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Auteur Patrick Rayou |
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Oui, non, zut ! quand la dissertation reste en plan : dossier : examens / Patrick Rayou in Cahiers Pédagogiques, n°387 (octobre 2000)
[article]
Titre : Oui, non, zut ! quand la dissertation reste en plan : dossier : examens Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Rayou, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 20 Langues : Français (fre) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76123
in Cahiers Pédagogiques > n°387 (octobre 2000) . - p. 20[article] Oui, non, zut ! quand la dissertation reste en plan : dossier : examens [texte imprimé] / Patrick Rayou, Auteur . - 2000 . - p. 20.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°387 (octobre 2000) . - p. 20
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76123 Les pratiques éducatives des parents enseignants : dossier / Agnès Van Zanten in Revue Française de Pédagogie, n°203 (avril / juin 2018)
[article]
Titre : Les pratiques éducatives des parents enseignants : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Van Zanten, Coordinateur ; Séverine Kakpo, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.5/90 Langues : Français (fre) Sujets : aide pédagogique ; Autonomie ; Devoir Scolaire ; participation des parents ; Relation Parents-Ecole Résumé : "Ce dossier s'intéresse au suivi de la scolarité de leurs enfants par des parents enseignants. L'introduction d’A. van Zanten souligne le triple intérêt de cet objet pour comprendre l’implication parentale dans le management des scolarités, la spécificité des enseignants comparativement à d’autres groupes socioprofessionnels et leur rôle dans la re-production des inégalités. Les quatre articles qui le composent présentent des perspectives complémentaires sur les pratiques de ces parents. Fondé sur l’étude ethnographique du suivi des devoirs par un petit nombre de parents enseignants, celui de S. Kakpo et P. Rayou met en relief différentes facettes de leur expertise, notamment leur capacité à décrypter les attentes institutionnelles implicites. Mobilisant des données des panels de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), A. Lasne montre l’importance que ces parents attachent aux compétences et aux conditions de scolarisation favorisant la réussite de leurs enfants. Utilisant l’enquête Emploi du temps de l’Insee, F. Salane et M. Letrait mettent quant à elles en évidence leur grande disponibilité temporelle et leur fort investissement dans les activités extrascolaires de leurs enfants. Enfin, en ayant recours aux enquêtes Emploi de l’Insee, G. Farges analyse les carrières scolaires dans le secondaire et le supérieur des enfants d’enseignants en soulignant les avantages de ceux dont la mère est professeure du secondaire ou du supérieur." Note de contenu : Sommaire :
– Les pratiques éducatives familiales des enseignants : des parents commes les autres ? / Agnès van Zanten
– Un accompagnement parental expert. Quand des parents enseignants se mobilisent / Séverine Kakpo & Patrick Rayou
– Transmettre un capital culturel scolairement rentable : la spécificité des pratiques éducatives des parents enseignants / Annie Lasne
– Usages et synchronisation des temps : les enseignant.e.s, des parents comme les autres ? / Fanny Salane & Muriel Letrait
– Du secondaire au supérieur, « l'effet parent enseignant » au regard de l'hétérogénéité des statuts parentaux / Géraldine FargesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20816
in Revue Française de Pédagogie > n°203 (avril / juin 2018) . - p.5/90[article] Les pratiques éducatives des parents enseignants : dossier [texte imprimé] / Agnès Van Zanten, Coordinateur ; Séverine Kakpo, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p.5/90.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°203 (avril / juin 2018) . - p.5/90
