Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Détail de l'indexation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 3610 (31)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Sur l'enseignement de l'histoire / Laurence De Cock
Titre : Sur l'enseignement de l'histoire : débats, programmes et pratiques du XIXe siècle à aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence De Cock, Auteur Editeur : Paris : Libertalia Année de publication : DL 2018 Collection : Ceux d'en bas, ISSN 2425-1496 num. 11 Importance : 1 vol. (329 p.-XXIV p. de pl.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37729-033-8 Prix : 17 EUR Note générale : Index Langues : Français (fre) Sujets : enseignement de l'histoire ; histoire de France ; manuel d'histoire ; programme d'histoire Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : 4e de couverture :
Comment sortir des sempiternelles lamentations sur les programmes ou les manuels d'histoire ? Peut-être en posant autrement les questions soulevées par l'enseignement de cette discipline si sensible ; sans doute aussi en donnant à voir de cet enseignement d'autres angles que les polémiques auxquelles nous ont habitués les commentateurs médiatiques ou les prophètes du désastre qui vient. L'histoire d'une discipline scolaire est inséparable de celle de ses acteurs, ses lieux, ses outils, ses espaces de discussions ou de conflits. L'histoire est bien une matière vivante dont on ne peut saisir la saveur sans entrer dans les coulisses de sa fabrication, de ses transformations, et de ses modes de transmission et d'appropriation. C'est ceci qui est tenté ici : une histoire par en bas et par les praticiennes depuis le XIXe siècle, qui revisite quelques certitudes et témoigne de l'ancienneté et de la récurrence de débats qui sont pourtant toujours présentés comme inédits. Ce livre s'adresse à celles et ceux qui souhaitent comprendre les ressorts d'une des "passions françaises", se plonger dans une autre manière de penser l'histoire à l'école et réfléchir aux vertus émancipatrices d'un enseignement libéré de ses geôliers.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction
P. 17. Chapitre 1, Histoire(s) et enseignement au temps du roman national du 19e siècle à la fin de la seconde guerre mondiale
P. 75. Chapitre 2, Fissures et contestations du roman national, réécritures et expérimentations pédagogiques : 1945 - fin des années 1970
P. 129. Chapitre 3, Politisation, mise sous surveillance de l'enseignement de l'histoire et résistances routinières : des années 1980 aux années 1990
P. 183. Chapitre 4, Une histoire scolaire sous pression politique et sociale : des années 2000 à nos jours
P. 243. Chapitre 5, Quelques lignes de fuite pour une histoire scolaire émancipatrice
P. 271. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20519 Sur l'enseignement de l'histoire : débats, programmes et pratiques du XIXe siècle à aujourd'hui [texte imprimé] / Laurence De Cock, Auteur . - Paris : Libertalia, DL 2018 . - 1 vol. (329 p.-XXIV p. de pl.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Ceux d'en bas, ISSN 2425-1496; 11) .
ISBN : 978-2-37729-033-8 : 17 EUR
Index
Langues : Français (fre)
Sujets : enseignement de l'histoire ; histoire de France ; manuel d'histoire ; programme d'histoire Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : 4e de couverture :
Comment sortir des sempiternelles lamentations sur les programmes ou les manuels d'histoire ? Peut-être en posant autrement les questions soulevées par l'enseignement de cette discipline si sensible ; sans doute aussi en donnant à voir de cet enseignement d'autres angles que les polémiques auxquelles nous ont habitués les commentateurs médiatiques ou les prophètes du désastre qui vient. L'histoire d'une discipline scolaire est inséparable de celle de ses acteurs, ses lieux, ses outils, ses espaces de discussions ou de conflits. L'histoire est bien une matière vivante dont on ne peut saisir la saveur sans entrer dans les coulisses de sa fabrication, de ses transformations, et de ses modes de transmission et d'appropriation. C'est ceci qui est tenté ici : une histoire par en bas et par les praticiennes depuis le XIXe siècle, qui revisite quelques certitudes et témoigne de l'ancienneté et de la récurrence de débats qui sont pourtant toujours présentés comme inédits. Ce livre s'adresse à celles et ceux qui souhaitent comprendre les ressorts d'une des "passions françaises", se plonger dans une autre manière de penser l'histoire à l'école et réfléchir aux vertus émancipatrices d'un enseignement libéré de ses geôliers.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction
P. 17. Chapitre 1, Histoire(s) et enseignement au temps du roman national du 19e siècle à la fin de la seconde guerre mondiale
P. 75. Chapitre 2, Fissures et contestations du roman national, réécritures et expérimentations pédagogiques : 1945 - fin des années 1970
P. 129. Chapitre 3, Politisation, mise sous surveillance de l'enseignement de l'histoire et résistances routinières : des années 1980 aux années 1990
P. 183. Chapitre 4, Une histoire scolaire sous pression politique et sociale : des années 2000 à nos jours
P. 243. Chapitre 5, Quelques lignes de fuite pour une histoire scolaire émancipatrice
P. 271. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20519 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3610DE0003S 164719 Livre ESPACE 1 Disponible Enseignement de l'histoire et diversité culturelle : 'Nos ancêtre ne sont pas les Gaulois' / François Durpaire
Titre : Enseignement de l'histoire et diversité culturelle : 'Nos ancêtre ne sont pas les Gaulois' Type de document : texte imprimé Auteurs : François Durpaire, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : 2002 Autre Editeur : Paris : Centre national de documentation pédagogique (CNDP) Collection : Ressources Formation Sous-collection : Enjeux du système éducatif Importance : 159 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170740-6 Note générale : 2e ISBN du CNDP : 2-240-00818-8 Langues : Français (fre) Sujets : histoire de France ; identité culturelle Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15333 Enseignement de l'histoire et diversité culturelle : 'Nos ancêtre ne sont pas les Gaulois' [texte imprimé] / François Durpaire, Auteur . - Paris : Hachette Éducation : Paris : Centre national de documentation pédagogique (CNDP), 2002 . - 159 p.. - (Ressources Formation. Enjeux du système éducatif) .
ISBN : 978-2-01-170740-6
2e ISBN du CNDP : 2-240-00818-8
Langues : Français (fre)
Sujets : histoire de France ; identité culturelle Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15333 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3610DUR1601E 65896 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner l'histoire à l'école / Benoit Falaize
Titre : Enseigner l'histoire à l'école : donner goût et interroger le passé pour faire sens aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoit Falaize, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2015 Importance : 1 vol. (79 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3361-9 Prix : 5,20 EUR Langues : Français (fre) Sujets : enseignement de l'histoire Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : Enseigner l'histoire ?a l'?ecole est un ouvrage de synth?ese qui interroge les finalit?es et les enjeux de cet enseignement et propose d'en revisiter les dispositifs et les m?ethodes. Pourquoi autant de d?ebats sur l'enseignement de l'histoire ?a l'?ecole ?el?ementaire ? Pourquoi cette mati?ere est-elle si importante pour les enseignants, pour les ?el?eves mais aussi pour les parents ? En tant qu'enseignant, comment faire pour donner go?ut et interroger le pass?e afin de faire sens aujourd?hui ? Note de contenu : sommaire :
Que d'histoire !
Pourquoi interroger le passé et l'histoire, aujourd'hui, dans l'école française ?
Faire sentir les urgences du passé
Les pratiques actuelles et les difficultés rencontrées par les enseignants
Pour un enseignement vivant de l'histoire : goût, curiosité et sens des événementsPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20059 Enseigner l'histoire à l'école : donner goût et interroger le passé pour faire sens aujourd'hui [texte imprimé] / Benoit Falaize, Auteur . - Paris : Retz, DL 2015 . - 1 vol. (79 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-7256-3361-9 : 5,20 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : enseignement de l'histoire Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : Enseigner l'histoire ?a l'?ecole est un ouvrage de synth?ese qui interroge les finalit?es et les enjeux de cet enseignement et propose d'en revisiter les dispositifs et les m?ethodes. Pourquoi autant de d?ebats sur l'enseignement de l'histoire ?a l'?ecole ?el?ementaire ? Pourquoi cette mati?ere est-elle si importante pour les enseignants, pour les ?el?eves mais aussi pour les parents ? En tant qu'enseignant, comment faire pour donner go?ut et interroger le pass?e afin de faire sens aujourd?hui ? Note de contenu : sommaire :
Que d'histoire !
