Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > enseignement - formation > méthode pédagogique > Pédagogie par Compétences
Pédagogie par Compétences
Commentaire :
16134605
Synonyme(s)Approche par Compétences Pédagogie des Compétences |
(116)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
L' expérience éducative plurielle / Patricia Chirot
Titre : L' expérience éducative plurielle : recherches, éducation comparée, pédagogies et nouvelles technologies Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Chirot, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2023 Collection : I.D. / Émergences, cheminements et constructions de savoirs Importance : 1 vol. (219 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-031265-6 Langues : Français (fre) Sujets : communication non violente ; didactique ; Education Comparée ; ennui ; Erreur ; gestion de conflits ; Inclusion Scolaire ; pédagogie ; Pédagogie par Compétences ; Recherche (action) Index. décimale : 5700 Education comparée Résumé : 4e de couverture :
"Des enseignants et des chercheurs viennent partager leurs observations et pratiques au fil de leurs expériences, ainsi que les travaux de recherche qu'ils ont menés. Enseignants du premier ou second degrés, du supérieur, enseignants-chercheurs ... ils se sont réunis dans cet ouvrage pour vous proposer un regard inédit et pluriel sur leur vécu professionnel, leurs interrogations, leurs réalisations, leur enthousiasme.
L'éducation plurielle explore les injonctions institutionnelles, à la fois contraintes et guides ; elle invite à découvrir d'autres horizons géographiques et culturels ; elle ouvre les portes de la salle de classe et révèle un laboratoire où chacun, enseignant compris, vit une transformation ; elle souligne les paradoxes de la formation enseignante et de l'auto-formation et en expose le dynamisme permanent. La diversité de ces itinéraires professionnels compose un paysage qui s'anime sous le regard du lecteur, qui est avant tout un être en constant devenir que le prisme de l'éducation guide, puis en révèle l'autonomie et la créativité au sein de son environnement social. Un ouvrage de recherche et de travail qui est aussi un ouvrage de passions."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22255 L' expérience éducative plurielle : recherches, éducation comparée, pédagogies et nouvelles technologies [texte imprimé] / Patricia Chirot, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2023 . - 1 vol. (219 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (I.D. / Émergences, cheminements et constructions de savoirs) .
ISBN : 978-2-14-031265-6
Langues : Français (fre)
Sujets : communication non violente ; didactique ; Education Comparée ; ennui ; Erreur ; gestion de conflits ; Inclusion Scolaire ; pédagogie ; Pédagogie par Compétences ; Recherche (action) Index. décimale : 5700 Education comparée Résumé : 4e de couverture :
"Des enseignants et des chercheurs viennent partager leurs observations et pratiques au fil de leurs expériences, ainsi que les travaux de recherche qu'ils ont menés. Enseignants du premier ou second degrés, du supérieur, enseignants-chercheurs ... ils se sont réunis dans cet ouvrage pour vous proposer un regard inédit et pluriel sur leur vécu professionnel, leurs interrogations, leurs réalisations, leur enthousiasme.
L'éducation plurielle explore les injonctions institutionnelles, à la fois contraintes et guides ; elle invite à découvrir d'autres horizons géographiques et culturels ; elle ouvre les portes de la salle de classe et révèle un laboratoire où chacun, enseignant compris, vit une transformation ; elle souligne les paradoxes de la formation enseignante et de l'auto-formation et en expose le dynamisme permanent. La diversité de ces itinéraires professionnels compose un paysage qui s'anime sous le regard du lecteur, qui est avant tout un être en constant devenir que le prisme de l'éducation guide, puis en révèle l'autonomie et la créativité au sein de son environnement social. Un ouvrage de recherche et de travail qui est aussi un ouvrage de passions."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22255 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5700CHI1815E 174091 Livre ESPACE 1 Disponible L'expertise didactique et les nouveaux enjeux de l'éducation scientifique et technologique. 2, Des choix qui interpellent l'expertise didactique / Abdelkrim Hasni in Formation et Profession [en ligne], n°1 (mai 2011)
[article]
Titre : L'expertise didactique et les nouveaux enjeux de l'éducation scientifique et technologique. 2, Des choix qui interpellent l'expertise didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Abdelkrim Hasni, Auteur ; Anne-Catherine Vallerand, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 42/44 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement des Sciences ; Pédagogie par Compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41927
