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métacognition
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Innover avec les sciences cognitives / Adeline André
Titre : Innover avec les sciences cognitives : des projets pédagogiques pour mieux apprendre ; tous niveaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Adeline André, Auteur ; Jean-Luc Berthier, Auteur ; Frédéric Guilleray, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2021 Collection : Du labo à la classe Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-125435-7 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; cognition ; compréhension ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; mémorisation ; métacognition ; neuroscience ; Pédagogie Active ; Projet Educatif Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Innover avec les sciences cognitives, un dispositif clés en main pour faire vivre les sciences cognitives à l’école et les intégrer aux apprentissages.
Un ouvrage sous forme de parcours de formation, répondant à 3 problématiques :
- Enjeux : pourquoi faire vivre les sciences cognitives à travers des projets pédagogiques ?
- Modalités : quels projets pédagogiques sont possibles, et comment les mettre en place ?
- Conditions de réussite du projet : comment faire vivre les projets sur un temps long ?
Les + de l’ouvrage :
- Une démarche « réaliste » avec une rubrique FAQ pour répondre aux difficultés et obstacles que les enseignants peuvent rencontrer.
- Un dispositif pensé et nourri par les pratiques de classe d’un enseignant, d’un directeur d’établissement et d’une inspectrice.
- Des projets pédagogiques progressifs selon le niveau d’engagement souhaité par l’enseignant."Note de contenu : Sommaire :
Partie 1. Pourquoi un projet pédagogique fondé sur les sciences cognitives ?
Chapitre 1. La rencontre entre l'école et les sciences cognitives
Chapitre 2. La rencontre entre la recherche et la pédagogie
Partie 2. Quelles sont les connaissances scientifiques nécessaires pour mener un tel projet ?
Chapitre 1. Des connaissances sur ce qu'est un cerveau qui apprend
Chapitre 2. Des connaissances sur ce que signifie apprendre et donc enseigner
Patie 3. Quelles sont les pistes pédagogique envisageables dans un tel projet ?
Chapitre 1. Des pistes pour la mémorisation
Chapitre 2. Des pistes pour l'attention
Chapitre 3. Des pistes pour la compréhension
Chapitre 4. Des pistes pour la métacognition
Chapitre 5. Des pistes au service d'autres fonctions cognitives
Partie 4. Comment initier et construire un tel projet ?
Chapitre 1. Se positionner à partir d'exemples de projets
Chapitre 2. Les étapes et les outils de la construction du projet
Chapitre 3. Des incontournables pour réussir son projet
Partie 5. Comment faire vivre le projet sur un temps long ?
Chapitre 1. Une dynamique nécessaire d'amélioration continue : évaluer et réguler le projet
Chapitre 2. L'importance des partages d'expérience et des réseaux apprenantsPublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21957 Innover avec les sciences cognitives : des projets pédagogiques pour mieux apprendre ; tous niveaux [texte imprimé] / Adeline André, Auteur ; Jean-Luc Berthier, Auteur ; Frédéric Guilleray, Auteur . - Paris : Nathan, DL 2021 . - 1 vol. (199 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 27 cm. - (Du labo à la classe) .
ISBN : 978-2-09-125435-7
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; cognition ; compréhension ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; mémorisation ; métacognition ; neuroscience ; Pédagogie Active ; Projet Educatif Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Innover avec les sciences cognitives, un dispositif clés en main pour faire vivre les sciences cognitives à l’école et les intégrer aux apprentissages.
Un ouvrage sous forme de parcours de formation, répondant à 3 problématiques :
- Enjeux : pourquoi faire vivre les sciences cognitives à travers des projets pédagogiques ?
- Modalités : quels projets pédagogiques sont possibles, et comment les mettre en place ?
- Conditions de réussite du projet : comment faire vivre les projets sur un temps long ?
Les + de l’ouvrage :
- Une démarche « réaliste » avec une rubrique FAQ pour répondre aux difficultés et obstacles que les enseignants peuvent rencontrer.
- Un dispositif pensé et nourri par les pratiques de classe d’un enseignant, d’un directeur d’établissement et d’une inspectrice.
- Des projets pédagogiques progressifs selon le niveau d’engagement souhaité par l’enseignant."Note de contenu : Sommaire :
Partie 1. Pourquoi un projet pédagogique fondé sur les sciences cognitives ?
Chapitre 1. La rencontre entre l'école et les sciences cognitives
Chapitre 2. La rencontre entre la recherche et la pédagogie
Partie 2. Quelles sont les connaissances scientifiques nécessaires pour mener un tel projet ?
Chapitre 1. Des connaissances sur ce qu'est un cerveau qui apprend
Chapitre 2. Des connaissances sur ce que signifie apprendre et donc enseigner
Patie 3. Quelles sont les pistes pédagogique envisageables dans un tel projet ?
Chapitre 1. Des pistes pour la mémorisation
Chapitre 2. Des pistes pour l'attention
Chapitre 3. Des pistes pour la compréhension
Chapitre 4. Des pistes pour la métacognition
Chapitre 5. Des pistes au service d'autres fonctions cognitives
Partie 4. Comment initier et construire un tel projet ?
