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École : les pièges de la concurrence / Sylvain Broccolichi
Titre : École : les pièges de la concurrence : comprendre le déclin de l'école française Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Broccolichi, Directeur de publication ; Choukri Ben Ayed, Directeur de publication ; Danièle Trancart, Directeur de publication Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : impr. 2010 Collection : Cahiers libres Importance : 1 vol. (312 p.) Présentation : cartes, graph. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-5761-4 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Carte Scolaire ; concurrence ; Démocratisation de l'enseignement ; école ghetto ; mixité sociale ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Toujours plus d'élèves en échec, toujours plus d'enseignants démoralisés et de parents inquiets quant à l'avenir de leurs enfants. Toujours plus de palmarès d'établissements qui sèment le doute et attisent les frustrations. Est-ce réellement du choix de l'école que peut venir le salut, comme le suggèrent les récentes mesures d'assouplissement de la carte scolaire ? Est-il vrai qu'en intensifiant la concurrence entre établissements, on crée une émulation qui favorise l'élévation des performances des élèves ?
La réponse est non : c'est ce que montre cet ouvrage fondé sur une étude de grande ampleur, qui combine de façon inédite approche historique, comparaisons statistiques et enquêtes de longue durée sur différents sites (restituant la parole d'enseignants, de parents et d'élèves). Partout où la concurrence creuse les disparités entre établissements, à commencer par la région parisienne, les difficultés des élèves se multiplient ; et pas seulement dans les « ghettos ». Leur scolarité se trouve en effet perturbée par toute une série de troubles et de déstabilisations associés à l'obsession des classements et au zapping scolaire. À l'inverse, les meilleurs résultats s'observent là où des coopérations durables favorisent des continuités éducatives et des pratiques cohérentes. Grâce également à un éclairage international, ce livre aide à comprendre en quoi l'essor de la concurrence et le manque de régulation politique ont contribué au déclin de l'école française.
Note de contenu :
Introduction
L'envahissement de la concurrence scolaire
Structure de l'ouvrage
I / Comment la concurrence a envahi l'école
1. Idéaux démocratiques et criantes inégalités scolaires, par Sylvain Broccolichi
De 1789 au milieu du XXe siècle, de persistantes inégalités d'instruction
Inégalités de performance scolaire et inégalités d'orientation
Des préjugés persistants sur les « inégalités naturelles »
Comment croissent les inégalités scolaires ?
Après 1985, l'amplification des inégalités entre collèges
2. Le faux départ des ZEP, par Françoise Lorcerie
1982 : le moment inaugural
1990 : la politique des ZEP réactivée comme pendant scolaire de la politique de la ville
1997 : la chaîne hiérarchique doit s'impliquer au service de la réussite
2006 : une réarticulation du territoire et de l'organisation scolaire
3. La fuite en avant de l'autonomie pédagogique et de la suppression de la carte scolaire, par Choukri Ben Ayed
Le premier pas vers la concurrence scolaire
De l'autonomie pédagogique à l'évaluation des établissements scolaires
La carte scolaire en ligne de mire
Vers le libre choix de l'école : une fuite en avant ?
