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enseignement technique et professionnel
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Synonyme(s)enseignement professionnel et technique |
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Travaux pratiques et méthodes : fiches d'évaluation formative / Joël Jaroszewski
Titre : Travaux pratiques et méthodes : fiches d'évaluation formative : enseignement professionnel 2e degré mécanique polyvalente Type de document : texte imprimé Auteurs : Joël Jaroszewski, Auteur ; Daniel Lembree, Auteur ; Jean-Claude Meurée, Auteur ; Michel Croes, Auteur Editeur : Tihange : Centre d'auto-formation et de formation continuée (CAF) Année de publication : DL 2012 Importance : 1 vol. (195 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Prix : 36, 00€ Langues : Français (fre) Sujets : certification ; enseignement technique et professionnel ; évaluation certificative ; évaluation diagnostique ; évaluation formative ; évaluation sommative ; Mécanique ; Pratique Professionnelle Mots-clés : mécanique polyvalente Index. décimale : 3792 Métiers de l’industrie / Construction / Maintenance Résumé : Ce dossier est constitué de cinq parties :
un rappel reprenant les différentes formes d'évaluation,
une présentation du canevas retenu pour ces fiches,
les fiches proprement dites,
un exemple d'utilisation des fiches,
un support supplémentaire sous forme de cédérom. Il permettra de reprographier les fiches et d'obtenir ainsi une meilleure qualité d'impression.
Un groupe de travail constitué de professeurs titulaires des cours de pratique a élaboré cet outil pédagogique. Il vise à répondre aux exigences du programme.
A cette fin, le groupe s'est attaché à définir :
LE CRITERE : c'est la qualité attendue de la production ou de la prestation de l'élève. Il permettra d'identifier avec certitude ce qui pose problème dans l'apprentissage afin de poser une remédiation adaptée et pleine de bon sens.
LES CONDITIONS :
- tiennent compte de la période de l'année scolaire à laquelle l'apprentissage a lieu. On ne peut pas demander à un élève d'être autonome dès le début de l'année;
- mentionnent les conditions dans lesquelles le comportement escompté doit se manifester.
LE BAREME : indique le niveau d'exigence.
La présentation des fiches sous forme de feuillets mobiles assure un repérage et une utilisation aisés.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17043 Travaux pratiques et méthodes : fiches d'évaluation formative : enseignement professionnel 2e degré mécanique polyvalente [texte imprimé] / Joël Jaroszewski, Auteur ; Daniel Lembree, Auteur ; Jean-Claude Meurée, Auteur ; Michel Croes, Auteur . - Tihange : Centre d'auto-formation et de formation continuée (CAF), DL 2012 . - 1 vol. (195 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
36, 00€
Langues : Français (fre)
Sujets : certification ; enseignement technique et professionnel ; évaluation certificative ; évaluation diagnostique ; évaluation formative ; évaluation sommative ; Mécanique ; Pratique Professionnelle Mots-clés : mécanique polyvalente Index. décimale : 3792 Métiers de l’industrie / Construction / Maintenance Résumé : Ce dossier est constitué de cinq parties :
un rappel reprenant les différentes formes d'évaluation,
une présentation du canevas retenu pour ces fiches,
les fiches proprement dites,
un exemple d'utilisation des fiches,
un support supplémentaire sous forme de cédérom. Il permettra de reprographier les fiches et d'obtenir ainsi une meilleure qualité d'impression.
Un groupe de travail constitué de professeurs titulaires des cours de pratique a élaboré cet outil pédagogique. Il vise à répondre aux exigences du programme.
A cette fin, le groupe s'est attaché à définir :
LE CRITERE : c'est la qualité attendue de la production ou de la prestation de l'élève. Il permettra d'identifier avec certitude ce qui pose problème dans l'apprentissage afin de poser une remédiation adaptée et pleine de bon sens.
LES CONDITIONS :
- tiennent compte de la période de l'année scolaire à laquelle l'apprentissage a lieu. On ne peut pas demander à un élève d'être autonome dès le début de l'année;
- mentionnent les conditions dans lesquelles le comportement escompté doit se manifester.
LE BAREME : indique le niveau d'exigence.
