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La méthode Camigo : livre de l'accompagnateur / Olivier Hecquet
Titre : La méthode Camigo : livre de l'accompagnateur : méthode d'alphabétisation en français à destination des apprenants francophones et non francophones Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Hecquet, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : DL. 2018, impr. 2018 Importance : 1 vol. (204 p.) Présentation : couv. ill. en coul., ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3613-3 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; méthode pédagogique Mots-clés : apprenant non francophone Index. décimale : 4230 Matériel et livres (manuels) Résumé : source de l'éditeur :
"Comment enseigner la lecture et l'écriture, en français, à des apprenants non francophones et francophones d'origine étrangère ? Tel est le défi que doivent relever de nombreux accompagnateurs scolaires des centres d'accueil. Or, rares sont ceux qui ont suivi une formation en apprentissage du français langue étrangère, encore plus rares sont ceux formés à l'alphabétisation, ils manquent de temps, ils manquent d'outils..."Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 La méthode Camigo : livre de l'accompagnateur : méthode d'alphabétisation en français à destination des apprenants francophones et non francophones [texte imprimé] / Olivier Hecquet, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions, DL. 2018, impr. 2018 . - 1 vol. (204 p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8066-3613-3 : 25 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : alphabétisation ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; méthode pédagogique Mots-clés : apprenant non francophone Index. décimale : 4230 Matériel et livres (manuels) Résumé : source de l'éditeur :
"Comment enseigner la lecture et l'écriture, en français, à des apprenants non francophones et francophones d'origine étrangère ? Tel est le défi que doivent relever de nombreux accompagnateurs scolaires des centres d'accueil. Or, rares sont ceux qui ont suivi une formation en apprentissage du français langue étrangère, encore plus rares sont ceux formés à l'alphabétisation, ils manquent de temps, ils manquent d'outils..."Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4230HEC1721M 164635 Livre ESPACE 1 Disponible La méthode Camigo : alphabet et fiches de vocabulaire / Olivier Hecquet
Accompagne
Titre : La méthode Camigo : alphabet et fiches de vocabulaire : méthode d'alphabétisation en français à destination des apprenants francophones et non francophones Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Hecquet, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : [DL 2018] Importance : 1 vol. (non paginé [26] p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3612-6 Prix : 9,50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; méthode pédagogique Mots-clés : apprenant non francophone Index. décimale : 4230 Matériel et livres (manuels) Résumé : source de l'éditeur :
"Comment enseigner la lecture et l'écriture, en français, à des apprenants non francophones et francophones d'origine étrangère ? Tel est le défi que doivent relever de nombreux accompagnateurs scolaires des centres d'accueil. Or, rares sont ceux qui ont suivi une formation en apprentissage du français langue étrangère, encore plus rares sont ceux formés à l'alphabétisation, ils manquent de temps, ils manquent d'outils..."Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 La méthode Camigo : alphabet et fiches de vocabulaire : méthode d'alphabétisation en français à destination des apprenants francophones et non francophones [texte imprimé] / Olivier Hecquet, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions, [DL 2018] . - 1 vol. (non paginé [26] p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
Accompagne
ISBN : 978-2-8066-3612-6 : 9,50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : alphabétisation ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; méthode pédagogique Mots-clés : apprenant non francophone Index. décimale : 4230 Matériel et livres (manuels) Résumé : source de l'éditeur :
"Comment enseigner la lecture et l'écriture, en français, à des apprenants non francophones et francophones d'origine étrangère ? Tel est le défi que doivent relever de nombreux accompagnateurs scolaires des centres d'accueil. Or, rares sont ceux qui ont suivi une formation en apprentissage du français langue étrangère, encore plus rares sont ceux formés à l'alphabétisation, ils manquent de temps, ils manquent d'outils..."Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4230HEC1721M 164636 Livre ESPACE 1 Disponible La méthode Camigo : livre de l'apprenant / Olivier Hecquet
