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Inclusion Scolaire
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Synonyme(s)Education Inclusive |
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Le rôle des professeurs dans l’inclusion des étudiants en situation de handicap au collégial / Nathalie Trépanier in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2017)
[article]
Titre : Le rôle des professeurs dans l’inclusion des étudiants en situation de handicap au collégial Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Trépanier, Auteur ; Carole B La Grenade, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.4/11 Langues : Français (fre) Sujets : enseignant ; étudiant handicapé ; inclusion ; Inclusion Scolaire ; inclusion sociale ; Rôle de l'Enseignant Résumé : "À l’heure actuelle, l’offre privilégiée pour les étudiants en situation de handicap dans les collèges repose essentiellement sur les accommodements octroyés en fonction d’un diagnostic médical ou professionnel. Pourtant, la pratique a démontré que les accommodements ne suffisent pas toujours. S’ils ne tiennent pas compte des caractéristiques spécifiques d’un étudiant, ils peuvent être mal adaptés au parcours scolaire individuel. En plus, s’ils ne peuvent être modulés au contexte particulier de la classe, ils deviennent lourds à gérer pour le professeur ou créent des iniquités entre les étudiants. Par ailleurs, certains collégiens en grande difficulté, qui n’ont jamais reçu le diagnostic leur permettant de se prévaloir de mesures adaptées, peinent à réaliser les apprentissages : ils arrivent tout juste à évoluer au fil de leur parcours en se tenant à la limite de la note de passage. D’autres étudiants refusent l’étiquette « handicap », préférant vivre des difficultés d’apprentissage plutôt que de recourir aux accommodements auxquels ils auraient droit. Dans cet article, les auteures défendent l’idée que les professeurs ont un rôle important à jouer dans la réussite de tous ces étudiants : celui-ci s’appuie essentiellement sur les principes de l’inclusion, il est de nature pédagogique et il s’inscrit dans une collaboration multidisciplinaire impliquant également les conseillers pédagogiques et les professionnels chargés d’intervenir et d’encadrer les étudiants en situation de handicap. L’inclusion est un concept polysémique qui renvoie à la fois au processus, aux actions entreprises pour activer ce processus, aux valeurs qui le sous-tendent et aux états que l’on cherche à atteindre." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/role-des-professeurs-dans-inclusion-des-etudiant [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20015
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2017) . - p.4/11[article] Le rôle des professeurs dans l’inclusion des étudiants en situation de handicap au collégial [texte imprimé] / Nathalie Trépanier, Auteur ; Carole B La Grenade, Auteur . - 2017 . - p.4/11.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2017) . - p.4/11
Sujets : enseignant ; étudiant handicapé ; inclusion ; Inclusion Scolaire ; inclusion sociale ; Rôle de l'Enseignant Résumé : "À l’heure actuelle, l’offre privilégiée pour les étudiants en situation de handicap dans les collèges repose essentiellement sur les accommodements octroyés en fonction d’un diagnostic médical ou professionnel. Pourtant, la pratique a démontré que les accommodements ne suffisent pas toujours. S’ils ne tiennent pas compte des caractéristiques spécifiques d’un étudiant, ils peuvent être mal adaptés au parcours scolaire individuel. En plus, s’ils ne peuvent être modulés au contexte particulier de la classe, ils deviennent lourds à gérer pour le professeur ou créent des iniquités entre les étudiants. Par ailleurs, certains collégiens en grande difficulté, qui n’ont jamais reçu le diagnostic leur permettant de se prévaloir de mesures adaptées, peinent à réaliser les apprentissages : ils arrivent tout juste à évoluer au fil de leur parcours en se tenant à la limite de la note de passage. D’autres étudiants refusent l’étiquette « handicap », préférant vivre des difficultés d’apprentissage plutôt que de recourir aux accommodements auxquels ils auraient droit. Dans cet article, les auteures défendent l’idée que les professeurs ont un rôle important à jouer dans la réussite de tous ces étudiants : celui-ci s’appuie essentiellement sur les principes de l’inclusion, il est de nature pédagogique et il s’inscrit dans une collaboration multidisciplinaire impliquant également les conseillers pédagogiques et les professionnels chargés d’intervenir et d’encadrer les étudiants en situation de handicap. L’inclusion est un concept polysémique qui renvoie à la fois au processus, aux actions entreprises pour activer ce processus, aux valeurs qui le sous-tendent et aux états que l’on cherche à atteindre." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/role-des-professeurs-dans-inclusion-des-etudiant [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20015 L’éducation sans conditions / Camille Lefebvre
Titre : L’éducation sans conditions : des stratégies inclusives pour répondre aux besoins de tous les élèves - 6 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Camille Lefebvre, Directeur de publication ; Marie-Hélène Poulin, Directeur de publication ; Marie-Pierre Fortier, Directeur de publication Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2023 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 1 vol. (VIII-216 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7414-4 Langues : Français (fre) Sujets : Adaptation ; Ecole Inclusive ; Inclusion Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Il est important de s’assurer que chaque élève reçoive, peu importe ses caractéristiques personnelles, le même respect, la même dignité et la même considération, et ce, à toutes les échelles du système scolaire. Toutefois, le passage entre la théorie et la pratique est souvent ardu puisque la sphère des besoins chez les élèves est immense.
En se basant sur les plus récentes recherches, les autrices Camille Lefebvre, Marie-Hélène Poulin et Marie-Pierre Fortier souhaitent aider tout le personnel scolaire qui œuvre auprès des élèves de 6 à 12 ans à avoir une compréhension commune de ce qu’est l’inclusion en milieu scolaire et à pouvoir la mettre en place dans un processus de collaboration interprofessionnelle.
Dans la première partie de l’ouvrage, les autrices définissent tout d’abord ce qu’est l’éducation inclusive et proposent un tour d’horizon de la notion d’adaptation. Elles font ensuite le point sur les besoins éducatifs particuliers et sur la nécessité de considérer la diversité des profils des élèves. Les facteurs à prendre en compte pour favoriser l’apprentissage et la participation de l’ensemble des élèves sont ensuite revisités. Des pistes concrètes pour analyser les situations scolaires de manière inclusive sont enfin fournies.
La deuxième partie propose des stratégies à mettre en place pour répondre aux besoins des élèves en ce qui a trait à l’attention, la régulation émotionnelle, la motricité, la communication et les interactions sociales. Pour chaque sphère de besoins, les autrices présentent des manifestations possibles et des pistes d’observation et d’intervention à privilégier d’abord pour l’ensemble de la classe, puis pour certains élèves."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22134 L’éducation sans conditions : des stratégies inclusives pour répondre aux besoins de tous les élèves - 6 à 12 ans [texte imprimé] / Camille Lefebvre, Directeur de publication ; Marie-Hélène Poulin, Directeur de publication ; Marie-Pierre Fortier, Directeur de publication . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2023 . - 1 vol. (VIII-216 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-7414-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Adaptation ; Ecole Inclusive ; Inclusion Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Il est important de s’assurer que chaque élève reçoive, peu importe ses caractéristiques personnelles, le même respect, la même dignité et la même considération, et ce, à toutes les échelles du système scolaire. Toutefois, le passage entre la théorie et la pratique est souvent ardu puisque la sphère des besoins chez les élèves est immense.
En se basant sur les plus récentes recherches, les autrices Camille Lefebvre, Marie-Hélène Poulin et Marie-Pierre Fortier souhaitent aider tout le personnel scolaire qui œuvre auprès des élèves de 6 à 12 ans à avoir une compréhension commune de ce qu’est l’inclusion en milieu scolaire et à pouvoir la mettre en place dans un processus de collaboration interprofessionnelle.
