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6040 : Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels |
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Quelle posture enseignante pour une relation éducative apaisée ? / Jean Duvillard
Titre : Quelle posture enseignante pour une relation éducative apaisée ? : faire face aux situations difficiles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Duvillard, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (227 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4236-2 Langues : Français (fre) Sujets : geste professionnel ; posture professionnelle Mots-clés : Classes (éducation) -- Conduite
Gestes
Posture
Expression
Enseignants -- Formation
Interaction en éducation
Relations maître-élève
Analyse des pratiques (formation)Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Résumé : Chaque enseignant sait bien que l’efficacité du travail en classe relève d’une alchimie complexe et que la construction d’une relation pédagogique apaisée requiert la parfaite maîtrise des savoirs à enseigner, mais aussi la capacité à être présent aux élèves et à réagir de manière pertinente aux événements qui peuvent survenir. C’est là une affaire de « posture » explique ici Jean Duvillard. Une posture professionnelle qui ressaisit, tout à la fois, les enjeux didactiques, psychologiques, sociologiques et éthiques d’une situation d’enseignement. Une posture qui relie une « intention » avec un ensemble de gestes professionnels déterminants : le regard, la voix, les déplacements, les mots employés, tous ces « petits détails » qui – chacun en a fait l’expérience – peuvent tout faire basculer, en quelques secondes. L’enseignant est ainsi décrit, tout à la fois, comme un « guetteur de signes » et un « décideur permanent ». Parce qu’il sait observer et comprendre ce qui se passe sous ses yeux, parce qu’il anticipe les effets de ses moindres gestes, il peut non seulement « tenir le coup » dans l’adversité et gérer au mieux les situations de crise, mais aussi redonner sens, au quotidien, à son engagement. Fort de sa longue expérience de formateur, Jean Duvillard mobilise ici une multitude d’exemples et de données théoriques. Précis et concret, associant des analyses de situations minutieuses et des préconisations rigoureuses, aussi bien dans le domaine de la relation aux élèves que dans celui de la formation des enseignants, il montre qu’enseigner est un métier qui s’apprend et que, pour peu qu’on se garde de basculer dans la déploration ou de convoquer la fatalité, on peut faire sereinement la classe et « instituer l’École" Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction
Première partie. Pourquoi apprendre à (s')observer ?