Pourquoi interroger le passé et l'histoire, aujourd'hui, dans l'école française ?
Faire sentir les urgences du passé
Les pratiques actuelles et les difficultés rencontrées par les enseignants
Pour un enseignement vivant de l'histoire : goût, curiosité et sens des événementsPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20059 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3610FAL0109E 164645 Livre ESPACE 1 Disponible L'histoire à l'école élémentaire depuis 1945 / Benoit Falaize
Titre : L'histoire à l'école élémentaire depuis 1945 Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoit Falaize, Auteur ; Jean-François Chanet, Préfacier, etc. ; François Jacquet-Francillon, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (331 p.- XVI p. de pl.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-4357-7 Prix : 19 EUR Note générale : Texte remanié de : Thèse de doctorat : Histoire : Cergy-Pontoise : 2014
Bibliogr. p. 321-325. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Elémentaire ; enseignement de l'histoire Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : 4e de couverture :
"L'ouvrage analyse l'évolution de l'enseignement de l'histoire, dans le quotidien et dans ses pratiques les plus ordinaires à l'école, de la Libération à nos jours. Afin d'éclairer cet aspect du quotidien, l'auteur s'appuie principalement sur des débats pédagogiques, des témoignages, des revues pédagogiques primaires, des récits de classe ou des cahiers d'élèves de toute la France métropolitaine, des rapports d'inspection de la Charente-Maritime, bien plus que sur les programmes ou des manuels scolaires"Note de contenu : Table des matières :
P. 29. Chapitre 1. L'histoire enseignée après la Libération : le temps des doutes 1945-1958
P. 73. Chapitre II. Entre une «mélodie» déjà connue et une «orchestration trop riche» (1958-1969)
P. 115. Chapitre III. Le préalable colonial : l'enseignement de l'histoire à l'école élémentaire dans les colonies (1900-1962)
P. 151. Chapitre IV. L'éveil (1). Quelle mise en œuvre ? (1969-1978)
P. 189. Chapitre V. L'éveil (2) ou la «crise de l'histoire» enseignée (1978-1985)
P. 227. Chapitre VI. Quel retour à l'histoire chronologique et nationale ? 1985-2002
P. 271. Chapitre VII. Difficultés professionnelles des maîtres et conscience historique des élèves au début du XXIe sièclePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21037 L'histoire à l'école élémentaire depuis 1945 [texte imprimé] / Benoit Falaize, Auteur ; Jean-François Chanet, Préfacier, etc. ; François Jacquet-Francillon, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2016 . - 1 vol. (331 p.- XVI p. de pl.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7535-4357-7 : 19 EUR
Texte remanié de : Thèse de doctorat : Histoire : Cergy-Pontoise : 2014
Bibliogr. p. 321-325. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Ecole Elémentaire ; enseignement de l'histoire Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : 4e de couverture :
"L'ouvrage analyse l'évolution de l'enseignement de l'histoire, dans le quotidien et dans ses pratiques les plus ordinaires à l'école, de la Libération à nos jours. Afin d'éclairer cet aspect du quotidien, l'auteur s'appuie principalement sur des débats pédagogiques, des témoignages, des revues pédagogiques primaires, des récits de classe ou des cahiers d'élèves de toute la France métropolitaine, des rapports d'inspection de la Charente-Maritime, bien plus que sur les programmes ou des manuels scolaires"Note de contenu : Table des matières :
P. 29. Chapitre 1. L'histoire enseignée après la Libération : le temps des doutes 1945-1958
P. 73. Chapitre II. Entre une «mélodie» déjà connue et une «orchestration trop riche» (1958-1969)
P. 115. Chapitre III. Le préalable colonial : l'enseignement de l'histoire à l'école élémentaire dans les colonies (1900-1962)
P. 151. Chapitre IV. L'éveil (1). Quelle mise en œuvre ? (1969-1978)
P. 189. Chapitre V. L'éveil (2) ou la «crise de l'histoire» enseignée (1978-1985)
P. 227. Chapitre VI. Quel retour à l'histoire chronologique et nationale ? 1985-2002
P. 271. Chapitre VII. Difficultés professionnelles des maîtres et conscience historique des élèves au début du XXIe sièclePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21037 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3610FAL0109H 167319 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner l'histoire / Alain Dalongeville
Titre : Enseigner l'histoire : enjeux et défis Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Dalongeville, Auteur ; Marc-André Ethier, Auteur ; David Lefrançois, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2022 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (215 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-868-4 Langues : Français (fre) Sujets : document historique ; enseignement de l'histoire ; esprit critique ; histoire ; manuel d'histoire ; mémoire ; objectivité ; Programme Scolaire ; subjectivité Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : 4e de couverture :
"Ce livre fait le point sur les principaux débats qui agitent didacticiens, pédagogues et enseignants d’histoire, et prend en compte les avancées didactiques.
