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Pédagogique

Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine

Public ISBD contenu dans Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine Titre : Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores Type de document : document multimédia Auteurs : Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (XVI-228 p.) Présentation : ill., couv. ill. en couv. Format : 28 cm Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; Communication Orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18281 contenu dans Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores [document multimédia] / Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2011 . - 1 vol. (XVI-228 p.) : ill., couv. ill. en couv. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) . Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; Communication Orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18281

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Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine

Public ISBD Titre : Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores Type de document : texte imprimé Auteurs : Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (XVI-228 p.) Présentation : ill., couv. ill. en couv. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2466-8 Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; Communication Orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047 Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores [texte imprimé] / Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2011 . - 1 vol. (XVI-228 p.) : ill., couv. ill. en couv. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) . ISBN : 978-2-7650-2466-8 Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; Communication Orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047

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• Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine

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Enseigner l'oral, c'est possible ! / Lizanne Lafontaine

Public ISBD Titre : Enseigner l'oral, c'est possible ! : 18 ateliers formatifs clés en main ; pour les élèves du primaire et du secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Ginette Plessis-Bélair, Préfacier, etc. ; Clémence Préfontaine, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2014 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (288 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4252-5 Prix : 54 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "Documents reproductibles et extraits audio inclus dans l'ouvrage et offerts sur le cédérom". - Traduction et adaptation de : "Reading : activities & games for early learners" Annexes : Bibliogr. p. [282]-286. Sitogr. 287-288 Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; Communication Orale ; Compétence Linguistique ; Diction ; Enseignement de l'Oral ; évaluation par les pairs ; Grille d'Observation ; journal de bord ; Morphologie ; Portfolio Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture : Si les enseignants reconnaissent l’importance de l’oral, ils sont parfois démunis quand vient le temps de l’enseigner. Par où commencer ? Quels objets d’enseignement/apprentissage enseigner ? Comment les choisir ? Quelle démarche didactique efficace adopter ? Comment garder des traces des progrès des élèves afin d’évaluer leurs productions orales ? Voilà autant de questions auxquelles répond avec brio l’atelier formatif en production orale proposé par Lizanne Lafontaine et Christian Dumais. L’atelier formatif permet d’enseigner en peu de temps un objet de l’oral en six étapes. S’inspirant des plus récentes recherches en didactique de l’oral, Enseigner l’oral, c’est possible ! comporte 18 ateliers formatifs traitant d’objets d’enseignement/apprentissage de l’oral clairement définis. Il contient tout le matériel didactique reproductible et les documents sonores nécessaires ainsi que des pistes d’adaptation pour enseigner l’oral au primaire et au secondaire. Divisé en six chapitres, cet ouvrage s’ouvre sur un premier chapitre qui explique l’importance d’enseigner l’oral et définit les trois compétences langagières