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Réformer l'éducation civique ? / Thomas Douniès
Titre : Réformer l'éducation civique ? : enquête du ministère à la salle de classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas Douniès, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2021 Collection : Education & Société Importance : 1 vol. (257 p.) Présentation : ill., graph., tabl., couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-082665-1 Prix : 25 € Note générale : Bibliogr. p. [245]-257 Langues : Français (fre) Sujets : éducation à la citoyenneté Index. décimale : CPC 3000 Citoyenneté, éducation à la citoyenneté, éducation civique – Généralités Résumé : 4e de couverture :
En 2015, la mise en place de l’enseignement moral et civique (EMC) marque une nouvelle réforme de l’éducation civique. Depuis l’émergence d’un problème scolaire jusqu’à l’appropriation par les enseignants des normes issues du ministère, comment prend-elle forme ? Du sommet de l’État à la salle de classe en passant par les acteurs intermédiaires, cet ouvrage donne à voir les dynamiques relationnelles qui participent à la fabrique de l’éducation civique. Cette dernière se façonne dans les rapports de pouvoir à distance qui structurent l’institution scolaire, les différents protagonistes disposant de ressources symboliques et pratiques contrastées pour déterminer la réalité de l’enseignement. En mettant en lumière les ambivalences de la performativité de la réforme, l’étude de l’EMC contribue ainsi à la compréhension des modalités du changement dans l’Éducation nationale.Note de contenu : sommaire :
Sommaire :
P. 11. Introduction
P. 12. Petit parmi les grands : le paradoxe de l’enseignement civique dans le curriculum français
P. 15. L’État éducateur en action : un regard pour l’analyse d’un enseignement mal connu
P. 21. Le continuum de l’action publique éducative
P. 28. Une enquête multiniveau
PartieI. La production d'une réfome curriculaire
P. 39. Chapitre 1. Genèse et consécration d'une réforme de l'enseignement moral et civique
P. 40. 1. Une cause à la croisée des champs intellectuel, militant et scolaire
P. 49. 2. Une alternative curriculaire nécessaire et acceptable : l’officialisation d’un problème public
P. 58. 3. Une configuration d’écriture favorable
P. 63. 4. La politisation post-attentats
P. 68. Conclusion
P. 69. Chapitre 2. La réforme par le professeur : façonner les enseignants pour gouvernener l'enseignement
P. 70. 1. Un confinement relatif de la conflictualité curriculaire
P. 76. 2. Remotiver l’institution : la réaffirmation de la mission socialisatrice
P. 87. 3. Rénover l’institution : faire « bouger le terrain » contre les routines de la forme scolaire
P. 99. Conclusion
Partie II. Conformations incertaines
P. 103. Chapitre 1. Des croyants sceptiques : l'appropriation distanciée de la relégitimation de l'éducation civique
P. 104. 1. Hussard noir, costume d’une utilité sociale retrouvée ?
P. 115. 2. Les effets d’une adhésion à éclipses
P. 132. 3. Un détournement avec et contre les prescripteurs intermédiaires
P. 139. Conclusion
Chapitre 2. Un enrôlement gagné d'avance ? L'intériorisation d'une nécessité de changement pédagogique
P. 142. 1. Des entrepreneurs de conversion : la traduction des interprètes du milieu
P. 147. 2. Une adhésion principielle à un mot d’ordre flottant
P. 153. 3. Des logiques d’enrôlement différenciées
P. 171. Conclusion
Partie III. Le creuset de l'institution : résilience de l'institué et confinement du changement
P. 175. Chapitre 1. Faire cours autrement : négociation pratique d'un mot d'ordre d'action publique
P. 176. 1. Résister en se conformant : la « participation » en action
P. 183. 2. Les ruses d’éviction de l’inconfortable
P. 192. 3. La forme scolaire comme arme de résistance
P. 202. Conclusion
P. 205. Chapitre 2. – La (re)production d’un enseignement aux effets incertains
P. 206. 1. La déviation des effets recherchés
P. 211. 2. Une citoyenneté de papier
P. 220. 3. « Bon » élève, « bon » citoyen : une typification réciproque
P. 227. 4. La neutralisation des discussions
P. 235. Conclusion
P. 237. Conclusion générale
P. 237. Jeux d’échelles dans l’étude de l’action publique éducative
P. 239. La performativité multiface d’une réforme curriculaire
P. 242. L’éducation civique à l’école : fait et fiction d’institution
