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Les dyslexies / Anne Van Hout
Titre : Les dyslexies : décrire, évaluer, expliquer, traiter Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Van Hout, Auteur ; Françoise Estienne, Auteur Mention d'édition : 3e ?edition Editeur : Paris : Masson Année de publication : DL 2007 Importance : 1 vol. (340 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00731-6 Note générale : Autre(s) tirage(s) : 2003, 2007, 2010
Annexes :
Bibliogr. p. [309]-336. Notes bibliogr. de bas de page. IndexLangues : Français (fre) Sujets : alexie ; difficultés de lecture ; dyslexie ; évaluation en lecture ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : "Cet ouvrage multidisciplinaire aborde tous les points de vue sur ce trouble mal connu (quoique souvent évoqué et vulgarisé) que constitue la dyslexie à présent séparable en sous-groupes distincts. Les difficultés des dyslexiques face à l'écrit ne s'expliquent ni par une exposition trop pauvre à la lecture ni par un désintérêt personnel mais bien par la spécificité de leurs habiletés cognitives par la structure même de leur cerveau. Comprendre ce ' cerveau différent ' rend nécessaire le recours à des disciplines diverses mais convergeant par la démarche neuropsychologique. Ce livre écrit par des neuropsychiatres psychiatres psycholinguistes cognitivistes et praticiens de la rééducation répond aux questions suivantes : comment décrire les dyslexies en se référant aux divers modèles théoriques d'acquisition de la lecture ainsi qu'aux mécanismes biologiques ; comment évaluer les dyslexies en recourant à des outils fiables et en suivant une démarche raisonnée ; comment traiter les dyslexies en reprenant sous une forme critique les diverses orientations ; comment prévenir les dyslexies. " Note de contenu : Sommaire :
Décrire
Modèles de lecture
Mécanismes biologiques
L'accès au sens dans la lecture
Évaluer. Les analyses d'erreurs
Expliquer
Troubles instrumentaux
Troubles linguistiques
Troubles métalinguistiques
Troubles neurologiques
Traiter
Aperçus historiques
Orientations psychoafectives
Orientations psychocognitives
Orientations neurologiques et neuropsychologiques
Bibliographie
IndexPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20204 Les dyslexies : décrire, évaluer, expliquer, traiter [texte imprimé] / Anne Van Hout, Auteur ; Françoise Estienne, Auteur . - 3e ?edition . - Paris : Masson, DL 2007 . - 1 vol. (340 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-294-00731-6
Autre(s) tirage(s) : 2003, 2007, 2010
Annexes :
Bibliogr. p. [309]-336. Notes bibliogr. de bas de page. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : alexie ; difficultés de lecture ; dyslexie ; évaluation en lecture ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : "Cet ouvrage multidisciplinaire aborde tous les points de vue sur ce trouble mal connu (quoique souvent évoqué et vulgarisé) que constitue la dyslexie à présent séparable en sous-groupes distincts. Les difficultés des dyslexiques face à l'écrit ne s'expliquent ni par une exposition trop pauvre à la lecture ni par un désintérêt personnel mais bien par la spécificité de leurs habiletés cognitives par la structure même de leur cerveau. Comprendre ce ' cerveau différent ' rend nécessaire le recours à des disciplines diverses mais convergeant par la démarche neuropsychologique. Ce livre écrit par des neuropsychiatres psychiatres psycholinguistes cognitivistes et praticiens de la rééducation répond aux questions suivantes : comment décrire les dyslexies en se référant aux divers modèles théoriques d'acquisition de la lecture ainsi qu'aux mécanismes biologiques ; comment évaluer les dyslexies en recourant à des outils fiables et en suivant une démarche raisonnée ; comment traiter les dyslexies en reprenant sous une forme critique les diverses orientations ; comment prévenir les dyslexies. " Note de contenu : Sommaire :
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Troubles linguistiques
Troubles métalinguistiques
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Orientations psychoafectives
Orientations psychocognitives
Orientations neurologiques et neuropsychologiques
Bibliographie
IndexPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20204 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832VAN0815D 161800 Livre ESPACE 1 Disponible Dyslexique, peut-être ? et après... : nouvelle édition entièrement actualisée / Paule Cruiziat
Titre : Dyslexique, peut-être ? et après... : nouvelle édition entièrement actualisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Paule Cruiziat, Auteur ; Monique Lasserre, Auteur Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : 01/01/2000 Autre Editeur : Paris : Syros Collection : Ecole et société Importance : 157 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84146-845-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15253 Dyslexique, peut-être ? et après... : nouvelle édition entièrement actualisée [texte imprimé] / Paule Cruiziat, Auteur ; Monique Lasserre, Auteur . - Paris : La Découverte : Paris : Syros, 01/01/2000 . - 157 p. : Ill.. - (Ecole et société) .