II / Une France scolaire morcelée
4. Faiblesses et dangers des évaluations comparatives entre établissements,par Sylvain Broccolichi
Comparaisons pseudo-savantes et hiérarchisation accrue d'établissements
Comment évoluent les acquis des élèves en France et ailleurs
Évolutions négatives liées à la hiérarchisation des établissements
Usages spécifiques des évaluations d'établissements en Finlande
Changer de focale pour y voir plus clair
5. De fortes disparités de contextes et de résultats,par Sylvain Broccolichi et Danièle Trancart
Une recherche pluridisciplinaire sur les variations géographiques de réussite scolaire
Une grande hétérogénéité des territoires
L'inégale réussite des départements : résultats prévisibles et surprises
L'impact des ségrégations urbaines et de la hiérarchisation des collèges
6. Plus d'échecs et d'inégalités scolaires en zones ségréguées,par Sylvain Broccolichi et Danièle Trancart
L'inégale sensibilité des élèves aux contextes locaux de scolarisation
Deux pistes explicatives
Inégalités accrues et moindre réussite de tous : le rôle de la concurrence en question
Le tableau noir de l'Île-de-France
Des « perturbations » à cerner de plus près par des enquêtes de terrain
III / Pourquoi la concurrence produit plus d'échecs
7. Contrastes visibles entre collèges, fuites et ghettoïsation,par Sylvain Broccolichi, Brigitte Larguèze et Catherine Mathey-Pierre
Les parcours des élèves en éducation prioritaire dans trois cas extrêmes de départements
Des ZEP souvent stigmatisées dans les Yvelines
Inégalités de recrutement, comparaisons et jugements : le rôle des politiques compensatoires
Résultats faibles mais stabilité relative en ZEP de Seine-Saint-Denis
Facilités de fuite vers des collèges privés à Nantes
8. Désarroi des familles, des élèves et des professionnels, par Catherine Mathey-Pierre et Brigitte Larguèze
Au quotidien, de « bonnes » raisons de fuir
L'inquiétude des élèves
Dissonances culturelles
En écho, le désarroi des professionnels
Un turn-over des personnels favorisé par la logique du « mouvement »
Des problèmes amplifiés par le manque de soutien des hiérarchies
9. Un durcissement des oppositions entre « bons » et « mauvais », par Sylvain Broccolichi et Catherine Mathey-Pierre
Au-delà des ghettos : des contre-performances pour tous en territoire ségrégué
Concurrences généralisées et classes hiérarchisées 145 Dommages collatéraux de la hiérarchisation des espaces scolaires
L'obsession des classements, au détriment des apprentissages
Toutes sortes de fuites ratées : déstabilisations, complications et regrets
IV / Des coopérations durables pour une meilleure réussite de tous
10. Splendeur et déclin d'un collège déshérité des Yvelines,par Brigitte Larguèze
La cité de Frassy et la création du collège C
Un dynamisme pédagogique hors du commun pour assurer la « réussite de tous »
Un collège « porteur » de la dynamique ZEP
Déstabilisation et ghettoïsation d'un établissement pilote
Un déni des difficultés symptomatique de l'institution
11. À Nantes, un long partenariat entre enseignants et travailleurs sociaux,par Catherine Mathey-Pierre
Un partenariat dynamique ancré dans l'histoire locale
Un dispositif pédagogique fédérateur pour les élèves « décrocheurs »
Effets du dispositif sur le climat de travail et les résultats
Une fuite des élèves et des professionnels en diminution
Un dispositif qui repose sur la mobilisation des professionnels
Le manque de soutien institutionnel signe la fin du dispositif
12. Mixité sociale et poids des solidarités dans la Loire,par Choukri Ben Ayed
Une histoire sociale entre industrialisation et immigration
Densité du réseau associatif et offres éducatives en dehors de l'école
Déclin démographique et scolaire : quels effets sur la réussite scolaire ?
La mobilisation autour de l'élève rare : chaque élève compte
Mixité sociale et mixité scolaire : des facteurs propices à la limitation de l'évitement scolaire
La fragilité des dynamiques éducatives locales
V / Pourquoi un tel échec ? Quelques piste de compréhension
13. Une dynamique empêchée : retour sur les expériences décrites,par Jean-Paul Russier
L'importance des dynamiques collectives
Fuite des élèves, turn-over des professionnels et ghettoïsation
Des décideurs pris dans des contraintes contradictoires
Une situation insupportable et difficile à transformer
14. Un ordre scolaire défectueux,par Françoise Lorcerie
L'éducation prioritaire confrontée à l'absurde
Marchés internes et préférences sociales
Parades locales
15. Les limites de l'action éducative locale : usure et mise à l'épreuve des professionnels,par Choukri Ben Ayed
Les professionnels de l'éducation et l'épreuve du territoire
Le turn-over : morale professionnelle ou défaillance de l'institution ?