Ce livre a bien évidemment des partis pris et les auteurs les annoncent au lecteur. Un parti pris philosophique qui repose sur le pari que l’échec des élèves comme celui des enseignants n’est en rien une fatalité, qu’il ne peut être que passager pour peu que les uns et les autres le décident. Un parti pris constructiviste qui refuse que l’histoire scolaire soit limitée à la seule activité de mémorisation qui constitue, à leur sens, la négation même de la Mémoire qui, au contraire, est tissée des interrogations que les élèves, en l’espèce, ont la capacité de poser au passé à condition que les représentations qu’ils en ont soient au centre du travail pédagogique.
Le premier débat est centré sur la question de la finalité de l’histoire scolaire. Pour ce faire, l’histoire scolaire doit se poser la question de pratiques, et c’est un deuxième débat, qu’elles soient cohérentes avec le but visé. Pourquoi reposer la question du récit ? Parce que, et c’est le troisième débat, malgré son retour en grâce, la nature et la fonction de l’histoire scolaire ne peuvent ignorer l’usage des concepts. Le quatrième débat porte sur la cohérence des pratiques et des objectifs assignés à l’histoire scolaire."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Introduction
P. 11. Chapitre 1 : La didactique de l'histoire entre demande sociale et exigence scientifique
P. 15. Forger un sentiment d'appartenance nationale ?
P. 33. Former un citoyen orienté vers la justice
P. 46. Former la pensée critique
P. 53. Former à une pensée historienne
P. 61. Enjeux et défis : Mémoire ou Histoire ?
P. 65. Chapitre 2 : La didactique de l'histoire, un nécessaire dépassement de contradictions
P. 65. Histoire savante / histoire scolaire
P. 79. Vérité / vraisemblance
P. 89. Objectivité / subjectivité
P. 97. Singularité / pluralité
P. 102. Altérité / identité
P. 107. Rupture / continuité
P. 112. Enjeux et défis : Historisation et contradictions
P. 115. Chapitre 3 : La didactique de l'histoire, un usage spécifique des concepts
P. 118. Les concepts voyageurs : du présent au passé et retour au présent
P. 135. Les concepts passeurs : de moi à l'autre et retour à moi
P. 149. Enjeux et défis : des concepts historiques à réinvestir
P. 151. Chapitre 4 : La didactique de l'histoire, entre théorie et pratiques
P. 152. Le document, un piège ou un point d'appui ?
P. 159. L'évaluation
P. 174. Les objets profanes de l'histoire
P. 176. L'enseignement de l'histoire au service de l'apaisement des passions ?
P. 190. Mais qu'est-ce qui fait que la didactique de l'histoire existe encore ?
P. 193. Un monde globalisé n'a-t-il pas besoin d'une autre histoire et d'une autre didactique de l'histoire ?
P. 195. Enjeux et défis : pour de nouveaux rapports entre didactique et pédagogie
P. 197. ConclusionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22129 Enseigner l'histoire : enjeux et défis [texte imprimé] / Alain Dalongeville, Auteur ; Marc-André Ethier, Auteur ; David Lefrançois, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2022 . - 1 vol. (215 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-868-4
Langues : Français (fre)
Sujets : document historique ; enseignement de l'histoire ; esprit critique ; histoire ; manuel d'histoire ; mémoire ; objectivité ; Programme Scolaire ; subjectivité Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : 4e de couverture :
"Ce livre fait le point sur les principaux débats qui agitent didacticiens, pédagogues et enseignants d’histoire, et prend en compte les avancées didactiques.
