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Pédagogie par Compétences
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Synonyme(s)Approche par Compétences Pédagogie des Compétences |
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Qu'est-ce que j'enseigne? Qu'est-ce qu'ils apprennent? Des rapprochement à faire! / Denise Morel in Vie Pédagogique, n°148 (septembre 2008)
[article]
Titre : Qu'est-ce que j'enseigne? Qu'est-ce qu'ils apprennent? Des rapprochement à faire! Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Morel, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. [76/80] Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage scolaire ; contenu de l'éducation ; Pédagogie par Compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82181
in Vie Pédagogique > n°148 (septembre 2008) . - p. [76/80][article] Qu'est-ce que j'enseigne? Qu'est-ce qu'ils apprennent? Des rapprochement à faire! [texte imprimé] / Denise Morel, Auteur . - 2008 . - p. [76/80].
Langues : Français (fre)
in Vie Pédagogique > n°148 (septembre 2008) . - p. [76/80]
Sujets : apprentissage scolaire ; contenu de l'éducation ; Pédagogie par Compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82181 Quand tout un établissement se mobilise autour du travail par compétences / Jérôme Rivoire in Cahiers Pédagogiques, n°477 (décembre 2009)
[article]
Titre : Quand tout un établissement se mobilise autour du travail par compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Jérôme Rivoire, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 64/65 Langues : Français (fre) Sujets : Pédagogie par Compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82759
in Cahiers Pédagogiques > n°477 (décembre 2009) . - p. 64/65[article] Quand tout un établissement se mobilise autour du travail par compétences [texte imprimé] / Jérôme Rivoire, Auteur . - 2009 . - p. 64/65.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°477 (décembre 2009) . - p. 64/65
Sujets : Pédagogie par Compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82759 Quelle reconnaissance des compétences transversales ? : dossier / Paul Santelmann in Education Permanente, n°218 (mars / mai 2019)
[article]
Titre : Quelle reconnaissance des compétences transversales ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Santelmann, Directeur de publication ; Sébastien Bauvet, Auteur ; Caroline Letor, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 5/198 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence ; compétence interculturelle ; Compétence Sociale ; Compétences Transversales ; Enseignement Supérieur ; Formation des Adultes ; Formation Universitaire ; Pédagogie par Compétences Résumé : "La question des compétences transversales traverse la formation des adultes et l’enseignement supérieur, d’autant plus que celui-ci est concerné par l’injonction gouvernementale du découpage des diplômes en blocs de compétences. Cette proximité d’approches soulève la question de la convergence des objectifs, des usages et des finalités, des différentes étapes de la formation tout au long de la vie. Elle pose également la question des définitions de la notion de « compétence transversale ».
Ce dossier d’Education permanente regroupe des contributions relatives à l’usage, à la portée et à la reconnaissance de ces compétences à l’université et en formation des adultes, ainsi qu’aux différentes définitions mobilisées dans ces registres. Les articles illustrent les façons d’analyser la place de ces compétences dans l’enseignement universitaire et les fondements théoriques de ce concept. Sont également abordés les processus de développement des compétences transversales, qui se construisent dans les situations de travail mais aussi par l’intermédiaire des pratiques et des modalités d’enseignement et de formation. Cette approche constitue une avancée dans la façon dont les établissements d’enseignement supérieur et les organismes de formation pour adultes peuvent coconstruire et interagir avec le système productif et avec les transformations qui s’y développent. L’objectivation des compétences transversales apparaît comme une piste fertile dans le processus de reconnaissance professionnelle pour des individus de plus en plus contraints à s’adapter aux organisations qui les emploient."Note de contenu : Sommaire :
- Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales / Sébastien Bauvet