Sujets : aide pédagogique ; Autonomie ; Devoir Scolaire ; participation des parents ; Relation Parents-Ecole Résumé : "Ce dossier s'intéresse au suivi de la scolarité de leurs enfants par des parents enseignants. L'introduction d’A. van Zanten souligne le triple intérêt de cet objet pour comprendre l’implication parentale dans le management des scolarités, la spécificité des enseignants comparativement à d’autres groupes socioprofessionnels et leur rôle dans la re-production des inégalités. Les quatre articles qui le composent présentent des perspectives complémentaires sur les pratiques de ces parents. Fondé sur l’étude ethnographique du suivi des devoirs par un petit nombre de parents enseignants, celui de S. Kakpo et P. Rayou met en relief différentes facettes de leur expertise, notamment leur capacité à décrypter les attentes institutionnelles implicites. Mobilisant des données des panels de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), A. Lasne montre l’importance que ces parents attachent aux compétences et aux conditions de scolarisation favorisant la réussite de leurs enfants. Utilisant l’enquête Emploi du temps de l’Insee, F. Salane et M. Letrait mettent quant à elles en évidence leur grande disponibilité temporelle et leur fort investissement dans les activités extrascolaires de leurs enfants. Enfin, en ayant recours aux enquêtes Emploi de l’Insee, G. Farges analyse les carrières scolaires dans le secondaire et le supérieur des enfants d’enseignants en soulignant les avantages de ceux dont la mère est professeure du secondaire ou du supérieur." Note de contenu : Sommaire :
– Les pratiques éducatives familiales des enseignants : des parents commes les autres ? / Agnès van Zanten
– Un accompagnement parental expert. Quand des parents enseignants se mobilisent / Séverine Kakpo & Patrick Rayou
– Transmettre un capital culturel scolairement rentable : la spécificité des pratiques éducatives des parents enseignants / Annie Lasne
– Usages et synchronisation des temps : les enseignant.e.s, des parents comme les autres ? / Fanny Salane & Muriel Letrait
– Du secondaire au supérieur, « l'effet parent enseignant » au regard de l'hétérogénéité des statuts parentaux / Géraldine FargesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20816 Pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ? / Denis Meuret in Education & Didactique, n°2 (novembre 2017)
[article]
Titre : Pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Meuret, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur ; André Tricot, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.9/61 Note générale : Sommaire :
Dossier : pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ?
- Dossier : pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ? /Yrjö Engeström
- Accélérer la manière dont nous apprenons a améliorer / Anthony S. Bryk
Accelerating How We Learn to Improve
- Improvement versus transformation
- Comment améliorer l’enseignement? /Denis Meuret
Considérations à partir de Bryk, A., 2015, Accelerating how we learn to improve
- S’améliorer pour améliorer l’école des réseaux et des savoirs / Patrick Rayou
Sur l’ouvrage d’Anthony S. Bryk, Accelerating How We Learn to Improve
- Evidence-Based Practice Meets Improvement Science / Robert E. Slavin
- Points de vue sur l’approche « Practice-based evidence » : choix de points essentiels et commentaires / Andrée Tiberghien
- Commentaire à l’article de A. S. Bryk, Accelerating How We Learn to Improve / Marie Toullec-Théry
- La connaissance et la solution / André Tricot
Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : changement (évolution) ; enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19990
in Education & Didactique > n°2 (novembre 2017) . - p.9/61[article] Pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ? [texte imprimé] / Denis Meuret, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur ; André Tricot, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p.9/61.
Sommaire :
Dossier : pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ?