La présentation des fiches sous forme de feuillets mobiles assure un repérage et une utilisation aisés.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17043 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Enseignement Technique 146560 Livre ESPACE 1 Caution de 36,00€ pour le prêt Disponible Travaux pratiques et méthodes : fiches d'évaluation formative : enseignement professionnel 2e degré mécanique polyvalente / Joël Jaroszewski
Titre : Travaux pratiques et méthodes : fiches d'évaluation formative : enseignement professionnel 2e degré mécanique polyvalente Type de document : document multimédia Auteurs : Joël Jaroszewski, Auteur ; Daniel Lembree, Auteur ; Jean-Claude Meurée, Auteur ; Michel Croes, Auteur Editeur : Tihange : Centre d'auto-formation et de formation continuée (CAF) Année de publication : DL 2012 Importance : 1 vol. (195 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Prix : 36, 00€ Langues : Français (fre) Sujets : certification ; enseignement technique et professionnel ; évaluation certificative ; évaluation diagnostique ; évaluation formative ; évaluation sommative ; Mécanique ; Pratique Professionnelle Mots-clés : mécanique polyvalente Index. décimale : 3792 Métiers de l’industrie / Construction / Maintenance Résumé : Ce dossier est constitué de cinq parties :
un rappel reprenant les différentes formes d'évaluation,
une présentation du canevas retenu pour ces fiches,
les fiches proprement dites,
un exemple d'utilisation des fiches,
un support supplémentaire sous forme de cédérom. Il permettra de reprographier les fiches et d'obtenir ainsi une meilleure qualité d'impression.
Un groupe de travail constitué de professeurs titulaires des cours de pratique a élaboré cet outil pédagogique. Il vise à répondre aux exigences du programme.
A cette fin, le groupe s'est attaché à définir :
LE CRITERE : c'est la qualité attendue de la production ou de la prestation de l'élève. Il permettra d'identifier avec certitude ce qui pose problème dans l'apprentissage afin de poser une remédiation adaptée et pleine de bon sens.
LES CONDITIONS :
- tiennent compte de la période de l'année scolaire à laquelle l'apprentissage a lieu. On ne peut pas demander à un élève d'être autonome dès le début de l'année;
- mentionnent les conditions dans lesquelles le comportement escompté doit se manifester.
LE BAREME : indique le niveau d'exigence.
La présentation des fiches sous forme de feuillets mobiles assure un repérage et une utilisation aisés.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18293 Travaux pratiques et méthodes : fiches d'évaluation formative : enseignement professionnel 2e degré mécanique polyvalente [document multimédia] / Joël Jaroszewski, Auteur ; Daniel Lembree, Auteur ; Jean-Claude Meurée, Auteur ; Michel Croes, Auteur . - Tihange : Centre d'auto-formation et de formation continuée (CAF), DL 2012 . - 1 vol. (195 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
36, 00€
Langues : Français (fre)
Sujets : certification ; enseignement technique et professionnel ; évaluation certificative ; évaluation diagnostique ; évaluation formative ; évaluation sommative ; Mécanique ; Pratique Professionnelle Mots-clés : mécanique polyvalente Index. décimale : 3792 Métiers de l’industrie / Construction / Maintenance Résumé : Ce dossier est constitué de cinq parties :
un rappel reprenant les différentes formes d'évaluation,
une présentation du canevas retenu pour ces fiches,
les fiches proprement dites,
un exemple d'utilisation des fiches,
un support supplémentaire sous forme de cédérom. Il permettra de reprographier les fiches et d'obtenir ainsi une meilleure qualité d'impression.
Un groupe de travail constitué de professeurs titulaires des cours de pratique a élaboré cet outil pédagogique. Il vise à répondre aux exigences du programme.
A cette fin, le groupe s'est attaché à définir :
LE CRITERE : c'est la qualité attendue de la production ou de la prestation de l'élève. Il permettra d'identifier avec certitude ce qui pose problème dans l'apprentissage afin de poser une remédiation adaptée et pleine de bon sens.
LES CONDITIONS :
- tiennent compte de la période de l'année scolaire à laquelle l'apprentissage a lieu. On ne peut pas demander à un élève d'être autonome dès le début de l'année;
- mentionnent les conditions dans lesquelles le comportement escompté doit se manifester.
LE BAREME : indique le niveau d'exigence.