- Évaluer les compétences transversales dans l’enseignement supérieur / Caroline Letor
- Définir et repérer la dimension sociale de la compétence / Marlène Manach, Catherine Archieri, Jérôme Guérin
- Compétence, expérience, connaissances et savoirs transférables. Etude comparatiste à visée transdisciplinaire / Jean Frayssinhes
- L’écoute, une compétence sociale / Marc Guyon
- La place des compétences transversales dans la formation universitaire / Sophie Kennel
- Quelle université pour l’approche par compétences ? / Emeric Vidal, Sabrina Labbé
- Transmission générationnelle des savoirs professionnels : compétences transversales et formation des étudiants en alternance / Corinne Baujard
- Diplômés de master et d’écoles : quand les compétences s’emmêlent / Nathalie Beaupère, Marianne Blanchard, Philippe Lemistre, Boris Ménard
- Compétences transversales et employabilité : de l’université au marché du travail / Sophie Morlaix, Nesha Nohu
- Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? / Christophe Moineau, Eric Tortochot
- Développer et mesurer les compétences sociales / Mélanie Souhait, Lucie Hernandez, Sébastien Chevalier
- Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d’adultes / Samira Bezzari, Elzbieta Sanojca, Jérôme Eneau
- Faut-il enseigner les compétences transversales en école de gestion ? / Marie-Josée Lorrain, Anne Martin, Cécile Nicolas, Tassadit Zerdani
- Les compétences transversales, nouvelles compétences académiques / Bénédicte Gendron Editer
- Savoirs expérientiels et approches compétences en santé / Hervé Breton, Camila Aloisio Alves
- Quelle transférabilité pour les compétences syndicales ? / Martine PoulinPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20473
in Education Permanente > n°218 (mars / mai 2019) . - p. 5/198[article] Quelle reconnaissance des compétences transversales ? : dossier [texte imprimé] / Paul Santelmann, Directeur de publication ; Sébastien Bauvet, Auteur ; Caroline Letor, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 5/198.
Langues : Français (fre)
in Education Permanente > n°218 (mars / mai 2019) . - p. 5/198
Sujets : Compétence ; compétence interculturelle ; Compétence Sociale ; Compétences Transversales ; Enseignement Supérieur ; Formation des Adultes ; Formation Universitaire ; Pédagogie par Compétences Résumé : "La question des compétences transversales traverse la formation des adultes et l’enseignement supérieur, d’autant plus que celui-ci est concerné par l’injonction gouvernementale du découpage des diplômes en blocs de compétences. Cette proximité d’approches soulève la question de la convergence des objectifs, des usages et des finalités, des différentes étapes de la formation tout au long de la vie. Elle pose également la question des définitions de la notion de « compétence transversale ».
Ce dossier d’Education permanente regroupe des contributions relatives à l’usage, à la portée et à la reconnaissance de ces compétences à l’université et en formation des adultes, ainsi qu’aux différentes définitions mobilisées dans ces registres. Les articles illustrent les façons d’analyser la place de ces compétences dans l’enseignement universitaire et les fondements théoriques de ce concept. Sont également abordés les processus de développement des compétences transversales, qui se construisent dans les situations de travail mais aussi par l’intermédiaire des pratiques et des modalités d’enseignement et de formation. Cette approche constitue une avancée dans la façon dont les établissements d’enseignement supérieur et les organismes de formation pour adultes peuvent coconstruire et interagir avec le système productif et avec les transformations qui s’y développent. L’objectivation des compétences transversales apparaît comme une piste fertile dans le processus de reconnaissance professionnelle pour des individus de plus en plus contraints à s’adapter aux organisations qui les emploient."Note de contenu : Sommaire :
- Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales / Sébastien Bauvet
- Évaluer les compétences transversales dans l’enseignement supérieur / Caroline Letor
- Définir et repérer la dimension sociale de la compétence / Marlène Manach, Catherine Archieri, Jérôme Guérin
- Compétence, expérience, connaissances et savoirs transférables. Etude comparatiste à visée transdisciplinaire / Jean Frayssinhes
- L’écoute, une compétence sociale / Marc Guyon
