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2110 : Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs |
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Refonder l'accueil des jeunes enfants / Sylviane Giampino
Titre : Refonder l'accueil des jeunes enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylviane Giampino, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2017 Collection : 1001 BB num. 151 Importance : 1 vol. (284 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5584-2 Prix : 15 EUR Note générale : Livre reprenant des éléments et données du rapport "Développement du jeune enfant, modes d'accueil et formation des professionnels" de Sylviane Giampino, remis le 9 mai 2016 à la Ministre des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes, Laurence Rossignol
Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : accueil de l'enfant ; crèche ; développement de l'enfant ; Formation Professionnelle ; Garderie ; Garderie Scolaire Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Résumé : 4e de couverture :
"Au cours des dernières décennies, les connaissances sur le développement du petit enfant, de sa conception jusqu’à ses trois ans environ, ont progressé de façon remarquable. En s’appuyant sur les apports récents des nombreuses disciplines qui concourent à cette évolution des savoirs, Sylviane Giampino précise les principes fondamentaux et les dimensions du développement global du jeune enfant sur lesquels doit se recentrer le travail d’accueil pour les moins de trois ans, tant collectif et qu'individuel.
A partir de son rapport, remis au ministère des Affaires sociales, elle signe un guide, à la fois véritable philosophie de la petite enfance et répertoire inédit de préconisations argumentées, qui nous engage – professionnels de la petite enfance mais aussi collectivités, responsables d’associations, entreprises de crèches ou directeurs de structure – à y puiser idées et bonnes pratiques pour refonder l’accueil des jeunes enfants et de leur famille."
"Autour du concept de prime éducation et d’un socle référentiel basé sur les caractéristiques du développement de l’enfant de moins de 3 ans, Sylviane Giampino livre un répertoire inédit de préconisations argumentées autour duquel recentrer le travail d’accueil, tant collectif qu'individuel, des tout-petits.
A partir de son rapport, remis en mai 2016 à Laurence Rossignol, ministre des Familles, de l’Enfance et des Droits, Sylviane Giampino nous propose un guide, véritable philosophie de la petite enfance, qui nous engage – professionnels de la petite enfance mais aussi collectivités, responsables d’associations, entreprises de crèches ou directeurs de structure – à y puiser idées et bonnes pratiques pour faire évoluer en profondeur l’accueil des jeunes enfants et de leur famille."Note de contenu : Sommaire :
Introduction ........................................................ 9
1. L e développement et l’épanouissement
du petit enfant, un champ de connaissances
en pleine évolution ........................................ 17
Les douze particularités du développement
et de la sensibilité des enfants avant 3 ans
comme guide ........................................................ 18
Se représenter la dynamique en spirale
du développement du jeune enfant ...................... 22
Schéma 1. La dynamique en spirale
du développement du jeune enfant....................... 23
Schéma 2. Des potentialités et des capacités
déjà là en période néonatale.................................. 24
Quatre principes pour penser une approche
humaniste et sociétale du jeune enfant
dans les modes d’accueil ..................................... 25
À hauteur d’enfant : centrer les modes
d’accueil sur cinq dimensions primordiales
du développement du petit enfant ........................ 32
Schéma 3. Les cinq directions du travail
dans les modes d'accueil....................................... 34
Schéma 4. Centrer l'accueil du point de vue
de l'enfant.............................................................. 35
2. A ccueillir le petit enfant,
c’est accueillir sa famille .......................... 57
Entre professionnel-le-s, parents et enfants :
des relations triangulaires et des positions
asymétriques ........................................................ 58
Schéma 5. Se représenter le triangle des relations
enfant-parent-professionnel articulé
avec le cadre professionnel................................... 60
Des transferts d’inspiration réciproques
entre familles et modes d’accueil au profit
des enfants ........................................................... 68
L’accompagnement à la parentalité
et la prévention : concorde ou discorde ? ............ 75
3. L ’épanouissement du jeune enfant dans