- Dossier : pratiques fondées sur la preuve, preuves fondées sur la pratique ? /Yrjö Engeström
- Accélérer la manière dont nous apprenons a améliorer / Anthony S. Bryk
Accelerating How We Learn to Improve
- Improvement versus transformation
- Comment améliorer l’enseignement? /Denis Meuret
Considérations à partir de Bryk, A., 2015, Accelerating how we learn to improve
- S’améliorer pour améliorer l’école des réseaux et des savoirs / Patrick Rayou
Sur l’ouvrage d’Anthony S. Bryk, Accelerating How We Learn to Improve
- Evidence-Based Practice Meets Improvement Science / Robert E. Slavin
- Points de vue sur l’approche « Practice-based evidence » : choix de points essentiels et commentaires / Andrée Tiberghien
- Commentaire à l’article de A. S. Bryk, Accelerating How We Learn to Improve / Marie Toullec-Théry
- La connaissance et la solution / André Tricot
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Education & Didactique > n°2 (novembre 2017) . - p.9/61
Sujets : changement (évolution) ; enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19990 Enseignement et pratiques de la philosophie / Bruno Poucet
Titre : Enseignement et pratiques de la philosophie Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Poucet, Directeur de publication ; Patrick Rayou, Directeur de publication ; Centre amiénois de recherche en éducation et formation, Auteur Editeur : Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux Année de publication : DL 2016 Collection : Études sur l'Éducation Importance : 1 vol. (234 p.) Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-300-0036-8 Prix : 20 EUR Note générale : Notes : Textes issus du colloque tenu à Amiens les 9 et 10 décembre 2013 et organisé par le Centre amiénois de recherche en éducation et formation (CAREF)
Annexes : Bibliogr. p. [213]-222. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Sujets : Enseignement de la Philosophie ; littérature pour la Jeunesse ; philosophie ; philosophie pour enfant Index. décimale : CPC 1340 Enseignement de la philosophie au secondaire et supérieur- Généralités Résumé : 4e de couverture :
"À partir de plusieurs approches disciplinaires (sciences de l’éducation, histoire, philosophie, sociologie), ce livre entend faire le point de l’état actuel des différentes pratiques d’enseignement de la philosophie en France. Ces pratiques confrontées à des expériences européennes (Belgique, Grande- Bretagne, Italie), à celles des différents acteurs en France, sont mises en perspectives et interrogées. Leur diversité fait sens et permet de comprendre les enjeux actuels d’un enseignement renouvelé de la philosophie dans le secondaire et à l’Université.
L’originalité scientifique de l’ouvrage est d’essayer d’articuler ces différentes perspectives afin de montrer comment l’enseignement de la philosophie dans les classes ou dans les amphithéâtres peut s’enrichir et se renouveler par des pratiques éprouvées depuis une vingtaine d’années : enseignement dans le primaire, en lycée professionnel, dans les UFR de médecine, par exemple. La confrontation à la pratique réelle des élèves et des étudiants, à la formation des enseignants, aux techniques d’enseignement et aux programmes permet d’envisager de façon sereine des évolutions et l’ouverture vers de nouveaux territoires où il serait possible de philosopher de façon solide et argumentée. La demande de la société civile en la matière est importante : les apports de la tradition éprouvée et les renouvellements en cours ont été l’objet d’un examen attentif dont cet ouvrage est l’expression."Note de contenu : Sommaire :
Première partie : Enseigner la philosophie en France
P. 19. L'enseignement de la philosophie en France. Bilan historique / Bruno Poucet
P. 39. Un enseignement à reconstruire / Patrick Rayou
P. 53. La fabrique des enseignants de philosophie au XXe siècle / Jean-François Condette
Deuxième partie : Étendre les pratiques et les contenus
P. 73. À quelle culture philosophique l'enseignement de la philosophie initie-t-il ? / Sébastien Charbonnier
P. 87. La philosophie enseignée à de futurs médecins / Catherine Draperi
P. 101. Les résistances de l'université française à la pensée de Dewey / Brigitte Frelat-Kahn
Troisième partie : Enseigner la philosophie en Europe
P. 115. Le cas de la Grande-Bretagne / Serge Cospérec
P. 131. Le cas de l'Italie / Gérard Malkassian
P. 145. Le cas de la Belgique / Jean-Paul Martin
Quatrième partie : Enseigner la philosophie au XXIe siècle
P. 161. De nouveaux territoires pour l'enseignement de la philosophie ? Une expérimentation dans l'académie de Reims / Francis Foreaux
P. 177. Philosophie et littérature de jeunesse : quelles relations ? / Edwige Chirouter
P. 191. La question d'une "didactisation" de l'apprentissage du philosopher / Michel Tozzi
P. 203. Envoi / André RobertPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Enseignement et pratiques de la philosophie [texte imprimé] / Bruno Poucet, Directeur de publication ; Patrick Rayou, Directeur de publication ; Centre amiénois de recherche en éducation et formation, Auteur . - Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, DL 2016 . - 1 vol. (234 p.) ; 25 cm. - (Études sur l'Éducation) .
