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Conscience du plurilinguisme : pratiques, représentations et interventions
Titre : Conscience du plurilinguisme : pratiques, représentations et interventions Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Candelier, Directeur de publication ; Gina Ioannitou, Directeur de publication ; Danielle Omer, Directeur de publication ; Marie-Thérèse Vasseur, Directeur de publication Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : 2008 Collection : Des Sociétés Importance : 277 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-0649-7 Langues : Français (fre) Sujets : Démarche Réflexive ; Diversité Linguistique ; Empowerment ; enfant non-francophone (intégration) ; Plurilinguisme Mots-clés : conscience linguistique Index. décimale : 3371 Bilinguisme social / Multiculturalisme / Multilinguisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15105 Conscience du plurilinguisme : pratiques, représentations et interventions [texte imprimé] / Michel Candelier, Directeur de publication ; Gina Ioannitou, Directeur de publication ; Danielle Omer, Directeur de publication ; Marie-Thérèse Vasseur, Directeur de publication . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), 2008 . - 277 p.. - (Des Sociétés) .
ISBN : 978-2-7535-0649-7
Langues : Français (fre)
Sujets : Démarche Réflexive ; Diversité Linguistique ; Empowerment ; enfant non-francophone (intégration) ; Plurilinguisme Mots-clés : conscience linguistique Index. décimale : 3371 Bilinguisme social / Multiculturalisme / Multilinguisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15105 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3371CON1903C 124578 Livre ESPACE 1 Disponible Construire l'égalité des sexes et des sexualités / Gaël Pasquier
Titre : Construire l'égalité des sexes et des sexualités : pratiques enseignantes à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaël Pasquier, Auteur Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (226 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-7636-0 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. p. 201-220. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Cour de Récréation ; éducation sexuelle et affective ; égalité des sexes ; esprit critique ; identité de genre ; insulte - injure ; littérature pour la Jeunesse ; sexisme ; Sexualité ; stéréotype sexué Index. décimale : 2410 Éducation mixte - sexisme - égalités filles-garçons Résumé : Extrait de la 4e de couverture :
"Ce livre présente les pratiques des professeurs et des professeuses des écoles (maternelle, élémentaire) qui se saisissent de la question de l’égalité des sexes et des sexualités. Loin des polémiques, il vise à mieux cerner la spécificité de leur travail mais aussi la possibilité et les caractéristiques d’une éducation à l’égalité des sexes et des sexualités dès le premier degré d’enseignement, qui entendrait questionner aussi bien les savoirs scolaires que certains aspects du fonctionnement de l’école et de la classe au quotidien."Note de contenu : Tables des matières :
Du contrôle de ses actions à l’implication des élèves : la mise en place d’une gestion égalitaire de la prise de parole entre les filles et les garçons
L’enseignement de la langue française à l’épreuve de la déconstruction du genre
Éduquer à l’égalité des sexes et des sexualités par la littérature de jeunesse : de l’œuvre prétexte à la prise en compte d’enjeux littéraires ?
Enseigner l’histoire : l’introduction des femmes et des minorités sexuelles comme mode de compréhension du fonctionnement d’une discipline
Éducation à la sexualité : à la recherche d’une parole adaptée à l’âge des élèves
Réagir aux insultes : interdire et/ou questionner le pouvoir des mots
Entre éducation et instruction : le travail en faveur de l’égalité des sexes et des sexualités à l’épreuve de la forme scolaire
Le développement de la pensée critique à l’épreuve de l’intentionnalité éducative
Danser à l’école primaire, entre questionnement des stéréotypes de sexe et reconfiguration du système de genre
La cour de récréation au prisme du genre, lieu de transformation des responsabilités des enseignantes et des enseignants à l’école primaire
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20774 Construire l'égalité des sexes et des sexualités : pratiques enseignantes à l'école primaire [texte imprimé] / Gaël Pasquier, Auteur . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), 2019 . - 1 vol. (226 p.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7535-7636-0 : 25 EUR
Bibliogr. p. 201-220. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Cour de Récréation ; éducation sexuelle et affective ; égalité des sexes ; esprit critique ; identité de genre ; insulte - injure ; littérature pour la Jeunesse ; sexisme ; Sexualité ; stéréotype sexué Index. décimale : 2410 Éducation mixte - sexisme - égalités filles-garçons Résumé : Extrait de la 4e de couverture :
"Ce livre présente les pratiques des professeurs et des professeuses des écoles (maternelle, élémentaire) qui se saisissent de la question de l’égalité des sexes et des sexualités. Loin des polémiques, il vise à mieux cerner la spécificité de leur travail mais aussi la possibilité et les caractéristiques d’une éducation à l’égalité des sexes et des sexualités dès le premier degré d’enseignement, qui entendrait questionner aussi bien les savoirs scolaires que certains aspects du fonctionnement de l’école et de la classe au quotidien."Note de contenu : Tables des matières :
Du contrôle de ses actions à l’implication des élèves : la mise en place d’une gestion égalitaire de la prise de parole entre les filles et les garçons
L’enseignement de la langue française à l’épreuve de la déconstruction du genre
Éduquer à l’égalité des sexes et des sexualités par la littérature de jeunesse : de l’œuvre prétexte à la prise en compte d’enjeux littéraires ?
