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trouble de l'apprentissage
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La dyslexie : guide pratique pour les parents et les enseignants / Sandra F. Rief
Titre : La dyslexie : guide pratique pour les parents et les enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandra F. Rief, Auteur ; Judith M. Stern, Auteur ; Hélène Boucher, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2011, Cop. 2011 Importance : 1 vol. (XII-306 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3101-7 Prix : 39 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Conscience Phonologique ; décodage ; difficulté d'apprentissage ; dyslexie ; enfant dyslexique ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : 4e de couverture :
La dyslexie est un guide essentiel pour les parents, les enseignants et les intervenants qui souhaitent comprendre les enfants et les adolescents dyslexiques ou ayant des difficultés de lecture. Ce livre présente les résultats des études les plus récentes sur le sujet et foisonne de stratégies pratiques, de conseils et de suggestions d’interventions. Les outils qui y sont proposés ont été conçus pour améliorer les habiletés des élèves de tous âges.
Les auteures fournissent des suggestions réalistes pour aider les élèves dyslexiques à consolider leurs habiletés dans les domaines de la conscience phonologique, de la correspondance graphophonétique, du vocabulaire, de l’écriture, de l’orthographe et des mathématiques. Elles incluent également de l’information utile sur les adaptations pédagogiques possibles pour les élèves dyslexiques afin d’aider les enseignants et de permettre aux parents d’obtenir le meilleur soutien possible pour leurs enfants.
Note de contenu : Table des matières :
1. Des éléments d’information générale sur la dyslexie
2. Des stratégies pour aider les élèves à lire et à écrire
3. Les conseils aux parents
4. Les conseils aux enseignants
5. Des conseils supplémentaires pour les parents et les enseignantsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18780 La dyslexie : guide pratique pour les parents et les enseignants [texte imprimé] / Sandra F. Rief, Auteur ; Judith M. Stern, Auteur ; Hélène Boucher, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2011, Cop. 2011 . - 1 vol. (XII-306 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7650-3101-7 : 39 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Conscience Phonologique ; décodage ; difficulté d'apprentissage ; dyslexie ; enfant dyslexique ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : 4e de couverture :
La dyslexie est un guide essentiel pour les parents, les enseignants et les intervenants qui souhaitent comprendre les enfants et les adolescents dyslexiques ou ayant des difficultés de lecture. Ce livre présente les résultats des études les plus récentes sur le sujet et foisonne de stratégies pratiques, de conseils et de suggestions d’interventions. Les outils qui y sont proposés ont été conçus pour améliorer les habiletés des élèves de tous âges.
Les auteures fournissent des suggestions réalistes pour aider les élèves dyslexiques à consolider leurs habiletés dans les domaines de la conscience phonologique, de la correspondance graphophonétique, du vocabulaire, de l’écriture, de l’orthographe et des mathématiques. Elles incluent également de l’information utile sur les adaptations pédagogiques possibles pour les élèves dyslexiques afin d’aider les enseignants et de permettre aux parents d’obtenir le meilleur soutien possible pour leurs enfants.
