Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	L'autorité à l'école, mode d'emploi
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Martine Boncourt, Auteur
Editeur :	Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur
Année de publication :	impr. 2013, cop. 2013
Collection :	Pédagogies, ISSN 1158-4580
Importance :	1 vol. (176 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7101-2535-8
Prix :	14,20 EUR
Note générale :	a couv. porte en plus : "Tenir sa classe, se sentir légitime, instaurer la confiance, intéresser les élèves, parler comme un maître, savoir dire non" Bibliographie p. 173-176. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Autorité Pédagogique
Index. décimale :	8311 Autorité pédagogique
Résumé :	4e de couverture : La question de l’autorité est une préoccupation de tous les moments de la vie d’enseignant, notamment en début de carrière où la question se pose de la façon la plus aiguë. C’est pourquoi cet ouvrage s’adresse principalement à ceux qui entrent dans le métier. Il concerne également ceux qui rencontrent des difficultés passagères ou récurrentes à mener à bien leur tâche éducative par défaut d’autorité. Dans ce manuel, le professeur des écoles trouvera de nombreux conseils ainsi que de multiples anecdotes et histoires vraies, illustrant les situations évoquées. Toutes ces situations ont été vécues par l’auteure, soit en tant qu’enseignante, soit en tant que formatrice de futurs ou de jeunes enseignants. Elle met également en relief dans ce livre les principes et les pratiques de la pédagogie institutionnelle, propres à créer des conditions favorables à l’enseignement, et particulièrement adaptés aux questions d’autorité. Cet ouvrage, véritable outil de soutien et de perfectionnement au quotidien, rédigé dans un style simple et direct, est facile d’accès, très opérationnel et synthétique.
Note de contenu :	Avant-propos Asseoir son autorité Tenir sa classe Des recettes ? Les objectifs de ce livre 1. Quelques grains de théorie De la horde primitive à la figure du père Retour vers l’école La légitimité de l’enseignant en question 2. Ce que dit la voix La voix suraiguë : pour être à la hauteur ? Parler fort ? Le silence de l’enseignant : une qualité insoupçonnée Le silence comme stimulateur de curiosité Un temps de parole gagné Les répétitions inutiles De la parole du maître à la parole des enfants 3. La chasse aux tics verbaux Un tic verbal bien connu : chut ! « Qui peut me dire… ? » « D’accord ? » Parler pour ne rien dire 4. Parler juste Le niveau de langage Du côté de l’affectif Du côté du tutoiement : à tu et à vous Du côté de la morale 5. Une autorité fondée sur la confiance L’autorité se situe dans l’écart entre le dire et le faire Attention aux effets d’annonce Missions impossibles Le respect de l’emploi du temps Le pouvoir de dire non La peur de perdre l’amour de l’enfant Un salutaire pas de côté Que signifie dire non à un enfant ? 6. Le langage du corps Attendre le silence Transformer la peur en trac Identification de l’ennemi : la peur Sous le masque du savoir Une tenue vestimentaire adaptée Les positions et les déplacements dans la classe À classe paisible, enseignant détendu 7. Le premier jour Un brouillon à reprendre La parole donnée Accueillir et à la bonne place Mémoriser rapidement les prénoms Construire un univers sécurisé pour apprendre Regard sur le matériel Du facile d’emblée Du créatif surtout De l’agréable enfin 8. La loi, la règle et le règlement Les panneaux de règles seraient-ils inutiles ? Est-il interdit d’interdire ? Quels droits ? Le sérieux du naïf Le panneau des règles de vie Les règles sont à tous, donc à personne en particulier Distinguer la règle de la loi Le rôle du maître 9. La régulation par la parole coopérative Une instance de régulation Caractéristiques du dispositif Déroulé d’un Conseil – 1re étape : rappeler les règles et les décisions du dernier Conseil 2e étape du Conseil : des propositions pour donner du sens 3e étape du Conseil : les « critiques » pour apprendre à médiatiser par les mots 4e étape du Conseil : les « félicitations », un moment essentiel L’efficacité du Conseil 10. Les sanctions Quand la parole ne suffit plus La sanction est-elle indispensable ? L’unique question : quelles sanctions ? Le travail en équipe 11. Une histoire exemplaire La lettre d’Élise Retour sur un parcours Conclusion Ouvrages cités