Enseigner l’histoire : l’introduction des femmes et des minorités sexuelles comme mode de compréhension du fonctionnement d’une discipline
Éducation à la sexualité : à la recherche d’une parole adaptée à l’âge des élèves
Réagir aux insultes : interdire et/ou questionner le pouvoir des mots
Entre éducation et instruction : le travail en faveur de l’égalité des sexes et des sexualités à l’épreuve de la forme scolaire
Le développement de la pensée critique à l’épreuve de l’intentionnalité éducative
Danser à l’école primaire, entre questionnement des stéréotypes de sexe et reconfiguration du système de genre
La cour de récréation au prisme du genre, lieu de transformation des responsabilités des enseignantes et des enseignants à l’école primaire
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20774 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2410PAS1709C 1154 Livre ESPACE 1 Disponible La cour de récréation : contribution d'une anthropologie de l'enfance / Julie Delalande
Titre : La cour de récréation : contribution d'une anthropologie de l'enfance Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Delalande, Auteur ; Patrick Rayou, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : 2001 Collection : Le sens social, ISSN 1269-8644 Importance : 278 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86847-642-5 Langues : Français (fre) Sujets : Agression Corporelle ; amitié ; bagarre ; Cour de Récréation ; groupe de pairs ; Jeu ; mixité ; savoir-vivre ; Sociabilité ; Socialisation des élèves ; Solidarité Index. décimale : 8352 Relations dans la cour de récréation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15818 La cour de récréation : contribution d'une anthropologie de l'enfance [texte imprimé] / Julie Delalande, Auteur ; Patrick Rayou, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), 2001 . - 278 p.. - (Le sens social, ISSN 1269-8644) .
ISBN : 978-2-86847-642-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Agression Corporelle ; amitié ; bagarre ; Cour de Récréation ; groupe de pairs ; Jeu ; mixité ; savoir-vivre ; Sociabilité ; Socialisation des élèves ; Solidarité Index. décimale : 8352 Relations dans la cour de récréation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15818 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8352DEL0112C 79282 Livre ESPACE 1 Disponible Culture et inégalités à l'école / Julien Netter
Titre : Culture et inégalités à l'école : esquisse d'un curriculum invisible Type de document : texte imprimé Auteurs : Julien Netter, Auteur Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2018 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (201 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-7471-7 Note générale : Bibliogr. p. 191-198 Langues : Français (fre) Sujets : Activité Culturelle ; Démocratisation de l'enseignement ; démocratisation de la culture ; Echec Scolaire ; éducation culturelle ; Inégalités Scolaires ; Milieu Populaire ; sortie culturelle Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
À l'école primaire, de nombreux contenus sont dits « culturels ». Ils relèvent généralement de projets menés en classe ou d'ateliers rattachés aux temps périscolaires. En s'appuyant sur une enquête ethnographique conduite dans sept écoles parisiennes, cet ouvrage pose la question de la façon dont les enfants perçoivent ces contenus et interroge les inégalités d'appropriation qui en découlent. Il part du constat que l'école est désormais plurielle. L'analyse de deux situations contrastées permet cependant de montrer qu'il existe un système d'attentes unique que les différents encadrants manifestent selon des modalités différentes. Ainsi, le regard des enfants est orienté par une culture de l'école dont on retrouve les manifestations dans les différentes situations qu'ils fréquentent. Cet ensemble d'attentes est désigné par le terme « curriculum invisible » qui vise à en souligner le caractère à la fois systématique, omniprésent et très largement implicite. Le curriculum invisible fournit un précieux instrument pour étudier l'inégalité des enfants face à l'articulation des logiques thématiques qui prévalent avec les activités culturelles et des logiques disciplinaires décisives en classe. L'ouvrage dresse alors le portrait d'une école mosaïque où certains, aidés par leurs capacités de synthèse et de traduction développées dans le cadre familial, parviennent à construire une lecture scolaire du monde et à s'approprier des contenus culturels qui restent largement étrangers à d'autres enfants, en passe de se trouver exclus dès leur plus jeune âge des processus d'intégration sociale.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21036 Culture et inégalités à l'école : esquisse d'un curriculum invisible [texte imprimé] / Julien Netter, Auteur . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2018 . - 1 vol. (201 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-7471-7
