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Démocratisation de l'enseignement
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La mixité sociale à l'école / Choukri Ben Ayed
Titre : La mixité sociale à l'école : tensions, enjeux, perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Choukri Ben Ayed, Auteur Editeur : Paris : Armand Colin Année de publication : DL 2015 Collection : Sociétales Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-27534-1 Prix : 23 EUR Note générale : Bibliogr. p. [213]-220 Langues : Français (fre) Sujets : Carte Scolaire ; Démocratisation de l'enseignement ; inégalité de réussite ; inégalité des chances ; inégalité sociale ; mixité sociale ; Ségrégation Scolaire Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"La mixité sociale à l’école est régulièrement mobilisée dans les débats scolaires comme une nécessité, sans pour autant se traduire en politique publique. Cette situation est d’autant plus préoccupante lorsque l’on connaît les préjudices associés à l’accroissement des ségrégations : inégalités accrues, sentiments de discrimination, tensions interethniques, montée du racisme et du rejet de l’autre. En dépit de ces enjeux, on observe un décalage considérable entre les discours politiques, qui louent les vertus de la mixité sociale, et les actions effectives sur fond de dérive des inégalités scolaires.
Pourquoi un tel décalage, notamment depuis les mesures d’assouplissement de la carte scolaire ? En quoi ces évolutions ont-elles concouru à l’aggravation des ségrégations et des inégalités de réussite scolaire en France ? Dans ce contexte comment définir la mixité sociale à l’école, ses usages, ses fonctions ? L’auteur analyse des questions jusque-là peu traitées et montre que des perspectives d’actions en matière de réduction des ségrégations scolaires passent par un dépassement de l’opposition entre étatisme et localisme et par des modalités de réduction très significative des inégalités de conditions de scolarisation, dans les territoires les plus en difficulté."Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1. La mixité sociale n'est pas le projet de l'école républicaine
Chapitre 2. Les contradictions de la mixité sociale à l'école
Chapitre 3. Comment mesurer la mixité sociale à l'école ?
Chapitre 4. En France quelle politique de mixité sociale à l'école ?
Chapitre 5. L'échec de la politique d'assouplissement de la carte scolaire de 2007
Chapitre 6. Inflexions législatives et mobilisations locales en faveur de la mixité socialePublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20777 La mixité sociale à l'école : tensions, enjeux, perspectives [texte imprimé] / Choukri Ben Ayed, Auteur . - Paris : Armand Colin, DL 2015 . - 1 vol. (223 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Sociétales) .
ISBN : 978-2-200-27534-1 : 23 EUR
Bibliogr. p. [213]-220
Langues : Français (fre)
Sujets : Carte Scolaire ; Démocratisation de l'enseignement ; inégalité de réussite ; inégalité des chances ; inégalité sociale ; mixité sociale ; Ségrégation Scolaire Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"La mixité sociale à l’école est régulièrement mobilisée dans les débats scolaires comme une nécessité, sans pour autant se traduire en politique publique. Cette situation est d’autant plus préoccupante lorsque l’on connaît les préjudices associés à l’accroissement des ségrégations : inégalités accrues, sentiments de discrimination, tensions interethniques, montée du racisme et du rejet de l’autre. En dépit de ces enjeux, on observe un décalage considérable entre les discours politiques, qui louent les vertus de la mixité sociale, et les actions effectives sur fond de dérive des inégalités scolaires.
Pourquoi un tel décalage, notamment depuis les mesures d’assouplissement de la carte scolaire ? En quoi ces évolutions ont-elles concouru à l’aggravation des ségrégations et des inégalités de réussite scolaire en France ? Dans ce contexte comment définir la mixité sociale à l’école, ses usages, ses fonctions ? L’auteur analyse des questions jusque-là peu traitées et montre que des perspectives d’actions en matière de réduction des ségrégations scolaires passent par un dépassement de l’opposition entre étatisme et localisme et par des modalités de réduction très significative des inégalités de conditions de scolarisation, dans les territoires les plus en difficulté."Note de contenu : Table des matières :
Chapitre 1. La mixité sociale n'est pas le projet de l'école républicaine
Chapitre 2. Les contradictions de la mixité sociale à l'école
Chapitre 3. Comment mesurer la mixité sociale à l'école ?
Chapitre 4. En France quelle politique de mixité sociale à l'école ?