retenues, soit les compétences linguistique (volets voix et langue), discursive et communicative. Il décrit ensuite les six étapes de l’atelier formatif et propose des moyens et des outils d’évaluation. Les quatre chapitres qui suivent présentent les ateliers formatifs, traitant chacun d’un objet d’enseignement/apprentissage de l’oral en lien avec les trois grandes compétences langagières retenues. Le dernier chapitre comprend deux ateliers de sensibilisation ou de consolidation des apprentissages. Facile à consulter, cet ouvrage est un incontournable pour bien enseigner l’oral tant aux élèves du primaire qu’à ceux du secondaire. Note de contenu : Table des matières Introduction 1. L’enseignement de l’oral et des pistes d’évaluation dans les ateliers formatifs 2. La compétence linguistique : le volet voix 3. La compétence linguistique : le volet langue 4. La compétence discursive 5. La compétence communicative 6. La sensibilisation ou consolidation des apprentissages Conclusion Annexe Références Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18639 Enseigner l'oral, c'est possible ! : 18 ateliers formatifs clés en main ; pour les élèves du primaire et du secondaire [texte imprimé] / Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Ginette Plessis-Bélair, Préfacier, etc. ; Clémence Préfontaine, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2014 . - 1 vol. (288 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) . ISBN : 978-2-7650-4252-5 : 54 EUR La couv. porte en plus : "Documents reproductibles et extraits audio inclus dans l'ouvrage et offerts sur le cédérom". - Traduction et adaptation de : "Reading : activities & games for early learners" Annexes : Bibliogr. p. [282]-286. Sitogr. 287-288 Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; Communication Orale ; Compétence Linguistique ; Diction ; Enseignement de l'Oral ; évaluation par les pairs ; Grille d'Observation ; journal de bord ; Morphologie ; Portfolio Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture : Si les enseignants reconnaissent l’importance de l’oral, ils sont parfois démunis quand vient le temps de l’enseigner. Par où commencer ? Quels objets d’enseignement/apprentissage enseigner ? Comment les choisir ? Quelle démarche didactique efficace adopter ? Comment garder des traces des progrès des élèves afin d’évaluer leurs productions orales ? Voilà autant de questions auxquelles répond avec brio l’atelier formatif en production orale proposé par Lizanne Lafontaine et Christian Dumais. L’atelier formatif permet d’enseigner en peu de temps un objet de l’oral en six étapes. S’inspirant des plus récentes recherches en didactique de l’oral, Enseigner l’oral, c’est possible ! comporte 18 ateliers formatifs traitant d’objets d’enseignement/apprentissage de l’oral clairement définis. Il contient tout le matériel didactique reproductible et les documents sonores nécessaires ainsi que des pistes d’adaptation pour enseigner l’oral au primaire et au secondaire. Divisé en six chapitres, cet ouvrage s’ouvre sur un premier chapitre qui explique l’importance d’enseigner l’oral et définit les trois compétences langagières retenues, soit les compétences linguistique (volets voix et langue), discursive et communicative. Il décrit ensuite les six étapes de l’atelier formatif et propose des moyens et des outils d’évaluation. Les quatre chapitres qui suivent présentent les ateliers formatifs, traitant chacun d’un objet d’enseignement/apprentissage de l’oral en lien avec les trois grandes compétences langagières retenues. Le dernier chapitre comprend deux ateliers de sensibilisation ou de consolidation des apprentissages. Facile à consulter, cet ouvrage est un incontournable pour bien enseigner l’oral tant aux élèves du primaire qu’à ceux du secondaire. Note de contenu : Table des matières Introduction 1. L’enseignement de l’oral et des pistes d’évaluation dans les ateliers formatifs 2. La compétence linguistique : le volet voix 3. La compétence linguistique : le volet langue 4. La compétence discursive 5. La compétence communicative 6. La sensibilisation ou consolidation des apprentissages Conclusion Annexe Références Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18639