Bibliogr. p. 191-198
Langues : Français (fre)
Sujets : Activité Culturelle ; Démocratisation de l'enseignement ; démocratisation de la culture ; Echec Scolaire ; éducation culturelle ; Inégalités Scolaires ; Milieu Populaire ; sortie culturelle Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
À l'école primaire, de nombreux contenus sont dits « culturels ». Ils relèvent généralement de projets menés en classe ou d'ateliers rattachés aux temps périscolaires. En s'appuyant sur une enquête ethnographique conduite dans sept écoles parisiennes, cet ouvrage pose la question de la façon dont les enfants perçoivent ces contenus et interroge les inégalités d'appropriation qui en découlent. Il part du constat que l'école est désormais plurielle. L'analyse de deux situations contrastées permet cependant de montrer qu'il existe un système d'attentes unique que les différents encadrants manifestent selon des modalités différentes. Ainsi, le regard des enfants est orienté par une culture de l'école dont on retrouve les manifestations dans les différentes situations qu'ils fréquentent. Cet ensemble d'attentes est désigné par le terme « curriculum invisible » qui vise à en souligner le caractère à la fois systématique, omniprésent et très largement implicite. Le curriculum invisible fournit un précieux instrument pour étudier l'inégalité des enfants face à l'articulation des logiques thématiques qui prévalent avec les activités culturelles et des logiques disciplinaires décisives en classe. L'ouvrage dresse alors le portrait d'une école mosaïque où certains, aidés par leurs capacités de synthèse et de traduction développées dans le cadre familial, parviennent à construire une lecture scolaire du monde et à s'approprier des contenus culturels qui restent largement étrangers à d'autres enfants, en passe de se trouver exclus dès leur plus jeune âge des processus d'intégration sociale.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21036 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350NET2005C 167328 Livre ESPACE 1 Disponible Le décrochage scolaire / Thierry Berthet
Titre : Le décrochage scolaire : enjeux, acteurs et politiques de lutte contre la déscolarisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Berthet, Directeur de publication ; Joël Zaffran, Directeur de publication Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2014 Collection : Le sens social, ISSN 1269-8644 Importance : 1 vol. (183 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-2937-3 Prix : 16 EUR Note générale : Notes : Issu d'un séminaire de l'axe Inégalités du Centre Émile Durkheim, CNRS-UMR 5116, organisé en 2011-2012
Annexes : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : abandon scolaire ; décrochage scolaire ; Enseignement Professionnel ; remédiation scolaire ; rupture scolaire Index. décimale : 7660 Décrochage, abandon scolaires Résumé : 4e de couverture :
"A lors qu’au milieu des années 1970 le nombre de sortants du système scolaire faiblement qualifiés est largement supérieur aux chiffres des années 2000, la mise à l’agenda politique somme toute récente du décrochage scolaire est révélatrice d’une part du glissement des politiques de lutte contre l’échec scolaire aux politiques récentes de rattrapage scolaire des élèves, d’autre part de la manière avec laquelle il est devenu un problème pour l’Europe, l’État et les collectivités territoriales qui élaborent à leur échelle, et le plus souvent sans se coordonner, des politiques de formation et d’insertion des jeunes sans diplôme. Alors que le champ politique utilise plus facilement les termes de décrocheur et d’absentéiste, la communauté scientifique appréhende le décrochage comme un processus de déscolarisation porté par des facteurs scolaires, sociaux, familiaux et relationnels. Ce décalage amène à interroger l’expérience scolaire et sociale des décrocheurs, le contenu des dispositifs de lutte contre le décrochage, la teneur des politiques d’orientation scolaire et d’insertion professionnelle. Ce sont ces thèmes que traitent les auteurs de ce livre qui comprend trois parties : la première est un état des lieux du décrochage et des savoirs sur la déscolarisation ; la seconde renvoie aux modèles d’analyse des expérimentations et aux leçons à en tirer ; la troisième traite des trajectoires individuelles et des dispositifs singuliers de lutte contre le décrochage scolaire.