Titre : La méthode Camigo : livre de l'apprenant : méthode d'alphabétisation en français à destination des apprenants francophones et non francophones Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Hecquet, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : DL 2018, impr. 2018 Importance : 1 vol. (264 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3611-9 Prix : 22 EUR Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; méthode pédagogique Mots-clés : apprenant non francophone Index. décimale : 4230 Matériel et livres (manuels) Résumé : source de l'éditeur :
"Comment enseigner la lecture et l'écriture, en français, à des apprenants non francophones et francophones d'origine étrangère ? Tel est le défi que doivent relever de nombreux accompagnateurs scolaires des centres d'accueil. Or, rares sont ceux qui ont suivi une formation en apprentissage du français langue étrangère, encore plus rares sont ceux formés à l'alphabétisation, ils manquent de temps, ils manquent d'outils..." (source : site de l'éditeur)Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 La méthode Camigo : livre de l'apprenant : méthode d'alphabétisation en français à destination des apprenants francophones et non francophones [texte imprimé] / Olivier Hecquet, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions, DL 2018, impr. 2018 . - 1 vol. (264 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8066-3611-9 : 22 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : alphabétisation ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; méthode pédagogique Mots-clés : apprenant non francophone Index. décimale : 4230 Matériel et livres (manuels) Résumé : source de l'éditeur :
"Comment enseigner la lecture et l'écriture, en français, à des apprenants non francophones et francophones d'origine étrangère ? Tel est le défi que doivent relever de nombreux accompagnateurs scolaires des centres d'accueil. Or, rares sont ceux qui ont suivi une formation en apprentissage du français langue étrangère, encore plus rares sont ceux formés à l'alphabétisation, ils manquent de temps, ils manquent d'outils..." (source : site de l'éditeur)Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 Est accompagné deExemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4230HEC1721M 164634 Livre ESPACE 1 Disponible Noter en éducation physique ? / Vanessa Lentillon-Kaestner
Titre : Noter en éducation physique ? : incidences sur l'enseignement et les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Vanessa Lentillon-Kaestner, Auteur ; Daniel Deriaz, Auteur ; Nicolas Voisard, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : impr. 2019 Importance : 1 vol. (161 p.) Présentation : tabl., graph., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3639-3 Prix : 16,50 EUR Note générale : Autre contribution : Mélanie Allain (auteure)
Bibliogr. p. 149-161Langues : Français (fre) Sujets : compétence sportive ; didactique en éducation physique et sportive ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation physique et sportive (évaluation) ; enseignant d'EPS ; évaluation sommative ; Notation ; objectif d'apprentissage ; Pratique d'Enseignant ; reconnaissance ; relation enseignant - élève ; satisfaction des étudiants Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
"La notation en milieu scolaire et plus spécifiquement en éducation physique fait débat. Or ce débat est souvent idéologique sans réel fondement scientifique. Si les études sur la notation foisonnent, celles sur l'absence de notation et ses effets sur les enseignants ou les élèves, en particulier en éducation physique, restent lacunaires. Cet ouvrage est le fruit d'une étude comparative entre trois cantons de Suisse romande aux modes de communication de l'évaluation sommative différents en éducation physique : le canton de Genève où une note certificative est de mise ; le canton du Jura où les élèves sont notés, mais la note ne compte pas pour la moyenne générale (note non certificative) ; le canton de Vaud où est utilisé un livret d'évaluation (sans note).
Afin d'appréhender au mieux la réalité des pratiques, conceptions et perceptions dans chaque contexte, cette étude a été menée auprès d'un grand nombre d'élèves et enseignants du secondaire 1 (équivalent au collège en France) en combinant une approche par questionnaires (3967 élèves, 214 enseignants) et une approche par entretiens ante et post-intervention (26 élèves et 10 enseignants). Cet ouvrage permet d'apporter des connaissances nouvelles et une consistance scientifique au débat largement idéologique sur la notation en éducation physique.