Dans la première partie de l’ouvrage, les autrices définissent tout d’abord ce qu’est l’éducation inclusive et proposent un tour d’horizon de la notion d’adaptation. Elles font ensuite le point sur les besoins éducatifs particuliers et sur la nécessité de considérer la diversité des profils des élèves. Les facteurs à prendre en compte pour favoriser l’apprentissage et la participation de l’ensemble des élèves sont ensuite revisités. Des pistes concrètes pour analyser les situations scolaires de manière inclusive sont enfin fournies.
La deuxième partie propose des stratégies à mettre en place pour répondre aux besoins des élèves en ce qui a trait à l’attention, la régulation émotionnelle, la motricité, la communication et les interactions sociales. Pour chaque sphère de besoins, les autrices présentent des manifestations possibles et des pistes d’observation et d’intervention à privilégier d’abord pour l’ensemble de la classe, puis pour certains élèves."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22134 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811LEF0502E 174002 Livre ESPACE 1 Disponible La santé psychosociale des élèves / Denise Curchod-Ruedi
Titre : La santé psychosociale des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Curchod-Ruedi, Auteur ; Pierre-André Doudin, Auteur ; Louise Lafortune, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2011, cop. 2011 Collection : Education-intervention Importance : 1 vol. (XVII-350 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3224-3 Note générale : Présentation des auteurs p. 341-350
Bibliogr. en fin de chapitreLangues : Français (fre) Sujets : bien-être ; burnout ; climat de la classe ; conduite à risque ; Dépendance/Addiction ; dépression de l'adolescent ; difficulté d'apprentissage ; éducation à la santé ; enfant maltraité ; épuisement émotionnel ; équité dans l'éducation ; esprit critique ; facteur psychosocial ; gestion du stress ; handicap mental ; harcèlement scolaire ; Inclusion Scolaire ; Prévention scolaire ; santé des enfants ; stress ; surmenage ; trouble de l'apprentissage ; trouble du comportement ; violence en milieu scolaire ; violence institutionnelle Index. décimale : 8510 Santé et hygiène Résumé : source de l'éditeur :
"Afin de promouvoir la santé psychosociale des élèves, il convient de mettre en évidence les facteurs de risques inhérents à cette période de vie, mais aussi, et surtout, les facteurs de protection qui peuvent être pris en charge par l’école, notamment dans le contexte de l’établissement solaire et de la classe.
Après s’être intéressé à la santé des enseignants dans La santé psychosociale des enseignants et des enseignantes, les directeurs de ce collectif se concentrent maintenant sur celle des élèves. Avec des contributions de chercheurs issus des sciences de l’éducation, de la psychologie, de la neuropsychologie, de la médecine, de la psychiatrie et de la pédopsychiatrie, cet ouvrage repose sur une approche multidisciplinaire de la santé psychosociale des élèves, que l’on parle de stress, de violence, de maltraitance ou de détresse psychologique. Il se veut un point de convergence de spécialistes québécois, suisses, français, belges et finlandais qui privilégient une approche positive et préventive de la santé à l’école."Note de contenu : Table des matières
Introduction
Partie 1 - Approches psychologiques de la santé des élèves
Chapitre 1 - Troubles internalisés et externalisés de l'élève et risque de manque d'équité à l'école
Chapitre 2 - Le burnout des élèves
Chapitre 3 - Stress et sentiment d'épuisement scolaire chez des lycéens français
Chapitre 4 - Enfants maltraités
Partie 2 - Approches institutionnelles de la santé des élèves
Chapitre 5 - La prévention des violences scolaires
Chapitre 6 - Le bullying, un comportement agressif en milieu scolaire
Chapitre 7 - Prévention des dépendances à l'école
Chapitre 8 - Expliquer et prévenir les comportements à risque chez l'adolescent
Chapitre 9 - Conduites à risque en sport, le rôle de l'école
Chapitre 10 - Climats de scolarisation et inclusion des élèves ayant un handicap mental dans le système éducatif français
Partie 3 - Approches pédagogiques de la santé des élèves
Chapitre 11 - Éducation à la santé et développement de l'esprit critique sont-ils dissociables ?