l’organisation des modes d’accueil .......... 89
Penser une place pour les jeunes enfants
dans l’espace social .............................................. 89
Des modes d’accueil singularisés
et personnalisants ................................................ 97
Des modes d’accueil qui laissent place
à l’initiative ......................................................... 102
Des modes d’accueil instruits de la dynamique
développementale du jeune enfant ...................... 109
Des modes d’accueil pluridisciplinaires,
ouverts à la diversité et à l’innovation ................ 119
4. D ans les modes d’accueil, s’occuper
des enfants avec sensibilité
et compétence ................................................. 131
S’occuper d’enfants qui ne sont pas les siens,
un métier dont l’art est délicat, l’exercice
passionnant et la pratique éprouvante ................. 131
La vitalité, l’intelligence professionnelle
d’une équipe, ça se cultive .................................. 136
Des outils de travail partagés et harmonisés
pour des modes d’accueil évolutifs ..................... 144
Coordonner et encadrer le travail
des assistantes maternelles .................................. 150
Après la crèche ou l’assistant maternel,
les premiers pas vers l’école maternelle ............. 155
S’entendre sur les critères de qualité
des modes d’accueil ............................................ 161
5. L a formation des professionnels de
la petite enfance : où en sommes-nous ? ..... 169
Des professionnels en nombre insuffisant
et trop peu formés ............................................... 169
Une architecture cloisonnée des métiers
en petite enfance ................................................. 175
Une pluralité des métiers :
la pluridisciplinarité nécessaire
au développement du petit enfant ....................... 178
L’accueil dit individuel : quelle formation
pour les assistantes maternelles et
les auxiliaires parentales ? .................................. 191
6. E ntourer de compétences les jeunes enfants :
L e défi de la formation ................................ 213
Constituer une base commune pour
une identité professionnelle commune ................ 214
Développer la compétence à tous les niveaux ........... 219
Renforcer et reconnaître la qualification
professionnelle .................................................... 224
Relancer la formation continue et sa diversité ..... 229
Créer une troisième voie : reconnaître et
valoriser les situations professionnalisantes ....... 231
7. 108 préconisations pour refonder
les modes d’accueil du petit enfant ......... 235
Conclusion .......................................................... 253Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20117 Refonder l'accueil des jeunes enfants [texte imprimé] / Sylviane Giampino, Auteur . - Toulouse : Erès, DL 2017 . - 1 vol. (284 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 16 cm. - (1001 BB; 151) .
ISBN : 978-2-7492-5584-2 : 15 EUR
Livre reprenant des éléments et données du rapport "Développement du jeune enfant, modes d'accueil et formation des professionnels" de Sylviane Giampino, remis le 9 mai 2016 à la Ministre des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes, Laurence Rossignol
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : accueil de l'enfant ; crèche ; développement de l'enfant ; Formation Professionnelle ; Garderie ; Garderie Scolaire Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Résumé : 4e de couverture :
"Au cours des dernières décennies, les connaissances sur le développement du petit enfant, de sa conception jusqu’à ses trois ans environ, ont progressé de façon remarquable. En s’appuyant sur les apports récents des nombreuses disciplines qui concourent à cette évolution des savoirs, Sylviane Giampino précise les principes fondamentaux et les dimensions du développement global du jeune enfant sur lesquels doit se recentrer le travail d’accueil pour les moins de trois ans, tant collectif et qu'individuel.
A partir de son rapport, remis au ministère des Affaires sociales, elle signe un guide, à la fois véritable philosophie de la petite enfance et répertoire inédit de préconisations argumentées, qui nous engage – professionnels de la petite enfance mais aussi collectivités, responsables d’associations, entreprises de crèches ou directeurs de structure – à y puiser idées et bonnes pratiques pour refonder l’accueil des jeunes enfants et de leur famille."
"Autour du concept de prime éducation et d’un socle référentiel basé sur les caractéristiques du développement de l’enfant de moins de 3 ans, Sylviane Giampino livre un répertoire inédit de préconisations argumentées autour duquel recentrer le travail d’accueil, tant collectif qu'individuel, des tout-petits.