L'éducation prioritaire est-elle réellement une priorité ?
Vers un réengagement de l'État
Conclusion : Une aggravation inexorable ?
Le niveau baisse... et les écarts se creusent
Un large éventail de perturbations
Obsession des classements, décalage d'exigence et déstabilisations
Quelle régulation des ségrégations entre collèges avant et après 2007 ?
Deux solutions en trompe l'œil
Les dysfonctionnements qui mettent dans l'impasse
Une autonomie locale qui s'apparente au « débrouillez-vous »
Comment reconstruire ?
Liste des principaux sigles utilisés
Présentation des auteurs.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18119 École : les pièges de la concurrence : comprendre le déclin de l'école française [texte imprimé] / Sylvain Broccolichi, Directeur de publication ; Choukri Ben Ayed, Directeur de publication ; Danièle Trancart, Directeur de publication . - Paris : La Découverte, impr. 2010 . - 1 vol. (312 p.) : cartes, graph. ; 22 cm. - (Cahiers libres) .
ISBN : 978-2-7071-5761-4 : 23 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Carte Scolaire ; concurrence ; Démocratisation de l'enseignement ; école ghetto ; mixité sociale ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Toujours plus d'élèves en échec, toujours plus d'enseignants démoralisés et de parents inquiets quant à l'avenir de leurs enfants. Toujours plus de palmarès d'établissements qui sèment le doute et attisent les frustrations. Est-ce réellement du choix de l'école que peut venir le salut, comme le suggèrent les récentes mesures d'assouplissement de la carte scolaire ? Est-il vrai qu'en intensifiant la concurrence entre établissements, on crée une émulation qui favorise l'élévation des performances des élèves ?
La réponse est non : c'est ce que montre cet ouvrage fondé sur une étude de grande ampleur, qui combine de façon inédite approche historique, comparaisons statistiques et enquêtes de longue durée sur différents sites (restituant la parole d'enseignants, de parents et d'élèves). Partout où la concurrence creuse les disparités entre établissements, à commencer par la région parisienne, les difficultés des élèves se multiplient ; et pas seulement dans les « ghettos ». Leur scolarité se trouve en effet perturbée par toute une série de troubles et de déstabilisations associés à l'obsession des classements et au zapping scolaire. À l'inverse, les meilleurs résultats s'observent là où des coopérations durables favorisent des continuités éducatives et des pratiques cohérentes. Grâce également à un éclairage international, ce livre aide à comprendre en quoi l'essor de la concurrence et le manque de régulation politique ont contribué au déclin de l'école française.
Note de contenu :
Introduction
L'envahissement de la concurrence scolaire
Structure de l'ouvrage
I / Comment la concurrence a envahi l'école
1. Idéaux démocratiques et criantes inégalités scolaires, par Sylvain Broccolichi
De 1789 au milieu du XXe siècle, de persistantes inégalités d'instruction
Inégalités de performance scolaire et inégalités d'orientation
Des préjugés persistants sur les « inégalités naturelles »
Comment croissent les inégalités scolaires ?
Après 1985, l'amplification des inégalités entre collèges
2. Le faux départ des ZEP, par Françoise Lorcerie
1982 : le moment inaugural
1990 : la politique des ZEP réactivée comme pendant scolaire de la politique de la ville
1997 : la chaîne hiérarchique doit s'impliquer au service de la réussite
2006 : une réarticulation du territoire et de l'organisation scolaire
3. La fuite en avant de l'autonomie pédagogique et de la suppression de la carte scolaire, par Choukri Ben Ayed
Le premier pas vers la concurrence scolaire
De l'autonomie pédagogique à l'évaluation des établissements scolaires
La carte scolaire en ligne de mire
Vers le libre choix de l'école : une fuite en avant ?