Considérées ensemble, ces trois parties interrogent la capacité de l’école, et plus largement de notre société, à traiter efficacement ce problème.Note de contenu : sommaire :
Le décrochage scolaire comme processus
Le décrochage de haut en bas
Le repérage des élèves en situation de décrochage : transformations et inerties de la politique éducative en France
La lutte contre le décrochage scolaire en France : deux expérimentations régionales à l'aune des capabilités individuelles
Ruptures et sécurisation des parcours scolaires : vers une politique modulaire de lutte contre le décrochage ?
De la rupture à la remédiation scolaire, et après ? L'exemple de collégiens passés par un dispositif relais
Qui est responsable du décrochage ? Des élèves de lycée d'enseignement professionnel parlent de leur déscolarisation
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Le décrochage scolaire : enjeux, acteurs et politiques de lutte contre la déscolarisation [texte imprimé] / Thierry Berthet, Directeur de publication ; Joël Zaffran, Directeur de publication . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2014 . - 1 vol. (183 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Le sens social, ISSN 1269-8644) .
ISBN : 978-2-7535-2937-3 : 16 EUR
Notes : Issu d'un séminaire de l'axe Inégalités du Centre Émile Durkheim, CNRS-UMR 5116, organisé en 2011-2012
Annexes : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : abandon scolaire ; décrochage scolaire ; Enseignement Professionnel ; remédiation scolaire ; rupture scolaire Index. décimale : 7660 Décrochage, abandon scolaires Résumé : 4e de couverture :
"A lors qu’au milieu des années 1970 le nombre de sortants du système scolaire faiblement qualifiés est largement supérieur aux chiffres des années 2000, la mise à l’agenda politique somme toute récente du décrochage scolaire est révélatrice d’une part du glissement des politiques de lutte contre l’échec scolaire aux politiques récentes de rattrapage scolaire des élèves, d’autre part de la manière avec laquelle il est devenu un problème pour l’Europe, l’État et les collectivités territoriales qui élaborent à leur échelle, et le plus souvent sans se coordonner, des politiques de formation et d’insertion des jeunes sans diplôme. Alors que le champ politique utilise plus facilement les termes de décrocheur et d’absentéiste, la communauté scientifique appréhende le décrochage comme un processus de déscolarisation porté par des facteurs scolaires, sociaux, familiaux et relationnels. Ce décalage amène à interroger l’expérience scolaire et sociale des décrocheurs, le contenu des dispositifs de lutte contre le décrochage, la teneur des politiques d’orientation scolaire et d’insertion professionnelle. Ce sont ces thèmes que traitent les auteurs de ce livre qui comprend trois parties : la première est un état des lieux du décrochage et des savoirs sur la déscolarisation ; la seconde renvoie aux modèles d’analyse des expérimentations et aux leçons à en tirer ; la troisième traite des trajectoires individuelles et des dispositifs singuliers de lutte contre le décrochage scolaire.
Considérées ensemble, ces trois parties interrogent la capacité de l’école, et plus largement de notre société, à traiter efficacement ce problème.Note de contenu : sommaire :
Le décrochage scolaire comme processus
Le décrochage de haut en bas
Le repérage des élèves en situation de décrochage : transformations et inerties de la politique éducative en France
La lutte contre le décrochage scolaire en France : deux expérimentations régionales à l'aune des capabilités individuelles
Ruptures et sécurisation des parcours scolaires : vers une politique modulaire de lutte contre le décrochage ?
De la rupture à la remédiation scolaire, et après ? L'exemple de collégiens passés par un dispositif relais
Qui est responsable du décrochage ? Des élèves de lycée d'enseignement professionnel parlent de leur déscolarisation
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7660BER2008D 160173 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 24/04/2024 PermalinkPermalinkDidactique pour enseigner / Collectif Didactique pour enseigner
PermalinkDidactique de l'histoire / Sylvain Doussot
PermalinkDidactique et histoire / Sylvie Lalagüe-Dulac
PermalinkDidactique du plurilinguisme / Christel Troncy
PermalinkDidactique des sciences de la vie et de la Terre / Denise Orange Ravachol
PermalinkDidactique des SVT / Eliane Pautal
PermalinkDisciplines scolaires et cultures politiques / Jérémie Dubois
PermalinkÉducation et diversité / Françoise Lorcerie
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