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• Enseigner l'oral, c'est possible ! / Lizanne Lafontaine

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3492p/s LAF1514E	153763	Livre	ESPACE 1		Disponible

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Public ISBD contenu dans Enseigner l'oral, c'est possible ! / Lizanne Lafontaine Titre : Enseigner l'oral, c'est possible ! : 18 ateliers formatifs clés en main ; pour les élèves du primaire et du secondaire Type de document : document multimédia Auteurs : Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Ginette Plessis-Bélair, Préfacier, etc. ; Clémence Préfontaine, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2014 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (288 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm Prix : 54 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "Documents reproductibles et extraits audio inclus dans l'ouvrage et offerts sur le cédérom". - Traduction et adaptation de : "Reading : activities & games for early learners" Annexes : Bibliogr. p. [282]-286. Sitogr. 287-288 Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; Communication Orale ; Compétence Linguistique ; Diction ; Enseignement de l'Oral ; évaluation par les pairs ; Grille d'Observation ; journal de bord ; Morphologie ; Portfolio Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture : Si les enseignants reconnaissent l’importance de l’oral, ils sont parfois démunis quand vient le temps de l’enseigner. Par où commencer ? Quels objets d’enseignement/apprentissage enseigner ? Comment les choisir ? Quelle démarche didactique efficace adopter ? Comment garder des traces des progrès des élèves afin d’évaluer leurs productions orales ? Voilà autant de questions auxquelles répond avec brio l’atelier formatif en production orale proposé par Lizanne Lafontaine et Christian Dumais. L’atelier formatif permet d’enseigner en peu de temps un objet de l’oral en six étapes. S’inspirant des plus récentes recherches en didactique de l’oral, Enseigner l’oral, c’est possible ! comporte 18 ateliers formatifs traitant d’objets d’enseignement/apprentissage de l’oral clairement définis. Il contient tout le matériel didactique reproductible et les documents sonores nécessaires ainsi que des pistes d’adaptation pour enseigner l’oral au primaire et au secondaire. Divisé en six chapitres, cet ouvrage s’ouvre sur un premier chapitre qui explique l’importance d’enseigner l’oral et définit les trois compétences langagières retenues, soit les compétences linguistique (volets voix et langue), discursive et communicative. Il décrit ensuite les six étapes de l’atelier formatif et propose des moyens et des outils d’évaluation. Les quatre chapitres qui suivent présentent les ateliers formatifs, traitant chacun d’un objet d’enseignement/apprentissage de l’oral en lien avec les trois grandes compétences langagières retenues. Le dernier chapitre comprend deux ateliers de sensibilisation ou de consolidation des apprentissages. Facile à consulter, cet ouvrage est un incontournable pour bien enseigner l’oral tant aux élèves du primaire qu’à ceux du secondaire. Note de contenu : Table des matières Introduction 1. L’enseignement de l’oral et des pistes d’évaluation dans les ateliers formatifs 2. La compétence linguistique : le volet voix 3. La compétence linguistique : le volet langue 4. La compétence discursive 5. La compétence communicative 6. La sensibilisation ou consolidation des apprentissages Conclusion Annexe Références Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18716 contenu dans Enseigner l'oral, c'est possible ! / Lizanne Lafontaine Enseigner l'oral, c'est possible ! : 18 ateliers formatifs clés en main ; pour les élèves du primaire et du secondaire [document multimédia] / Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Ginette Plessis-Bélair, Préfacier, etc. ; Clémence Préfontaine, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2014 . - 1 vol. (288 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) . 54 EUR La couv. porte en plus : "Documents reproductibles et extraits audio inclus dans l'ouvrage et offerts sur le cédérom". - Traduction et adaptation de : "Reading : activities & games for early learners" Annexes : Bibliogr. p. [282]-286. Sitogr. 287-288 Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; Communication Orale ; Compétence Linguistique ; Diction ; Enseignement de l'Oral ; évaluation par les pairs ; Grille d'Observation ; journal de bord ; Morphologie ; Portfolio Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture : Si les enseignants reconnaissent l’importance de l’oral, ils sont parfois démunis quand vient le temps de l’enseigner. Par où commencer ? Quels objets d’enseignement/apprentissage enseigner ? Comment les choisir ? Quelle démarche didactique efficace adopter ? Comment garder des traces des progrès des élèves afin d’évaluer leurs productions orales ? Voilà autant de questions auxquelles répond avec brio l’atelier formatif en production orale proposé par Lizanne Lafontaine et Christian Dumais. L’atelier formatif permet d’enseigner en peu de temps un objet de l’oral en six étapes. S’inspirant des plus récentes recherches en didactique de l’oral, Enseigner l’oral, c’est possible ! comporte 18 ateliers formatifs traitant d’objets d’enseignement/apprentissage de l’oral clairement définis. Il contient tout le matériel didactique reproductible et les documents sonores nécessaires ainsi que des pistes d’adaptation pour enseigner l’oral au primaire et au secondaire. Divisé en six chapitres, cet ouvrage s’ouvre sur un premier chapitre qui explique l’importance d’enseigner l’oral et définit les trois compétences langagières retenues, soit les compétences linguistique (volets voix et langue), discursive et communicative. Il décrit ensuite les six étapes de l’atelier formatif et propose des moyens et des outils d’évaluation. Les quatre chapitres qui suivent présentent les ateliers formatifs, traitant chacun d’un objet d’enseignement/apprentissage de l’oral en lien avec les trois grandes compétences langagières retenues. Le dernier chapitre comprend deux ateliers de sensibilisation ou de consolidation des apprentissages. Facile à consulter, cet ouvrage est un incontournable pour bien enseigner l’oral tant aux élèves du primaire qu’à ceux du secondaire. Note de contenu : Table des matières Introduction 1. L’enseignement de l’oral et des pistes d’évaluation dans les ateliers formatifs 2. La compétence linguistique : le volet voix 3. La compétence linguistique : le volet langue 4. La compétence discursive 5. La compétence communicative 6. La sensibilisation ou consolidation des apprentissages Conclusion Annexe Références Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18716

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Porter sa voix / Stéphane de Freitas