ISBN : 978-2-84146-845-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15253 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832CRU0926D 1645 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 05/04/2024 A l'école des dyslexiques / Sandrine Garcia
Titre : A l'école des dyslexiques : naturaliser ou combattre l'échec scolaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Garcia, Auteur Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : impr. 2013, cop. 2013 Importance : 1 vol. (309 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-6983-9 Prix : 27 EUR Langues : Français (fre) Sujets : difficultés de lecture ; dyslexie ; enfant dyslexique ; RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté) Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : Existe-t-il une différence de nature entre un mauvais lecteur et un enfant dyslexique ? Les méthodes ont-elles une responsabilité dans les troubles des apprentissages ? Certains incriminent ainsi la « méthode globale », tandis que d'autres imputent les difficultés de ces enfants à leur milieu social.
Les pouvoirs publics ont, de leur côté, tranché en faveur d'une approche médicalisante avec la loi de 2005. Sous couvert de « reconnaître » le handicap que constituent les troubles des apprentissages, ils ont en fait éludé la question pédagogique. Pourtant, il est aujourd'hui impossible d'affirmer que les problèmes de lecture d'élèves rapidement classés comme « dyslexiques » relèvent de dysfonctionnements cognitifs. Il semble au contraire nécessaire de considérer que la dévalorisation des aspects les plus techniques de l'apprentissage par les experts de la lecture a conduit à nier les difficultés réelles de cet apprentissage. En définitive, la frontière entre les enfants souffrant d'une pathologie de la lecture et les autres relève avant tout d'une construction sociale et d'un partage des territoires d'intervention entre les professionnels de l'éducation (enseignants) et de la rééducation (orthophonistes).
S'appuyant sur une enquête menée auprès de parents d'enfants dyslexiques, ce livre montre que les difficultés d'apprentissage sont toujours rapportées aux incapacités cognitives des élèves, qui se trouvent ainsi scolairement stigmatisés. Dès lors, le recours à la catégorie de dyslexie devient, pour les parents, une ressource paradoxale, leur permettant d'échapper à la stigmatisation et au renoncement pédagogique du système scolaire.Note de contenu : Introduction
I / L'histoire d'un débat
1. La rénovation de l'apprentissage de la lecture contre la dyslexie
Le tournant des instructions officielles de 1972
Freinet : la vie contre la mécanique
La construction d'une pédagogie marxiste
Le colloque du CRESAS : la victoire provisoire des pédagogues
2. L'invention du « petit lecteur génial »
Investir dans des ruptures avec le passé : être lecteur sans apprendre à lire
L'« enfant chercheur », artisan du monde de demain
L'inestimable valeur de l'intelligence
II / La dyslexie : une maladie de classe moyenne
3. De l'échec au handicap : l'investissement d'une catégorie médicale
La loi de 2005 : l'aboutissement tardif de la « cause des dys »
Des handicapés socialement situés
Un stigmate contre un autre
Valeurs expressives des « médiateurs culturels » et adhésion à la catégorie nosographique
4 .La construction sociale du diagnostic
L'entrée dans la carrière de dyslexique : de l'écart à la norme au parcours de soin
Une interprétation en termes de symptômes
Les associations : orientation vers le diagnostic et soutien aux familles
5. Des pratiques éducatives socialement situées
Des parents pédagogues ?
Des mères très dévouées
La question du genre et des dispositions favorables à l'apprentissage
III / Une pensée d'institution
6. Les lendemains d'une utopie
La défense d'une expertise
L'arrogance des chiffres et la disqualification d'un passé glorieux
Prescriptions des manuels vs. exigences du curriculum
7. Des enseignants partiellement désarmés
Grandeur de la littérature et misère des élèves
Les RASED : spécialistes de la difficulté scolaire ou de la réparation de soi ?
Des pratiques pédagogiques mixtes
Conclusion
Annexes
Traitement statistique des questionnaires remplis par les parents d'enfants dyslexiques
Profession et PCS des parents
Enfants dont les parents prennent en charge l'apprentissage de la lecture
Enfants qui redoublent la maternelle, le CP ou le CE1
Profession et PCS des grands-parents.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18118 A l'école des dyslexiques : naturaliser ou combattre l'échec scolaire ? [texte imprimé] / Sandrine Garcia, Auteur . - Paris : La Découverte, impr. 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (309 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7071-6983-9 : 27 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : difficultés de lecture ; dyslexie ; enfant dyslexique ; RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté) Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : Existe-t-il une différence de nature entre un mauvais lecteur et un enfant dyslexique ? Les méthodes ont-elles une responsabilité dans les troubles des apprentissages ? Certains incriminent ainsi la « méthode globale », tandis que d'autres imputent les difficultés de ces enfants à leur milieu social.
Les pouvoirs publics ont, de leur côté, tranché en faveur d'une approche médicalisante avec la loi de 2005. Sous couvert de « reconnaître » le handicap que constituent les troubles des apprentissages, ils ont en fait éludé la question pédagogique. Pourtant, il est aujourd'hui impossible d'affirmer que les problèmes de lecture d'élèves rapidement classés comme « dyslexiques » relèvent de dysfonctionnements cognitifs. Il semble au contraire nécessaire de considérer que la dévalorisation des aspects les plus techniques de l'apprentissage par les experts de la lecture a conduit à nier les difficultés réelles de cet apprentissage. En définitive, la frontière entre les enfants souffrant d'une pathologie de la lecture et les autres relève avant tout d'une construction sociale et d'un partage des territoires d'intervention entre les professionnels de l'éducation (enseignants) et de la rééducation (orthophonistes).