Chapitre 12 - Favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d'apprentissage par le développement de l'autodétermination
Chapitre 13 - Promotion du bien-être des jeunes en situation d'apprentissage
Chapitre 14 - La gestion du stress
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20516 La santé psychosociale des élèves [texte imprimé] / Denise Curchod-Ruedi, Auteur ; Pierre-André Doudin, Auteur ; Louise Lafortune, Auteur ; [et al.], Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2011, cop. 2011 . - 1 vol. (XVII-350 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Education-intervention) .
ISBN : 978-2-7605-3224-3
Présentation des auteurs p. 341-350
Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : bien-être ; burnout ; climat de la classe ; conduite à risque ; Dépendance/Addiction ; dépression de l'adolescent ; difficulté d'apprentissage ; éducation à la santé ; enfant maltraité ; épuisement émotionnel ; équité dans l'éducation ; esprit critique ; facteur psychosocial ; gestion du stress ; handicap mental ; harcèlement scolaire ; Inclusion Scolaire ; Prévention scolaire ; santé des enfants ; stress ; surmenage ; trouble de l'apprentissage ; trouble du comportement ; violence en milieu scolaire ; violence institutionnelle Index. décimale : 8510 Santé et hygiène Résumé : source de l'éditeur :
"Afin de promouvoir la santé psychosociale des élèves, il convient de mettre en évidence les facteurs de risques inhérents à cette période de vie, mais aussi, et surtout, les facteurs de protection qui peuvent être pris en charge par l’école, notamment dans le contexte de l’établissement solaire et de la classe.
Après s’être intéressé à la santé des enseignants dans La santé psychosociale des enseignants et des enseignantes, les directeurs de ce collectif se concentrent maintenant sur celle des élèves. Avec des contributions de chercheurs issus des sciences de l’éducation, de la psychologie, de la neuropsychologie, de la médecine, de la psychiatrie et de la pédopsychiatrie, cet ouvrage repose sur une approche multidisciplinaire de la santé psychosociale des élèves, que l’on parle de stress, de violence, de maltraitance ou de détresse psychologique. Il se veut un point de convergence de spécialistes québécois, suisses, français, belges et finlandais qui privilégient une approche positive et préventive de la santé à l’école."Note de contenu : Table des matières
Introduction
Partie 1 - Approches psychologiques de la santé des élèves
Chapitre 1 - Troubles internalisés et externalisés de l'élève et risque de manque d'équité à l'école
Chapitre 2 - Le burnout des élèves
Chapitre 3 - Stress et sentiment d'épuisement scolaire chez des lycéens français
Chapitre 4 - Enfants maltraités
Partie 2 - Approches institutionnelles de la santé des élèves
Chapitre 5 - La prévention des violences scolaires
Chapitre 6 - Le bullying, un comportement agressif en milieu scolaire
Chapitre 7 - Prévention des dépendances à l'école
Chapitre 8 - Expliquer et prévenir les comportements à risque chez l'adolescent
Chapitre 9 - Conduites à risque en sport, le rôle de l'école
Chapitre 10 - Climats de scolarisation et inclusion des élèves ayant un handicap mental dans le système éducatif français
Partie 3 - Approches pédagogiques de la santé des élèves
Chapitre 11 - Éducation à la santé et développement de l'esprit critique sont-ils dissociables ?
Chapitre 12 - Favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d'apprentissage par le développement de l'autodétermination
Chapitre 13 - Promotion du bien-être des jeunes en situation d'apprentissage
Chapitre 14 - La gestion du stress
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20516 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8510SAN2005S 165082 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/05/2024 Savoirs professionnels et pratiques inclusives : dossier / Teresa Assude in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°65 (avril / juin 2014)
Les Sciences de l'éducation : pour quoi faire ? / Véronique Bedin
Titre : Les Sciences de l'éducation : pour quoi faire ? : entre action et connaissance Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Bedin, Directeur de publication ; Serge France, Directeur de publication ; Daniel Guy, Directeur de publication ; Jean-François Marcel, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019 Collection : Pratiques en Formation Importance : 1 vol. (268 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-17508-9 Prix : 28 EUR Note générale : Notes bibliogr.