II / Une France scolaire morcelée
4. Faiblesses et dangers des évaluations comparatives entre établissements,par Sylvain Broccolichi
Comparaisons pseudo-savantes et hiérarchisation accrue d'établissements
Comment évoluent les acquis des élèves en France et ailleurs
Évolutions négatives liées à la hiérarchisation des établissements
Usages spécifiques des évaluations d'établissements en Finlande
Changer de focale pour y voir plus clair
5. De fortes disparités de contextes et de résultats,par Sylvain Broccolichi et Danièle Trancart
Une recherche pluridisciplinaire sur les variations géographiques de réussite scolaire
Une grande hétérogénéité des territoires
L'inégale réussite des départements : résultats prévisibles et surprises
L'impact des ségrégations urbaines et de la hiérarchisation des collèges
6. Plus d'échecs et d'inégalités scolaires en zones ségréguées,par Sylvain Broccolichi et Danièle Trancart
L'inégale sensibilité des élèves aux contextes locaux de scolarisation
Deux pistes explicatives
Inégalités accrues et moindre réussite de tous : le rôle de la concurrence en question
Le tableau noir de l'Île-de-France
Des « perturbations » à cerner de plus près par des enquêtes de terrain
III / Pourquoi la concurrence produit plus d'échecs
7. Contrastes visibles entre collèges, fuites et ghettoïsation,par Sylvain Broccolichi, Brigitte Larguèze et Catherine Mathey-Pierre
Les parcours des élèves en éducation prioritaire dans trois cas extrêmes de départements
Des ZEP souvent stigmatisées dans les Yvelines
Inégalités de recrutement, comparaisons et jugements : le rôle des politiques compensatoires
Résultats faibles mais stabilité relative en ZEP de Seine-Saint-Denis
Facilités de fuite vers des collèges privés à Nantes
8. Désarroi des familles, des élèves et des professionnels, par Catherine Mathey-Pierre et Brigitte Larguèze
Au quotidien, de « bonnes » raisons de fuir
L'inquiétude des élèves
Dissonances culturelles
En écho, le désarroi des professionnels
Un turn-over des personnels favorisé par la logique du « mouvement »
Des problèmes amplifiés par le manque de soutien des hiérarchies
9. Un durcissement des oppositions entre « bons » et « mauvais », par Sylvain Broccolichi et Catherine Mathey-Pierre
Au-delà des ghettos : des contre-performances pour tous en territoire ségrégué
Concurrences généralisées et classes hiérarchisées 145 Dommages collatéraux de la hiérarchisation des espaces scolaires
L'obsession des classements, au détriment des apprentissages
Toutes sortes de fuites ratées : déstabilisations, complications et regrets
IV / Des coopérations durables pour une meilleure réussite de tous
10. Splendeur et déclin d'un collège déshérité des Yvelines,par Brigitte Larguèze
La cité de Frassy et la création du collège C
Un dynamisme pédagogique hors du commun pour assurer la « réussite de tous »
Un collège « porteur » de la dynamique ZEP
Déstabilisation et ghettoïsation d'un établissement pilote
Un déni des difficultés symptomatique de l'institution
11. À Nantes, un long partenariat entre enseignants et travailleurs sociaux,par Catherine Mathey-Pierre
Un partenariat dynamique ancré dans l'histoire locale
Un dispositif pédagogique fédérateur pour les élèves « décrocheurs »
Effets du dispositif sur le climat de travail et les résultats
Une fuite des élèves et des professionnels en diminution
Un dispositif qui repose sur la mobilisation des professionnels
Le manque de soutien institutionnel signe la fin du dispositif
12. Mixité sociale et poids des solidarités dans la Loire,par Choukri Ben Ayed
Une histoire sociale entre industrialisation et immigration
Densité du réseau associatif et offres éducatives en dehors de l'école
Déclin démographique et scolaire : quels effets sur la réussite scolaire ?
