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Colonisation
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Synonyme(s)Expansion coloniale |
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Lectures en histoire cycle 3 : révolution et XIXe siècle, XXe siècle / Marie-Laure Carpentier
Titre : Lectures en histoire cycle 3 : révolution et XIXe siècle, XXe siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure Carpentier, Auteur ; Claire Faucon, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : DL 2020 Collection : Lectures thématiques Importance : 1 vol. (63 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-118198-5 Langues : Français (fre) Sujets : 3e République ; 5e République ; Activité de Lecture ; Colonisation ; Construction européenne ; expansion industrielle ; Révolution Française ; revolution technologique ; Société de Consommation ; XXème siècle Index. décimale : 3425p Compréhension à la lecture - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur :
" Une collection pour travailler la lecture de façon transversale en lien avec une autre discipline
-Une série de recueils de textes pour travailler la lecture en lien avec une autre discipline : l’histoire au cycle 3 (thèmes : le Moyen Âge et les Temps modernes).
-Des types d’écrits variés (littérature jeunesse, documentaires, articles de presse, textes anciens, bandes dessinées).
-Des livrets qui s’adressent à la fois aux lecteurs avancés et aux lecteurs moins experts pour mettre en œuvre une véritable approche différenciée de la lecture.
-Un questionnement progressif pour guider l’élève vers une compréhension fine des textes.
L’ouvrage comporte des textes de lecture regroupés autour de thèmes du programme d’histoire du Cycle 3.
Chaque thème comporte :
-Des textes variés (littérature, documentaire, presse, etc.) accompagnés de questions pour travailler sur le type d’écrit, la compréhension, le vocabulaire et l’expression orale et écrite ; une rubrique « Vers l’histoire… » avec des questions d’ouverture vers la discipline est également proposée ;
-2 pages de méthode : « Outils pour lire » et « Outils pour écrire » donnent des clés pour apprendre à lire tous les types d’écrits et aborder l’écriture.
-L’ouvrage comporte également 3 doubles pages « Histoire des arts » pour étudier des oeuvres, découvrir des techniques artistiques et les réaliser."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21497 Lectures en histoire cycle 3 : révolution et XIXe siècle, XXe siècle [texte imprimé] / Marie-Laure Carpentier, Auteur ; Claire Faucon, Auteur . - Paris : Hachette Éducation, DL 2020 . - 1 vol. (63 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 29 cm. - (Lectures thématiques) .
ISBN : 978-2-01-118198-5
Langues : Français (fre)
Sujets : 3e République ; 5e République ; Activité de Lecture ; Colonisation ; Construction européenne ; expansion industrielle ; Révolution Française ; revolution technologique ; Société de Consommation ; XXème siècle Index. décimale : 3425p Compréhension à la lecture - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur :
" Une collection pour travailler la lecture de façon transversale en lien avec une autre discipline
-Une série de recueils de textes pour travailler la lecture en lien avec une autre discipline : l’histoire au cycle 3 (thèmes : le Moyen Âge et les Temps modernes).
-Des types d’écrits variés (littérature jeunesse, documentaires, articles de presse, textes anciens, bandes dessinées).
-Des livrets qui s’adressent à la fois aux lecteurs avancés et aux lecteurs moins experts pour mettre en œuvre une véritable approche différenciée de la lecture.
-Un questionnement progressif pour guider l’élève vers une compréhension fine des textes.
L’ouvrage comporte des textes de lecture regroupés autour de thèmes du programme d’histoire du Cycle 3.
Chaque thème comporte :
-Des textes variés (littérature, documentaire, presse, etc.) accompagnés de questions pour travailler sur le type d’écrit, la compréhension, le vocabulaire et l’expression orale et écrite ; une rubrique « Vers l’histoire… » avec des questions d’ouverture vers la discipline est également proposée ;
-2 pages de méthode : « Outils pour lire » et « Outils pour écrire » donnent des clés pour apprendre à lire tous les types d’écrits et aborder l’écriture.