ISBN : 979-10-300-0036-8 : 20 EUR
Notes : Textes issus du colloque tenu à Amiens les 9 et 10 décembre 2013 et organisé par le Centre amiénois de recherche en éducation et formation (CAREF)
Annexes : Bibliogr. p. [213]-222. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement de la Philosophie ; littérature pour la Jeunesse ; philosophie ; philosophie pour enfant Index. décimale : CPC 1340 Enseignement de la philosophie au secondaire et supérieur- Généralités Résumé : 4e de couverture :
"À partir de plusieurs approches disciplinaires (sciences de l’éducation, histoire, philosophie, sociologie), ce livre entend faire le point de l’état actuel des différentes pratiques d’enseignement de la philosophie en France. Ces pratiques confrontées à des expériences européennes (Belgique, Grande- Bretagne, Italie), à celles des différents acteurs en France, sont mises en perspectives et interrogées. Leur diversité fait sens et permet de comprendre les enjeux actuels d’un enseignement renouvelé de la philosophie dans le secondaire et à l’Université.
L’originalité scientifique de l’ouvrage est d’essayer d’articuler ces différentes perspectives afin de montrer comment l’enseignement de la philosophie dans les classes ou dans les amphithéâtres peut s’enrichir et se renouveler par des pratiques éprouvées depuis une vingtaine d’années : enseignement dans le primaire, en lycée professionnel, dans les UFR de médecine, par exemple. La confrontation à la pratique réelle des élèves et des étudiants, à la formation des enseignants, aux techniques d’enseignement et aux programmes permet d’envisager de façon sereine des évolutions et l’ouverture vers de nouveaux territoires où il serait possible de philosopher de façon solide et argumentée. La demande de la société civile en la matière est importante : les apports de la tradition éprouvée et les renouvellements en cours ont été l’objet d’un examen attentif dont cet ouvrage est l’expression."Note de contenu : Sommaire :
Première partie : Enseigner la philosophie en France
P. 19. L'enseignement de la philosophie en France. Bilan historique / Bruno Poucet
P. 39. Un enseignement à reconstruire / Patrick Rayou
P. 53. La fabrique des enseignants de philosophie au XXe siècle / Jean-François Condette
Deuxième partie : Étendre les pratiques et les contenus
P. 73. À quelle culture philosophique l'enseignement de la philosophie initie-t-il ? / Sébastien Charbonnier
P. 87. La philosophie enseignée à de futurs médecins / Catherine Draperi
P. 101. Les résistances de l'université française à la pensée de Dewey / Brigitte Frelat-Kahn
Troisième partie : Enseigner la philosophie en Europe
P. 115. Le cas de la Grande-Bretagne / Serge Cospérec
P. 131. Le cas de l'Italie / Gérard Malkassian
P. 145. Le cas de la Belgique / Jean-Paul Martin
Quatrième partie : Enseigner la philosophie au XXIe siècle
P. 161. De nouveaux territoires pour l'enseignement de la philosophie ? Une expérimentation dans l'académie de Reims / Francis Foreaux
P. 177. Philosophie et littérature de jeunesse : quelles relations ? / Edwige Chirouter
P. 191. La question d'une "didactisation" de l'apprentissage du philosopher / Michel Tozzi
P. 203. Envoi / André RobertPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 1340POU0305E 160434 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Prendre au sérieux la part active des Élèves dans la construction de la classe / Maíra Mamede in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°29 (mai 2020)
[article]