La mobilisation autour de l'élève rare : chaque élève compte
Mixité sociale et mixité scolaire : des facteurs propices à la limitation de l'évitement scolaire
La fragilité des dynamiques éducatives locales
V / Pourquoi un tel échec ? Quelques piste de compréhension
13. Une dynamique empêchée : retour sur les expériences décrites,par Jean-Paul Russier
L'importance des dynamiques collectives
Fuite des élèves, turn-over des professionnels et ghettoïsation
Des décideurs pris dans des contraintes contradictoires
Une situation insupportable et difficile à transformer
14. Un ordre scolaire défectueux,par Françoise Lorcerie
L'éducation prioritaire confrontée à l'absurde
Marchés internes et préférences sociales
Parades locales
15. Les limites de l'action éducative locale : usure et mise à l'épreuve des professionnels,par Choukri Ben Ayed
Les professionnels de l'éducation et l'épreuve du territoire
Le turn-over : morale professionnelle ou défaillance de l'institution ?
L'éducation prioritaire est-elle réellement une priorité ?
Vers un réengagement de l'État
Conclusion : Une aggravation inexorable ?
Le niveau baisse... et les écarts se creusent
Un large éventail de perturbations
Obsession des classements, décalage d'exigence et déstabilisations
Quelle régulation des ségrégations entre collèges avant et après 2007 ?
Deux solutions en trompe l'œil
Les dysfonctionnements qui mettent dans l'impasse
Une autonomie locale qui s'apparente au « débrouillez-vous »
Comment reconstruire ?
Liste des principaux sigles utilisés
Présentation des auteurs.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18119 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350ECO1205E 150780 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : L'école qui classe : 530 élèves du primaire au bac Type de document : texte imprimé Auteurs : Joanie Cayouette-Remblière, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2016 Collection : Le lien social Importance : 1 vol. (XII - 296 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm Accompagnement : + Document complémentaire à l'ouvrage à télécharger sur le site de l'éditeur ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-073636-3 Prix : 28EUR Note générale : Document complémentaire à télécharger sur le site : https://www.puf.com/content/L_%C3%A9cole_qui_classe Langues : Français (fre) Sujets : Classe Populaire ; Démocratisation de l'enseignement ; Discrimination en Education ; Echec Scolaire ; Ecole Publique ; France ; inégalité sociale Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"Plutôt que de réduire les inégalités face à l’école, les politiques de démocratisation scolaire des années 1980 et 1990 les ont repoussées, tout en permettant à l’institution scolaire de prendre de plus en plus de place dans la vie des individus. Cet ouvrage saisit la façon dont se déroulent, concrètement, les trajectoires scolaires des élèves entrés au collège dans les années 2000. En analysant les parcours scolaires de plus de cinq cents d’entre eux suivis depuis leur entrée en primaire jusqu’à leur éventuel accès au baccalauréat, il montre comment se construisent, pas à pas, les inégalités scolaires, mais aussi comment l’institution scolaire parvient à marquer tous les individus qui la fréquentent. L’échec et les ruptures se produisant de plus en plus à l’intérieur même du système, les jugements scolaires n’en sont que mieux intériorisés.
