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Langue Française
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Un dictionnaire phonétique illustré / Amélia Barrocas in Le Français dans le Monde, n°339 (mai/juin 2005)
[article]
Titre : Un dictionnaire phonétique illustré Type de document : texte imprimé Auteurs : Amélia Barrocas, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 73 Langues : Français (fre) Sujets : dictionnaire ; Image ; Langue Française ; Langues Etrangères ; Phonétique ; Semi-Voyelle ; Son ; voyelle nasale ; voyelle orale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92697
in Le Français dans le Monde > n°339 (mai/juin 2005) . - p. 73[article] Un dictionnaire phonétique illustré [texte imprimé] / Amélia Barrocas, Auteur . - 2005 . - p. 73.
Langues : Français (fre)
in Le Français dans le Monde > n°339 (mai/juin 2005) . - p. 73
Sujets : dictionnaire ; Image ; Langue Française ; Langues Etrangères ; Phonétique ; Semi-Voyelle ; Son ; voyelle nasale ; voyelle orale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92697 Les dictionnaires : dossier / Yvonne Cazal in T.D.C., n°839 (septembre 2002)
[article]
Titre : Les dictionnaires : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Yvonne Cazal, Auteur ; Madeleine Daire, Auteur ; Christiane Rebattet, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.1 Langues : Français (fre) Sujets : alphabet ; dictionnaire ; Langue Française ; lexique ; Multimédia Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62869
in T.D.C. > n°839 (septembre 2002) . - p.1[article] Les dictionnaires : dossier [texte imprimé] / Yvonne Cazal, Auteur ; Madeleine Daire, Auteur ; Christiane Rebattet, Auteur . - 2002 . - p.1.
Langues : Français (fre)
in T.D.C. > n°839 (septembre 2002) . - p.1
Sujets : alphabet ; dictionnaire ; Langue Française ; lexique ; Multimédia Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62869 Didactique de l'écrit : la construction des savoirs et le sujet écrivant : dossier / Jacqueline Lafont-Terranova in Diptyque, n°5 (2006)
[article]
Titre : Didactique de l'écrit : la construction des savoirs et le sujet écrivant : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Lafont-Terranova, Auteur ; Didier Colin, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 3/105 Langues : Français (fre) Sujets : argumentation ; Enseignement de l'Ecriture ; Langue Française ; production écrite ; savoir (construction) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19305
in Diptyque > n°5 (2006) . - p. 3/105[article] Didactique de l'écrit : la construction des savoirs et le sujet écrivant : dossier [texte imprimé] / Jacqueline Lafont-Terranova, Auteur ; Didier Colin, Auteur . - 2006 . - p. 3/105.
Langues : Français (fre)
in Diptyque > n°5 (2006) . - p. 3/105Didactique du français / Stéphanie Clerc
Titre : Didactique du français : pour une approche contextualisée et explicite de la langue à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Clerc, Auteur ; Claude Richerme-Manchet, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : DL 2016 Collection : Proximités - Didactique Importance : 1 vol. (150 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3561-7 Prix : 15,50 EUR Note générale : Annexes : Bibliogr. p. 91-98. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : communication orale ; didactique du français ; langue d'enseignement ; Langue Française ; Sociolinguistique Résumé : 4e de couverture :
"
La 4e de couv. indique : "Partant du constat (terrain et textes à l’appui) que le français et les autres langues des élèves font souvent l’objet d’une vision réductrice dans l’enseignement, et plus encore l’expression orale dont on ne sait que faire et qu’on réduit à l’oralisation d’un écrit scolaire, cet ouvrage propose trois niveaux d’intervention auprès des enseignant-e-s. Le premier niveau est une synthèse claire et solide des savoirs scientifiques sur les fonctionnements de l’oral en particulier et des compétences sociolinguistiques en général, transposables en classe. Le deuxième est la présentation concrète et détaillée d’un dispositif pédagogique innovant qui a transformé avec succès l’enseignement et l’apprentissage du français dans des écoles classées ZEP /REP à Toulon : le projet « Paroles d’école ». Depuis les fiches pédagogiques jusqu’à l’évaluation des effets par les enseignant-e-s, tout est donné pour s’en approprier les enjeux et les modalités pratiques. Le troisième niveau, enfin, est celui d’un cas exemplaire d’approche actionnelle en didactique des langues (ici, du français, corrélé à d’autres langues), dans lequel on retrouve les acquis de la pédagogie Freinet et les principes éthiques d’une éducation soucieuse de l’élève, personne humaine, de sa réussite scolaire, de sa socialisation, de son autonomie, de son respect des autres et de son avenir. C’est un ouvrage qui a su trouver un ton juste, clairvoyant et constructif, entre témoignages vivants, discours professionnel et grandes finalités éducatives (Philippe Blanchet)."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19765 Didactique du français : pour une approche contextualisée et explicite de la langue à l'école [texte imprimé] / Stéphanie Clerc, Auteur ; Claude Richerme-Manchet, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions, DL 2016 . - 1 vol. (150 p.) ; 22 cm. - (Proximités - Didactique) .