A partir de son rapport, remis en mai 2016 à Laurence Rossignol, ministre des Familles, de l’Enfance et des Droits, Sylviane Giampino nous propose un guide, véritable philosophie de la petite enfance, qui nous engage – professionnels de la petite enfance mais aussi collectivités, responsables d’associations, entreprises de crèches ou directeurs de structure – à y puiser idées et bonnes pratiques pour faire évoluer en profondeur l’accueil des jeunes enfants et de leur famille."Note de contenu : Sommaire :
Introduction ........................................................ 9
1. L e développement et l’épanouissement
du petit enfant, un champ de connaissances
en pleine évolution ........................................ 17
Les douze particularités du développement
et de la sensibilité des enfants avant 3 ans
comme guide ........................................................ 18
Se représenter la dynamique en spirale
du développement du jeune enfant ...................... 22
Schéma 1. La dynamique en spirale
du développement du jeune enfant....................... 23
Schéma 2. Des potentialités et des capacités
déjà là en période néonatale.................................. 24
Quatre principes pour penser une approche
humaniste et sociétale du jeune enfant
dans les modes d’accueil ..................................... 25
À hauteur d’enfant : centrer les modes
d’accueil sur cinq dimensions primordiales
du développement du petit enfant ........................ 32
Schéma 3. Les cinq directions du travail
dans les modes d'accueil....................................... 34
Schéma 4. Centrer l'accueil du point de vue
de l'enfant.............................................................. 35
2. A ccueillir le petit enfant,
c’est accueillir sa famille .......................... 57
Entre professionnel-le-s, parents et enfants :
des relations triangulaires et des positions
asymétriques ........................................................ 58
Schéma 5. Se représenter le triangle des relations
enfant-parent-professionnel articulé
avec le cadre professionnel................................... 60
Des transferts d’inspiration réciproques
entre familles et modes d’accueil au profit
des enfants ........................................................... 68
L’accompagnement à la parentalité
et la prévention : concorde ou discorde ? ............ 75
3. L ’épanouissement du jeune enfant dans
l’organisation des modes d’accueil .......... 89
Penser une place pour les jeunes enfants
dans l’espace social .............................................. 89
Des modes d’accueil singularisés
et personnalisants ................................................ 97
Des modes d’accueil qui laissent place
à l’initiative ......................................................... 102
Des modes d’accueil instruits de la dynamique
développementale du jeune enfant ...................... 109
Des modes d’accueil pluridisciplinaires,
ouverts à la diversité et à l’innovation ................ 119
4. D ans les modes d’accueil, s’occuper
des enfants avec sensibilité
et compétence ................................................. 131
S’occuper d’enfants qui ne sont pas les siens,
un métier dont l’art est délicat, l’exercice
passionnant et la pratique éprouvante ................. 131
La vitalité, l’intelligence professionnelle
d’une équipe, ça se cultive .................................. 136
Des outils de travail partagés et harmonisés
pour des modes d’accueil évolutifs ..................... 144
Coordonner et encadrer le travail
des assistantes maternelles .................................. 150
Après la crèche ou l’assistant maternel,
les premiers pas vers l’école maternelle ............. 155
S’entendre sur les critères de qualité
des modes d’accueil ............................................ 161
5. L a formation des professionnels de
la petite enfance : où en sommes-nous ? ..... 169
Des professionnels en nombre insuffisant
et trop peu formés ............................................... 169
Une architecture cloisonnée des métiers
en petite enfance ................................................. 175
Une pluralité des métiers :
la pluridisciplinarité nécessaire
au développement du petit enfant ....................... 178
L’accueil dit individuel : quelle formation
pour les assistantes maternelles et
les auxiliaires parentales ? .................................. 191
6. E ntourer de compétences les jeunes enfants :
L e défi de la formation ................................ 213
Constituer une base commune pour
une identité professionnelle commune ................ 214
Développer la compétence à tous les niveaux ........... 219
Renforcer et reconnaître la qualification
professionnelle .................................................... 224
Relancer la formation continue et sa diversité ..... 229
Créer une troisième voie : reconnaître et
valoriser les situations professionnalisantes ....... 231
7. 108 préconisations pour refonder
les modes d’accueil du petit enfant ......... 235
Conclusion .......................................................... 253Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20117 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2110GIA1316R 161262 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Relations éducatives conflictuelles, parlons-en ! : le dessin-langage pour réfléchir aux situaitons de violence éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Malleval, Auteur ; Clarisse Mortelecque, Auteur ; Marie-Laure Bonnabesse, Auteur ; Jacques Sardat, Illustrateur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2006 Collection : Savoir communiquer Importance : 1 vol. (63 + 32 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-180-7 Prix : 30 EUR Note générale : Bibliogr. p. 59-61. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : assistance sociale ; isolement ; Jugement de Valeur ; Protection de l'Enfance ; punition ; relation conflictuelle ; Relation Educative ; relation enseignant - élève ; violence éducative Mots-clés : brimade vexation dessin-langage Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Résumé : 4e de couverture :
"La relation entre enfants et adultes, dans un milieu d'accueil collectif, peut être source de conflits, de tensions, de désaccords, et peut parfois engendrer des «violences ordinaires en éducation».
Comment parler de cette pratique professionnelle qui se délite ?