P. 23. 1. Quelle conscience des signes ?
P. 31. 2. Les causes : deux familles d'inducteurs dans une situation de crise
P. 35. 3. De la perception à l'intention
P. 49. 4. De "l'intention cible" à la réponse incarnée
P. 57. 5. Quels sens donner aux signes perçus
P. 65. 6. Une réponse à toute situation de crise
P. 69. 7. Les quatre degrés de la pyramide des enjeux
Deuxième partie. Comment apprendre à (s')observer
P. 99. 1. Savoir écouter et percevoir le ressenti des étudiants et professeurs
P. 103. 2. Comment éviter la crise ?
P. 111. 3. La situation prototypique de tous les conflits vécue en "jeu de situation"
Troisième partie. Un enjeu pour la formation
P. 153. 1. Le jeu de situation, une réponse à la professionnalisation ?
P. 161. 2. Une démarche en trois étapes
P. 167. 3. Comment évaluer cet espace de formation ?
P. 177. 4. Deux types de situations d'apprentissage
P. 181. 5. Quel défi pour demain ?
P. 203. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21428 Quelle posture enseignante pour une relation éducative apaisée ? : faire face aux situations difficiles [texte imprimé] / Jean Duvillard, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, DL 2020 . - 1 vol. (227 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-4236-2
Langues : Français (fre)
Sujets : geste professionnel ; posture professionnelle Mots-clés : Classes (éducation) -- Conduite
Gestes
Posture
Expression
Enseignants -- Formation
Interaction en éducation
Relations maître-élève
Analyse des pratiques (formation)Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Résumé : Chaque enseignant sait bien que l’efficacité du travail en classe relève d’une alchimie complexe et que la construction d’une relation pédagogique apaisée requiert la parfaite maîtrise des savoirs à enseigner, mais aussi la capacité à être présent aux élèves et à réagir de manière pertinente aux événements qui peuvent survenir. C’est là une affaire de « posture » explique ici Jean Duvillard. Une posture professionnelle qui ressaisit, tout à la fois, les enjeux didactiques, psychologiques, sociologiques et éthiques d’une situation d’enseignement. Une posture qui relie une « intention » avec un ensemble de gestes professionnels déterminants : le regard, la voix, les déplacements, les mots employés, tous ces « petits détails » qui – chacun en a fait l’expérience – peuvent tout faire basculer, en quelques secondes. L’enseignant est ainsi décrit, tout à la fois, comme un « guetteur de signes » et un « décideur permanent ». Parce qu’il sait observer et comprendre ce qui se passe sous ses yeux, parce qu’il anticipe les effets de ses moindres gestes, il peut non seulement « tenir le coup » dans l’adversité et gérer au mieux les situations de crise, mais aussi redonner sens, au quotidien, à son engagement. Fort de sa longue expérience de formateur, Jean Duvillard mobilise ici une multitude d’exemples et de données théoriques. Précis et concret, associant des analyses de situations minutieuses et des préconisations rigoureuses, aussi bien dans le domaine de la relation aux élèves que dans celui de la formation des enseignants, il montre qu’enseigner est un métier qui s’apprend et que, pour peu qu’on se garde de basculer dans la déploration ou de convoquer la fatalité, on peut faire sereinement la classe et « instituer l’École" Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction
Première partie. Pourquoi apprendre à (s')observer ?
P. 23. 1. Quelle conscience des signes ?
P. 31. 2. Les causes : deux familles d'inducteurs dans une situation de crise
P. 35. 3. De la perception à l'intention
P. 49. 4. De "l'intention cible" à la réponse incarnée
P. 57. 5. Quels sens donner aux signes perçus
P. 65. 6. Une réponse à toute situation de crise
P. 69. 7. Les quatre degrés de la pyramide des enjeux
Deuxième partie. Comment apprendre à (s')observer
P. 99. 1. Savoir écouter et percevoir le ressenti des étudiants et professeurs
P. 103. 2. Comment éviter la crise ?
P. 111. 3. La situation prototypique de tous les conflits vécue en "jeu de situation"
Troisième partie. Un enjeu pour la formation
P. 153. 1. Le jeu de situation, une réponse à la professionnalisation ?
P. 161. 2. Une démarche en trois étapes
P. 167. 3. Comment évaluer cet espace de formation ?
P. 177. 4. Deux types de situations d'apprentissage
P. 181. 5. Quel défi pour demain ?
P. 203. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21428 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6040DUV0912Q 169345 Livre ESPACE 1 Disponible Voix et gestes professionnels / Véronique Rey
Titre : Voix et gestes professionnels : la fonction patrimoniale du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Rey, Auteur ; Jean-Louis Deveze, Auteur ; Marie-Emmanuelle Pereira, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2017, cop. 2017 Collection : Petit Forum Importance : 1 vol. (126 p.) Présentation : couv.ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3542-2 Prix : 15 EUR Note générale : Annexes : Bibliographie p. 117-126 Langues : Français (fre) Sujets : communication orale ; consonne ; geste professionnel ; langage ; langue orale ; Sons ; Syllabe ; Timbre (acoustique) ; Voix Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Résumé : 4e de couverture :
L'enseignement de la langue orale est devenue un défi majeur pour l'école du 21e siècle. Une injonction qui aurait pu étonner il y a peu encore, tant l'apprentissage de l'écrit polarisait l'attention de la communauté éducative, tant le rôle de la langue orale, réputée acquise, était largement sous-évalué. Mais l'évolution de nos modes de vie a généré une fragilité dans la transmission de la langue, ce qui entraine des diffcultés dans les processus de socialisation des enfants ou de passage à l'écrit.
Pour l'enseignant, l'enjeu consiste désormais à changer de regard et à devenir le chef d'orchestre d'une communauté de parole.
