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philosophie de l'éducation
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Penser la société à travers l'école / Léonard Guillaume
Titre : Penser la société à travers l'école : pour une école plus humaine Type de document : texte imprimé Auteurs : Léonard Guillaume, Auteur ; Jean-François Manil, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2011 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (110 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-857-5 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliogr. p. 108-110. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Sujets : architecture scolaire ; Classe Multiâge ; Concertation ; éducation humaniste ; philosophie de l'éducation Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Les défis auxquels les élèves, et ceux qui les accompagnent dans ce rôle, ont à faire face sont énormes. L'évolution du monde du travail et de l'emploi, la marchandisation et la privatisation de plus en plus marquées de l'enseignement, une certaine démission des élèves autant que des enseignants, le malaise lié au sens à donner à l'école en regard de l'évolution générale du monde témoignent d'orientations marquantes.
Se les approprier en tant que défis à relever est une tâche ardue, il faut en convenir. Pourtant, aussi ardue soit-elle, elle est passionnante en ce sens qu'elle positionne l'école au carrefour de l'histoire. Celle-ci peut prendre un rôle essentiel dans les orientations de notre monde.
Les deux auteurs, en fonction dans l'enseignement depuis de nombreuses années, sont aussi confrontés à ces évolutions. Ils ont décidé d'y réfléchir et de faire des propositions allant dans le sens d'une école qui essaie de toucher l'humain et de le remettre au centre de l'activité scolaire.
Pour ce, ils ont porté un regard quelque peu différent sur les discours et pratiques récurrents et les ont analysés avec le filtre de leurs partis pris : tous les hommes sont capables d'apprendre, de s'apprendre dans la perspective d'un monde moins agressif, moins excluant.
Leur posture n'a pas été celle de chercheurs, mais plutôt d'essayistes. Pétris de l'idée que l'école n'a pas pour fonction de sélectionner ni de rendre malheureux tant les élèves que les enseignants, ils proposent une lecture divergente mais ancrée dans l'histoire de la pédagogie.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17515 Penser la société à travers l'école : pour une école plus humaine [texte imprimé] / Léonard Guillaume, Auteur ; Jean-François Manil, Auteur . - , DL 2011 . - 1 vol. (110 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-857-5 : 12 EUR
Bibliogr. p. 108-110. Notes bibliogr
Langues : Français (fre)
Sujets : architecture scolaire ; Classe Multiâge ; Concertation ; éducation humaniste ; philosophie de l'éducation Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Les défis auxquels les élèves, et ceux qui les accompagnent dans ce rôle, ont à faire face sont énormes. L'évolution du monde du travail et de l'emploi, la marchandisation et la privatisation de plus en plus marquées de l'enseignement, une certaine démission des élèves autant que des enseignants, le malaise lié au sens à donner à l'école en regard de l'évolution générale du monde témoignent d'orientations marquantes.
Se les approprier en tant que défis à relever est une tâche ardue, il faut en convenir. Pourtant, aussi ardue soit-elle, elle est passionnante en ce sens qu'elle positionne l'école au carrefour de l'histoire. Celle-ci peut prendre un rôle essentiel dans les orientations de notre monde.
Les deux auteurs, en fonction dans l'enseignement depuis de nombreuses années, sont aussi confrontés à ces évolutions. Ils ont décidé d'y réfléchir et de faire des propositions allant dans le sens d'une école qui essaie de toucher l'humain et de le remettre au centre de l'activité scolaire.
Pour ce, ils ont porté un regard quelque peu différent sur les discours et pratiques récurrents et les ont analysés avec le filtre de leurs partis pris : tous les hommes sont capables d'apprendre, de s'apprendre dans la perspective d'un monde moins agressif, moins excluant.
Leur posture n'a pas été celle de chercheurs, mais plutôt d'essayistes. Pétris de l'idée que l'école n'a pas pour fonction de sélectionner ni de rendre malheureux tant les élèves que les enseignants, ils proposent une lecture divergente mais ancrée dans l'histoire de la pédagogie.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17515 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1120GUI1212P 148033 Livre ESPACE 1 Disponible Penser la pédagogie ; une théorie de l'action / Michel Soëtard
Titre : Penser la pédagogie ; une théorie de l'action Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Soëtard, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2011 Collection : Pédagogie : crises, mémoires, repères Importance : 1 vol. (117 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-56879-2 Prix : 14,50 EUROS Note générale : Autre tirage : 2012
Annexes :
Notes bibliographiquesLangues : Français (fre) Sujets : philosophie de l'éducation ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : La pédagogie a le plus grand mal à trouver son statut épistémologique. Dans le mouvement de trente années de réflexion sur le phénomène pédagogique, qu'il n'a cessé de creuser à ses origines dans l'Emile de Rousseau et à travers l'œuvre de Pestalozzi, Michel Soëtard réunit ici ses pensées autour du rapport qu'entretient la pédagogie avec les sciences de l'homme en formation, puis autour de l'action par laquelle s'articulent ces deux dimensions du savoir pédagogique. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18554 Penser la pédagogie ; une théorie de l'action [texte imprimé] / Michel Soëtard, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2011 . - 1 vol. (117 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogie : crises, mémoires, repères) .
