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Libre pour apprendre / Peter Gray
Titre : Libre pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Peter Gray, Auteur ; Elsa Petit, Traducteur Editeur : Arles : Actes Sud Année de publication : DL 2016 Autre Editeur : Paris : PlayBac Collection : Domaine du possible Importance : 1 vol. (356 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-330-06886-8 Prix : 22,50 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr., 24 p. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Sujets : Autonomie des Elèves ; chasseur-cueilleur ; confiance ; différence d'âge ; éducation par les pairs ; Jeu ; jeu enfantin ; Jeu Libre ; Liberté ; parentalité ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation Mots-clés : Sudbury Valley Index. décimale : 7311 Méthodes non-directives, enseignement non-directif Résumé : 4e de couverture :
"Nos enfants passent à l'école le plus clair de leur temps à recevoir passivement une instruction, à devoir se tenir tranquilles en classe et à subir des contrôles de connaissances. Il n'est donc pas étonnant que le système scolaire actuel crée des élèves ennuyés et ayant des problèmes de comportement. Même en dehors des murs de l'école, les enfants ont rarement l'occasion de jouer et d'explorer leur environnement sans être sous surveillance permanente. Cette situation a pour conséquence d'alimenter l'anxiété des enfants, qui considèrent la vie uniquement comme une série de problèmes. Dans Libre pour apprendre, Peter Gray défend l'idée selon laquelle des enfants libres de poursuivre leurs propres centres d'intérêt au travers du jeu assimilent tout ce qu'ils ont besoin de savoir, et le font de plus avec énergie et passion. Pour les aider à grandir dans ce monde en perpétuel changement, nous devons faire confiance à leur capacité de s'instruire et de se développer. En se basant sur des faits anthropologiques, psychologiques et historiques, Gray avance que le jeu en toute liberté est le meilleur moyen pour apprendre à gérer sa vie, à résoudre ses problèmes, à vivre en communauté et à devenir émotionnellement équilibré."Note de contenu : Table des matières :
P. 10. Prologue
P. 16. 1, Qu'avons-nous fait à l'enfance ?
P. 42. 2, Le jeu, activité unique des enfants dans les sociétés de chasseurs-cueilleurs
P. 70. 3, Pourquoi nos écoles sont ce qu'elles sont : une brève histoire de l'éducation
P. 100. 4, Sept péchés de notre système d'éducation forcée
P. 124. 5, Ce que nous apprend l'école de Sudbury Valley : mère nature peut l'emporter dans les temps modernes
P. 156. 6, Les instincts éducatifs des humains
P. 186. 7, L'état d'esprit ludique
P. 218. 8, Le rôle du jeu dans le développement social et émotionnel
P. 250. 9, L'hétérogénéité des âges : un élément-clé de l'autoéduction enfantine
P. 323. Notes
P. 333. Bibliographie
P. 357. Citations
P. 359. RemerciementsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20952 Libre pour apprendre [texte imprimé] / Peter Gray, Auteur ; Elsa Petit, Traducteur . - Arles : Actes Sud : Paris : PlayBac, DL 2016 . - 1 vol. (356 p.) ; 19 cm. - (Domaine du possible) .
ISBN : 978-2-330-06886-8 : 22,50 EUR
Bibliogr. et webliogr., 24 p.
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Sujets : Autonomie des Elèves ; chasseur-cueilleur ; confiance ; différence d'âge ; éducation par les pairs ; Jeu ; jeu enfantin ; Jeu Libre ; Liberté ; parentalité ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation Mots-clés : Sudbury Valley Index. décimale : 7311 Méthodes non-directives, enseignement non-directif Résumé : 4e de couverture :
"Nos enfants passent à l'école le plus clair de leur temps à recevoir passivement une instruction, à devoir se tenir tranquilles en classe et à subir des contrôles de connaissances. Il n'est donc pas étonnant que le système scolaire actuel crée des élèves ennuyés et ayant des problèmes de comportement. Même en dehors des murs de l'école, les enfants ont rarement l'occasion de jouer et d'explorer leur environnement sans être sous surveillance permanente. Cette situation a pour conséquence d'alimenter l'anxiété des enfants, qui considèrent la vie uniquement comme une série de problèmes. Dans Libre pour apprendre, Peter Gray défend l'idée selon laquelle des enfants libres de poursuivre leurs propres centres d'intérêt au travers du jeu assimilent tout ce qu'ils ont besoin de savoir, et le font de plus avec énergie et passion. Pour les aider à grandir dans ce monde en perpétuel changement, nous devons faire confiance à leur capacité de s'instruire et de se développer. En se basant sur des faits anthropologiques, psychologiques et historiques, Gray avance que le jeu en toute liberté est le meilleur moyen pour apprendre à gérer sa vie, à résoudre ses problèmes, à vivre en communauté et à devenir émotionnellement équilibré."Note de contenu : Table des matières :