S'appuyant sur une enquête menée auprès de parents d'enfants dyslexiques, ce livre montre que les difficultés d'apprentissage sont toujours rapportées aux incapacités cognitives des élèves, qui se trouvent ainsi scolairement stigmatisés. Dès lors, le recours à la catégorie de dyslexie devient, pour les parents, une ressource paradoxale, leur permettant d'échapper à la stigmatisation et au renoncement pédagogique du système scolaire.Note de contenu : Introduction
I / L'histoire d'un débat
1. La rénovation de l'apprentissage de la lecture contre la dyslexie
Le tournant des instructions officielles de 1972
Freinet : la vie contre la mécanique
La construction d'une pédagogie marxiste
Le colloque du CRESAS : la victoire provisoire des pédagogues
2. L'invention du « petit lecteur génial »
Investir dans des ruptures avec le passé : être lecteur sans apprendre à lire
L'« enfant chercheur », artisan du monde de demain
L'inestimable valeur de l'intelligence
II / La dyslexie : une maladie de classe moyenne
3. De l'échec au handicap : l'investissement d'une catégorie médicale
La loi de 2005 : l'aboutissement tardif de la « cause des dys »
Des handicapés socialement situés
Un stigmate contre un autre
Valeurs expressives des « médiateurs culturels » et adhésion à la catégorie nosographique
4 .La construction sociale du diagnostic
L'entrée dans la carrière de dyslexique : de l'écart à la norme au parcours de soin
Une interprétation en termes de symptômes
Les associations : orientation vers le diagnostic et soutien aux familles
5. Des pratiques éducatives socialement situées
Des parents pédagogues ?
Des mères très dévouées
La question du genre et des dispositions favorables à l'apprentissage
III / Une pensée d'institution
6. Les lendemains d'une utopie
La défense d'une expertise
L'arrogance des chiffres et la disqualification d'un passé glorieux
Prescriptions des manuels vs. exigences du curriculum
7. Des enseignants partiellement désarmés
Grandeur de la littérature et misère des élèves
Les RASED : spécialistes de la difficulté scolaire ou de la réparation de soi ?
Des pratiques pédagogiques mixtes
Conclusion
Annexes
Traitement statistique des questionnaires remplis par les parents d'enfants dyslexiques
Profession et PCS des parents
Enfants dont les parents prennent en charge l'apprentissage de la lecture
Enfants qui redoublent la maternelle, le CP ou le CE1
Profession et PCS des grands-parents.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18118 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832GAR0309A 150783 Livre ESPACE 1 Disponible L'enfant dyslexique, un élève qui s'ennuie / Jean Paulhac
Titre : L'enfant dyslexique, un élève qui s'ennuie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Paulhac, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : 01/01/2000 Collection : Questions d'éducation Importance : 143 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170656-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15706 L'enfant dyslexique, un élève qui s'ennuie [texte imprimé] / Jean Paulhac, Auteur . - Paris : Hachette Éducation, 01/01/2000 . - 143 p.. - (Questions d'éducation) .
ISBN : 978-2-01-170656-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15706 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832PAU1208E 5012 Livre ESPACE 1 Disponible 2832PAU1208E 5011 Livre RESERVE Disponible Evaluer les troubles de la lecture : les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques / Jacques Grégoire
Titre : Evaluer les troubles de la lecture : les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Grégoire, Auteur ; Bernadette Piérart, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck-Wesmael Année de publication : 01/01/1995 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 272 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1916-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15394 Evaluer les troubles de la lecture : les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques [texte imprimé] / Jacques Grégoire, Auteur ; Bernadette Piérart, Auteur . - Bruxelles : De Boeck-Wesmael, 01/01/1995 . - 272 p. : Ill.. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-1916-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15394 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832GRE0715E 2225 Livre ESPACE 1 Disponible La force insoupçonnée des dyslexiques / Brock L. Eide
PermalinkGénération dyslecteurs / Vincent Goetry
PermalinkLe guide des étudiants dyslexiques : comment les aider ? : un nouveau guide pour le secondaire et le supérieur / Agnès Brison-Boseret
PermalinkLaisse-moi t'expliquer... la dyslexie / Marianne Tremblay
PermalinkLangage et dysorthographie 2. Le langage en action / Françoise Estienne
PermalinkLangage et dysorthographie 1. : une méthode de rééducation / Françoise Estienne
PermalinkLecture et dyslexie : approche cognitive / Liliane Sprenger-Charolles
PermalinkLecture et dyslexie : approche cognitive / Liliane Sprenger-Charolles
PermalinkLecture et dyslexies / Suzanne Guillard
PermalinkLecture et dyslexies de l'enfant / Séverine Casalis
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