ISBN : 978-2-8066-3561-7 : 15,50 EUR
Annexes : Bibliogr. p. 91-98. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : communication orale ; didactique du français ; langue d'enseignement ; Langue Française ; Sociolinguistique Résumé : 4e de couverture :
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La 4e de couv. indique : "Partant du constat (terrain et textes à l’appui) que le français et les autres langues des élèves font souvent l’objet d’une vision réductrice dans l’enseignement, et plus encore l’expression orale dont on ne sait que faire et qu’on réduit à l’oralisation d’un écrit scolaire, cet ouvrage propose trois niveaux d’intervention auprès des enseignant-e-s. Le premier niveau est une synthèse claire et solide des savoirs scientifiques sur les fonctionnements de l’oral en particulier et des compétences sociolinguistiques en général, transposables en classe. Le deuxième est la présentation concrète et détaillée d’un dispositif pédagogique innovant qui a transformé avec succès l’enseignement et l’apprentissage du français dans des écoles classées ZEP /REP à Toulon : le projet « Paroles d’école ». Depuis les fiches pédagogiques jusqu’à l’évaluation des effets par les enseignant-e-s, tout est donné pour s’en approprier les enjeux et les modalités pratiques. Le troisième niveau, enfin, est celui d’un cas exemplaire d’approche actionnelle en didactique des langues (ici, du français, corrélé à d’autres langues), dans lequel on retrouve les acquis de la pédagogie Freinet et les principes éthiques d’une éducation soucieuse de l’élève, personne humaine, de sa réussite scolaire, de sa socialisation, de son autonomie, de son respect des autres et de son avenir. C’est un ouvrage qui a su trouver un ton juste, clairvoyant et constructif, entre témoignages vivants, discours professionnel et grandes finalités éducatives (Philippe Blanchet)."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19765 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3400CLE1803D 160058 Livre ESPACE 1 Disponible Didactiques et contextes culturels / Denise Orange Ravachol in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°25 (mai 2018)
[article]
Titre : Didactiques et contextes culturels Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Orange Ravachol, Auteur ; Abdelkarim Zaïd, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : 104 p. Langues : Français (fre) Sujets : Carnet de Lecture ; Ecole Primaire ; éducation ; enseignement ; enseignement de l'histoire ; enseignement secondaire ; histoire ; interculturel ; Langue Française ; sciences économiques ; sciences économiques et sociales (SES) Résumé : "Les didactiques se focalisent sur les savoirs à apprendre et à enseigner. Ces savoirs, ainsi que leurs processus d'enseignement et d’apprentissage, spécifient et sont spécifiés par leurs contextes sociétal, linguistique, culturel ... Les cinq articles du numéro 25 de Recherches en didactiques explorent ainsi des « jeux » de contextes au travers d’études de cas variées. Trois d’entre eux concernent l’école primaire : en histoire, la construction d’un savoir historique passe par la mise à distance du contexte quotidien et l’adoption d’un positionnement énonciatif permettant de gérer l’hétéroglossie ; en français, la délégation de l’outil carnet de lecture à des élèves entraîne leur participation active les impliquant dans un monde de tâches élargi ; dans un contexte de reconfiguration de l'enseignement de l'informatique, on voit que la conscience disciplinaire des enseignants freine leur participation à cette mutation. Dans le secondaire, en sciences économiques et sociales, des effets de lexique neutralisent les problèmes inhérent à l’enseignement de la thématique du marché, une question pourtant socialement vive, comme ils interrogent les ambitions d’une discipline. Plus généralement en éducation, l’interculturel gagne à être pensé comme un construit social où l’Autre est un sujet pluriel et changeant parce qu’inscrit dans des relations, au contraire de ce qu’en font des approches culturalistes différencialistes." En ligne : http://www.septentrion.com/fr/livre/?GCOI=27574100234430 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20208