Note de contenu : Table des matières :
1. Des éléments d’information générale sur la dyslexie
2. Des stratégies pour aider les élèves à lire et à écrire
3. Les conseils aux parents
4. Les conseils aux enseignants
5. Des conseils supplémentaires pour les parents et les enseignantsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18780 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832RIE0600D 154534 Livre ESPACE 1 Disponible La dyslexie ou... l'histoire des mots tordus in Le Journal des Enfants. Supplément, n°supp. n° 791 (mars 2008)
[article]
Titre : La dyslexie ou... l'histoire des mots tordus Type de document : texte imprimé Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 1/4 Langues : Français (fre) Sujets : dyslexie ; enfant ; enfant dyslexique ; trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46058
in Le Journal des Enfants. Supplément > n°supp. n° 791 (mars 2008) . - p. 1/4[article] La dyslexie ou... l'histoire des mots tordus [texte imprimé] . - 2008 . - p. 1/4.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Enfants. Supplément > n°supp. n° 791 (mars 2008) . - p. 1/4
Sujets : dyslexie ; enfant ; enfant dyslexique ; trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46058 La dyslexie repensée / Liliane Sprenger-Charolles in Sciences Humaines, n°134 (janvier 2003)
[article]
Titre : La dyslexie repensée Type de document : texte imprimé Auteurs : Liliane Sprenger-Charolles, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.16/20 Langues : Français (fre) Sujets : dyslexie ; trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46056
in Sciences Humaines > n°134 (janvier 2003) . - p.16/20[article] La dyslexie repensée [texte imprimé] / Liliane Sprenger-Charolles, Auteur . - 2003 . - p.16/20.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > n°134 (janvier 2003) . - p.16/20
Sujets : dyslexie ; trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46056 Dyslexie et troubles associées, on s'en sort ! / Catherine Billard
Titre : Dyslexie et troubles associées, on s'en sort ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Billard, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (246 p.) Présentation : ill., fig., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-155-5 Prix : 19 EUR Note générale : La couverture porte en plus la mention : "Avec une stratégie adaptée à chaque enfant combinant savoir-faire et neurosciences"
Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dyspraxie ; enfant dyslexique ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2832.2 Dyslexie : Rééducation, remédiation Résumé : La 4e de couverture indique : "L'apprentissage de la lecture, quoi de plus banal quand tout se passe bien ? Mais que des difficultés surviennent, et voilà que tout bascule. Apprendre à lire devient alors un enjeu majeur car c'est l'avenir de l'enfant qui est en jeu. Dyslexiques, faibles lecteurs, même combat pour qu'ils apprennent à lire. Au fil de ces pages, vous partagerez l'histoire de ces enfants, leur galère. Vous découvrirez les multiples causes possibles de leur trouble des apprentissages. Vous comprendrez leurs modes de fonctionnement neuropsychologique afin d'apprendre comment faire face, concrètement, à leurs difficultés. En particulier, à vous éclairer sur la pertinence du choix de tel ou tel intervenant, spécialiste ou non, en fonction de l'évolution de l'enfant : quand et comment réagir ? Quelles manifestations doivent vous alerter ? Pour quelle action ? Ces données en main, vous serez mieux à même d'aider concrètement ces enfants à s'en sortir. Car c'est possible."
Source de l'éditeur :
"Comment élaborer une stratégie pour chaque enfant combinant savoir-faire et neurosciences
Une approche pragmatique des dyslexies.
L’essentiel de ce livre est que les dyslexies non seulement ça se soigne, mais on pourrait même dire qu’on en « guérit », car ces enfants apprennent à lire, plus ou moins facilement, plus ou moins vite, avec plus ou moins d’aide, avec plus ou moins de difficultés résiduelles. Mais ils liront et vivront sur leurs talents.
Apprendre à lire, quoi de plus banal quand tout se passe bien ? Que des difficultés surviennent, et voilà que tout bascule. Cet apprentissage devient alors un défi majeur, car l’avenir de l’enfant est en jeu.
Au fil de ces pages, vous partagerez l’histoire d’enfants et leurs galères. Les dyslexies sont multiples en fonction de la présence ou non de troubles associés.
Vous comprendrez leurs modes de fonctionnement afin d’apprendre comment faire face, concrètement, à leurs difficultés. Car nous sommes tous concernés, parents, enseignants ou professionnels de la santé pour éviter de fabriquer de l’illettrisme.
Nous nous efforcerons de vous éclairer sur la pertinence du choix de tel ou tel intervenant, spécialiste ou non, en fonction de l’évolution de l’enfant.
Ces données en mains, vous serez mieux à même d’aider ces enfants à s’en sortir. Car c’est possible.