Tel est le sens du parcours pédagogique proposé pr les auteurs, qui conduit de la prise en compte des gestes articulatoires jusqu'à celle de la pratique narrative.
S'appuyant sur les recherches les plus récentes et sur des pratiques disciplinaires complémentaires, ils proposent des outils de réflexion ainsi que des actions concrètes (prototypes langagiers notamment) pour comprendre le processus de vocalisation et devélopper la richesse lexicale des enfants.
Enfin, ils montrent comment la mise en scène assure le partagge d'un vécu et construit une relation nouvelle impliquant l'enseignant et la classe.Note de contenu : Sommaire :
Partie 1 : questionner le monde du vivant, de la matière et des objets
1.Qu'est-ce que la matière ?
2. Découvrir le monde du vivant
3. Les objets techniques
Partie 2 : questionner l'espace et le temps
4. Se situer dans l'espace
5. Se situer dans le temps
6. Explorer les organisations du mondePublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19760 Voix et gestes professionnels : la fonction patrimoniale du langage [texte imprimé] / Véronique Rey, Auteur ; Jean-Louis Deveze, Auteur ; Marie-Emmanuelle Pereira, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Retz, DL 2017, cop. 2017 . - 1 vol. (126 p.) : couv.ill. en coul. ; 19 cm. - (Petit Forum) .
ISBN : 978-2-7256-3542-2 : 15 EUR
Annexes : Bibliographie p. 117-126
Langues : Français (fre)
Sujets : communication orale ; consonne ; geste professionnel ; langage ; langue orale ; Sons ; Syllabe ; Timbre (acoustique) ; Voix Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Résumé : 4e de couverture :
L'enseignement de la langue orale est devenue un défi majeur pour l'école du 21e siècle. Une injonction qui aurait pu étonner il y a peu encore, tant l'apprentissage de l'écrit polarisait l'attention de la communauté éducative, tant le rôle de la langue orale, réputée acquise, était largement sous-évalué. Mais l'évolution de nos modes de vie a généré une fragilité dans la transmission de la langue, ce qui entraine des diffcultés dans les processus de socialisation des enfants ou de passage à l'écrit.
Pour l'enseignant, l'enjeu consiste désormais à changer de regard et à devenir le chef d'orchestre d'une communauté de parole.
Tel est le sens du parcours pédagogique proposé pr les auteurs, qui conduit de la prise en compte des gestes articulatoires jusqu'à celle de la pratique narrative.
S'appuyant sur les recherches les plus récentes et sur des pratiques disciplinaires complémentaires, ils proposent des outils de réflexion ainsi que des actions concrètes (prototypes langagiers notamment) pour comprendre le processus de vocalisation et devélopper la richesse lexicale des enfants.
Enfin, ils montrent comment la mise en scène assure le partagge d'un vécu et construit une relation nouvelle impliquant l'enseignant et la classe.Note de contenu : Sommaire :
Partie 1 : questionner le monde du vivant, de la matière et des objets
1.Qu'est-ce que la matière ?
2. Découvrir le monde du vivant
3. Les objets techniques
Partie 2 : questionner l'espace et le temps
4. Se situer dans l'espace
5. Se situer dans le temps
6. Explorer les organisations du mondePublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19760 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6040VOI2400V 159838 Livre ESPACE 1 Disponible Voyage au coeur de la pratique enseignante : marcher et se regarder marcher / Solveig Fernagu Oudet
Titre : Voyage au coeur de la pratique enseignante : marcher et se regarder marcher Type de document : texte imprimé Auteurs : Solveig Fernagu Oudet, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 01/01/1999 Importance : 187 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-7441-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16754 Voyage au coeur de la pratique enseignante : marcher et se regarder marcher [texte imprimé] / Solveig Fernagu Oudet, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 01/01/1999 . - 187 p. : Ill.
ISBN : 978-2-7384-7441-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 6040 Pratiques d’enseignant / d’enseignement, gestes professionnels Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16754 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6040FER1401V 8479 Livre ESPACE 1 Disponible