Ce livre a bien évidemment des partis pris et les auteurs les annoncent au lecteur. Un parti pris philosophique qui repose sur le pari que l’échec des élèves comme celui des enseignants n’est en rien une fatalité, qu’il ne peut être que passager pour peu que les uns et les autres le décident. Un parti pris constructiviste qui refuse que l’histoire scolaire soit limitée à la seule activité de mémorisation qui constitue, à leur sens, la négation même de la Mémoire qui, au contraire, est tissée des interrogations que les élèves, en l’espèce, ont la capacité de poser au passé à condition que les représentations qu’ils en ont soient au centre du travail pédagogique.
Le premier débat est centré sur la question de la finalité de l’histoire scolaire. Pour ce faire, l’histoire scolaire doit se poser la question de pratiques, et c’est un deuxième débat, qu’elles soient cohérentes avec le but visé. Pourquoi reposer la question du récit ? Parce que, et c’est le troisième débat, malgré son retour en grâce, la nature et la fonction de l’histoire scolaire ne peuvent ignorer l’usage des concepts. Le quatrième débat porte sur la cohérence des pratiques et des objectifs assignés à l’histoire scolaire."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Introduction
P. 11. Chapitre 1 : La didactique de l'histoire entre demande sociale et exigence scientifique
P. 15. Forger un sentiment d'appartenance nationale ?
P. 33. Former un citoyen orienté vers la justice
P. 46. Former la pensée critique
P. 53. Former à une pensée historienne
P. 61. Enjeux et défis : Mémoire ou Histoire ?
P. 65. Chapitre 2 : La didactique de l'histoire, un nécessaire dépassement de contradictions
P. 65. Histoire savante / histoire scolaire
P. 79. Vérité / vraisemblance
P. 89. Objectivité / subjectivité
P. 97. Singularité / pluralité
P. 102. Altérité / identité
P. 107. Rupture / continuité
P. 112. Enjeux et défis : Historisation et contradictions
P. 115. Chapitre 3 : La didactique de l'histoire, un usage spécifique des concepts
P. 118. Les concepts voyageurs : du présent au passé et retour au présent
P. 135. Les concepts passeurs : de moi à l'autre et retour à moi
P. 149. Enjeux et défis : des concepts historiques à réinvestir
P. 151. Chapitre 4 : La didactique de l'histoire, entre théorie et pratiques
P. 152. Le document, un piège ou un point d'appui ?
P. 159. L'évaluation
P. 174. Les objets profanes de l'histoire
P. 176. L'enseignement de l'histoire au service de l'apaisement des passions ?
P. 190. Mais qu'est-ce qui fait que la didactique de l'histoire existe encore ?
P. 193. Un monde globalisé n'a-t-il pas besoin d'une autre histoire et d'une autre didactique de l'histoire ?
P. 195. Enjeux et défis : pour de nouveaux rapports entre didactique et pédagogie
P. 197. ConclusionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22129 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3610DAL1514E 173385 Livre ESPACE 1 Disponible Enseignement de l'histoire et esprit critique / Lucie Gomes
PermalinkL'enseignement de l'histoire en Europe / Jean Peyrot
PermalinkLe livre de l'histoire de France / Jean-Louis Besson
PermalinkEnseigner l'histoire des manuels à la mémoire : travaux du colloque manuels... / Henri Moniot
PermalinkEnseigner l'histoire : un métier qui s'apprend / Jacqueline Le Pellec
PermalinkL'histoire à l'école : modes de pensée et regard sur le monde / Charles Heimberg
PermalinkL'histoire par l'étude du milieu / Jean-Noël Luc
PermalinkL'histoire en question : les voies éducatives / Paul Maréchal
PermalinkL'enseignement de l'histoire et ses problèmes / Marcel Reihnard
PermalinkLe document et l'indice / Didier Cariou
Permalink