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Fascinants et énigmatiques nombres premiers / A. Paternottre in Math-Jeunes Junior, n°112 (novembre 2005)
[article]
Titre : Fascinants et énigmatiques nombres premiers Type de document : texte imprimé Auteurs : A. Paternottre, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 11 /13 Langues : Français (fre) Sujets : arithmétique ; Nombre Premier Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28884
in Math-Jeunes Junior > n°112 (novembre 2005) . - p. 11 /13[article] Fascinants et énigmatiques nombres premiers [texte imprimé] / A. Paternottre, Auteur . - 2005 . - p. 11 /13.
Langues : Français (fre)
in Math-Jeunes Junior > n°112 (novembre 2005) . - p. 11 /13
Sujets : arithmétique ; Nombre Premier Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28884 Initiation aux mathématiques par le bon usage des doigts / Ewald Velz
Titre : Initiation aux mathématiques par le bon usage des doigts Type de document : texte imprimé Auteurs : Ewald Velz, Auteur ; Françoise Lucas, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-La-Neuve : Academia-L'Harmattan Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (326 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8061-0555-4 Langues : Français (fre) Sujets : arithmétique ; calcul mental ; Calculatrice ; Doigt (mathématique) ; enseignement des mathématiques ; multiplication ; résolution de problèmes (mathématique) Index. décimale : 3811 Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
La méthode du bon usage des doigts s'adresse à toute personne désireuse d'aider les élèves dans leur initiation aux mathématiques. Basée sur près de quarante-cinq ans de pratique "re-médiatrice", elle rend plus efficace l'usage des doigts auquel recourent souvent les enfants, bravant inter- dits et mépris. A cet effet, la méthode exploite au mieux les liens étroits, vécus depuis des millénaires, entre les doigts et les nombres. L'étude de ces liens par des scientifiques de différentes disciplines éclaire le travail effectué avec les élèves et corrobore le bien-fondé de la méthode. Enfin et surtout, la méthode est destinée à faciliter pour chaque élève l'accès réussi à toutes les notions fondamentales de l'arithmétique. Elle permet à chacun de vivre pleinement — et avec plaisir ! — la mobilité de la réflexion calculatoire, le sens, la rigueur et la créativité de la démarche mathématique.Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21222 Initiation aux mathématiques par le bon usage des doigts [texte imprimé] / Ewald Velz, Auteur ; Françoise Lucas, Préfacier, etc. . - Louvain-La-Neuve : Academia-L'Harmattan, DL 2020 . - 1 vol. (326 p.) : ill., couv. ill. en coul ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8061-0555-4
Langues : Français (fre)
Sujets : arithmétique ; calcul mental ; Calculatrice ; Doigt (mathématique) ; enseignement des mathématiques ; multiplication ; résolution de problèmes (mathématique) Index. décimale : 3811 Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
La méthode du bon usage des doigts s'adresse à toute personne désireuse d'aider les élèves dans leur initiation aux mathématiques. Basée sur près de quarante-cinq ans de pratique "re-médiatrice", elle rend plus efficace l'usage des doigts auquel recourent souvent les enfants, bravant inter- dits et mépris. A cet effet, la méthode exploite au mieux les liens étroits, vécus depuis des millénaires, entre les doigts et les nombres. L'étude de ces liens par des scientifiques de différentes disciplines éclaire le travail effectué avec les élèves et corrobore le bien-fondé de la méthode. Enfin et surtout, la méthode est destinée à faciliter pour chaque élève l'accès réussi à toutes les notions fondamentales de l'arithmétique. Elle permet à chacun de vivre pleinement — et avec plaisir ! — la mobilité de la réflexion calculatoire, le sens, la rigueur et la créativité de la démarche mathématique.Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21222 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3811VEL2600I 168298 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 13/05/2024 Interventions efficaces en mathématiques / Josée Nadeau
Titre : Interventions efficaces en mathématiques : identifier les erreurs pour aider les élèves en difficulté - 6 à 10 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Josée Nadeau, Auteur ; Manon Leblanc, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2022 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et Mathématiques Importance : 1 vol. (X-158 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6201-1 Prix : 41 EUR Langues : Français (fre) Sujets : activité mathématique ; addition ; analyse mathématique ; arithmétique ; calcul numérique ; didactique des mathématiques ; difficulté d'apprentissage ; Division ; Elève en Difficulté ; enseignement des mathématiques ; Erreur ; Fraction Algébrique ; mathématique ; multiplication ; Nombre (0 à 100) ; Opération Arithmétique ; représentation de l'espace ; soustraction Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture:
"• Anabelle fait des erreurs en écrivant et en lisant des nombres.
• Hugo associe erronément une propriété de l’addition à la soustraction.
• Ahmed se trompe dans la procédure de la multiplication.
• Nicholas ne parvient pas à trouver des polygones dans des figures simples ou complexes.
Comment intervenir efficacement auprès de ces élèves pour les aider à surmonter leurs difficultés? Cet ouvrage présente des pratiques d’enseignement et des interventions validées par la recherche pour répondre aux besoins des élèves ayant des difficultés ou un trouble d’apprentissage en mathématiques.