Il permet de mettre en exergue les incidences de l'évaluation sommative et de ses différents modes de communication (note certificative, note non certificative, absence de note) sur différents facteurs reliés à l'enseignement, l'apprentissage et la reconnaissance de l'éducation physique et de ses enseignants à l'école."Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20480 Noter en éducation physique ? : incidences sur l'enseignement et les élèves [texte imprimé] / Vanessa Lentillon-Kaestner, Auteur ; Daniel Deriaz, Auteur ; Nicolas Voisard, Auteur ; [et al.], Auteur . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions, impr. 2019 . - 1 vol. (161 p.) : tabl., graph., couv. ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8066-3639-3 : 16,50 EUR
Autre contribution : Mélanie Allain (auteure)
Bibliogr. p. 149-161
Langues : Français (fre)
Sujets : compétence sportive ; didactique en éducation physique et sportive ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation physique et sportive (évaluation) ; enseignant d'EPS ; évaluation sommative ; Notation ; objectif d'apprentissage ; Pratique d'Enseignant ; reconnaissance ; relation enseignant - élève ; satisfaction des étudiants Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
"La notation en milieu scolaire et plus spécifiquement en éducation physique fait débat. Or ce débat est souvent idéologique sans réel fondement scientifique. Si les études sur la notation foisonnent, celles sur l'absence de notation et ses effets sur les enseignants ou les élèves, en particulier en éducation physique, restent lacunaires. Cet ouvrage est le fruit d'une étude comparative entre trois cantons de Suisse romande aux modes de communication de l'évaluation sommative différents en éducation physique : le canton de Genève où une note certificative est de mise ; le canton du Jura où les élèves sont notés, mais la note ne compte pas pour la moyenne générale (note non certificative) ; le canton de Vaud où est utilisé un livret d'évaluation (sans note).
Afin d'appréhender au mieux la réalité des pratiques, conceptions et perceptions dans chaque contexte, cette étude a été menée auprès d'un grand nombre d'élèves et enseignants du secondaire 1 (équivalent au collège en France) en combinant une approche par questionnaires (3967 élèves, 214 enseignants) et une approche par entretiens ante et post-intervention (26 élèves et 10 enseignants). Cet ouvrage permet d'apporter des connaissances nouvelles et une consistance scientifique au débat largement idéologique sur la notation en éducation physique.
Il permet de mettre en exergue les incidences de l'évaluation sommative et de ses différents modes de communication (note certificative, note non certificative, absence de note) sur différents facteurs reliés à l'enseignement, l'apprentissage et la reconnaissance de l'éducation physique et de ses enseignants à l'école."Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20480 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3120NOT0518N 164620 Livre ESPACE 1 Disponible L'éducation en partage / Jean-Paul Filiod
Titre : L'éducation en partage : une sociologie anthropologique du travail éducatif Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Filiod, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : DL 2018, impr. 2019 Collection : Proximités-Sociologie Importance : 1 vol. (198 p.) Présentation : ill., tabl., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3661-4 Prix : 21 EUR Note générale : Bibliogr. p. [167]-191 Langues : Français (fre) Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; anthropologie de l'éducation ; artiste (à l'école) ; autorité ; Compétences Professionnelles ; enseignant ; ethnographie ; Image ; parentalité ; Pédagogie de Groupe ; Relation Adulte - Enfant ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : source du site de l'éditeur :
"L'éducation, un travail ? Sans doute. Mais cette idée ne va pas de soi. En général, l'éducation est plutôt appréhendée comme un objet idéologique, chacun optant pour un modèle, une posture, qui s'exprime souvent dans des débats animés, passionnés, voire polémiques. Rien de cela ici. Cet ouvrage défend l'idée que l'éducation est d'abord une activité concrète, au cœur d'une relation adulte-enfant complexe, dans un contexte de pluralité de normes et de valeurs."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Pour commencer