Attentive à la fois aux politiques des établissements scolaires, aux pratiques pédagogiques et catégories de pensée des enseignants, aux pratiques éducatives des familles et aux dispositions sociales des élèves, cette enquête permet de comprendre les inégalités scolaires en train de se faire et leurs conséquences pour les plus démunis."Note de contenu : Sommaire
Introduction
1 – Se convertir à l’école dans les classes populaires
Rendre compte de l’hétérogénéité des classes populaires
Les familles populaires face à l’impératif scolaire
2 – Scolariser l’ensemble d’une classe d’âge au collège
Arthur Rimbaud et Elsa Triolet : un collège « banal », l’autre « musical »
Les transformations disciplinaires des établissements scolaires
Les conséquences de la mise en concurrence des établissements
3 – Du primaire au collège : ruptures sociales et scolaires
Les inégalités d’apprentissage à l’école primaire
L’entrée au collège : désorientations et déstabilisations
4 – Les écarts se creusent au collège
Les inégalités de progression de la 6e à la 3e
Les interstices du collège unique
5 – Expliquer les inégalités de progression
La forme scolaire et les dispositions sociales des élèves : deux univers en tension
Les effets de la composition des classes
Sociologiser les mobilisations et découragements
6 – Orienter par les choix ou orienter les choix en fin de 3e
Le travail de la hiérarchie
Quatre principes d’orientation
« BEP : Lequel ? »
7 – Les parcours tumultueux des élèves de classes populaires au lycée GT
Les premiers pas au lycée
Vers le bac
Sursélection ou sous-sélection : l’éclairage d’une analyse localisée
8 – Stratégies de distinction et formes de rupture scolaire en voie professionnelle
La répartition des « professionnels »
La scolarisation de la voie professionnelle
Les études professionnelles ne sont plus des études courtes
Conclusion – Au-delà des trajectoires : le marquage scolaire
En ligne : https://www.puf.com/content/L_%C3%A9cole_qui_classe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19304 L'école qui classe : 530 élèves du primaire au bac [texte imprimé] / Joanie Cayouette-Remblière, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2016 . - 1 vol. (XII - 296 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm + + Document complémentaire à l'ouvrage à télécharger sur le site de l'éditeur. - (Le lien social) .
ISBN : 978-2-13-073636-3 : 28EUR
Document complémentaire à télécharger sur le site : https://www.puf.com/content/L_%C3%A9cole_qui_classe
Langues : Français (fre)
Sujets : Classe Populaire ; Démocratisation de l'enseignement ; Discrimination en Education ; Echec Scolaire ; Ecole Publique ; France ; inégalité sociale Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"Plutôt que de réduire les inégalités face à l’école, les politiques de démocratisation scolaire des années 1980 et 1990 les ont repoussées, tout en permettant à l’institution scolaire de prendre de plus en plus de place dans la vie des individus. Cet ouvrage saisit la façon dont se déroulent, concrètement, les trajectoires scolaires des élèves entrés au collège dans les années 2000. En analysant les parcours scolaires de plus de cinq cents d’entre eux suivis depuis leur entrée en primaire jusqu’à leur éventuel accès au baccalauréat, il montre comment se construisent, pas à pas, les inégalités scolaires, mais aussi comment l’institution scolaire parvient à marquer tous les individus qui la fréquentent. L’échec et les ruptures se produisant de plus en plus à l’intérieur même du système, les jugements scolaires n’en sont que mieux intériorisés.