Josée Nadeau et Manon LeBlanc proposent un modèle de classification des erreurs qui sert de fondement à l’organisation de dizaines d’interventions simples et efficaces. Il est ainsi possible d’identifier les types d’erreurs (erreurs associées au traitement numérique, aux faits arithmétiques, aux procédures et/ou aux représentations visuospatiales) et de cibler le moyen le plus approprié pour améliorer la performance de l’élève. Pour chaque intervention répertoriée, les autrices citent la recherche, détaillent les étapes à suivre pour accompagner l’élève et illustrent leur propos d’exemples. Elles suggèrent de plus des ressources francophones informatisées offertes gratuitement sur Internet.
Ce guide est destiné à celles et ceux qui veulent comprendre les erreurs en mathématiques de leurs élèves afin de mieux les aider à chacun des paliers du modèle de réponse à l’intervention. Le dernier chapitre propose des études de cas qui permettront de s’exercer à classifier les erreurs et à choisir les interventions appropriées."Note de contenu : Table des matières:
Remerciements
Introduction
Chapitre 1 Les difficultés et le trouble d’apprentissage en mathématiques
1.1 Les difficultés d’apprentissage et le trouble d’apprentissage en mathématiques : définitions, causes et prévalence
1.2 Le trouble d’apprentissage spécifique avec atteinte en mathématiques : définitions, manifestations, prévalence, causes et conséquences
Chapitre 2 L’apprentissage des mathématiques
2.1 La place de l’erreur dans l’apprentissage
2.2 Le modèle de réponse à l’intervention
2.3 L’enseignement des mathématiques – vision didactique
2.4 L’enseignement direct ou explicite
2.5 La rééducation
Chapitre 3 Les modèles de classification des erreurs en mathématiques
3.1 Le modèle neuropsychologique
3.2 Le modèle anatomofonctionnel
3.3 Le modèle cognitif
3.3 Le modèle proposé : justification
Chapitre 4 Des interventions basées sur la recherche
4.1 Les légendes
4.2 Des interventions pour les erreurs associées au traitement numérique
4.3 Des interventions pour les erreurs associées aux faits arithmétiques
4.4 Des interventions pour les erreurs associées aux procédures
4.5 Des interventions pour les erreurs visuospatiales Chapitre 5 Au travail !
Chapitre 5 Au travail!
5.1 Les tâches d’intégration
5.2 Les solutions des tâches d’intégration
Annexe
Glossaire
BibliographiePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21692 Interventions efficaces en mathématiques : identifier les erreurs pour aider les élèves en difficulté - 6 à 10 ans [texte imprimé] / Josée Nadeau, Auteur ; Manon Leblanc, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol. (X-158 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Sciences et Mathématiques) .
ISBN : 978-2-7650-6201-1 : 41 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : activité mathématique ; addition ; analyse mathématique ; arithmétique ; calcul numérique ; didactique des mathématiques ; difficulté d'apprentissage ; Division ; Elève en Difficulté ; enseignement des mathématiques ; Erreur ; Fraction Algébrique ; mathématique ; multiplication ; Nombre (0 à 100) ; Opération Arithmétique ; représentation de l'espace ; soustraction Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture:
"• Anabelle fait des erreurs en écrivant et en lisant des nombres.
• Hugo associe erronément une propriété de l’addition à la soustraction.
• Ahmed se trompe dans la procédure de la multiplication.
• Nicholas ne parvient pas à trouver des polygones dans des figures simples ou complexes.
Comment intervenir efficacement auprès de ces élèves pour les aider à surmonter leurs difficultés? Cet ouvrage présente des pratiques d’enseignement et des interventions validées par la recherche pour répondre aux besoins des élèves ayant des difficultés ou un trouble d’apprentissage en mathématiques.
Josée Nadeau et Manon LeBlanc proposent un modèle de classification des erreurs qui sert de fondement à l’organisation de dizaines d’interventions simples et efficaces. Il est ainsi possible d’identifier les types d’erreurs (erreurs associées au traitement numérique, aux faits arithmétiques, aux procédures et/ou aux représentations visuospatiales) et de cibler le moyen le plus approprié pour améliorer la performance de l’élève. Pour chaque intervention répertoriée, les autrices citent la recherche, détaillent les étapes à suivre pour accompagner l’élève et illustrent leur propos d’exemples. Elles suggèrent de plus des ressources francophones informatisées offertes gratuitement sur Internet.