P. 15. Chapitre 1, Éduquer, une affaire d'ajustements
P. 15. I, L'éducation au pluriel
P. 20. II, L'enfant-sujet
P. 24. III, Asymétrie, symétrie, ajustements
P. 27. IV, L'autorité, en théorie et en pratique
P. 33. Chapitre 2, Éduquer, un travail
P. 33. I, Le travail, des définitions en tension
P. 38. II, Les enseignats face aux compétences professionnelles
P. 39. III, Des manières d'enseignant
P. 45. IV, Les Atsem, l'éducatif en reconnaissance
P. 54. V, L'artiste, un éducateur ?
P. 58. VI, Parent : métier, relation ou travail ?
P. 62. VII, Faire ensemble : le même, le proche, l'autre
P. 67. VIII, Être partenaire, innover : l'injonction et l'expérience
P. 68. IX, Innovations avortées : des massages sans réponse
P. 75. Chapitre 3, Une sociologie anthropologique pour repenser le travail de terrain
P. 75. I, Sociologie et anthropologie : Mauss, Balandier et quelques autres
P. 78. II, La socio-anthropologie : discipline, école, courant, démarche ou projet ?
P. 80. III, La méthode, obligée par le pluriel et le divers
P. 83. IV, Le terrain des ethnologues, un travail "en pleine aire"
P. 85. V, Le quotidien, objet de recherche ou passage obligé du travail de terrain ?
P. 87. VI, Faire avec l'espace
P. 94. VII, Science et savoirs en réflexivité : exit la grande rupture
P. 96. VIII, Recherche : l'éclatement des lieux
P. 99. IX, En finir avec l'ethnographie ?
P. 105. Chapitre 4, Co-laborer dans la consistance : le terrain en images et paroles
P. 105. I, La sociologie est aussi visuelle
P. 109. II, L'image, phénomène culturel
P. 112. III, L'image, phénomène de recherche
P. 115. IV, Les images comme objets médiateurs
P. 117. V, La recherche co-laborative, entre symétrie et asymétrie
P. 119. VI, La consistance : le présent, l'histoire, la culture, l'institution
P. 127. Chapitre 5, Co-laborer : de controverses en dynamiques réflexives collectives
P. 127. I, Le chercheur, hors de, dans, avec
P. 130. II, Controverse à propos d'un enfant-élève photographiant
P. 131. A, Quand l'implication d'un enfant-élève fait consensus
P. 133. B, Éléments de dissensus sur le sens de l'engagement
P. 136. C, Dissensus, suite : l'enfant-élève, évolution et évaluation
P. 138. D, Atténuation du dissensus : Rémi comparé aux autres, Rémi comparé à lui-même comme un autre
P. 141. E, Analyse et perspective : "petite enfance", débat et co-laboration
P. 144. III, Le sensible-comme-connaissance, un concept-objet médiateur
P. 144. A, Problème 1 : évaluer, ex-valere
P. 149. B, Problème 2 : décloisonner le "sensible"
P. 148. C, Offrir des catégories : les registres du sensible-comme connaissance
P. 150. D, Des catégories et des registres en mouvement
P. 154. E, Analyse et perspective : de l'objet-frontière au concept-objet médiateur
P. 158. IV, Une dynamique collective réflexive : pour quoi ? jusqu'où ?
P. 163. Pour finir... et recommencer
P. 167. Références bibliographiques
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 L'éducation en partage : une sociologie anthropologique du travail éducatif [texte imprimé] / Jean-Paul Filiod, Auteur . - Cortil-Wodon (Belgique) : E.M.E., DL 2018, impr. 2019 . - 1 vol. (198 p.) : ill., tabl., graph. ; 24 cm. - (Proximités-Sociologie) .
