Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°2 (novembre 2014) . - p. 9/19

Titre :	Contribution anthropo-didactique à l’étude des effets de l’individualisme sur la création des inégalités scolaires : Cas des interactions verbales dans l’enseignement des mathématiques au cycle 3
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie-Pierre Chopin, Auteur ; Bernard Sarrazy, Auteur
Année de publication :	2014
Article en page(s) :	p. 9/19
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Equité ; Individualisme ; Inégalités Scolaires ; Interaction Verbale
Résumé :	"L’article présente une recherche anthropo-didactique sur la contribution des interactions verbales maitre-élèves à l’avancée du temps didactique. Dans un premier temps, les auteurs examinent la fonctionnalité du caractère public ou privé des interactions afin de montrer leur rôle dans l’individualisation de l’enseignement et comme un instrument de gestion d’un collectif d’élèves. Dans un second temps, cette perspective est précisée : les auteurs s’intéressent à des interactions dont la visée est d’évacuer tout traitement didactique ou cognitif de certaines interventions d’élèves : les interactions « phatiques ». Les auteurs montrent leur forte utilité à l’avancée du temps didactique ; ce résultat permet d’interroger l’idéologie individualiste fortement plébiscitée aujourd’hui"
Note de contenu :	Plan : Introduction Problématique : hétérogénéité didactique et interactions Présentation de l’étude Le cadre général de la recherche Étude des interactions Distinction public/privé Interactions phatiques Résultats et analyses Résultats 1 : Interactions publiques ou privées – logiques anthropologiques/fonctionnalité didactique Résultat 2 : La distribution des interactions phatiques selon le niveau scolaire Résultat 3 : Taux d’interactions phatiques et visibilité didactique Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18342

[article] Contribution anthropo-didactique à l’étude des effets de l’individualisme sur la création des inégalités scolaires : Cas des interactions verbales dans l’enseignement des mathématiques au cycle 3 [texte imprimé] / Marie-Pierre Chopin, Auteur ; Bernard Sarrazy, Auteur . - 2014 . - p. 9/19.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (novembre 2014) . - p. 9/19

Sujets :	Equité ; Individualisme ; Inégalités Scolaires ; Interaction Verbale
Résumé :	"L’article présente une recherche anthropo-didactique sur la contribution des interactions verbales maitre-élèves à l’avancée du temps didactique. Dans un premier temps, les auteurs examinent la fonctionnalité du caractère public ou privé des interactions afin de montrer leur rôle dans l’individualisation de l’enseignement et comme un instrument de gestion d’un collectif d’élèves. Dans un second temps, cette perspective est précisée : les auteurs s’intéressent à des interactions dont la visée est d’évacuer tout traitement didactique ou cognitif de certaines interventions d’élèves : les interactions « phatiques ». Les auteurs montrent leur forte utilité à l’avancée du temps didactique ; ce résultat permet d’interroger l’idéologie individualiste fortement plébiscitée aujourd’hui"
Note de contenu :	Plan : Introduction Problématique : hétérogénéité didactique et interactions Présentation de l’étude Le cadre général de la recherche Étude des interactions Distinction public/privé Interactions phatiques Résultats et analyses Résultats 1 : Interactions publiques ou privées – logiques anthropologiques/fonctionnalité didactique Résultat 2 : La distribution des interactions phatiques selon le niveau scolaire Résultat 3 : Taux d’interactions phatiques et visibilité didactique Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18342