Public ISBD Titre : Porter sa voix : s'affirmer par la parole : [la méthode à l'origine du film "A voix Haute, la force de la parole"] Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane de Freitas, Auteur ; Gaëlle Rolin, Collaborateur Editeur : Paris : Le Robert Année de publication : DL 2018 Importance : 1 vol. (431 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-321-01303-7 Note générale : Bibliogr. p. 420-423. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Art Oratoire ; Communication Orale ; Eloquence ; Enseignement de l'Oral ; expression théâtrale ; expression vocale ; Pratique de l'Oral ; Prise de Parole ; Rhétorique ; Savoir Parler ; slam Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture : Nous n’avons jamais autant eu l’illusion de pouvoir nous exprimer sur tout, partout et tout le temps. Mais sommes-nous écoutés ? Pour que nos envies, nos rêves puissent exister ailleurs que dans notre esprit, il nous faut apprendre à prendre la parole en public, à défendre clairement nos idées et à instaurer le dialogue. Pourtant la pratique de l’oral reste une compétence peu enseignée dans notre cursus scolaire. Pour beaucoup d’entre nous, elle est source de fragilité sociale et professionnelle. Stéphane de Freitas a créé et anime depuis 2012 des ateliers de prise de parole auprès de nombreux élèves et d’étudiants. Les résultats sont remarquables. En apprenant à puiser au fond d’eux la force d’un discours authentique, en s’initiant aux techniques oratoires, ils retrouvent confiance et se révèlent aux autres et à eux-mêmes. Dans ce livre fondateur, Stéphane de Freitas défend une véritable pédagogie de l’oral, fruit de son histoire personnelle et de son expérience auprès des jeunes. Il en expose avec clarté les grandes étapes et livre les outils pratiques pour développer individuellement et collectivement notre esprit critique et libérer notre parole, dès l’école et tout au long de la vie. Pour que chaque personne puisse « porter sa voix », sa propre voix ! Entrepreneur social, réalisateur, Stéphane de Freitas est à l’initiative des programmes de prise de parole et du concours Eloquentia. Il a réalisé le documentaire À voix haute qui suit les participants au concours Eloquentia à l’université de Saint-Denis. Note de contenu : sommaire : "Porter sa voix", naissance d'une pédagogie Un parcours façonné par les mots Quand la parole rassemble Porter sa voix pour être soi Prendre la parole La prise de parole éducative Porter sa voix en groupe Le postulat pédagogique de "Porter sa voix" Les cinq matières Les points clés du travail en groupe Porter sa voix individuellement Faire un discours Préparer un examen oral Préparer un entretien Préparer un concours d'éloquence Les concours Eloquentia Se préparer un concours d'éloquence Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21454 Porter sa voix : s'affirmer par la parole : [la méthode à l'origine du film "A voix Haute, la force de la parole"] [texte imprimé] / Stéphane de Freitas, Auteur ; Gaëlle Rolin, Collaborateur . - Paris : Le Robert, DL 2018 . - 1 vol. (431 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. ISBN : 978-2-321-01303-7 Bibliogr. p. 420-423. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Art Oratoire ; Communication Orale ; Eloquence ; Enseignement de l'Oral ; expression théâtrale ; expression vocale ; Pratique de l'Oral ; Prise de Parole ; Rhétorique ; Savoir Parler ; slam Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture : Nous n’avons jamais autant eu l’illusion de pouvoir nous exprimer sur tout, partout et tout le temps. Mais sommes-nous écoutés ? Pour que nos envies, nos rêves puissent exister ailleurs que dans notre esprit, il nous faut apprendre à prendre la parole en public, à défendre clairement nos idées et à instaurer le dialogue. Pourtant la pratique de l’oral reste une compétence peu enseignée dans notre cursus scolaire. Pour beaucoup d’entre nous, elle est source de fragilité sociale et professionnelle. Stéphane de Freitas a créé et anime depuis 2012 des ateliers de prise de parole auprès de nombreux élèves et d’étudiants. Les résultats sont remarquables. En apprenant à puiser au fond d’eux la force d’un discours authentique, en s’initiant aux techniques oratoires, ils retrouvent confiance et se révèlent aux autres et à eux-mêmes. Dans ce livre fondateur, Stéphane de Freitas défend une véritable pédagogie de l’oral, fruit de son histoire personnelle et de son expérience auprès des jeunes. Il en expose avec clarté les grandes étapes et livre les outils pratiques pour développer individuellement et collectivement notre esprit critique et libérer notre parole, dès l’école et tout au long de la vie. Pour que chaque personne puisse « porter sa voix », sa propre voix ! Entrepreneur social, réalisateur, Stéphane de Freitas est à l’initiative des programmes de prise de parole et du concours Eloquentia. Il a réalisé le documentaire À voix haute qui suit les participants au concours Eloquentia à l’université de Saint-Denis. Note de contenu : sommaire : "Porter sa voix", naissance d'une pédagogie Un parcours façonné par les mots Quand la parole rassemble Porter sa voix pour être soi Prendre la parole La prise de parole éducative Porter sa voix en groupe Le postulat pédagogique de "Porter sa voix" Les cinq matières Les points clés du travail en groupe Porter sa voix individuellement Faire un discours Préparer un examen oral Préparer un entretien Préparer un concours d'éloquence Les concours Eloquentia Se préparer un concours d'éloquence Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21454

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3492p/s FRE0920P	169470	Livre	ESPACE 1		Disponible

Pratiques orales de la langue à l'école : sequences didactiques : cycle 3 - liaison 6e / Claude Le Manchec

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Raconte-nous / Marine Nina Denis

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S'exprimer, écouter et apprendre / Colleen Abbott

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