- La place des compétences transversales dans la formation universitaire / Sophie Kennel
- Quelle université pour l’approche par compétences ? / Emeric Vidal, Sabrina Labbé
- Transmission générationnelle des savoirs professionnels : compétences transversales et formation des étudiants en alternance / Corinne Baujard
- Diplômés de master et d’écoles : quand les compétences s’emmêlent / Nathalie Beaupère, Marianne Blanchard, Philippe Lemistre, Boris Ménard
- Compétences transversales et employabilité : de l’université au marché du travail / Sophie Morlaix, Nesha Nohu
- Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? / Christophe Moineau, Eric Tortochot
- Développer et mesurer les compétences sociales / Mélanie Souhait, Lucie Hernandez, Sébastien Chevalier
- Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d’adultes / Samira Bezzari, Elzbieta Sanojca, Jérôme Eneau
- Faut-il enseigner les compétences transversales en école de gestion ? / Marie-Josée Lorrain, Anne Martin, Cécile Nicolas, Tassadit Zerdani
- Les compétences transversales, nouvelles compétences académiques / Bénédicte Gendron Editer
- Savoirs expérientiels et approches compétences en santé / Hervé Breton, Camila Aloisio Alves
- Quelle transférabilité pour les compétences syndicales ? / Martine PoulinPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20473 Quelles compétences pour quelle physique? / Hervé Grau in Cahiers Pédagogiques, n°498 (juin 2012)
[article]
Titre : Quelles compétences pour quelle physique? Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé Grau, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 62/63 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement des Sciences Physiques ; Pédagogie par Compétences ; programme d'enseignement scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17083
in Cahiers Pédagogiques > n°498 (juin 2012) . - p. 62/63[article] Quelles compétences pour quelle physique? [texte imprimé] / Hervé Grau, Auteur . - 2012 . - p. 62/63.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°498 (juin 2012) . - p. 62/63Quelles pédagogies pour répondre aux besoins cognitifs? / Jean-Pierre Pourtois in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°103 (novembre / décembre 2016)
[article]
Titre : Quelles pédagogies pour répondre aux besoins cognitifs? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Huguette Desmet, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 58/61 Langues : Français (fre) Sujets : Pédagogie Active ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19361
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°103 (novembre / décembre 2016) . - p. 58/61[article] Quelles pédagogies pour répondre aux besoins cognitifs? [texte imprimé] / Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Huguette Desmet, Auteur . - 2016 . - p. 58/61.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°103 (novembre / décembre 2016) . - p. 58/61
Sujets : Pédagogie Active ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19361 Quelques illustrations de l'utilité sociale de la recherche en didactique : dossier / Jean-Louis Dumortier in Puzzle, n°29 (mars 2011)
PermalinkQuestionner le curriculum en éducation physique et sportive : Quelle dynamique en contexte ? Quelle autonomie ? / Chantal Amade-Escot in Questions vives [en ligne], n°22 (décembre 2014)
PermalinkQuestions au(x) programme(s) : dossier / Françoise Colsaët in Cahiers Pédagogiques, n°507 (septembre 2013)
PermalinkQuid du socle commun? : péripéties pédagogiques et hésitations institutionnelles en Communauté française / Anne Van Haecht in Eduquer. Tribune Laïque, n°72 (mars 2010)
PermalinkDe quoi la compétence dans l'œuvre de John Dewey est-elle le nom ? / Christophe Point in Education et socialisation [en ligne], n°52 (2019)
Permalink(Re)penser l'acte d'apprendre / Yves Lecocq
PermalinkLa recherche en éducation en contexte non académique : dossier / Stanislav Stech in Revue Française de Pédagogie, n°200 (juillet / septembre 2017)
PermalinkRecherches et expertises pour l'enseignement scientifique / Joël Lebeaume
PermalinkLes recherches en éducation : des leviers face aux défis de l’éducation et de la formation ? : dossier / Annick Fagnant in Education-Formation [en ligne], n°302 (décembre 2014)
PermalinkLes référentiels en formation : enjeux, légitimité, contenu et usage : dossier / Christian Chauvigné in Recherche et Formation, n°64 (2010)
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