Lutter contre les dyslexies, c’est donc une affaire d’intégration sociale qui concerne tout autant le bien-être de l’individu que celui du corps social."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20058 Dyslexie et troubles associées, on s'en sort ! [texte imprimé] / Catherine Billard, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2016 . - 1 vol. (246 p.) : ill., fig., couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-35345-155-5 : 19 EUR
La couverture porte en plus la mention : "Avec une stratégie adaptée à chaque enfant combinant savoir-faire et neurosciences"
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dyspraxie ; enfant dyslexique ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2832.2 Dyslexie : Rééducation, remédiation Résumé : La 4e de couverture indique : "L'apprentissage de la lecture, quoi de plus banal quand tout se passe bien ? Mais que des difficultés surviennent, et voilà que tout bascule. Apprendre à lire devient alors un enjeu majeur car c'est l'avenir de l'enfant qui est en jeu. Dyslexiques, faibles lecteurs, même combat pour qu'ils apprennent à lire. Au fil de ces pages, vous partagerez l'histoire de ces enfants, leur galère. Vous découvrirez les multiples causes possibles de leur trouble des apprentissages. Vous comprendrez leurs modes de fonctionnement neuropsychologique afin d'apprendre comment faire face, concrètement, à leurs difficultés. En particulier, à vous éclairer sur la pertinence du choix de tel ou tel intervenant, spécialiste ou non, en fonction de l'évolution de l'enfant : quand et comment réagir ? Quelles manifestations doivent vous alerter ? Pour quelle action ? Ces données en main, vous serez mieux à même d'aider concrètement ces enfants à s'en sortir. Car c'est possible."
Source de l'éditeur :
"Comment élaborer une stratégie pour chaque enfant combinant savoir-faire et neurosciences
Une approche pragmatique des dyslexies.
L’essentiel de ce livre est que les dyslexies non seulement ça se soigne, mais on pourrait même dire qu’on en « guérit », car ces enfants apprennent à lire, plus ou moins facilement, plus ou moins vite, avec plus ou moins d’aide, avec plus ou moins de difficultés résiduelles. Mais ils liront et vivront sur leurs talents.
Apprendre à lire, quoi de plus banal quand tout se passe bien ? Que des difficultés surviennent, et voilà que tout bascule. Cet apprentissage devient alors un défi majeur, car l’avenir de l’enfant est en jeu.
Au fil de ces pages, vous partagerez l’histoire d’enfants et leurs galères. Les dyslexies sont multiples en fonction de la présence ou non de troubles associés.
Vous comprendrez leurs modes de fonctionnement afin d’apprendre comment faire face, concrètement, à leurs difficultés. Car nous sommes tous concernés, parents, enseignants ou professionnels de la santé pour éviter de fabriquer de l’illettrisme.
Nous nous efforcerons de vous éclairer sur la pertinence du choix de tel ou tel intervenant, spécialiste ou non, en fonction de l’évolution de l’enfant.
Ces données en mains, vous serez mieux à même d’aider ces enfants à s’en sortir. Car c’est possible.
Lutter contre les dyslexies, c’est donc une affaire d’intégration sociale qui concerne tout autant le bien-être de l’individu que celui du corps social."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20058 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832.2BIL1201D 161689 Livre ESPACE 1 Disponible Les dyslexies / Séverine Casalis
Titre : Les dyslexies Type de document : texte imprimé Auteurs : Séverine Casalis, Directeur de publication ; Françoise Bois Parriaud, Auteur ; Yves Chaix, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson Année de publication : DL 2018 Importance : 1 vol. (IX-307 p.) Présentation : ill., tabl., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-75279-7 Langues : Français (fre) Sujets : difficultés de lecture ; dyslexie ; enfant dyslexique ; langage écrit (évaluation) ; remédiation ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : 4e de couverture :
"La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement."Note de contenu : Sommaire :
I. Décrire.
1. Les mécanismes de lecture chez les enfants dyslexiques : apport des études francophones à la littérature internationale.