in Formation et Profession [en ligne] > n°1 (mai 2011) . - p. 42/44[article] L'expertise didactique et les nouveaux enjeux de l'éducation scientifique et technologique. 2, Des choix qui interpellent l'expertise didactique [texte imprimé] / Abdelkrim Hasni, Auteur ; Anne-Catherine Vallerand, Auteur . - 2011 . - p. 42/44.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°1 (mai 2011) . - p. 42/44
Sujets : Enseignement des Sciences ; Pédagogie par Compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41927 Les grandes réformes de l'école Malienne de 1962 à 2016 / Seydou Loua in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°75 (Septembre 2017)
L'innovation pédagogique / André Tricot
Titre : L'innovation pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : André Tricot, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2017 Collection : Mythes et réalités Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3582-8 Prix : 9 EUR Note générale : Notes bibliogr. Bibliogr. p. 152-158 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par immersion ; Calculatrice ; Classe inversée ; coopération éducative ; expérience ; Innovation Pédagogique ; Mind Map ; Pédagogie par Compétences ; Tableau Blanc Interactif ; travail en groupe Mots-clés : technologie éducative technologie numérique apprentissage par l'expérience Index. décimale : 7301 Pédagogies expérimentales, pratiques pédagogiques innovantes Résumé : source de l'éditeur :
"N’en déplaise aux nostalgiques d’une école passéiste et fantasmée, l’innovation est nécessaire en pédagogie.
Le monde change, entrainant avec lui enseignants, parents et enfants. Il faut donc savoir se remettre en question pour proposer un enseignement plus efficace.
Pourtant, si le principe est louable, la mise en oeuvre devient plus délicate. On a parfois tendance à nous présenter comme « innovantes » des pédagogies qui relèvent du pur recyclage.
Pire, sous les effets de modes, on se précipite vers des dispositifs parfois incertains.
Qu’en est-il par exemple des affirmations suivantes ?
« Il faut inverser la classe »,
« Le numérique permet d’innover »,
« Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes »…
Ces idées sont-elles vraiment nouvelles ? Ont-elles fait leurs preuves ? Qu’en dit la recherche ?
André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines."Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Introduction
P. 13. Chapitre 1, Faire manipuler permet de mieux faire apprendre
P. 27. Chapitre 2, Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes
P. 41. Chapitre 3, S'appuyer sur l'intérêt des élèves améliore leur motivation et leur apprentissage
P. 55. Chapitre 4, Les élèves apprennent mieux en groupe
P. 69. Chapitre 5, La pédagogie par projet donne du sens aux apprentissages
P. 83. Chapitre 6, Les situations de classe doivent être authentiques
P. 97. Chapitre 7, Il faut inverser la classe : les apports notionnels à la maison, les applications en classe
P. 111. Chapitre 8, Le numérique permet d'innover en pédagogie
P. 127. Chapitre 9, L'approche par compétences est plus efficace
P. 143. Conclusion
P. 152. Références
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20059 L'innovation pédagogique [texte imprimé] / André Tricot, Auteur . - Paris : Retz, DL 2017 . - 1 vol. (159 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (Mythes et réalités) .
ISBN : 978-2-7256-3582-8 : 9 EUR
Notes bibliogr. Bibliogr. p. 152-158
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage par immersion ; Calculatrice ; Classe inversée ; coopération éducative ; expérience ; Innovation Pédagogique ; Mind Map ; Pédagogie par Compétences ; Tableau Blanc Interactif ; travail en groupe Mots-clés : technologie éducative technologie numérique apprentissage par l'expérience Index. décimale : 7301 Pédagogies expérimentales, pratiques pédagogiques innovantes Résumé : source de l'éditeur :
"N’en déplaise aux nostalgiques d’une école passéiste et fantasmée, l’innovation est nécessaire en pédagogie.
Le monde change, entrainant avec lui enseignants, parents et enfants. Il faut donc savoir se remettre en question pour proposer un enseignement plus efficace.
Pourtant, si le principe est louable, la mise en oeuvre devient plus délicate. On a parfois tendance à nous présenter comme « innovantes » des pédagogies qui relèvent du pur recyclage.
Pire, sous les effets de modes, on se précipite vers des dispositifs parfois incertains.
Qu’en est-il par exemple des affirmations suivantes ?
« Il faut inverser la classe »,
« Le numérique permet d’innover »,
« Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes »…
Ces idées sont-elles vraiment nouvelles ? Ont-elles fait leurs preuves ? Qu’en dit la recherche ?