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18044

L'autorité à l'école, mode d'emploi [texte imprimé] / Martine Boncourt, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, impr. 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (176 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-2535-8 : 14,20 EUR
a couv. porte en plus : "Tenir sa classe, se sentir légitime, instaurer la confiance, intéresser les élèves, parler comme un maître, savoir dire non"

Bibliographie p. 173-176. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	Autorité Pédagogique
Index. décimale :	8311 Autorité pédagogique
Résumé :	4e de couverture : La question de l’autorité est une préoccupation de tous les moments de la vie d’enseignant, notamment en début de carrière où la question se pose de la façon la plus aiguë. C’est pourquoi cet ouvrage s’adresse principalement à ceux qui entrent dans le métier. Il concerne également ceux qui rencontrent des difficultés passagères ou récurrentes à mener à bien leur tâche éducative par défaut d’autorité. Dans ce manuel, le professeur des écoles trouvera de nombreux conseils ainsi que de multiples anecdotes et histoires vraies, illustrant les situations évoquées. Toutes ces situations ont été vécues par l’auteure, soit en tant qu’enseignante, soit en tant que formatrice de futurs ou de jeunes enseignants. Elle met également en relief dans ce livre les principes et les pratiques de la pédagogie institutionnelle, propres à créer des conditions favorables à l’enseignement, et particulièrement adaptés aux questions d’autorité. Cet ouvrage, véritable outil de soutien et de perfectionnement au quotidien, rédigé dans un style simple et direct, est facile d’accès, très opérationnel et synthétique.
Note de contenu :	Avant-propos Asseoir son autorité Tenir sa classe Des recettes ? Les objectifs de ce livre 1. Quelques grains de théorie De la horde primitive à la figure du père Retour vers l’école La légitimité de l’enseignant en question 2. Ce que dit la voix La voix suraiguë : pour être à la hauteur ? Parler fort ? Le silence de l’enseignant : une qualité insoupçonnée Le silence comme stimulateur de curiosité Un temps de parole gagné Les répétitions inutiles De la parole du maître à la parole des enfants 3. La chasse aux tics verbaux Un tic verbal bien connu : chut ! « Qui peut me dire… ? » « D’accord ? » Parler pour ne rien dire 4. Parler juste Le niveau de langage Du côté de l’affectif Du côté du tutoiement : à tu et à vous Du côté de la morale 5. Une autorité fondée sur la confiance L’autorité se situe dans l’écart entre le dire et le faire Attention aux effets d’annonce Missions impossibles Le respect de l’emploi du temps Le pouvoir de dire non La peur de perdre l’amour de l’enfant Un salutaire pas de côté Que signifie dire non à un enfant ? 6. Le langage du corps Attendre le silence Transformer la peur en trac Identification de l’ennemi : la peur Sous le masque du savoir Une tenue vestimentaire adaptée Les positions et les déplacements dans la classe À classe paisible, enseignant détendu 7. Le premier jour Un brouillon à reprendre La parole donnée Accueillir et à la bonne place Mémoriser rapidement les prénoms Construire un univers sécurisé pour apprendre Regard sur le matériel Du facile d’emblée Du créatif surtout De l’agréable enfin 8. La loi, la règle et le règlement Les panneaux de règles seraient-ils inutiles ? Est-il interdit d’interdire ? Quels droits ? Le sérieux du naïf Le panneau des règles de vie Les règles sont à tous, donc à personne en particulier Distinguer la règle de la loi Le rôle du maître 9. La régulation par la parole coopérative Une instance de régulation Caractéristiques du dispositif Déroulé d’un Conseil – 1re étape : rappeler les règles et les décisions du dernier Conseil 2e étape du Conseil : des propositions pour donner du sens 3e étape du Conseil : les « critiques » pour apprendre à médiatiser par les mots 4e étape du Conseil : les « félicitations », un moment essentiel L’efficacité du Conseil 10. Les sanctions Quand la parole ne suffit plus La sanction est-elle indispensable ? L’unique question : quelles sanctions ? Le travail en équipe 11. Une histoire exemplaire La lettre d’Élise Retour sur un parcours Conclusion Ouvrages cités
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