2. Les dyslexies chez l'adulte.
3. Mémoire et apprentissages chez les personnes dyslexiques.
II. Expliquer.
4. Déficits phonologiques.
5. Les troubles visuels en contexte dyslexique : existe-t-il des dyslexies d'origine visuelle ?
6. Bases neurobiologiques/pathophysiologie : bases cérébrales de la dyslexie.
7. Bases neurobiologiques/étiologie : aspects génétiques.
8. Troubles spécifiques du langage et dyslexie du développement.
III. Évaluer.
9. Évaluation et dépistage des troubles du langage écrit.
IV. Traiter.
10. Les différentes approches dans les prises en charge orthophoniques.
11. Les remédiations visuelles dans la dyslexie développementale.
12. La remédiation phonologique.
13. Entraîner à la morphologie.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20204 Les dyslexies [texte imprimé] / Séverine Casalis, Directeur de publication ; Françoise Bois Parriaud, Auteur ; Yves Chaix, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, DL 2018 . - 1 vol. (IX-307 p.) : ill., tabl., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-294-75279-7
Langues : Français (fre)
Sujets : difficultés de lecture ; dyslexie ; enfant dyslexique ; langage écrit (évaluation) ; remédiation ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : 4e de couverture :
"La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement."Note de contenu : Sommaire :
I. Décrire.
1. Les mécanismes de lecture chez les enfants dyslexiques : apport des études francophones à la littérature internationale.
2. Les dyslexies chez l'adulte.
3. Mémoire et apprentissages chez les personnes dyslexiques.
II. Expliquer.
4. Déficits phonologiques.
5. Les troubles visuels en contexte dyslexique : existe-t-il des dyslexies d'origine visuelle ?
6. Bases neurobiologiques/pathophysiologie : bases cérébrales de la dyslexie.
7. Bases neurobiologiques/étiologie : aspects génétiques.
8. Troubles spécifiques du langage et dyslexie du développement.
III. Évaluer.
9. Évaluation et dépistage des troubles du langage écrit.
IV. Traiter.
10. Les différentes approches dans les prises en charge orthophoniques.
11. Les remédiations visuelles dans la dyslexie développementale.
12. La remédiation phonologique.
13. Entraîner à la morphologie.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20204 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832CAS0112D 161714 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 30/05/2024 Les dyslexies / Anne Van Hout
PermalinkDysorthographie et dysgraphie / Françoise Estienne
PermalinkDyspraxie et troubles non-verbaux / Bruno Gaie
PermalinkÉchec scolaire électif / Khadija Chikh
PermalinkDe l'échec scolaire à la réussite / Pierre Vianin
PermalinkL'effet domino "dys" : limiter l'enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie / Roseline Guilloux
PermalinkL'efficacité en orthophonie : dossier / Hélène Delage in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°173 (septembre 2021)
PermalinkL'élève contre l'école : scolariser les "a-scolaires" / Jean-Marc Louis
PermalinkL'élève hyperactif : dossier / E. Debouny in Dossiers de l'Education Spécialisée, n°21 (2005)
PermalinkEnseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage : stratégies pour la classe régulière / Myles L. Colley
PermalinkEnseigner aux élèves avec troubles d'apprentissage / Gaëtane Chapelle
PermalinkLes élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage / Georgette Goupil
PermalinkElèves en difficulté : les aides spécialisées à dominante pédagogique
PermalinkEnseigner aux élèves en difficulté en classe régulière / Susan Winebrenner
PermalinkElèves "Dys", TDA/H, HP... : au-delà des discours, quels outils pour les enseignants et les profesionnels de la santé ? / Anne Floor
PermalinkElèves "Dys", TDA/H, HP... au-delà des discours, quels outils pour les enseignants, les professionnels de la santé et les parents? / Anne Floor in Les Parents et l'Ecole, n°90 (mars / mai 2016)