ISBN : 978-2-8066-3661-4 : 21 EUR
Bibliogr. p. [167]-191
Langues : Français (fre)
Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; anthropologie de l'éducation ; artiste (à l'école) ; autorité ; Compétences Professionnelles ; enseignant ; ethnographie ; Image ; parentalité ; Pédagogie de Groupe ; Relation Adulte - Enfant ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : source du site de l'éditeur :
"L'éducation, un travail ? Sans doute. Mais cette idée ne va pas de soi. En général, l'éducation est plutôt appréhendée comme un objet idéologique, chacun optant pour un modèle, une posture, qui s'exprime souvent dans des débats animés, passionnés, voire polémiques. Rien de cela ici. Cet ouvrage défend l'idée que l'éducation est d'abord une activité concrète, au cœur d'une relation adulte-enfant complexe, dans un contexte de pluralité de normes et de valeurs."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Pour commencer
P. 15. Chapitre 1, Éduquer, une affaire d'ajustements
P. 15. I, L'éducation au pluriel
P. 20. II, L'enfant-sujet
P. 24. III, Asymétrie, symétrie, ajustements
P. 27. IV, L'autorité, en théorie et en pratique
P. 33. Chapitre 2, Éduquer, un travail
P. 33. I, Le travail, des définitions en tension
P. 38. II, Les enseignats face aux compétences professionnelles
P. 39. III, Des manières d'enseignant
P. 45. IV, Les Atsem, l'éducatif en reconnaissance
P. 54. V, L'artiste, un éducateur ?
P. 58. VI, Parent : métier, relation ou travail ?
P. 62. VII, Faire ensemble : le même, le proche, l'autre
P. 67. VIII, Être partenaire, innover : l'injonction et l'expérience
P. 68. IX, Innovations avortées : des massages sans réponse
P. 75. Chapitre 3, Une sociologie anthropologique pour repenser le travail de terrain
P. 75. I, Sociologie et anthropologie : Mauss, Balandier et quelques autres
P. 78. II, La socio-anthropologie : discipline, école, courant, démarche ou projet ?
P. 80. III, La méthode, obligée par le pluriel et le divers
P. 83. IV, Le terrain des ethnologues, un travail "en pleine aire"
P. 85. V, Le quotidien, objet de recherche ou passage obligé du travail de terrain ?
P. 87. VI, Faire avec l'espace
P. 94. VII, Science et savoirs en réflexivité : exit la grande rupture
P. 96. VIII, Recherche : l'éclatement des lieux
P. 99. IX, En finir avec l'ethnographie ?
P. 105. Chapitre 4, Co-laborer dans la consistance : le terrain en images et paroles
P. 105. I, La sociologie est aussi visuelle
P. 109. II, L'image, phénomène culturel
P. 112. III, L'image, phénomène de recherche
P. 115. IV, Les images comme objets médiateurs
P. 117. V, La recherche co-laborative, entre symétrie et asymétrie
P. 119. VI, La consistance : le présent, l'histoire, la culture, l'institution
P. 127. Chapitre 5, Co-laborer : de controverses en dynamiques réflexives collectives
P. 127. I, Le chercheur, hors de, dans, avec
P. 130. II, Controverse à propos d'un enfant-élève photographiant
P. 131. A, Quand l'implication d'un enfant-élève fait consensus
P. 133. B, Éléments de dissensus sur le sens de l'engagement
P. 136. C, Dissensus, suite : l'enfant-élève, évolution et évaluation
P. 138. D, Atténuation du dissensus : Rémi comparé aux autres, Rémi comparé à lui-même comme un autre
P. 141. E, Analyse et perspective : "petite enfance", débat et co-laboration
P. 144. III, Le sensible-comme-connaissance, un concept-objet médiateur
P. 144. A, Problème 1 : évaluer, ex-valere
P. 149. B, Problème 2 : décloisonner le "sensible"
P. 148. C, Offrir des catégories : les registres du sensible-comme connaissance
P. 150. D, Des catégories et des registres en mouvement
P. 154. E, Analyse et perspective : de l'objet-frontière au concept-objet médiateur
P. 158. IV, Une dynamique collective réflexive : pour quoi ? jusqu'où ?
P. 163. Pour finir... et recommencer
P. 167. Références bibliographiques
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9000FIL0915E 164627 Livre ESPACE 1 Disponible Penser l'éducation physique autrement / Vanessa Lentillon-Kaestner
PermalinkLa persévérance scolaire / Gilles Ferréol
PermalinkPermalinkRecherche-création et didactique de la création artistique / Grazia Giacco
PermalinkVol. 1. 20 ans de FLES, 1 Transversalités / Jean-Marc Defays
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