Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRevue Française de Pédagogie > n°202 (janvier / mars 2018) . - p. 99/116

Titre :	Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Saeed Paivandi, Auteur
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 99/116
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Etudiant Universitaire ; parcours scolaire ; Performance Scolaire ; Réussite Scolaire
Résumé :	"Cet article, qui s’appuie principalement sur une enquête qualitative par entretiens avec 115 étudiants de cinq universités de la région parisienne, se propose d’examiner la question de la performance universitaire des étudiants en lien avec la qualité de l’apprentissage. Il s’agit d’effectuer une lecture critique de la performance universitaire mesurée par l’institution (examens, tests pratiques, indicateurs…) en accordant une place au point de vue de l’étudiant sur son parcours et ses résultats. Un accent particulier est mis sur la temporalité étudiante et les décalages possibles entre le temps prescrit et le temps singulier de l’étudiant qui dépend de ses conditions de vie et d’études et du sens octroyé à l’acte d’apprendre à l’université. L’enquête permet d’identifier une diversité de « styles de réussite » qui offre objectivement, par ses multiples aspects, une hétérogénéité des modèles de « réussite » dans la mesure où les projets, la perspective d’apprentissage, la temporalité et la condition étudiante varient considérablement selon les parcours singuliers."
Note de contenu :	Comment juger les résultats des étudiants Que signifie la performance universitaire ? Mesurer la performance universitaire ? Les « prédicteurs » de la performance universitaire La temporalité étudiante et la performance universitaire La qualité de l’apprentissage universitaire Enquête auprès des étudiants La perspective d’apprentissage Les quatre perspectives d’apprentissage La perspective « compréhensive » La perspective de performance La perspective « minimaliste » La perspective de désimplication La discipline d’études et l’apprentissage La réussite et la qualité de l’apprentissage Les figures de la réussite Conclusion
En ligne :	http://dx.doi.org/10.4000/rfp.7546
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20703

[article] Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants [texte imprimé] / Saeed Paivandi, Auteur . - 2018 . - p. 99/116.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°202 (janvier / mars 2018) . - p. 99/116

Sujets :	Etudiant Universitaire ; parcours scolaire ; Performance Scolaire ; Réussite Scolaire
Résumé :	"Cet article, qui s’appuie principalement sur une enquête qualitative par entretiens avec 115 étudiants de cinq universités de la région parisienne, se propose d’examiner la question de la performance universitaire des étudiants en lien avec la qualité de l’apprentissage. Il s’agit d’effectuer une lecture critique de la performance universitaire mesurée par l’institution (examens, tests pratiques, indicateurs…) en accordant une place au point de vue de l’étudiant sur son parcours et ses résultats. Un accent particulier est mis sur la temporalité étudiante et les décalages possibles entre le temps prescrit et le temps singulier de l’étudiant qui dépend de ses conditions de vie et d’études et du sens octroyé à l’acte d’apprendre à l’université. L’enquête permet d’identifier une diversité de « styles de réussite » qui offre objectivement, par ses multiples aspects, une hétérogénéité des modèles de « réussite » dans la mesure où les projets, la perspective d’apprentissage, la temporalité et la condition étudiante varient considérablement selon les parcours singuliers."
Note de contenu :	Comment juger les résultats des étudiants Que signifie la performance universitaire ? Mesurer la performance universitaire ? Les « prédicteurs » de la performance universitaire La temporalité étudiante et la performance universitaire La qualité de l’apprentissage universitaire Enquête auprès des étudiants La perspective d’apprentissage Les quatre perspectives d’apprentissage La perspective « compréhensive » La perspective de performance La perspective « minimaliste » La perspective de désimplication La discipline d’études et l’apprentissage La réussite et la qualité de l’apprentissage Les figures de la réussite Conclusion
En ligne :	http://dx.doi.org/10.4000/rfp.7546
Format de la ressource électronique :	site web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20703