Ce guide est destiné à celles et ceux qui veulent comprendre les erreurs en mathématiques de leurs élèves afin de mieux les aider à chacun des paliers du modèle de réponse à l’intervention. Le dernier chapitre propose des études de cas qui permettront de s’exercer à classifier les erreurs et à choisir les interventions appropriées."Note de contenu : Table des matières:
Remerciements
Introduction
Chapitre 1 Les difficultés et le trouble d’apprentissage en mathématiques
1.1 Les difficultés d’apprentissage et le trouble d’apprentissage en mathématiques : définitions, causes et prévalence
1.2 Le trouble d’apprentissage spécifique avec atteinte en mathématiques : définitions, manifestations, prévalence, causes et conséquences
Chapitre 2 L’apprentissage des mathématiques
2.1 La place de l’erreur dans l’apprentissage
2.2 Le modèle de réponse à l’intervention
2.3 L’enseignement des mathématiques – vision didactique
2.4 L’enseignement direct ou explicite
2.5 La rééducation
Chapitre 3 Les modèles de classification des erreurs en mathématiques
3.1 Le modèle neuropsychologique
3.2 Le modèle anatomofonctionnel
3.3 Le modèle cognitif
3.3 Le modèle proposé : justification
Chapitre 4 Des interventions basées sur la recherche
4.1 Les légendes
4.2 Des interventions pour les erreurs associées au traitement numérique
4.3 Des interventions pour les erreurs associées aux faits arithmétiques
4.4 Des interventions pour les erreurs associées aux procédures
4.5 Des interventions pour les erreurs visuospatiales Chapitre 5 Au travail !
Chapitre 5 Au travail!
5.1 Les tâches d’intégration
5.2 Les solutions des tâches d’intégration
Annexe
Glossaire
BibliographiePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21692 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802p NAD0501I 171781 Livre ESPACE 1 Disponible Je suis en CP : cahier de calcul niveau1 / Anne-Sophie Dreyfus
Titre : Je suis en CP : cahier de calcul niveau1 : pédagogie Montessori : mieux apprendre grâce aux neurosciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Sophie Dreyfus, Auteur ; Emmanuel Ristord, Illustrateur Editeur : Paris : Flammarion Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol (48 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 25,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-148169-5 Prix : 4,95€ Langues : Français (fre) Sujets : arithmétique ; Méthode Montessori ; Nombre (0 à 100) ; Numération Index. décimale : 3811m/p Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture:
"Pour apprendre à calculer avec plaisir dans le respect du rythme de chaque enfant.
Basé sur la pédagogie Montessori, ce cahier s’enrichit des récentes découvertes des neurosciences. Prenant appui sur le sens naturel du nombre dès le plus jeune âge, il place l’éveil sensoriel et gestuel au cœur de l’ apprentissage.
Nous vous proposons de découvrir avec votre enfant de nombreuses activités qui l’accompagneront, de façon progressive, vers le calcul.
• Situations du quotidien, variées et ludiques, pour découvrir les différentes notions.
• Activités favorisant le raisonnement et la répétition, pour mieux ancrer l’information à mémoriser.
Avec des pages de bilans, des conseils et des rabats effaçables à utiliser comme une ardoise pour s’entraîner, que l’enfant soit droitier ou gaucher."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21455 Je suis en CP : cahier de calcul niveau1 : pédagogie Montessori : mieux apprendre grâce aux neurosciences [texte imprimé] / Anne-Sophie Dreyfus, Auteur ; Emmanuel Ristord, Illustrateur . - Paris : Flammarion, DL 2021 . - 1 vol (48 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 25,6 cm.
ISBN : 978-2-08-148169-5 : 4,95€
Langues : Français (fre)
Sujets : arithmétique ; Méthode Montessori ; Nombre (0 à 100) ; Numération Index. décimale : 3811m/p Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture:
"Pour apprendre à calculer avec plaisir dans le respect du rythme de chaque enfant.
Basé sur la pédagogie Montessori, ce cahier s’enrichit des récentes découvertes des neurosciences. Prenant appui sur le sens naturel du nombre dès le plus jeune âge, il place l’éveil sensoriel et gestuel au cœur de l’ apprentissage.
Nous vous proposons de découvrir avec votre enfant de nombreuses activités qui l’accompagneront, de façon progressive, vers le calcul.
• Situations du quotidien, variées et ludiques, pour découvrir les différentes notions.
• Activités favorisant le raisonnement et la répétition, pour mieux ancrer l’information à mémoriser.
Avec des pages de bilans, des conseils et des rabats effaçables à utiliser comme une ardoise pour s’entraîner, que l’enfant soit droitier ou gaucher."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21455 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3811p DRE2506J1 169463 Livre ESPACE 1 Disponible Leonhard Euler : un génie des lumières : dossier in Tangente. Hors-Série Bibliothèque, n°29 (2007)
Les mathématiques / Roger Caratini
PermalinkEspace math 1 / Arthur Adam
PermalinkMathématiques / Pierre Burg
PermalinkLes maths, est-ce que ça compte ? : dossier / Baptiste Hebben in Cahiers Pédagogiques, n°573 (décembre 2021)
PermalinkMega junior / Jean-Paul Dupré
PermalinkMieux articuler arithmétique et algèbre entre primaire et secondaire / Isabelle Demonty in PROF, n°40 (décembre 2018)
PermalinkMise en œuvre d’un modèle d’analyse des raisonnements en classe de mathématiques à l’école primaire / Patrick Gibel in Education & Didactique, n°2 (mai 2015)
PermalinkLes mots des maths in Virgule, n°148 (février 2017)
PermalinkLa neuroéducation : dossier / Steve Masson in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°134 (mars 2015)
PermalinkLes nombres : dossier in T.D.C., n°869 (février 2004)
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