Comment parler de ces humiliations, brimades, vexations, mises à l'écart... d'un enfant qui ne correspond pas à ce que le professionnel attend de lui ?
Comment prendre conscience de la nature des relations éducatives et réajuster ses pratiques professionnelles qu'elles soient individuelles ou collectives ?
À la suite d'une recherche-action qui a mobilisé des formateurs ou responsables de formation de plusieurs centres de formation d'Éducateurs de jeunes enfants au sein d'un collectif qui travaille sur la thématique de la diversité depuis 2006, la collaboration avec le dessinateur Jacques Sardat a permis la réalisation d'un outil de formation : le dessin-langage.
L'utilisation en est simple et peut prendre plusieurs formes, car cet outil est essentiellement un support d'échanges : les participants observent les images, en sélectionnent par exemple une ou deux, et commentent chacun leur tour leur choix. Le formateur peut aussi prendre un seul dessin et faire un échange autour de cette thématique. Un ou une responsable de structure peut également choisir une série de dessins pour travailler avec son équipe un aspect précis des pratiques professionnelles.
Ces dessins vous permettront donc d'aborder le sujet du respect de l'enfant, de la diversité et des violences en éducation.
Un livret pédagogique accompagne la série de 32 dessins avec des éléments de réflexion sur le thème, des propositions pour animer les échanges et des exercices pour prolonger le travail de réflexion après l'utilisation du dessin-langage."En ligne : http://www.chroniquesociale.com/relations-educatives-conflictuelles--parlons-en- [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19651 Relations éducatives conflictuelles, parlons-en ! : le dessin-langage pour réfléchir aux situaitons de violence éducative [texte imprimé] / Dominique Malleval, Auteur ; Clarisse Mortelecque, Auteur ; Marie-Laure Bonnabesse, Auteur ; Jacques Sardat, Illustrateur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2006 . - 1 vol. (63 + 32 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. - (Savoir communiquer) .
ISBN : 978-2-36717-180-7 : 30 EUR
Bibliogr. p. 59-61. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : assistance sociale ; isolement ; Jugement de Valeur ; Protection de l'Enfance ; punition ; relation conflictuelle ; Relation Educative ; relation enseignant - élève ; violence éducative Mots-clés : brimade vexation dessin-langage Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Résumé : 4e de couverture :
"La relation entre enfants et adultes, dans un milieu d'accueil collectif, peut être source de conflits, de tensions, de désaccords, et peut parfois engendrer des «violences ordinaires en éducation».
Comment parler de cette pratique professionnelle qui se délite ?
Comment parler de ces humiliations, brimades, vexations, mises à l'écart... d'un enfant qui ne correspond pas à ce que le professionnel attend de lui ?
Comment prendre conscience de la nature des relations éducatives et réajuster ses pratiques professionnelles qu'elles soient individuelles ou collectives ?
À la suite d'une recherche-action qui a mobilisé des formateurs ou responsables de formation de plusieurs centres de formation d'Éducateurs de jeunes enfants au sein d'un collectif qui travaille sur la thématique de la diversité depuis 2006, la collaboration avec le dessinateur Jacques Sardat a permis la réalisation d'un outil de formation : le dessin-langage.
L'utilisation en est simple et peut prendre plusieurs formes, car cet outil est essentiellement un support d'échanges : les participants observent les images, en sélectionnent par exemple une ou deux, et commentent chacun leur tour leur choix. Le formateur peut aussi prendre un seul dessin et faire un échange autour de cette thématique. Un ou une responsable de structure peut également choisir une série de dessins pour travailler avec son équipe un aspect précis des pratiques professionnelles.
Ces dessins vous permettront donc d'aborder le sujet du respect de l'enfant, de la diversité et des violences en éducation.