Chapitre 1. Se positionner à partir d'exemples de projets
Chapitre 2. Les étapes et les outils de la construction du projet
Chapitre 3. Des incontournables pour réussir son projet
Partie 5. Comment faire vivre le projet sur un temps long ?
Chapitre 1. Une dynamique nécessaire d'amélioration continue : évaluer et réguler le projet
Chapitre 2. L'importance des partages d'expérience et des réseaux apprenantsPublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21957 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221AND1805I 172322 Livre ESPACE 1 Disponible Intégrer la métacognition dans l'ensemble de ses interventions pédagogiques / Liliane Portelance in Vie Pédagogique, n°122 (février-mars 2002)
[article]
Titre : Intégrer la métacognition dans l'ensemble de ses interventions pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Liliane Portelance, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.20 Langues : Français (fre) Sujets : métacognition Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34183
in Vie Pédagogique > n°122 (février-mars 2002) . - p.20[article] Intégrer la métacognition dans l'ensemble de ses interventions pédagogiques [texte imprimé] / Liliane Portelance, Auteur . - 2002 . - p.20.
Langues : Français (fre)
in Vie Pédagogique > n°122 (février-mars 2002) . - p.20
Sujets : métacognition Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34183 Intégrer l'enseignement stratégique dans sa classe
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7332INT0507I 85594/1 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 13/05/2024 7332INT0507I 85594/2 Livre RESERVE Disponible Interdisciplinarité et situations d'apprentissage : organiser des activités pédagogiques en intégrant les processus d'apprentissage, le projet, l'interdisciplinarité et les compétences dans les situations d'apprentissage / Antonio Valza
Titre : Interdisciplinarité et situations d'apprentissage : organiser des activités pédagogiques en intégrant les processus d'apprentissage, le projet, l'interdisciplinarité et les compétences dans les situations d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Antonio Valza, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : 2003 Collection : Profession enseignant Importance : 142 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-01-17-04747-1 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage en cycle ; Différenciation ; interdisciplinarité ; médiation ; métacognition ; Objectif Pédagogique ; Pédagogie de Projet ; programmation ; Projet ; remédiation Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15555 Interdisciplinarité et situations d'apprentissage : organiser des activités pédagogiques en intégrant les processus d'apprentissage, le projet, l'interdisciplinarité et les compétences dans les situations d'apprentissage [texte imprimé] / Antonio Valza, Auteur . - Paris : Hachette Éducation, 2003 . - 142 p.. - (Profession enseignant) .
ISSN : 2-01-17-04747-1
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage en cycle ; Différenciation ; interdisciplinarité ; médiation ; métacognition ; Objectif Pédagogique ; Pédagogie de Projet ; programmation ; Projet ; remédiation Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15555 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7340VAL2601I 87630 Livre ESPACE 1 Disponible De l'intérêt de l'approche métacognitive en pédagogie : une revue de la littérature / Pierre-André Doudin
Titre : De l'intérêt de l'approche métacognitive en pédagogie : une revue de la littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre-André Doudin, Auteur ; Daniel Martin, Auteur Editeur : Lausanne : Centre vaudois de recherches pédagogiques (CVRP) Année de publication : 1992 Importance : 50 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 2-607-01654-0 Langues : Français (fre) Sujets : développement de l'intelligence ; métacognition ; Remédiation Cognitive ; transmission des savoirs Index. décimale : 7330 Métacognition (théorie, généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15155 De l'intérêt de l'approche métacognitive en pédagogie : une revue de la littérature [texte imprimé] / Pierre-André Doudin, Auteur ; Daniel Martin, Auteur . - Lausanne : Centre vaudois de recherches pédagogiques (CVRP), 1992 . - 50 p. : Ill.
ISSN : 2-607-01654-0
Langues : Français (fre)
Sujets : développement de l'intelligence ; métacognition ; Remédiation Cognitive ; transmission des savoirs Index. décimale : 7330 Métacognition (théorie, généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15155 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7330DOU0409D 131625 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 13/05/2024 Investiguer l'évolution des connaissances et des pratiques de la métacognition des futurs enseignants de français / Elise Barbier in La Lettre de l'AIRDF, n°67 (2020)
PermalinkLe jeu : source de plaisir et d'apprentissage : dossier / Nancy Jacques in La Filoche, n°1 (novembre/décembre 2006-janvier 2007)
PermalinkLes jeux d'imitation : dossier / Marie-José Minassian in Education Enfantine Multimédia, n°3 (novembre 2008)
PermalinkJuger et être jugé : perspectives psychosociales in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (septembre 2001)
PermalinkJuger et être jugé : perspectives psychosociales : dossier / Pascal Pansu in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (septembre 2001)
PermalinkLa lecture partagée / Sue Brown
PermalinkLe manuel scolaire : un outil à multiples facettes
PermalinkLa maturité d'apprentissage : comment la susciter chez nos étudiants? / Julie Roberge in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril/juin 2021)
PermalinkUne mémoire pour apprendre / Cécile Delannoy
PermalinkMerci aux enseignants flexibles pour leurs aménagements / Perrine Bigot
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