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Les enfants intellectuellement précoces / Gérard Bléandonu
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2850BLE0114E 87768 Livre ESPACE 1 Disponible Les enfants intellectuellement précoces / Gabriel Wahl
Titre : Les enfants intellectuellement précoces Type de document : texte imprimé Auteurs : Gabriel Wahl, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2016 Collection : Que sais-je ? Sous-collection : Psy Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-063350-1 Prix : 6.49 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Enfant Surdoué ; inné ou acquis ; intelligence ; intelligences multiples ; précocité intellectuelle ; test d'intelligence Index. décimale : 2850 Précocité, enfants dits "surdoués" Résumé : 4ème de couverture :
"Le paradoxe n’est que trop connu : les surdoués peuvent, eux aussi, être en situation d’échec scolaire. Mais s’il est vrai que la précocité intellectuelle peut provoquer des tourments affectifs et des désarrois à l’école, il faut rappeler qu’elle offre beaucoup plus de chances qu’elle ne fait courir de risques, les études les plus récentes et les plus objectives le prouvent.
Comment identifier les enfants intellectuellement précoces ? Tous les tests de QI sont-ils fiables ? Existerait-il un « gène de l’intelligence » ? Autant de questions abordées dans cet ouvrage, qui propose aussi des méthodes pédagogiques adaptées aux enfants intellectuellement précoces. L’auteur souligne que la plupart d’entre eux réussissent sans encombre et ne demandent qu’à étancher une soif de connaissance hors du commun."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19303 Les enfants intellectuellement précoces [texte imprimé] / Gabriel Wahl, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2016 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul.. - (Que sais-je ?. Psy) .
ISBN : 978-2-13-063350-1 : 6.49 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Enfant Surdoué ; inné ou acquis ; intelligence ; intelligences multiples ; précocité intellectuelle ; test d'intelligence Index. décimale : 2850 Précocité, enfants dits "surdoués" Résumé : 4ème de couverture :
"Le paradoxe n’est que trop connu : les surdoués peuvent, eux aussi, être en situation d’échec scolaire. Mais s’il est vrai que la précocité intellectuelle peut provoquer des tourments affectifs et des désarrois à l’école, il faut rappeler qu’elle offre beaucoup plus de chances qu’elle ne fait courir de risques, les études les plus récentes et les plus objectives le prouvent.
Comment identifier les enfants intellectuellement précoces ? Tous les tests de QI sont-ils fiables ? Existerait-il un « gène de l’intelligence » ? Autant de questions abordées dans cet ouvrage, qui propose aussi des méthodes pédagogiques adaptées aux enfants intellectuellement précoces. L’auteur souligne que la plupart d’entre eux réussissent sans encombre et ne demandent qu’à étancher une soif de connaissance hors du commun."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19303 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CDE 157425 Livre RESERVE Exclu du prêt Les enquêtes PISA / Georges Felouzis
Titre : Les enquêtes PISA Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Felouzis, Auteur ; Samuel Charmillot, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Collection : Que sais-je ? num. 3949 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-059457-4 Prix : 9,20 EUR Note générale :
PISA = Programme international pour le suivi des acquis des élèves. - La 4e de couv. porte en plus : "Qu'apprennent les élèves à l'école ? Quelques réponses"
Annexes :
Bibliogr. p. 123-126. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Enquête ; Indicateur ; O.C.D.E. (Organisation de Coopération et de Développement Economique) ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Résumé : Les enquêtes PISA comparent les compétences des élèves de 15 ans dans 65 pays pour la compréhension de l’écrit, les mathématiques et les sciences. La publication tous les trois ans des résultats montre les forces et les faiblesses de chaque pays en matière d’éducation et suscite débats et polémiques. La France, en particulier, n’y figure pas en bonne place : est-ce le reflet de la réalité ou l’effet de la manière dont ces enquêtes sont construites ?
Cet ouvrage propose une véritable enquête sur les enquêtes PISA pour montrer les apports réels de ce programme international et en souligner les limites. Car si PISA n’est pas exempt de biais et outrepasse souvent la simple analyse pour promouvoir de « bonnes politiques », il apporte néanmoins quantité de données inédites et de connaissances nouvelles sur les effets concrets de chaque système éducatif. Des informations qui portent une lumière crue sur nos choix pour l’école.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre I – Comment sont construites les enquêtes PISA ?
I. Une conception universaliste de la comparaison en éducation – II. La notion de « littératie » et la mesure des compétences – III. La théorie de la Réponse à l’Item et le calcul des « valeurs plausibles » – IV. Qui est interrogé dans les enquêtes PISA ? – V. Une structure internationale.
Chapitre II – Critiques et limites des enquêtes PISA
I. PISA : un outil de gouvernance internationale de l’éducation au détriment des États ? – II. Les compétences contre les savoirs – III. Une enquête empirique sous le regard critique des chercheurs – IV. Ce que disent les enquêtes PISA et ce qu’on en dit.