Chapitre 5. L'échec de la politique d'assouplissement de la carte scolaire de 2007
Chapitre 6. Inflexions législatives et mobilisations locales en faveur de la mixité socialePublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20777 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350BEN0001M 166322 Livre ESPACE 1 Disponible Le monde de l'éducation est en retard sur la réalité d'aujourd'hui / Stéphanie Carle in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2017)
Morphologie et sociologie des lycées et collèges (1930-1938) / Antoine Prost in Histoire de l'Education, n°146 (2016)
[article]
Titre : Morphologie et sociologie des lycées et collèges (1930-1938) Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine Prost, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 53/110 Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; histoire de l'éducation ; Sociologie de l'Education Résumé : "Les effectifs détaillés de l'enseignement secondaire français des deux sexes sont très mal connus pour l'entre-deux-guerres. L'article comble cette lacune en établissant un annuaire statistique qui montre comment la crise de recrutement de 1926-1930, provoquée par la sous-natalité de 1914-1918, a été surmontée grâce au développement des classes élémentaires et des classes primaires supérieures. Ce premier résultat est affiné par l'exploitation d'une base de données de plus de 15 000 élèves, scolarisés au début ou à la fin des années trente. Constituée à partir des registres d'inscription, cette base donne la profession des parents et la section précise des élèves, ce qui permet d'analyser en détail la morphologie et la sociologie des établissements. Dès cette époque, l'entrée en sixième constitue un palier d'orientation car elle est largement ouverte à des élèves qui ne sortent pas de la septième ; les scolarités incomplètes sont encore fréquentes, notamment dans les collèges ; là où elles existent, les classes primaires supérieures ne communiquent pas avec les classes secondaires. Le doublement des effectifs secondaires dans cette période n'a entraîné qu'une démocratisation limitée ; le recrutement des établissements féminins est plus élevé que celui des établissements masculins. Si les classes inférieures de la société n'ont qu'un accès limité au secondaire, on peut en revanche parler d'une réelle mixité sociale. Les classes supérieures sont moins présentes qu'attendu, sans doute parce qu'elles privilégient l'enseignement privé qui fait alors jeu égal en effectifs avec l'enseignement public ; en revanche, les classes moyennes, instituteurs, percepteurs, inspecteurs des impôts, etc., sont très bien représentées, notamment dans les sections classiques. Celles-ci apparaissent alors comme la filière de la promotion sociale plus que de la reproduction d'une classe dirigeante." Note de contenu : SOmmaire
I. 1919 à 1939 : vue d’ensemble
II. L’enquête dans les registres d’inscription
1. Présentation de l’enquête
2. Premiers aperçus
III. Morphologie des établissements
1. La démographie, l’équilibre des cycles et les profils pédagogiques
2. La croissance des effectifs et l’internat
3. Les aires de recrutement
IV. Sociologie des établissements
1. Des établissements bourgeois sensibles au genre
2. L’enseignement secondaire s’est-il démocratisé dans les années 1930 ?
3. Sociologie du classique et du moderne
4. Le choix des boursiers
ConclusionEn ligne : http://doi.org/10.4000/histoire-education.3228 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20267
in Histoire de l'Education > n°146 (2016) . - p. 53/110[article] Morphologie et sociologie des lycées et collèges (1930-1938) [texte imprimé] / Antoine Prost, Auteur . - 2016 . - p. 53/110.