André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines."Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Introduction
P. 13. Chapitre 1, Faire manipuler permet de mieux faire apprendre
P. 27. Chapitre 2, Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes
P. 41. Chapitre 3, S'appuyer sur l'intérêt des élèves améliore leur motivation et leur apprentissage
P. 55. Chapitre 4, Les élèves apprennent mieux en groupe
P. 69. Chapitre 5, La pédagogie par projet donne du sens aux apprentissages
P. 83. Chapitre 6, Les situations de classe doivent être authentiques
P. 97. Chapitre 7, Il faut inverser la classe : les apports notionnels à la maison, les applications en classe
P. 111. Chapitre 8, Le numérique permet d'innover en pédagogie
P. 127. Chapitre 9, L'approche par compétences est plus efficace
P. 143. Conclusion
P. 152. Références
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20059 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7301TRI0315I 161041 Livre ESPACE 1 Disponible Jeu et compétences scolaires / Sylvie Van Lint
Titre : Jeu et compétences scolaires : Comment enseigner les compétences à l'école ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Van Lint, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation Année de publication : Cop. 2016, DL. 2016 Collection : Le Point sur...Pédagogie Importance : 1 vol. (129 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9530-4 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par le jeu ; autorité éducative ; Compétence ; compétence scolaire ; mobilisation ; Pédagogie par Compétences ; Posture ; Pratique d'Enseignant ; processus de secondarisation Index. décimale : 7484 Apprentissage par le jeu, pédagogie du jeu, jeu à l’école Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Le jeu, en tant qu’objet culturel, a été étudié par des chercheurs appartenant à bien des domaines de recherches : philosophes, sociologues, ethnologues, anthropologue, psychologues, psychanalystes, … tous se sont intéressés à ce même objet. Chacun a étudié le jeu selon son propre cadre conceptuel et a poursuivi les questions de recherche propres à son champ d’investigation. Ainsi, l’ethnologue tente-t-il de mettre à jour l’origine du jeu dans les différentes sociétés là où le sociologue essaye de comprendre le phénomène ludique en tant qu’organisation humaine. Face à cette surabondance d’informations, il n’est pas toujours facile de construire sa propre opinion.
L’objet de cet ouvrage veut approfondir la question du jeu face aux découvertes et apprentissages de l’enfant d’abord, de l’élève ensuite. Il retracera, dans un premier temps, les observations et analyses, parfois contradictoires, de différents chercheurs qui se sont intéressés à cette activité de l’enfant.
La question de la place du jeu dans les apprentissages scolaires de l’élève sera ensuite largement développée.
C’est dans le cadre de l’école et par rapport aux apprentissages spécifiquement scolaires que les liens entre le jeu et l’appropriation personnelle des savoirs, savoir-faire et compétences seront développés.
Le jeu à l’école est un sujet paradoxal : d’une part, il est l’objet d’un certain consensus, surtout à l’école maternelle où il est synonyme de respect du rythme de l’enfant voire même stimulant du développement cognitif de l’élève et, d’autre part, il apparaît comme l’opposé du travail sérieux d’apprentissage que doit mener l’élève pour s’approprier le sens de l’effort aussi bien que les savoirs scolaires dès l’école primaire.
À travers un examen approfondi de la définition de l’objet « jeu » et, plus spécifiquement « jeu de société », différents concepts seront questionnés et mis perspective avec l’attitude attendue de l’élève par l’institution scolaire. Les attendus scolaires - souvent implicites - seront analysés à la lumière de l’attitude ludique et ce regard particulier offrira une nouvelle manière d’appréhender aussi bien le jeu à l’école que les apprentissages scolaires.