Bibliogr. en fin de contributionsLangues : Français (fre) Sujets : Action Pédagogique ; connaissance ; curriculum d'enseignement ; Inclusion Scolaire ; pratique éducative ; Programme Scolaire ; science de l'éducation Index. décimale : 0700 Théorie et méthode en sciences de l'éducation - Epistémologie Résumé : 4e de couverture :
"Quels sont les rapports entre action et connaissance ? Depuis leur origine, cette question vive alimente les controverses en Sciences de l'éducation, discipline ancrée dans les pratiques éducatives et sociales. Cinquante ans après sa création, les auteurs de l'ouvrage sont revenus sur ce questionnement qui se pose toujours avec autant d'acuité. Dans le cadre ouvert de la francophonie, ils en ont actualisé les éléments du débat avec des focales d'analyse croisées et originales."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20709 Les Sciences de l'éducation : pour quoi faire ? : entre action et connaissance [texte imprimé] / Véronique Bedin, Directeur de publication ; Serge France, Directeur de publication ; Daniel Guy, Directeur de publication ; Jean-François Marcel, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019 . - 1 vol. (268 p.) : couv. ill. en coul. ; 16 cm. - (Pratiques en Formation) .
ISBN : 978-2-343-17508-9 : 28 EUR
Notes bibliogr.
Bibliogr. en fin de contributions
Langues : Français (fre)
Sujets : Action Pédagogique ; connaissance ; curriculum d'enseignement ; Inclusion Scolaire ; pratique éducative ; Programme Scolaire ; science de l'éducation Index. décimale : 0700 Théorie et méthode en sciences de l'éducation - Epistémologie Résumé : 4e de couverture :
"Quels sont les rapports entre action et connaissance ? Depuis leur origine, cette question vive alimente les controverses en Sciences de l'éducation, discipline ancrée dans les pratiques éducatives et sociales. Cinquante ans après sa création, les auteurs de l'ouvrage sont revenus sur ce questionnement qui se pose toujours avec autant d'acuité. Dans le cadre ouvert de la francophonie, ils en ont actualisé les éléments du débat avec des focales d'analyse croisées et originales."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20709 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0700BED0914S 165773 Livre ESPACE 1 Disponible Scolarisation et différences : l’accessibilité : dossier / Jean-Emile Charlier in Education et Sociétés, n°44 (2019)
PermalinkLa scolarisation des élèves avec troubles des fonctions cognitives / Arnaud Lacaille in Recherche et Formation, n°79 (novembre 2016)
PermalinkLa scolarisation des élèves en situation de handicap : l’inclusion en question / Patrice Galle in Carrefours de l'Education, n°51 (janvier / juin 2021)
PermalinkLa scolarisation des enfants avec troubles du spectre autistique (TSA) en France : l'expérience d'enseignants en classe ordinaire et spécialisée / C. Rattaz in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°64 (janvier / mars 2014)
PermalinkLa scolarisation des enfants handicapés : débats actuels / Eric Plaisance in Psychologie et Education, n°77 (juin 2009)
PermalinkScolariser des élèves avec autisme et TED / Christine Philip
PermalinkScolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme / Philippe Garnier
PermalinkScolariser les élèves handicapés mentaux ou psychiques / Bruno Egron
PermalinkScolariser les enfants et adolescents malades ou accidentés : dossier / Patrice Bourdon in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°79/80 (juillet / décembre 2017)
PermalinkScolarité des élèves en situation de handicap et pratiques inclusives / Victoria Pariente
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