P. 10. Prologue
P. 16. 1, Qu'avons-nous fait à l'enfance ?
P. 42. 2, Le jeu, activité unique des enfants dans les sociétés de chasseurs-cueilleurs
P. 70. 3, Pourquoi nos écoles sont ce qu'elles sont : une brève histoire de l'éducation
P. 100. 4, Sept péchés de notre système d'éducation forcée
P. 124. 5, Ce que nous apprend l'école de Sudbury Valley : mère nature peut l'emporter dans les temps modernes
P. 156. 6, Les instincts éducatifs des humains
P. 186. 7, L'état d'esprit ludique
P. 218. 8, Le rôle du jeu dans le développement social et émotionnel
P. 250. 9, L'hétérogénéité des âges : un élément-clé de l'autoéduction enfantine
P. 323. Notes
P. 333. Bibliographie
P. 357. Citations
P. 359. RemerciementsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20952 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7311GRA2500L 166843 Livre ESPACE 1 Disponible Interfaces sociétales d'émulations intergénérationnelles / Yannick Brun-Picard
Titre : Interfaces sociétales d'émulations intergénérationnelles : réalités produites par l'enseignement, l'éducation, la formation et l'instruction Type de document : texte imprimé Auteurs : Yannick Brun-Picard, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2017 Collection : Enfance, éducation et société Importance : 1 vol. (268 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-13552-6 Note générale : Bibliogr. p. 253-268 Langues : Français (fre) Sujets : Accompagnement Socioconstructiviste ; autorité éducative ; Compagnonnage ; difficulté à enseigner ; enseigner ; Erreur ; interaction en éducation ; Mouvement Pédagogique ; Neutralité ; P.N.L. (Programmation Neuro Linguistique) ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Explicite ; pleine conscience ; Pratique d'Enseignement ; pratique pédagogique Mots-clés : Sudbury Valley Index. décimale : 9600 Fonctions générales du système éducatif dans la société Résumé : 4e de couverture :
"Les réalités produites par l'enseignement, l'éducation, la formation et l'instruction au sein des contextes sociétaux où des savoirs et des connaissances sont diffusés, inculqués, imposés, recherchés et attendus, sont intégrées au cœur d'interfaces sociétales d'émulations intergénérationnelles afin de rendre explicites les dynamiques qui animent ces phénomènes. Une galerie de pédagogues et de théoriciens donne une idée de la multiplicité des potentialités d'exercice de l'Enseignement. La mise en avant du compagnonnage ou de l'instruction militaire, les choix des pratiques pédagogiques et les contextualisations démontrent l'importance de l'acceptation et de l'emploi de la pédagogie socioconstructive pour la formation des enseignants ainsi que pour les pratiques journalières tout en œuvrant pour ces interfaces sociétales. L'intérêt de cette mise en perspective de la dynamique sociétale est de proposer aux étudiants, aux enseignants, aux chercheurs en sciences sociales ou de l'éducation, ainsi qu'aux parents, des outils de décryptage des réalités éducatives et de leur emploi afin d'améliorer leur compréhension des faits et les réponses données aux apprenants pour toutes les situations d'acquisition de savoirs. Pour conclure, les 24 invariants de l'œuvre pédagogique en Enseignement mettent en relief des orientations, des attitudes, des applications et l'exemplarité attendue pour ces pratiques au sein des interfaces sociétales."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20482 Interfaces sociétales d'émulations intergénérationnelles : réalités produites par l'enseignement, l'éducation, la formation et l'instruction [texte imprimé] / Yannick Brun-Picard, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2017 . - 1 vol. (268 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Enfance, éducation et société) .
ISBN : 978-2-343-13552-6
Bibliogr. p. 253-268
Langues : Français (fre)
Sujets : Accompagnement Socioconstructiviste ; autorité éducative ; Compagnonnage ; difficulté à enseigner ; enseigner ; Erreur ; interaction en éducation ; Mouvement Pédagogique ; Neutralité ; P.N.L. (Programmation Neuro Linguistique) ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Explicite ; pleine conscience ; Pratique d'Enseignement ; pratique pédagogique Mots-clés : Sudbury Valley Index. décimale : 9600 Fonctions générales du système éducatif dans la société Résumé : 4e de couverture :
"Les réalités produites par l'enseignement, l'éducation, la formation et l'instruction au sein des contextes sociétaux où des savoirs et des connaissances sont diffusés, inculqués, imposés, recherchés et attendus, sont intégrées au cœur d'interfaces sociétales d'émulations intergénérationnelles afin de rendre explicites les dynamiques qui animent ces phénomènes. Une galerie de pédagogues et de théoriciens donne une idée de la multiplicité des potentialités d'exercice de l'Enseignement. La mise en avant du compagnonnage ou de l'instruction militaire, les choix des pratiques pédagogiques et les contextualisations démontrent l'importance de l'acceptation et de l'emploi de la pédagogie socioconstructive pour la formation des enseignants ainsi que pour les pratiques journalières tout en œuvrant pour ces interfaces sociétales. L'intérêt de cette mise en perspective de la dynamique sociétale est de proposer aux étudiants, aux enseignants, aux chercheurs en sciences sociales ou de l'éducation, ainsi qu'aux parents, des outils de décryptage des réalités éducatives et de leur emploi afin d'améliorer leur compréhension des faits et les réponses données aux apprenants pour toutes les situations d'acquisition de savoirs. Pour conclure, les 24 invariants de l'œuvre pédagogique en Enseignement mettent en relief des orientations, des attitudes, des applications et l'exemplarité attendue pour ces pratiques au sein des interfaces sociétales."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20482 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9600BRU1400I 164618 Livre ESPACE 1 Disponible