La présentation des fiches sous forme de feuillets mobiles assure un repérage et une utilisation aisés.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18293 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5 D 59 151316 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 15,00€ pour le prêt Disponible Unique en son genre / Clotilde Lemarchant
Titre : Unique en son genre : filles et garçons atypiques dans les formations techniques et professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Clotilde Lemarchant, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2017 Collection : Education & Société Importance : 1 vol. (329 p.) Présentation : 1 vol. (329 p.) : graph.; couv. ill. en coul. ; 19 cm Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-060644-4 Note générale : PUF = Presses universitaires de France
Bibliogr. p. [301]-324. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : éducation selon le sexe ; enseignement technique et professionnel ; filière d'enseignement ; fille - garçon ; Formation Professionnelle ; Orientation Scolaire Index. décimale : 2400 Education selon les sexes Résumé : 4ème de couverture :
"La mixité est officialisée depuis 1975 dans le système scolaire français. Pourtant, comment expliquer que le succès des filles à l’école dans toutes les disciplines n’a pas remis en cause leur absence dans de nombreuses formations dites de « sciences et techniques », comme la mécanique ou la menuiserie ? Pourquoi les garçons manquent-ils eux aussi dans certaines spécialités, de fait largement féminines, comme le secrétariat ou la petite enfance ? Ce livre s’intéresse aux jeunes atypiques car minoritaires, en tant que filles ou garçons, dans les formations techniques. Quelles sont leurs motivations, leurs profils, leurs projets et l’accueil qui leur est réservé ? Quelles résistances rencontrent-ils dans leur intégration ? Comment les politiques publiques, les familles et les personnels des lieux de formation, lycées ou CFA (centres de formation d’apprentis), accompagnent-ils ces démarches et expériences atypiques ?
Clotilde Lemarchant fait le point sur ces situations qui illustrent l’inachèvement de la mixité dans certains espaces de notre société et l’impensé de certaines questions ayant trait au genre et à la technique."Note de contenu :
Sommaire
Introduction – Les formations techniques à l’épreuve du genre
Étudier la mixité scolaire, un anachronisme ?
L’école à l’épreuve du genre
Égalité, mixité, parité
Les politiques publiques en faveur de l’égalité
La mixité fait débat
Les formations techniques, un champ d’observation du genre
Genre et classes populaires
L’atypisme comme révélateur
Le rôle combiné de différents acteurs
Une enquête multiforme
Chapitre 1 – Femmes en « métiers d’hommes » et vice versa
Permanences et changements
Une féminisation de la société
Des résistances à la mixité professionnelle
Ségrégation verticale et ségrégation horizontale
Hommes et femmes dans les sciences et techniques
Chapitre 2 – Mixité et parité dans les formations techniques et professionnelles
Mixité, parité dans les formations : état des lieux
La mixité tardive des formations techniques
Le « déni de la technique » fait aux femmes
Une dimension identitaire : l’orientation scolaire
Ne pas oublier les filles en difficulté scolaire
Chapitre 3 – Accueil et intégration des jeunes atypiques
Une intégration globalement positive
Les difficultés d’intégration des filles minoritaires
« C’est comme ça, les gars… »
Des garçons très attendus
Ambivalences
Chapitre 4 – Parcours scolaires et projets professionnels
Des jeunes globalement satisfait(e)s de la formation
Les motivations au choix d’orientation atypique
Les sources d’information
L’anticipation de l’insertion professionnelle
Quatre portraits : Anne-Claire, Sandrine, Martin, Sylvain
Chapitre 5 – Les personnels des formations professionnelles face à la mixité et l’atypie
Les personnels des formations professionnelles et l’atypie : une diversité de logiques
L’effet profession
Un point de vue réservé sur les politiques publiques en faveur de la mixité
La mixité inachevée… ou contestée ?