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°25 (mai 2018) . - 104 p.[article] Didactiques et contextes culturels [texte imprimé] / Denise Orange Ravachol, Auteur ; Abdelkarim Zaïd, Auteur . - 2018 . - 104 p.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°25 (mai 2018) . - 104 p.
Sujets : Carnet de Lecture ; Ecole Primaire ; éducation ; enseignement ; enseignement de l'histoire ; enseignement secondaire ; histoire ; interculturel ; Langue Française ; sciences économiques ; sciences économiques et sociales (SES) Résumé : "Les didactiques se focalisent sur les savoirs à apprendre et à enseigner. Ces savoirs, ainsi que leurs processus d'enseignement et d’apprentissage, spécifient et sont spécifiés par leurs contextes sociétal, linguistique, culturel ... Les cinq articles du numéro 25 de Recherches en didactiques explorent ainsi des « jeux » de contextes au travers d’études de cas variées. Trois d’entre eux concernent l’école primaire : en histoire, la construction d’un savoir historique passe par la mise à distance du contexte quotidien et l’adoption d’un positionnement énonciatif permettant de gérer l’hétéroglossie ; en français, la délégation de l’outil carnet de lecture à des élèves entraîne leur participation active les impliquant dans un monde de tâches élargi ; dans un contexte de reconfiguration de l'enseignement de l'informatique, on voit que la conscience disciplinaire des enseignants freine leur participation à cette mutation. Dans le secondaire, en sciences économiques et sociales, des effets de lexique neutralisent les problèmes inhérent à l’enseignement de la thématique du marché, une question pourtant socialement vive, comme ils interrogent les ambitions d’une discipline. Plus généralement en éducation, l’interculturel gagne à être pensé comme un construit social où l’Autre est un sujet pluriel et changeant parce qu’inscrit dans des relations, au contraire de ce qu’en font des approches culturalistes différencialistes." En ligne : http://www.septentrion.com/fr/livre/?GCOI=27574100234430 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20208 Didactiser le français langue d'enseignement / Protais Nisubire in Enjeux. Revue de Didactique du Français, n°55 (décembre 2002)
PermalinkLe Dieu partagé, aux origines des monothéismes : dossier / Marielle Chevallier in T.D.C., n°1101 (janvier 2016)
PermalinkPour une pédagogie différenciée, ne vous laissez pas guider par les micro matières / Stéphane Hoeben in L'Ecole Fondamentale, n°1 (octobre 2006)
PermalinkPermalinkPermalinkDifficultés des terminaisons de verbes dans le récit au passé in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°4 (décembre 2002)
PermalinkDis-moi dix mots à la folie : le livret des dix mots / Collectif
PermalinkDis-moi dix mots à la folie / Jean-Marc Merriaux
PermalinkDis-moi dix mots que tu accueilles : le livret des dix mots / Délégation Générale à la langue française et aux langues de France, Observatoire des Pratiques Linguistiques
PermalinkLa dissertion à l'ère d'internet / Dominique Lysse in Vivre le français, n°257 (juin / août 2018)
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