Un livret pédagogique accompagne la série de 32 dessins avec des éléments de réflexion sur le thème, des propositions pour animer les échanges et des exercices pour prolonger le travail de réflexion après l'utilisation du dessin-langage."En ligne : http://www.chroniquesociale.com/relations-educatives-conflictuelles--parlons-en- [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19651 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2110MAL1205R 159345 Livre ESPACE 1 Disponible Remédier aux douces violences / Christine Schuhl
Titre : Remédier aux douces violences : outils et expériences en petite enfance Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Schuhl, Auteur ; Danielle Rapoport, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2011 Collection : Comprendre les Personnes Importance : 1 vol. (80 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-866-7 Langues : Français (fre) Sujets : crèche parentale ; Garderie ; Professionnel de la Petite Enfance Mots-clés : douces violences Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Résumé : Les outils développés dans ce livre trouvent leur essence au coeur de la démarche de chaque professionnel mais surtout si l'on y croit... vraiment. C'est à chacun de nous d'adapter l'outil, de le façonner au rythme des réunions et d'en inventer d'autres. Ce livre est donc une proposition... Bien plus : une invitation à structurer des pistes d'analyse pour que les pratiques professionnelles gardent du sens. Il y sera donc question de valeurs professionnelles, de cadre, d'aménagement des espaces de vie dans le souci premier de respecter au plus près les besoins fondamentaux et l'intérêt de l'enfant de moins de trois ans. Une approche pédagogique où les détails du quotidien prennent toute leur importance. Note de contenu : C'est au cours de diverses formations auprès de professionnels de la petite enfance que l'idée de ce livre à germé.
L'accueil de ce thème lors des conférences organisées par l'auteur indique que le sujet traité est au coeur des interrogations des professionnels aujourd'hui.
Chapitre 1
- Repérer les douces violences
- Définition
- Regard sur le terrain
Chapitre 2
- Analyser un phénomène courant et complexe
- Les conditions institutionnelles
- Le travail d'équipe
- La démarche pédagogique
- Le parent et l'enfant
Chapitre 3
- Cerner les répercussions sur l'enfant
Chapitre 4
- Que faire de cette douce violence ?
Chapitre 5
- Interpeller les pratiques professionnelles
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17512 Remédier aux douces violences : outils et expériences en petite enfance [texte imprimé] / Christine Schuhl, Auteur ; Danielle Rapoport, Préfacier, etc. . - 2e édition . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2011 . - 1 vol. (80 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre les Personnes) .
ISBN : 978-2-85008-866-7
Langues : Français (fre)
Sujets : crèche parentale ; Garderie ; Professionnel de la Petite Enfance Mots-clés : douces violences Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Résumé : Les outils développés dans ce livre trouvent leur essence au coeur de la démarche de chaque professionnel mais surtout si l'on y croit... vraiment. C'est à chacun de nous d'adapter l'outil, de le façonner au rythme des réunions et d'en inventer d'autres. Ce livre est donc une proposition... Bien plus : une invitation à structurer des pistes d'analyse pour que les pratiques professionnelles gardent du sens. Il y sera donc question de valeurs professionnelles, de cadre, d'aménagement des espaces de vie dans le souci premier de respecter au plus près les besoins fondamentaux et l'intérêt de l'enfant de moins de trois ans. Une approche pédagogique où les détails du quotidien prennent toute leur importance. Note de contenu : C'est au cours de diverses formations auprès de professionnels de la petite enfance que l'idée de ce livre à germé.
L'accueil de ce thème lors des conférences organisées par l'auteur indique que le sujet traité est au coeur des interrogations des professionnels aujourd'hui.
Chapitre 1
- Repérer les douces violences
- Définition
- Regard sur le terrain
Chapitre 2
- Analyser un phénomène courant et complexe
- Les conditions institutionnelles
- Le travail d'équipe
- La démarche pédagogique
- Le parent et l'enfant
Chapitre 3
- Cerner les répercussions sur l'enfant
Chapitre 4
- Que faire de cette douce violence ?
Chapitre 5
- Interpeller les pratiques professionnelles
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17512 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2110SCH2108R 148029 Livre ESPACE 1 Disponible Responsabilités, dominos dynamiques
Titre : Responsabilités, dominos dynamiques : prévenir, anticiper pour mieux accueillir les enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Marchal, Coordinateur Editeur : Affaires sociales et sanitaires de la Province de Namur Importance : 99 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Langues : Français (fre) Sujets : accueil de l'enfant Mots-clés : accueillant(e) responsabilité Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16994 Responsabilités, dominos dynamiques : prévenir, anticiper pour mieux accueillir les enfants [texte imprimé] / Laurence Marchal, Coordinateur . - Affaires sociales et sanitaires de la Province de Namur, [s.d.] . - 99 p. : ill., couv. ill. en coul.