-L’ouvrage comporte également 3 doubles pages « Histoire des arts » pour étudier des oeuvres, découvrir des techniques artistiques et les réaliser."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21497 Est accompagné deExemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3425p LEC2021L 169992 Livre ESPACE 1 Disponible Lectures en histoire cycle 3 : révolution et XIXe siècle, XXe siècle : guide pédagogique / Marie-Laure Carpentier
Accompagne Lectures en histoire cycle 3 : révolution et XIXe siècle, XXe siècle / Marie-Laure Carpentier
Titre : Lectures en histoire cycle 3 : révolution et XIXe siècle, XXe siècle : guide pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure Carpentier, Auteur ; Claire Faucon, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : DL 2014 Collection : Lectures thématiques Importance : 1 vol. (63 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-118199-2 Langues : Français (fre) Sujets : 3e République ; 5e République ; Activité de Lecture ; Colonisation ; Construction européenne ; expansion industrielle ; Révolution Française ; revolution technologique ; Société de Consommation ; XXème siècle Index. décimale : 3425p Compréhension à la lecture - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur :
" Une collection pour travailler la lecture de façon transversale en lien avec une autre discipline
-Une série de recueils de textes pour travailler la lecture en lien avec une autre discipline : l’histoire au cycle 3 (thèmes : le Moyen Âge et les Temps modernes).
-Des types d’écrits variés (littérature jeunesse, documentaires, articles de presse, textes anciens, bandes dessinées).
-Des livrets qui s’adressent à la fois aux lecteurs avancés et aux lecteurs moins experts pour mettre en œuvre une véritable approche différenciée de la lecture.
-Un questionnement progressif pour guider l’élève vers une compréhension fine des textes.
L’ouvrage comporte des textes de lecture regroupés autour de thèmes du programme d’histoire du Cycle 3.
Chaque thème comporte :
-Des textes variés (littérature, documentaire, presse, etc.) accompagnés de questions pour travailler sur le type d’écrit, la compréhension, le vocabulaire et l’expression orale et écrite ; une rubrique « Vers l’histoire… » avec des questions d’ouverture vers la discipline est également proposée ;
-2 pages de méthode : « Outils pour lire » et « Outils pour écrire » donnent des clés pour apprendre à lire tous les types d’écrits et aborder l’écriture.
-L’ouvrage comporte également 3 doubles pages « Histoire des arts » pour étudier des oeuvres, découvrir des techniques artistiques et les réaliser."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22080 Lectures en histoire cycle 3 : révolution et XIXe siècle, XXe siècle : guide pédagogique [texte imprimé] / Marie-Laure Carpentier, Auteur ; Claire Faucon, Auteur . - Paris : Hachette Éducation, DL 2014 . - 1 vol. (63 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 29 cm. - (Lectures thématiques) .
Accompagne Lectures en histoire cycle 3 : révolution et XIXe siècle, XXe siècle / Marie-Laure Carpentier
ISBN : 978-2-01-118199-2
Langues : Français (fre)
Sujets : 3e République ; 5e République ; Activité de Lecture ; Colonisation ; Construction européenne ; expansion industrielle ; Révolution Française ; revolution technologique ; Société de Consommation ; XXème siècle Index. décimale : 3425p Compréhension à la lecture - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur :
" Une collection pour travailler la lecture de façon transversale en lien avec une autre discipline
-Une série de recueils de textes pour travailler la lecture en lien avec une autre discipline : l’histoire au cycle 3 (thèmes : le Moyen Âge et les Temps modernes).
-Des types d’écrits variés (littérature jeunesse, documentaires, articles de presse, textes anciens, bandes dessinées).
-Des livrets qui s’adressent à la fois aux lecteurs avancés et aux lecteurs moins experts pour mettre en œuvre une véritable approche différenciée de la lecture.
-Un questionnement progressif pour guider l’élève vers une compréhension fine des textes.