PermalinkL'enfant et les apprentissages malmenés / Marika Bergès-Bounes
PermalinkL'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques / Catherine Van Nieuwenhoven
PermalinkUn enfant sur dix a une particularité "dys" / Marie-Agnès Cantinaux in Le Journal des Enfants, n°905 (septembre 2010)
PermalinkL'enfant dyspraxique et les apprentissages / Michèle Mazeau
PermalinkL'enfant dyspraxique et les apprentissages / Michèle Mazeau
PermalinkL'enfant extraordinaire / Isabelle Babington
PermalinkL'enfant à Haut potentiel intellectuel décrypté / Jessica Save-Pédebos
PermalinkL'enfant hors norme / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°358 (mai 2023)
PermalinkL'enfant, les parents, l'école / Roselyne Le Coustumer
PermalinkEnfants et adolescents en difficultés d'apprentissage : quelles orientation scolaires et professionnelles? : dossier / Joëlle Mezza in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°122 (février 2013)
PermalinkLes enfants atteints de troubles multiples : un guide pour professionnels, enseignants et parents / Martin L. Kutscher
PermalinkEnfants dys : rééduquer et soutenir : dossier / Isabelle Magos in L'Ecole des Parents, n°587 (novembre/décembre 2010)
PermalinkLes enfants intellectuellement précoces / Gérard Bléandonu
PermalinkEnseignants / orthophonistes : partenariats, interactions et complémentarités : dossier / R. Hassan in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°109 (septembre 2010)
PermalinkEntre handicap mental et psychique et troubles importants des fonctions cognitives : quelle terminologie? / Christine Philip in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°41 (avril 2007)
PermalinkEntre le tout dys, et le tout psy, la vérité est ailleurs / Caroline Genet in Le Journal des Psychologues, n°315 (mars 2014)
PermalinkEpilepsie et troubles d'apprentissages : dossier / Stéphane Auvin in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°145 (décembre 2016)
PermalinkL'estime de soi et des autres : dossier / Christian Lorinquer in Animation & Education, n°186 (mai/juin 2005)
PermalinkEstime de soi et troubles des apprentissages / Roselyne Guilloux
PermalinkEvaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d'apprentissage / Philippe Tremblay in Revue Française de Pédagogie, n°179 (avril/juin 2012)
PermalinkL'évaluation des compétences scolaires / Philippe Guimard
PermalinkEvaluation de l'enseignement de type 8 : évaluation de la validité et de l'efficacité interne de l'enseignement spécialisé de type 8 en Wallonie / Philippe Tremblay in Education-Formation [en ligne], n°286 (décembre 2007)
PermalinkEvaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement : déficiences motrices, sensorielles et troubles des apprentissages : tests, échelles, épreuves / Catherine Tourrette
PermalinkÉvaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine Tourrette
PermalinkExpérimenter et modéliser : une approche pragmatique du handicap cognitif / A. Conte in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°106 (février 2010)
PermalinkLa face cachée des difficultés d’apprentissage au collège / Isabelle Cabot in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2016)
PermalinkLa formation de tous les enseignants à la diversité : dossier / Catherine Dorison in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°55 (novembre 2011)
PermalinkGants de boxe et peinture / Louis David in Le Journal des Psychologues, n°393 (décembre 2021)
PermalinkGarçons et filles : face aux apprentissages / Jean-Yves Chagnon
PermalinkLe génie des dys / Michel Habib
PermalinkGérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école / Geneviève Vandecasteele
PermalinkGérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école / Geneviève Vandecasteele
PermalinkGrandir aujourd'hui : dossier / Martine Fournier in Sciences Humaines, n°329 (octobre 2020)
