] La motivation des étudiants à l’entrée à l’université : quels effets directs ou indirects sur la réussite ? [texte imprimé] / Sophie Morlaix, Auteur ; Marielle Lambert-Le Mener, Auteur . - 2015 . - p. 152/167.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°22 (juin 2015) . - p. 152/167
Sujets : Autodétermination ; Etudiant Universitaire ; Motivation Scolaire ; Réussite Scolaire Résumé : "L’enjeu de cet article réside dans la mesure du rôle des capacités motivationnelles des étudiants sur la réussite universitaire, en adoptant une démarche quantitative et intégrative. À cette fin, les données récoltées sur des étudiants en première année de licence de trois filières permettent de contrôler un ensemble de facteurs relatifs aux caractéristiques socio-démographiques et scolaires des étudiant
s. Mesurée dans le cadre de la théorie de l’autodétermination, il ressort des analyses que la motivation intrinsèque exerce une influence
positive tandis que l’amotivation se traduit par de moins bonnes performances. Par ailleurs, la motivation est un atout pour les bons étudiants, mais ne joue qu’un rôle plus modéré pour les étudiants moyens et même nul pour les plus faibles. Enfin, la motivation apparaît comme une variable médiatrice qui exprime les effets indirects de l’origine sociale et du passé scolaire sur la réussite."En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article317 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18701 La motivation pour la langue étrangère à l'école primaire : apprentissage en autonomie à l'ordinateur / Shona Whyte in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (2009)
PermalinkLa motivation / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°268 (mars 2015)
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PermalinkLa motivation à l'école, un passeport pour l'avenir / Germain Duclos
PermalinkMotivation et réussite scolaire : dossier / Roch Chouinard in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2010)
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PermalinkLa motivation scolaire : approches récentes et perspectives pratiques : dossier / Benoît Galand in Revue Française de Pédagogie, n°155 (avril/juin 2006)
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