Titre : Prendre au sérieux la part active des Élèves dans la construction de la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Maíra Mamede, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 35/47 Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; didactique ; Pratique d'Enseignant ; Sociologie Résumé : "La recherche dont des résultats sont présentés ici vise à contribuer au dialogue entre didactique et sociologie pour mieux comprendre comment les élèves participent à la construction (ou à la déconstruction) des situations d’enseignement-apprentissage. Fondée sur la méthode de comparaison continue de la théorie ancrée, elle met une quarantaine de collégiens en situation d’analyser les gestes professionnels de deux enseignants vidéoscopés lors de deux cours différents faits à une même classe. L’analyse du corpus montre chez les élèves l’existence de valeurs porteuses de convictions éducatives qui déclinées en régimes normatifs rendent, à leurs yeux, l’enseignement légitime et que nous appréhendons ici comme des idéaux-types. Confrontée aux exigences du contrat didactique, l’analyse fait apparaître, à grain plus fin, la manière dont les règles du métier enseignant sont perçues et jugées par les élèves en fonction de leur pertinence à construire un milieu, à occuper et donner la bonne place, à ménager dans l’avancement du cours le développement de chacun et de tous." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21299
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°29 (mai 2020) . - p. 35/47[article] Prendre au sérieux la part active des Élèves dans la construction de la classe [texte imprimé] / Maíra Mamede, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur . - 2020 . - p. 35/47.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°29 (mai 2020) . - p. 35/47
Sujets : analyse de pratiques ; didactique ; Pratique d'Enseignant ; Sociologie Résumé : "La recherche dont des résultats sont présentés ici vise à contribuer au dialogue entre didactique et sociologie pour mieux comprendre comment les élèves participent à la construction (ou à la déconstruction) des situations d’enseignement-apprentissage. Fondée sur la méthode de comparaison continue de la théorie ancrée, elle met une quarantaine de collégiens en situation d’analyser les gestes professionnels de deux enseignants vidéoscopés lors de deux cours différents faits à une même classe. L’analyse du corpus montre chez les élèves l’existence de valeurs porteuses de convictions éducatives qui déclinées en régimes normatifs rendent, à leurs yeux, l’enseignement légitime et que nous appréhendons ici comme des idéaux-types. Confrontée aux exigences du contrat didactique, l’analyse fait apparaître, à grain plus fin, la manière dont les règles du métier enseignant sont perçues et jugées par les élèves en fonction de leur pertinence à construire un milieu, à occuper et donner la bonne place, à ménager dans l’avancement du cours le développement de chacun et de tous." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21299 A quoi sert la sociologie de l'éducation ? ou la circulation des savoirs entre sociologie de l'éducation et société : dossier / Patrick Rayou in Education et Sociétés, n°9 (2002)
PermalinkLe quotidien du politique : ruse, souffrances et petits bonheurs : dossier / Marie-Claude Derouet-Besson in Education et Sociétés, n°19 (2007)
PermalinkDes registres pour apprendre / Patrick Rayou in Education & Didactique, n°2 (mai 2020)
PermalinkLes savoirs entre pratique, formation et recherche : dossier / Jean-Louis Derouet in Recherche et Formation, n°40 (2002)
PermalinkSociologie de l'éducation / Patrick Rayou
PermalinkSociologie et didactiques : traverser les frontières : dossier / Philippe Losego in Revue Française de Pédagogie, n°188 (juillet / septembre 2014)
PermalinkN.C. : A l'école. Sociologie de l'expérience scolaire / F. Dubet : Ed. Seuil / Patrick Rayou in Revue Française de Pédagogie, n°120 (juil.-août-sep 1997)
PermalinkN.C. : Le syndicalisme des enseignants / A. Robert Ed. CNDP Documentation franç. / Patrick Rayou in Revue Française de Pédagogie, n°116 (juillet-août 1996)
PermalinkLes temps des apprentissages / Régis Guyon in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°183 (janvier 2016)
PermalinkTenir la classe ou faire apprendre les élèves ? Des perspectives de collégiens sur l’action conjointe des enseignants et des élèves / Marie-Sylvie Claude in Education & Didactique, n°3 (septembre 2018)
PermalinkTravailler en collaboration à l'école : dossier / Patrick Rayou in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°90 (septembre 2022)
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