Langues : Français (fre)
Sujets : accueil de l'enfant Mots-clés : accueillant(e) responsabilité Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16994 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Petite enfance (1) 146410 Livre ESPACE 1 Disponible DOSSIER BE - Petite enfance (1) 146411 Livre ESPACE 1 Disponible Et si on revisitait certaines idées sur les jeunes enfants ? / Anne-Marie Fontaine
Titre : Et si on revisitait certaines idées sur les jeunes enfants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Marie Fontaine, Auteur ; Josette Serres-Ruel, Auteur Editeur : Savigny-sur-Orge : Philippe Duval Année de publication : Cop. 2020 Importance : 1 vol. (125 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-490-73722-2 Langues : Français (fre) Sujets : agressivité ; câlin ; Caprice d'enfant ; éducation des enfants ; éducation du jeune enfant ; Jouet ; limites (fixées aux enfants) ; partage (altruisme) ; rangement ; Respect d'Autrui ; Rôle des Parents Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Résumé : 4e de couverture :
Accompagner les jeunes enfants au quotidien, un long fleuve tranquille ? On se dit qu'il faut les protéger, les guider, les éduquer, etc. ce qui se traduit souvent par des myriades de conseils du type : « il faut leur apprendre à obéir… partager… attendre… respecter les autres…ranger… » ou encore, en mode injonctions négatives : « il ne faut pas leur donner trop de jouets… trop de câlins… les laisser faire des caprices… narguer les adultes… » Autant d'idées bien arrêtées au départ qui se frottent pourtant à un constat bien réel : cela ne marche pas toujours ! Les tout-petits peuvent mettre notre patience à rude épreuve ! Pourquoi résistent-ils autant à ce que nous voulons leur apprendre ? Pourquoi nous obligent-ils à nous fâcher ? Comment faire pour éduquer et rester zen ? Si nous revisitions toutes ces « résistances » des enfants et dans un même temps, nos idées reçues, à la lumière des connaissances sur le développement du cerveau lors des premières années de vie ? Cela nous permettrait de mieux comprendre le décalage existant entre nos attentes et la façon dont les tout-petits vivent les situations et ainsi, d'ajuster nos réactions avec plus de recul et de souplesse.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21379 Et si on revisitait certaines idées sur les jeunes enfants ? [texte imprimé] / Anne-Marie Fontaine, Auteur ; Josette Serres-Ruel, Auteur . - Savigny-sur-Orge : Philippe Duval, Cop. 2020 . - 1 vol. (125 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-490-73722-2
Langues : Français (fre)
Sujets : agressivité ; câlin ; Caprice d'enfant ; éducation des enfants ; éducation du jeune enfant ; Jouet ; limites (fixées aux enfants) ; partage (altruisme) ; rangement ; Respect d'Autrui ; Rôle des Parents Index. décimale : 2110 Petite enfance (jusqu’à 5 ans environ) et accueil de la petite enfance - Généralités et aspects éducatifs Résumé : 4e de couverture :
Accompagner les jeunes enfants au quotidien, un long fleuve tranquille ? On se dit qu'il faut les protéger, les guider, les éduquer, etc. ce qui se traduit souvent par des myriades de conseils du type : « il faut leur apprendre à obéir… partager… attendre… respecter les autres…ranger… » ou encore, en mode injonctions négatives : « il ne faut pas leur donner trop de jouets… trop de câlins… les laisser faire des caprices… narguer les adultes… » Autant d'idées bien arrêtées au départ qui se frottent pourtant à un constat bien réel : cela ne marche pas toujours ! Les tout-petits peuvent mettre notre patience à rude épreuve ! Pourquoi résistent-ils autant à ce que nous voulons leur apprendre ? Pourquoi nous obligent-ils à nous fâcher ? Comment faire pour éduquer et rester zen ? Si nous revisitions toutes ces « résistances » des enfants et dans un même temps, nos idées reçues, à la lumière des connaissances sur le développement du cerveau lors des premières années de vie ? Cela nous permettrait de mieux comprendre le décalage existant entre nos attentes et la façon dont les tout-petits vivent les situations et ainsi, d'ajuster nos réactions avec plus de recul et de souplesse.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21379 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2110FON2001E 168960 Livre ESPACE 1 Disponible Souffrances en crèche / Elizabeth Faussurier
PermalinkLa Théorie de l'affordance : transformerle quotidien en crèche / Anne-Sophie Rochegude
PermalinkTravailler la diversité en accueil de jeunes enfants : professionnels et parents / Ecole Santé social sud-est ESSE
PermalinkViolences en petite enfance, pour une prévention opportune / Marie Garrigue Abgrall
PermalinkVivre en crèche - Remédier aux douces violences / Christine Schuhl
PermalinkVous avez dit respect ? / F.R.A.J.E.
Permalink