Langues : Français (fre)
in Histoire de l'Education > n°146 (2016) . - p. 53/110
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; histoire de l'éducation ; Sociologie de l'Education Résumé : "Les effectifs détaillés de l'enseignement secondaire français des deux sexes sont très mal connus pour l'entre-deux-guerres. L'article comble cette lacune en établissant un annuaire statistique qui montre comment la crise de recrutement de 1926-1930, provoquée par la sous-natalité de 1914-1918, a été surmontée grâce au développement des classes élémentaires et des classes primaires supérieures. Ce premier résultat est affiné par l'exploitation d'une base de données de plus de 15 000 élèves, scolarisés au début ou à la fin des années trente. Constituée à partir des registres d'inscription, cette base donne la profession des parents et la section précise des élèves, ce qui permet d'analyser en détail la morphologie et la sociologie des établissements. Dès cette époque, l'entrée en sixième constitue un palier d'orientation car elle est largement ouverte à des élèves qui ne sortent pas de la septième ; les scolarités incomplètes sont encore fréquentes, notamment dans les collèges ; là où elles existent, les classes primaires supérieures ne communiquent pas avec les classes secondaires. Le doublement des effectifs secondaires dans cette période n'a entraîné qu'une démocratisation limitée ; le recrutement des établissements féminins est plus élevé que celui des établissements masculins. Si les classes inférieures de la société n'ont qu'un accès limité au secondaire, on peut en revanche parler d'une réelle mixité sociale. Les classes supérieures sont moins présentes qu'attendu, sans doute parce qu'elles privilégient l'enseignement privé qui fait alors jeu égal en effectifs avec l'enseignement public ; en revanche, les classes moyennes, instituteurs, percepteurs, inspecteurs des impôts, etc., sont très bien représentées, notamment dans les sections classiques. Celles-ci apparaissent alors comme la filière de la promotion sociale plus que de la reproduction d'une classe dirigeante." Note de contenu : SOmmaire
I. 1919 à 1939 : vue d’ensemble
II. L’enquête dans les registres d’inscription
1. Présentation de l’enquête
2. Premiers aperçus
III. Morphologie des établissements
1. La démographie, l’équilibre des cycles et les profils pédagogiques
2. La croissance des effectifs et l’internat
3. Les aires de recrutement
IV. Sociologie des établissements
1. Des établissements bourgeois sensibles au genre
2. L’enseignement secondaire s’est-il démocratisé dans les années 1930 ?
3. Sociologie du classique et du moderne
4. Le choix des boursiers
ConclusionEn ligne : http://doi.org/10.4000/histoire-education.3228 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20267 Le New Labour et la troisième voie : une évolution de la politique de l'éducation pour une évolution de la classe moyenne / Sally Power in Revue Française de Pédagogie, n°166 (janvier/mars 2009)
[article]
Titre : Le New Labour et la troisième voie : une évolution de la politique de l'éducation pour une évolution de la classe moyenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Sally Power, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 5/16 Langues : Français (fre) Sujets : Classe Moyenne ; Démocratisation de l'enseignement ; politique de l'éducation ; social-démocratie ; système éducatif anglais Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=56869
in Revue Française de Pédagogie > n°166 (janvier/mars 2009) . - p. 5/16[article] Le New Labour et la troisième voie : une évolution de la politique de l'éducation pour une évolution de la classe moyenne [texte imprimé] / Sally Power, Auteur . - 2009 . - p. 5/16.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°166 (janvier/mars 2009) . - p. 5/16
Sujets : Classe Moyenne ; Démocratisation de l'enseignement ; politique de l'éducation ; social-démocratie ; système éducatif anglais Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=56869 Le nivau baisse! L'université vue par le petit bout de la lorgnette / Christophe Mincke in La Revue nouvelle, n°11 (novembre 2013)
[article]
Titre : Le nivau baisse! L'université vue par le petit bout de la lorgnette Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Mincke, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 10/12 Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Université Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17976
in La Revue nouvelle > n°11 (novembre 2013) . - p. 10/12[article] Le nivau baisse! L'université vue par le petit bout de la lorgnette [texte imprimé] / Christophe Mincke, Auteur . - 2013 . - p. 10/12.
Langues : Français (fre)
in La Revue nouvelle > n°11 (novembre 2013) . - p. 10/12
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Université Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17976 Les nouveaux étudiants en Afrique du Sud : la culture institutionnelle face au défi de la démocratisation / Sigolène Couchot-Schiex in Carrefours de l'Education, n°27 (janvier/juin 2009)
PermalinkNouveaux étudiants, nouveaux parcours : dossier / Pierre Doray in Education et Sociétés, n°26 (2010)
PermalinkLa nouvelle question scolaire / Eric Maurin
PermalinkL’éducation, un objet désormais commun à la sociologie et à la science politique : dossier / Lorenzo Barrault-Stella in Education et Sociétés, n°36 (2015)
PermalinkL'origine sociale des élèves
PermalinkLa pédagogie, outil de démocratisation de l'enseignement secondaire? : de l'intérêt de relire Gustave Monod et Louis Cros / Jean-Paul Delahaye in Cahiers Pédagogiques, n°483 (septembre/octobre 2010)
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