Néanmoins, ce parallèle inattendu ne résout pas à lui seul la problématique de la difficulté scolaire. Sur base de résultats de recherche, une attitude particulière de la part de l’enseignant, en interaction avec l’attitude de l’élève sera présentée et permettra d’explorer une voie vers une manière de lutter contre la difficulté scolaire."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19064 Jeu et compétences scolaires : Comment enseigner les compétences à l'école ? [texte imprimé] / Sylvie Van Lint, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation, Cop. 2016, DL. 2016 . - 1 vol. (129 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Le Point sur...Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-9530-4 : 14 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage par le jeu ; autorité éducative ; Compétence ; compétence scolaire ; mobilisation ; Pédagogie par Compétences ; Posture ; Pratique d'Enseignant ; processus de secondarisation Index. décimale : 7484 Apprentissage par le jeu, pédagogie du jeu, jeu à l’école Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Le jeu, en tant qu’objet culturel, a été étudié par des chercheurs appartenant à bien des domaines de recherches : philosophes, sociologues, ethnologues, anthropologue, psychologues, psychanalystes, … tous se sont intéressés à ce même objet. Chacun a étudié le jeu selon son propre cadre conceptuel et a poursuivi les questions de recherche propres à son champ d’investigation. Ainsi, l’ethnologue tente-t-il de mettre à jour l’origine du jeu dans les différentes sociétés là où le sociologue essaye de comprendre le phénomène ludique en tant qu’organisation humaine. Face à cette surabondance d’informations, il n’est pas toujours facile de construire sa propre opinion.
L’objet de cet ouvrage veut approfondir la question du jeu face aux découvertes et apprentissages de l’enfant d’abord, de l’élève ensuite. Il retracera, dans un premier temps, les observations et analyses, parfois contradictoires, de différents chercheurs qui se sont intéressés à cette activité de l’enfant.
La question de la place du jeu dans les apprentissages scolaires de l’élève sera ensuite largement développée.
C’est dans le cadre de l’école et par rapport aux apprentissages spécifiquement scolaires que les liens entre le jeu et l’appropriation personnelle des savoirs, savoir-faire et compétences seront développés.
Le jeu à l’école est un sujet paradoxal : d’une part, il est l’objet d’un certain consensus, surtout à l’école maternelle où il est synonyme de respect du rythme de l’enfant voire même stimulant du développement cognitif de l’élève et, d’autre part, il apparaît comme l’opposé du travail sérieux d’apprentissage que doit mener l’élève pour s’approprier le sens de l’effort aussi bien que les savoirs scolaires dès l’école primaire.
À travers un examen approfondi de la définition de l’objet « jeu » et, plus spécifiquement « jeu de société », différents concepts seront questionnés et mis perspective avec l’attitude attendue de l’élève par l’institution scolaire. Les attendus scolaires - souvent implicites - seront analysés à la lumière de l’attitude ludique et ce regard particulier offrira une nouvelle manière d’appréhender aussi bien le jeu à l’école que les apprentissages scolaires.
Néanmoins, ce parallèle inattendu ne résout pas à lui seul la problématique de la difficulté scolaire. Sur base de résultats de recherche, une attitude particulière de la part de l’enseignant, en interaction avec l’attitude de l’élève sera présentée et permettra d’explorer une voie vers une manière de lutter contre la difficulté scolaire."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19064 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7484VAN0012J 156707 Livre ESPACE 1 Disponible Les livrets de compétences au primaire : beaucoup de questions! / Aude Delatouche in Cahiers Pédagogiques, n°488 (mars/avril 2011)
PermalinkLa logique des compétences : regards critiques : dossier in Le Français Aujourd'hui, n°191 (décembre / février 2015)
PermalinkLorsque la psychologie cognitive s’intéresse au décret Missions : constats et recommandations / Serge Dupont in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°118 (février 2020)
PermalinkAu lycée professionnel : dossier / Sabine Coste in Cahiers Pédagogiques, n°484 (novembre 2010)
PermalinkMaîtriser l'écrit en classe de français / Hélène Guillerme
PermalinkUne manière de comprendre l'approche par compétences n'est pas l'autre... : des outils d'analyse pour mieux comprendre où vont les systèmes éducatifs aujourd'hui : conférence de Xavier Roegiers, dans le cadre du Salon de l'éducation à Namur, octobre 2010 / Sandra Flohimont in Savoir...Cahiers Pédagogiques, n°21 (janvier/mars 2011)
PermalinkLes manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissage des élèves : dossier / Johanne Lebrun in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2009)
PermalinkNe pas tout attendre des compétences / Jean-Michel Zakhartchouk in Eduquer. Tribune Laïque, n°77 (novembre 2010)
PermalinkLa notion de compétence en éducation et formation : enjeux et problèmes / Bernard Rey
PermalinkDe nouvelles compétences pour 2018 : les compétences globales / Viviane Devriésère in L'Ecole des Lettres des Collèges, n°1 (août/octobre 2016)
Permalink