Sévérité envers les filles versus préférence pour les garçons
Un contexte professionnel et sociétal défavorable
Élèves minoritaires et adultes des lycées et CFA : un malentendu
Chapitre 6 – Entre héritage et bricolage : la part des familles
L’origine sociale des jeunes atypiques : quelques atouts
Des jeunes « libres » et soutenu(e)s
La transmission d’un goût, d’une passion
Les fortes implications des mères
Des formes familiales favorables à l’innovation
Des familles tolérantes à l’égard des rôles sexués
Le pragmatisme des familles
Conclusion
Bibliographie
Annexes
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19837 Unique en son genre : filles et garçons atypiques dans les formations techniques et professionnelles [texte imprimé] / Clotilde Lemarchant, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2017 . - 1 vol. (329 p.) : 1 vol. (329 p.) : graph.; couv. ill. en coul. ; 19 cm ; 19 cm. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-060644-4
PUF = Presses universitaires de France
Bibliogr. p. [301]-324. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation selon le sexe ; enseignement technique et professionnel ; filière d'enseignement ; fille - garçon ; Formation Professionnelle ; Orientation Scolaire Index. décimale : 2400 Education selon les sexes Résumé : 4ème de couverture :
"La mixité est officialisée depuis 1975 dans le système scolaire français. Pourtant, comment expliquer que le succès des filles à l’école dans toutes les disciplines n’a pas remis en cause leur absence dans de nombreuses formations dites de « sciences et techniques », comme la mécanique ou la menuiserie ? Pourquoi les garçons manquent-ils eux aussi dans certaines spécialités, de fait largement féminines, comme le secrétariat ou la petite enfance ? Ce livre s’intéresse aux jeunes atypiques car minoritaires, en tant que filles ou garçons, dans les formations techniques. Quelles sont leurs motivations, leurs profils, leurs projets et l’accueil qui leur est réservé ? Quelles résistances rencontrent-ils dans leur intégration ? Comment les politiques publiques, les familles et les personnels des lieux de formation, lycées ou CFA (centres de formation d’apprentis), accompagnent-ils ces démarches et expériences atypiques ?
Clotilde Lemarchant fait le point sur ces situations qui illustrent l’inachèvement de la mixité dans certains espaces de notre société et l’impensé de certaines questions ayant trait au genre et à la technique."Note de contenu :
Sommaire
Introduction – Les formations techniques à l’épreuve du genre
Étudier la mixité scolaire, un anachronisme ?
L’école à l’épreuve du genre
Égalité, mixité, parité
Les politiques publiques en faveur de l’égalité
La mixité fait débat
Les formations techniques, un champ d’observation du genre
Genre et classes populaires
L’atypisme comme révélateur
Le rôle combiné de différents acteurs
Une enquête multiforme
Chapitre 1 – Femmes en « métiers d’hommes » et vice versa
Permanences et changements
Une féminisation de la société
Des résistances à la mixité professionnelle
Ségrégation verticale et ségrégation horizontale
Hommes et femmes dans les sciences et techniques
Chapitre 2 – Mixité et parité dans les formations techniques et professionnelles
Mixité, parité dans les formations : état des lieux
La mixité tardive des formations techniques
Le « déni de la technique » fait aux femmes
Une dimension identitaire : l’orientation scolaire
Ne pas oublier les filles en difficulté scolaire
Chapitre 3 – Accueil et intégration des jeunes atypiques
Une intégration globalement positive
Les difficultés d’intégration des filles minoritaires
« C’est comme ça, les gars… »
Des garçons très attendus
Ambivalences
Chapitre 4 – Parcours scolaires et projets professionnels
Des jeunes globalement satisfait(e)s de la formation
Les motivations au choix d’orientation atypique
Les sources d’information
L’anticipation de l’insertion professionnelle
Quatre portraits : Anne-Claire, Sandrine, Martin, Sylvain
Chapitre 5 – Les personnels des formations professionnelles face à la mixité et l’atypie
Les personnels des formations professionnelles et l’atypie : une diversité de logiques
L’effet profession
Un point de vue réservé sur les politiques publiques en faveur de la mixité
La mixité inachevée… ou contestée ?
Sévérité envers les filles versus préférence pour les garçons
Un contexte professionnel et sociétal défavorable
Élèves minoritaires et adultes des lycées et CFA : un malentendu
Chapitre 6 – Entre héritage et bricolage : la part des familles
L’origine sociale des jeunes atypiques : quelques atouts
Des jeunes « libres » et soutenu(e)s
La transmission d’un goût, d’une passion
Les fortes implications des mères
Des formes familiales favorables à l’innovation
Des familles tolérantes à l’égard des rôles sexués
Le pragmatisme des familles
Conclusion
Bibliographie
Annexes
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19837 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2400LEM0118U 160427 Livre ESPACE 1 Disponible Visiter un salon professionnel : dossier pédagogique : enseignement technique et professionnel + carnet de l'élève / Joëlle Hougardy
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Enseignement technique (1) 108844 Livre ESPACE 1 Caution de 5,00€ pour le prêt Disponible