Attentive à la fois aux politiques des établissements scolaires, aux pratiques pédagogiques et catégories de pensée des enseignants, aux pratiques éducatives des familles et aux dispositions sociales des élèves, cette enquête permet de comprendre les inégalités scolaires en train de se faire et leurs conséquences pour les plus démunis."Note de contenu : Sommaire
Introduction
1 – Se convertir à l’école dans les classes populaires
Rendre compte de l’hétérogénéité des classes populaires
Les familles populaires face à l’impératif scolaire
2 – Scolariser l’ensemble d’une classe d’âge au collège
Arthur Rimbaud et Elsa Triolet : un collège « banal », l’autre « musical »
Les transformations disciplinaires des établissements scolaires
Les conséquences de la mise en concurrence des établissements
3 – Du primaire au collège : ruptures sociales et scolaires
Les inégalités d’apprentissage à l’école primaire
L’entrée au collège : désorientations et déstabilisations
4 – Les écarts se creusent au collège
Les inégalités de progression de la 6e à la 3e
Les interstices du collège unique
5 – Expliquer les inégalités de progression
La forme scolaire et les dispositions sociales des élèves : deux univers en tension
Les effets de la composition des classes
Sociologiser les mobilisations et découragements
6 – Orienter par les choix ou orienter les choix en fin de 3e
Le travail de la hiérarchie
Quatre principes d’orientation
« BEP : Lequel ? »
7 – Les parcours tumultueux des élèves de classes populaires au lycée GT
Les premiers pas au lycée
Vers le bac
Sursélection ou sous-sélection : l’éclairage d’une analyse localisée
8 – Stratégies de distinction et formes de rupture scolaire en voie professionnelle
La répartition des « professionnels »
La scolarisation de la voie professionnelle
Les études professionnelles ne sont plus des études courtes
Conclusion – Au-delà des trajectoires : le marquage scolaire
En ligne : https://www.puf.com/content/L_%C3%A9cole_qui_classe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19304 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350CAY1521E 157460 Livre ESPACE 1 Document complémentaire à l'ouvrage à télécharger sur le site : https://www.puf.com/content/L_%C3%A9cole_qui_classe Disponible Une école réellement juste pour tous ! : seize pistes de réforme et d'action / Ides Nicaise
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350UNE0005U 137469 Livre ESPACE 1 Disponible L'école des riches, l'école des pauvres : les ZEP contre la démocratie / Nestor Romero
Titre : L'école des riches, l'école des pauvres : les ZEP contre la démocratie Type de document : texte imprimé Auteurs : Nestor Romero, Auteur Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : 2001 Autre Editeur : Paris : Syros Collection : Ecole et société Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84146-928-4 Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; inégalité des chances ; Inégalités Scolaires ; Intégration Scolaire ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15660 L'école des riches, l'école des pauvres : les ZEP contre la démocratie [texte imprimé] / Nestor Romero, Auteur . - Paris : La Découverte : Paris : Syros, 2001 . - 176 p.. - (Ecole et société) .
ISBN : 978-2-84146-928-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; inégalité des chances ; Inégalités Scolaires ; Intégration Scolaire ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15660 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350ROM0518E 65432 Livre ESPACE 1 Disponible Éducation et fractures scolaires / Rémi Rouault
Titre : Éducation et fractures scolaires : questions de géographes à propos de l'École Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Rouault, Auteur ; Patrice Caro, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2022 Collection : Comprendre la Société Importance : 1 vol. (161 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-793-9 Langues : Français (fre) Sujets : Carte Scolaire ; Démocratisation de l'enseignement ; éducation ; Inégalités Scolaires ; Relation Ecole-Collectivité Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"Pour vérifier la réalité des affirmations exprimées par les responsables du système éducatif français les auteurs ont questionné en géographes la mise en oeuvre et les résultats de l’École.
Après la répartition des lieux dans lesquels l’éducation est assurée (Ch.1) et la présence de l’École dans l’espace quotidien (Ch. 2) ils questionnent en cinq temps le fonctionnement de l’école. L’École s’adapte-t-elle aux contextes locaux ? (Ch. 3) Quelle est la répartition spatiale des moyens ? (Ch. 4) Les parents influent-ils sur la carte scolaire ? (Ch. 5) Les lieux scolaires sont-ils genrés ? (Ch. 6) L’École est-elle un service de reproduction sociale à l’identique ? (Ch. 7) Dans une dernière partie, des questions en suspens (Ch. 8) de l’influence de la fratrie au rôle des cours particuliers, sans oublier la scolarité des jeunes confiés à l’Aide sociale à l’enfance sont envisagées.