L’ouvrage comporte des textes de lecture regroupés autour de thèmes du programme d’histoire du Cycle 3.
Chaque thème comporte :
-Des textes variés (littérature, documentaire, presse, etc.) accompagnés de questions pour travailler sur le type d’écrit, la compréhension, le vocabulaire et l’expression orale et écrite ; une rubrique « Vers l’histoire… » avec des questions d’ouverture vers la discipline est également proposée ;
-2 pages de méthode : « Outils pour lire » et « Outils pour écrire » donnent des clés pour apprendre à lire tous les types d’écrits et aborder l’écriture.
-L’ouvrage comporte également 3 doubles pages « Histoire des arts » pour étudier des oeuvres, découvrir des techniques artistiques et les réaliser."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22080 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3425p LEC2021L 169987 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Lexique de termes décoloniaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanne Bertrand, Auteur ; Laura Ganza, Auteur ; Carine Thibaut, Auteur Année de publication : [2020] Importance : 1 vol. (26 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Langues : Français (fre) Sujets : Colonialisme ; Colonisation ; Décolonisation ; discrimination ; Néocolonialisme ; race ; Race Blanche ; racisme Résumé : Présentation de l'éditeur :
"L’idée de produire un lexique à destination du secteur des ONG et acteurs institutionnels impliqués dans la coopération au développement est née d’une réflexion interne au secteur des acteurs de la coopération non gouvernementale, dans le cadre de ce que l’on appelle le « cadre stratégique commun » des organisations – ONG et acteurs institutionnels – actives en Belgique. Dans ce cadre, 78 ACNG (acteurs de la coopération non gouvernementale) actives en Belgique que ce soit en matière d’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire, de plaidoyer, de 1e et 2e ligne ont réfléchi pendant plusieurs mois sur les enjeux de décolonisation, ce qui a abouti à la construction de ce lexique.
Dans le cadre de ces réflexions, il s’est rapidement avéré que le langage, le choix des mots constituait un élément essentiel pour pouvoir adopter une réflexion décoloniale. Certains mots, comme ceux de « personnes racisées », ont amené de nombreuses questions entre les organisations, avec des compréhensions différentes selon les personnes ou les organisations.
"Les mots ne sont jamais anodins. Ils permettent de révéler des structures de domination ou au contraire, les renforcent et les instituent"
Néanmoins, les mots ne sont jamais anodins. Ils permettent de révéler des structures de domination ou au contraire, les renforcent et les instituent. Une réflexion sur les mots que l’on utilise, ainsi que sur les images que les organisations véhiculent, est centrale pour ne pas reproduire des stéréotypes et être un allié structurel des organisations qui en Belgique luttent contre le racisme.
Afin d’avancer dans ce débat, ce lexique a été construit. Il offre une vision claire sur les termes les plus utilisés lorsqu’on s’intéresse aux questions de décolonisation et de diversité. Ce lexique a été établi par les deux organisations référentes du CSC Nord : le CNCD-11.11.11 et son homologue flamand 11.11.11.
Les objectifs de ce lexique sont doubles :
Renforcer la compréhension dans les ACNG des termes utilisés dans les débats sur la décolonisation, la diversité, l’intersectionnalité, etc.
Permettre aux ACNG de s’approprier ce langage et de l’utiliser dans les outils et dispositifs qu’ils mettent en place.
Ce lexique vise donc à outiller les organisations ainsi que leurs travailleurs et travailleuses, afin de mieux comprendre certains concepts de plus en plus utilisés pour désigner les rapports de domination, d’exclusion, de stigmatisation dont sont victimes les personnes « racisées ». Il ne postule pas à l’exhaustivité, et ne reflète qu’une partie des discussions qui anime le secteur.