ISBN : 978-2-296-56879-2 : 14,50 EUROS
Autre tirage : 2012
Annexes :
Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : philosophie de l'éducation ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : La pédagogie a le plus grand mal à trouver son statut épistémologique. Dans le mouvement de trente années de réflexion sur le phénomène pédagogique, qu'il n'a cessé de creuser à ses origines dans l'Emile de Rousseau et à travers l'œuvre de Pestalozzi, Michel Soëtard réunit ici ses pensées autour du rapport qu'entretient la pédagogie avec les sciences de l'homme en formation, puis autour de l'action par laquelle s'articulent ces deux dimensions du savoir pédagogique. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18554 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100SOE2001P 153521 Livre ESPACE 1 Disponible Philosophie de l'éducation 3. Les doctrines pédagogiques par les textes / J Leif
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100LEI0600P3 6925/2 Livre ESPACE 1 Disponible 1100LEI0600P3 6925/1 Livre RESERVE Disponible La philosophie dès l'alphabet : dossier / Samuel Heinzen in Educateur, n°7 (juin 2008)
[article]
Titre : La philosophie dès l'alphabet : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Samuel Heinzen, Auteur ; Roland Hafner, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 25/40 Langues : Français (fre) Sujets : atelier philosophique ; Philosopher ; philosophie de l'éducation ; philosophie pour enfant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49284
in Educateur > n°7 (juin 2008) . - p. 25/40[article] La philosophie dès l'alphabet : dossier [texte imprimé] / Samuel Heinzen, Auteur ; Roland Hafner, Auteur . - 2008 . - p. 25/40.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°7 (juin 2008) . - p. 25/40
Sujets : atelier philosophique ; Philosopher ; philosophie de l'éducation ; philosophie pour enfant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49284 La philosophie de l'éducation de Charles Taylor / Camille Roelens in Penser l'Education, n°51 (juillet 2022)
[article]
Titre : La philosophie de l'éducation de Charles Taylor : l'idéal d'authenticité comme ressource pour penser l'individualisation de masse en éducation et formation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Camille Roelens, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 93/118 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement ; diversité humaine ; individualisme ; philosophie de l'éducation ; sécularisation ; Taylor (Charles) Mots-clés : authenticité démocratique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22394
in Penser l'Education > n°51 (juillet 2022) . - p. 93/118[article] La philosophie de l'éducation de Charles Taylor : l'idéal d'authenticité comme ressource pour penser l'individualisation de masse en éducation et formation ? [texte imprimé] / Camille Roelens, Auteur . - 2022 . - p. 93/118.
Langues : Français (fre)
in Penser l'Education > n°51 (juillet 2022) . - p. 93/118
Sujets : accompagnement ; diversité humaine ; individualisme ; philosophie de l'éducation ; sécularisation ; Taylor (Charles) Mots-clés : authenticité démocratique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22394 Philosophie de l'éducation chez Lao-Tseu / Hung-Ju Hsu in Penser l'Education, n°34 (juin 2014)
PermalinkPhilosophie de l'éducation chez Michel Serres et parallèle avec l'esthétique de l'éducation en Orient / Hung-Ju Hsu in Penser l'Education, n°33 (juillet 2013)
PermalinkPour une philosophie politique : six questions d'aujourd'hui / Marie-Claude Blais
PermalinkLes philosophies contemporaines de l'acte éducatif / Yves Bertrand
PermalinkLa pluralité du réel en éducation / Dacia Dressen-Hammouda
PermalinkÉcole et « post-vérité » / Michel Fabre in Revue Française de Pédagogie, n°204 (juillet / septembre 2018)
PermalinkEducation et (post) vérité / Michel Fabre
PermalinkEducation et pragmatisme : dossier / Michel Fabre in Recherches en Education [en ligne], n°5 (juin 2008)
PermalinkL'éducation, pratique de la liberté / Paulo Freire
PermalinkPratiques enseignantes : agir au service de valeurs / Antoine Zapata
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