PermalinkGuide des bonnes pratiques : pour l'accueil de l'étudiant en situation de handicap dans l'enseignement obligatoire et supérieur en région bruxelloise
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PermalinkGuide du parcours scolaire de l'enfant différent / Fabienne Henry
PermalinkGuide de repérage des enfants en difficulté / Stéphanie Collard in La Classe, n°269 (mai 2016)
PermalinkLa gymnastique des neurones : le cerveau et l'apprentissage / Carla Hannaford
PermalinkHandicap, pour une école vraiment inclusive / Myriam Blanquet-Udo in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège. Supplément, n° 656 (janvier 2018)
PermalinkL'hyperactivité infantile : en 90 questions / Jean-Charles Nayebi
PermalinkL'hyperactivité (TDA/H) : les prises en charge neurospychologique et psychoéducative / Valentine Anciaux
PermalinkL'intelligence existe-t-elle ? / Philippe Lambert in ATHENA, n°187 (janvier/février 2003)
PermalinkJe différencie : pour mieux tenir compte des écarts entre élèves / Stéphane Hoeben
PermalinkJe te trouble
PermalinkLe langage écrit et ses troubles / A. Simoës-Perlant in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n° 118 (septembre 2012)
PermalinkDes logiciels miracles contre les troubles des apprentissages / Philippe Lambert in Athena. Le mag' scientifique, n°343 (septembre /octobre 2019)
Permalink"Maman, j'aime pas l'école" / Fabrice Bak
PermalinkLe médecin, l'enseignant et les dys / Alain Moret
PermalinkLa médicalisation de l'échec scolaire / Marie-Hélène Salah in Trialogue, n°74 (avril / mai 2014)
PermalinkLa médicalisation de l'échec scolaire / Stanislas Morel
PermalinkLa mémoire à l'école / Michèle Mazeau
PermalinkMerci la dyscalculie / Ludivine Halloy
PermalinkMerci la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie / Ludivine Halloy
PermalinkMerci la dyspraxie / Ludivine Halloy
PermalinkMerci le TDA/H / Michaël Demey
PermalinkMes neurones et moi : sciences du cerveau et questions de société / Karin Rondia
PermalinkLe métier d'enseignant en 70 questions / Michel Perraudeau
PermalinkMieux comprendre les DYS : de leur émergence aux neurosciences / Michèle Mazeau
PermalinkMieux comprendre la dyslexie / Evelyne Pannetier
PermalinkMieux vivre l'école / Marie-Claude Béliveau
PermalinkMoi, dyslexique / Christopher Boyd
PermalinkMon cerveau ne m'écoute pas / Sylvie Breton
PermalinkMon enfant est difficile / Francine Lussier
PermalinkMon enfant perd pied en classe : guide pratique pour les parents et les enseignants du primaire / Jocelyne Bousser
PermalinkMon enfant réussit sa scolarité / Isabel Pérez
PermalinkMon enfant souffre de troubles du langage et des apprentissages / Avigal Amar-Tuillier
PermalinkUn monde pout tous : dossier / Ali Aouattah in Agenda Interculturel, n°305 (septembre 2012)
PermalinkMontessori : quand les enfants commencent après 6 ans / Vanessa Toinet
PermalinkMultidys et retard mental : le partenariat inter-professionnel pour la prise en charge des TSA : dossier / Ch. Rousselle in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°110 (décembre 2010)
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant : troubles développementaux et de l'apprentissage / Francine Lussier
PermalinkNeuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
PermalinkNeuropsychologie et troubles de apprentissages chez l'enfant / Michèle Mazeau
PermalinkNeuropsychologie et troubles des apprentissages : du symptôme à la rééducation / Michèle Mazeau
PermalinkNos enfants sous microscope / Emmanuelle Piquet
PermalinkNotre meilleur copain ou comment expliquer la dysphasie aux enfants ? / Christophe Chauché
PermalinkNouveaux regards sur l’éducation et la formation : contributions des jeunes chercheurs du CIDEF 2020 : dossier / Elise Allard-Latour in Recherches en Education [en ligne], n°45 (2021)
PermalinkNul en maths, pourquoi moi ? / Marc-Olivier Roux
PermalinkLe numérique et les troubles d'apprentissage / Dominique Lucas
Permalink