La recherche d’un nouveau vocabulaire pour refléter de nouvelles façons de voir et construire le monde est un processus toujours en cours et ne constitue qu’une étape dans un processus plus large de décolonisation de ce secteur."Note de contenu : Sommaire :
Mots autour de la notion de prétendue race
Mots autour de l'institutionnalisation du racisme
Termes liés à la colonisation
Termes liés aux discriminations
Termes liés à la "blanchitude"
Termes liés à la justice raciale
Termes liés aux diasporas, à la diversité et à l'inclusivitéPublic cible : Secondaire/Supérieur Thème ALC : Démocratie et citoyenneté/Diversité et interculturalité/Justice sociale En ligne : https://www.cncd.be/Lexique-de-termes-decoloniaux Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22080 Lexique de termes décoloniaux [texte imprimé] / Jeanne Bertrand, Auteur ; Laura Ganza, Auteur ; Carine Thibaut, Auteur . - [2020] . - 1 vol. (26 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
Langues : Français (fre)
Sujets : Colonialisme ; Colonisation ; Décolonisation ; discrimination ; Néocolonialisme ; race ; Race Blanche ; racisme Résumé : Présentation de l'éditeur :
"L’idée de produire un lexique à destination du secteur des ONG et acteurs institutionnels impliqués dans la coopération au développement est née d’une réflexion interne au secteur des acteurs de la coopération non gouvernementale, dans le cadre de ce que l’on appelle le « cadre stratégique commun » des organisations – ONG et acteurs institutionnels – actives en Belgique. Dans ce cadre, 78 ACNG (acteurs de la coopération non gouvernementale) actives en Belgique que ce soit en matière d’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire, de plaidoyer, de 1e et 2e ligne ont réfléchi pendant plusieurs mois sur les enjeux de décolonisation, ce qui a abouti à la construction de ce lexique.
Dans le cadre de ces réflexions, il s’est rapidement avéré que le langage, le choix des mots constituait un élément essentiel pour pouvoir adopter une réflexion décoloniale. Certains mots, comme ceux de « personnes racisées », ont amené de nombreuses questions entre les organisations, avec des compréhensions différentes selon les personnes ou les organisations.
"Les mots ne sont jamais anodins. Ils permettent de révéler des structures de domination ou au contraire, les renforcent et les instituent"
Néanmoins, les mots ne sont jamais anodins. Ils permettent de révéler des structures de domination ou au contraire, les renforcent et les instituent. Une réflexion sur les mots que l’on utilise, ainsi que sur les images que les organisations véhiculent, est centrale pour ne pas reproduire des stéréotypes et être un allié structurel des organisations qui en Belgique luttent contre le racisme.
Afin d’avancer dans ce débat, ce lexique a été construit. Il offre une vision claire sur les termes les plus utilisés lorsqu’on s’intéresse aux questions de décolonisation et de diversité. Ce lexique a été établi par les deux organisations référentes du CSC Nord : le CNCD-11.11.11 et son homologue flamand 11.11.11.
Les objectifs de ce lexique sont doubles :
Renforcer la compréhension dans les ACNG des termes utilisés dans les débats sur la décolonisation, la diversité, l’intersectionnalité, etc.
Permettre aux ACNG de s’approprier ce langage et de l’utiliser dans les outils et dispositifs qu’ils mettent en place.
Ce lexique vise donc à outiller les organisations ainsi que leurs travailleurs et travailleuses, afin de mieux comprendre certains concepts de plus en plus utilisés pour désigner les rapports de domination, d’exclusion, de stigmatisation dont sont victimes les personnes « racisées ». Il ne postule pas à l’exhaustivité, et ne reflète qu’une partie des discussions qui anime le secteur.