En conclusion, les auteurs mettent en perspective les différentes inégalités et plaident pour que le système éducatif, sans abandonner ses objectifs d’enseignement prenne plus en compte le poids de l’éducation dans la construction des parcours scolaires des élèves."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Introduction. L'éducation : une priorité nationale
P. 23. Chapitre 1. Quels sont les lieux où les enfants bénéficient d'une éducation ?
P. 39. Chapitre 2. Quelle présence de l'École dans l'espace quotidien ?
P. 57. Chapitre 3. L'École s'adapte--t-elle aux contextes locaux ?
P. 67. Chapitre 4. Quelle répartition spatiale des moyens pour l'École ?
P. 87. Chapitre 5. Les parents influent-ils sur la carte scolaire ?
P. 95. Chapitre 6. Les lieux scolaires sont-ils genrés ?
P. 105 Chapitre 7. L'École service de reproduction sociale à l'identique ?
P. 121. Chapitre 8. Questions en suspens
P. 141. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22161 Éducation et fractures scolaires : questions de géographes à propos de l'École [texte imprimé] / Rémi Rouault, Auteur ; Patrice Caro, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2022 . - 1 vol. (161 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre la Société) .
ISBN : 978-2-36717-793-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Carte Scolaire ; Démocratisation de l'enseignement ; éducation ; Inégalités Scolaires ; Relation Ecole-Collectivité Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"Pour vérifier la réalité des affirmations exprimées par les responsables du système éducatif français les auteurs ont questionné en géographes la mise en oeuvre et les résultats de l’École.
Après la répartition des lieux dans lesquels l’éducation est assurée (Ch.1) et la présence de l’École dans l’espace quotidien (Ch. 2) ils questionnent en cinq temps le fonctionnement de l’école. L’École s’adapte-t-elle aux contextes locaux ? (Ch. 3) Quelle est la répartition spatiale des moyens ? (Ch. 4) Les parents influent-ils sur la carte scolaire ? (Ch. 5) Les lieux scolaires sont-ils genrés ? (Ch. 6) L’École est-elle un service de reproduction sociale à l’identique ? (Ch. 7) Dans une dernière partie, des questions en suspens (Ch. 8) de l’influence de la fratrie au rôle des cours particuliers, sans oublier la scolarité des jeunes confiés à l’Aide sociale à l’enfance sont envisagées.
En conclusion, les auteurs mettent en perspective les différentes inégalités et plaident pour que le système éducatif, sans abandonner ses objectifs d’enseignement prenne plus en compte le poids de l’éducation dans la construction des parcours scolaires des élèves."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Introduction. L'éducation : une priorité nationale
P. 23. Chapitre 1. Quels sont les lieux où les enfants bénéficient d'une éducation ?
P. 39. Chapitre 2. Quelle présence de l'École dans l'espace quotidien ?
P. 57. Chapitre 3. L'École s'adapte--t-elle aux contextes locaux ?
P. 67. Chapitre 4. Quelle répartition spatiale des moyens pour l'École ?
P. 87. Chapitre 5. Les parents influent-ils sur la carte scolaire ?
P. 95. Chapitre 6. Les lieux scolaires sont-ils genrés ?
P. 105 Chapitre 7. L'École service de reproduction sociale à l'identique ?
P. 121. Chapitre 8. Questions en suspens
P. 141. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22161 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350ROU0121E 173640 Livre ESPACE 1 Disponible L'éducation pour tous : les conditions requises : monographie III / Douglas M. Windham
PermalinkEducation pour tous : l'exigence de qualité : 2005
PermalinkL'éducation pour tous : les objectifs et le contexte : monographie 1 / Sheila M. Haggis
PermalinkL'éducation pour tous : une vision élargie : monographie II / Pal Fordham
PermalinkEduquer avant l'école : l'intervention préscolaire en milieux défavorisés et plu / François Victor Tochon
PermalinkL'égalité des chances : un choix social et individuel / Jeannine Evrard
PermalinkL'égalité scolaire : par le coeur et par la raison / Claude Durand-Prinborgne
PermalinkEgalités des chances à l'école ? Voilà ce qu'ils en pensent / Gaëlle Buysschaert
PermalinkLes élèves belges à l'école de l'inégalité / Pascal De Gendt
PermalinkEnfances de classe / Bernard Lahire
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