Chapitre III – Ce que nous apprennent les enquêtes PISA
I. Quelles compétences pour les élèves de 15 ans ? – II. Les inégalités scolaires, leurs principes et leurs sources – III. Les politiques éducatives et leurs conséquences – IV. Engagement dans l’école et stratégies d’apprentissage – V. L’apport de PISA à la connaissance des processus éducatifs.
Chapitre IV – Le modèle éducatif français au risque des enquêtes PISA
I. Une évolution à la baisse des compétences des élèves français depuis 2000 – II. Plus d’inégalités en 2009 qu’en 2000 – III. Une amélioration notable du climat des établissements – IV. Un renforcement de la ségrégation scolaire – V. PISA et la question scolaire en France.
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310 Les enquêtes PISA [texte imprimé] / Georges Felouzis, Auteur ; Samuel Charmillot, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), [s.d.] . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Que sais-je ?; 3949) .
ISBN : 978-2-13-059457-4 : 9,20 EUR
PISA = Programme international pour le suivi des acquis des élèves. - La 4e de couv. porte en plus : "Qu'apprennent les élèves à l'école ? Quelques réponses"
Annexes :
Bibliogr. p. 123-126. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Enquête ; Indicateur ; O.C.D.E. (Organisation de Coopération et de Développement Economique) ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Résumé : Les enquêtes PISA comparent les compétences des élèves de 15 ans dans 65 pays pour la compréhension de l’écrit, les mathématiques et les sciences. La publication tous les trois ans des résultats montre les forces et les faiblesses de chaque pays en matière d’éducation et suscite débats et polémiques. La France, en particulier, n’y figure pas en bonne place : est-ce le reflet de la réalité ou l’effet de la manière dont ces enquêtes sont construites ?
Cet ouvrage propose une véritable enquête sur les enquêtes PISA pour montrer les apports réels de ce programme international et en souligner les limites. Car si PISA n’est pas exempt de biais et outrepasse souvent la simple analyse pour promouvoir de « bonnes politiques », il apporte néanmoins quantité de données inédites et de connaissances nouvelles sur les effets concrets de chaque système éducatif. Des informations qui portent une lumière crue sur nos choix pour l’école.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre I – Comment sont construites les enquêtes PISA ?
I. Une conception universaliste de la comparaison en éducation – II. La notion de « littératie » et la mesure des compétences – III. La théorie de la Réponse à l’Item et le calcul des « valeurs plausibles » – IV. Qui est interrogé dans les enquêtes PISA ? – V. Une structure internationale.
Chapitre II – Critiques et limites des enquêtes PISA
I. PISA : un outil de gouvernance internationale de l’éducation au détriment des États ? – II. Les compétences contre les savoirs – III. Une enquête empirique sous le regard critique des chercheurs – IV. Ce que disent les enquêtes PISA et ce qu’on en dit.
Chapitre III – Ce que nous apprennent les enquêtes PISA
I. Quelles compétences pour les élèves de 15 ans ? – II. Les inégalités scolaires, leurs principes et leurs sources – III. Les politiques éducatives et leurs conséquences – IV. Engagement dans l’école et stratégies d’apprentissage – V. L’apport de PISA à la connaissance des processus éducatifs.
Chapitre IV – Le modèle éducatif français au risque des enquêtes PISA
I. Une évolution à la baisse des compétences des élèves français depuis 2000 – II. Plus d’inégalités en 2009 qu’en 2000 – III. Une amélioration notable du climat des établissements – IV. Un renforcement de la ségrégation scolaire – V. PISA et la question scolaire en France.
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5013FEL1521E 152695 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation des politiques éducatives / Xavier Pons
Titre : L'évaluation des politiques éducatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Pons, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2011 Collection : Que sais-je ? Sous-collection : Société num. 3914 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058085-0 Prix : 9 EUR Note générale :
La 4e de couv. porte en avant-titre : "Évaluer l'école ?"
Annexes :
Bibliogr. p. 121-125. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : évaluation en éducation ; politique de l'éducation Mots-clés : Éducation et État Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Résumé : L’impression que « tout a déjà été dit » sur les dysfonctionnements du système éducatif et les actions de remédiation possibles est prégnante. Pour autant, nous semblons incapables de trancher des questions éducatives essentielles – véritables serpents de mer pour les professionnels du champ – comme l’aménagement optimal des rythmes scolaires, la démocratisation effective du système éducatif ou encore l’éventuelle baisse de niveau des élèves dans le temps.
Cette apparente difficulté à avoir un débat serein sur le fonctionnement de l’école doit-elle nous amener à conclure à l’échec de l’évaluation des politiques éducatives en France, voire à son absence ? Analyser les acteurs, les logiques et les effets de l’évaluation réserve quelques surprises.
Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre premier. — Historique du domaine
Le tournant des années 1970
Le bouillonnement des années 1980
La grande époque des années 1990
Les incertitudes des années 2000
Chapitre II. — Acteurs, outils et méthodes
Les élites administratives et leur science de l'État
Les observateurs extérieurs
Les nouveaux venus
Les grands absents
Chapitre III. — Les effets de l'évaluation : vers une nouvelle régulation ?
L'impact des évaluations : une question peu étudiée
Évaluation et décision politique : une causalité inversée ?
L'évaluation et les conduites des acteurs
L'évaluation comme espace de communication et comme outil de professionnalisation
Évaluation et régulation : la France dans un entre-deux
Chapitre IV. — Des spécificités françaises ? Perspectives internationales
L'évaluation des élèves : la standardisation sans le standard
L'évaluation des établissements : le poids des identités professionnelles
La France, un État évaluateur ?
Chapitre V. — Penser l'évaluation
L'évaluation, outil fondamental d'une marchandisation de l'école ?
L'évaluation, instrument d'une nouvelle gestion publique en éducation ?
L'évaluation, avatar de la planification ?
Conclusion. — L'évaluation, idiome réformateur
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310 L'évaluation des politiques éducatives [texte imprimé] / Xavier Pons, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2011 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Que sais-je ?. Société; 3914) .
ISBN : 978-2-13-058085-0 : 9 EUR
La 4e de couv. porte en avant-titre : "Évaluer l'école ?"
Annexes :
Bibliogr. p. 121-125. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation en éducation ; politique de l'éducation Mots-clés : Éducation et État Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Résumé : L’impression que « tout a déjà été dit » sur les dysfonctionnements du système éducatif et les actions de remédiation possibles est prégnante. Pour autant, nous semblons incapables de trancher des questions éducatives essentielles – véritables serpents de mer pour les professionnels du champ – comme l’aménagement optimal des rythmes scolaires, la démocratisation effective du système éducatif ou encore l’éventuelle baisse de niveau des élèves dans le temps.
Cette apparente difficulté à avoir un débat serein sur le fonctionnement de l’école doit-elle nous amener à conclure à l’échec de l’évaluation des politiques éducatives en France, voire à son absence ? Analyser les acteurs, les logiques et les effets de l’évaluation réserve quelques surprises.
Note de contenu : Table des matières
Introduction
Chapitre premier. — Historique du domaine
Le tournant des années 1970
Le bouillonnement des années 1980
La grande époque des années 1990
Les incertitudes des années 2000
Chapitre II. — Acteurs, outils et méthodes
Les élites administratives et leur science de l'État
Les observateurs extérieurs
Les nouveaux venus
Les grands absents
Chapitre III. — Les effets de l'évaluation : vers une nouvelle régulation ?
L'impact des évaluations : une question peu étudiée
Évaluation et décision politique : une causalité inversée ?
L'évaluation et les conduites des acteurs
L'évaluation comme espace de communication et comme outil de professionnalisation
Évaluation et régulation : la France dans un entre-deux
Chapitre IV. — Des spécificités françaises ? Perspectives internationales
L'évaluation des élèves : la standardisation sans le standard
L'évaluation des établissements : le poids des identités professionnelles
La France, un État évaluateur ?
Chapitre V. — Penser l'évaluation
L'évaluation, outil fondamental d'une marchandisation de l'école ?
L'évaluation, instrument d'une nouvelle gestion publique en éducation ?
L'évaluation, avatar de la planification ?
Conclusion. — L'évaluation, idiome réformateur
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5013PON1900E 152691 Livre ESPACE 1 Disponible La formation continue / Pierre Besnard
Titre : La formation continue Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Besnard, Auteur ; Bernard Liétard, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 01/01/1976 Collection : Que sais-je ? Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-043413-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : 4330 Formation continuée (éducation continuée), formation permanente, recyclage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15841 La formation continue [texte imprimé] / Pierre Besnard, Auteur ; Bernard Liétard, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 01/01/1976 . - 126 p.. - (Que sais-je ?) .
ISBN : 978-2-13-043413-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 4330 Formation continuée (éducation continuée), formation permanente, recyclage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15841 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4330BES1401F 3290 Livre RESERVE Disponible La formation des enseignants / Gaston Mialaret
PermalinkLe français moderne / Georges Molinié
PermalinkLa grammaire / Nelly Flaux
PermalinkLes grandes philosophies / Dominique Folscheid
PermalinkHandicap et maladie mentale / Romain Liberman
PermalinkLe harcèlement scolaire / Nicole Catheline
PermalinkHistoire de l'éducation / Roger Gal
PermalinkHistoire de l'éducation / Jean Vial
PermalinkHistoire du système éducatif / Vincent Troger
PermalinkHistoire du système éducatif / Vincent Troger
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