La recherche d’un nouveau vocabulaire pour refléter de nouvelles façons de voir et construire le monde est un processus toujours en cours et ne constitue qu’une étape dans un processus plus large de décolonisation de ce secteur."Note de contenu : Sommaire :
Mots autour de la notion de prétendue race
Mots autour de l'institutionnalisation du racisme
Termes liés à la colonisation
Termes liés aux discriminations
Termes liés à la "blanchitude"
Termes liés à la justice raciale
Termes liés aux diasporas, à la diversité et à l'inclusivitéPublic cible : Secondaire/Supérieur Thème ALC : Démocratie et citoyenneté/Diversité et interculturalité/Justice sociale En ligne : https://www.cncd.be/Lexique-de-termes-decoloniaux Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22080 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER CPC - Démocratie (1) 171575 Brochure (ALC) ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Lieux de mémoire européens : dossier / Etienne François in Documentation Photographique. Dossier, n° 8087 (mai/juin 2012)
Une marière vivante! / Amzat Boukari-Yabara in Imag, n°369 (septembre 2023)
[article]
Titre : Une marière vivante! : archives de l'histoire coloniale Type de document : texte imprimé Auteurs : Amzat Boukari-Yabara, Personne interviewée ; Pierre-Alain Tallier, Personne interviewée ; Bérangère Piret, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 6/38 Langues : Français (fre) Sujets : Archives ; Colomb (Christophe) ; Colonisation ; colonisation Belge ; Lumumba (Patrice) ; République démocratique du Congo Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22527
in Imag > n°369 (septembre 2023) . - p. 6/38[article] Une marière vivante! : archives de l'histoire coloniale [texte imprimé] / Amzat Boukari-Yabara, Personne interviewée ; Pierre-Alain Tallier, Personne interviewée ; Bérangère Piret, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023 . - p. 6/38.
Langues : Français (fre)
in Imag > n°369 (septembre 2023) . - p. 6/38
Sujets : Archives ; Colomb (Christophe) ; Colonisation ; colonisation Belge ; Lumumba (Patrice) ; République démocratique du Congo Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22527 La meilleure façon de... : dossier / Catherine Deschamps in Agenda Interculturel, n°261 (mars 2008)
PermalinkLa mémoire du Congo, le temps colonial : vers une histoire plus adulte qui parle aux jeunes ? in Alter Educ, n°103 (mai 2005)
PermalinkMémoriaction / Commission Justice et Paix (Bruxelles)
PermalinkLa mer au milieu : dossier / Nathalie Kakpo in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°164 (avril 2011)
PermalinkMétissages : dossier / Serge Gruzinski in T.D.C., n°964 (novembre 2008)
PermalinkMétissages : dossier / Serge Gruzinski in T.D.C. Ecole, n°26 (novembre 2008)
PermalinkLes mirages de l'orientalisme / Xavier de la Vega in Sciences Humaines, n°183 (juin 2007)
PermalinkAu monde, citoyen ! : tome 3 / Jean-Louis Jadoulle
PermalinkLe Monde : l'encyclopédie du monde / Paperview S.A.
PermalinkLes mots du mois / Alain Rey in Le Français dans le Monde, n°344 (mars/avril 2006)
PermalinkNéolithique : L'agriculture a-t-elle fait le malheur des hommes ? / Jean-Paul Demoule in L'Histoire, n°492 (février 2022)
Permalink"Notre Congo/Onze Kongo" / Françoise De Moor
Permalink"Notre Congo/Onze Kongo" / Françoise De Moor
PermalinkLa nouvelle histoire du monde : dossier in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers. Hors-Série, n°3 (décembre 2014 / janvier 2015)
PermalinkLes obstacles culturels aux apprentissages / Gilles Verbunt
PermalinkL'Occident et la nature / Jean-François Mondot in Les Cahiers de Science & Vie, n°174 (Janvier 2018)
PermalinkLa Palestine dans tous ses états : dossier didactique / Giorgio Basile
PermalinkPlurilectures : exercices à photocopier : CM2 - cycle 3 / Dominique Bernaschi ; Bernadette Bornancin ; Monique Flonneau ; Catherine Miot ; Hugues Lécharny ; Anne Popet
PermalinkPlurilectures : guide pédagogique : CM2 - cycle 3 / Dominique Bernaschi ; Bernadette Bornancin ; Monique Flonneau ; Cécile Garnier ; Hugues Lécharny ; Catherine Miot ; Anne Popet
PermalinkPlurivers / Fabrice Flipo
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