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21544 Réformer l'éducation civique ? : enquête du ministère à la salle de classe [texte imprimé] / Thomas Douniès, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2021 . - 1 vol. (257 p.) : ill., graph., tabl., couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-082665-1 : 25 €
Bibliogr. p. [245]-257
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation à la citoyenneté Index. décimale : CPC 3000 Citoyenneté, éducation à la citoyenneté, éducation civique – Généralités Résumé : 4e de couverture :
En 2015, la mise en place de l’enseignement moral et civique (EMC) marque une nouvelle réforme de l’éducation civique. Depuis l’émergence d’un problème scolaire jusqu’à l’appropriation par les enseignants des normes issues du ministère, comment prend-elle forme ? Du sommet de l’État à la salle de classe en passant par les acteurs intermédiaires, cet ouvrage donne à voir les dynamiques relationnelles qui participent à la fabrique de l’éducation civique. Cette dernière se façonne dans les rapports de pouvoir à distance qui structurent l’institution scolaire, les différents protagonistes disposant de ressources symboliques et pratiques contrastées pour déterminer la réalité de l’enseignement. En mettant en lumière les ambivalences de la performativité de la réforme, l’étude de l’EMC contribue ainsi à la compréhension des modalités du changement dans l’Éducation nationale.Note de contenu : sommaire :
Sommaire :
P. 11. Introduction
P. 12. Petit parmi les grands : le paradoxe de l’enseignement civique dans le curriculum français
P. 15. L’État éducateur en action : un regard pour l’analyse d’un enseignement mal connu
P. 21. Le continuum de l’action publique éducative
P. 28. Une enquête multiniveau
PartieI. La production d'une réfome curriculaire
P. 39. Chapitre 1. Genèse et consécration d'une réforme de l'enseignement moral et civique
P. 40. 1. Une cause à la croisée des champs intellectuel, militant et scolaire
P. 49. 2. Une alternative curriculaire nécessaire et acceptable : l’officialisation d’un problème public
P. 58. 3. Une configuration d’écriture favorable
P. 63. 4. La politisation post-attentats
P. 68. Conclusion
P. 69. Chapitre 2. La réforme par le professeur : façonner les enseignants pour gouvernener l'enseignement
P. 70. 1. Un confinement relatif de la conflictualité curriculaire
P. 76. 2. Remotiver l’institution : la réaffirmation de la mission socialisatrice
P. 87. 3. Rénover l’institution : faire « bouger le terrain » contre les routines de la forme scolaire
P. 99. Conclusion
Partie II. Conformations incertaines
P. 103. Chapitre 1. Des croyants sceptiques : l'appropriation distanciée de la relégitimation de l'éducation civique
P. 104. 1. Hussard noir, costume d’une utilité sociale retrouvée ?
P. 115. 2. Les effets d’une adhésion à éclipses
P. 132. 3. Un détournement avec et contre les prescripteurs intermédiaires
P. 139. Conclusion
Chapitre 2. Un enrôlement gagné d'avance ? L'intériorisation d'une nécessité de changement pédagogique
P. 142. 1. Des entrepreneurs de conversion : la traduction des interprètes du milieu
P. 147. 2. Une adhésion principielle à un mot d’ordre flottant
P. 153. 3. Des logiques d’enrôlement différenciées
P. 171. Conclusion
Partie III. Le creuset de l'institution : résilience de l'institué et confinement du changement
P. 175. Chapitre 1. Faire cours autrement : négociation pratique d'un mot d'ordre d'action publique
P. 176. 1. Résister en se conformant : la « participation » en action
P. 183. 2. Les ruses d’éviction de l’inconfortable
P. 192. 3. La forme scolaire comme arme de résistance
P. 202. Conclusion
P. 205. Chapitre 2. – La (re)production d’un enseignement aux effets incertains
P. 206. 1. La déviation des effets recherchés
P. 211. 2. Une citoyenneté de papier
P. 220. 3. « Bon » élève, « bon » citoyen : une typification réciproque
P. 227. 4. La neutralisation des discussions
P. 235. Conclusion
P. 237. Conclusion générale
P. 237. Jeux d’échelles dans l’étude de l’action publique éducative
P. 239. La performativité multiface d’une réforme curriculaire
P. 242. L’éducation civique à l’école : fait et fiction d’institution
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21544 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 3000DOU1409R 170530 Livre ESPACE 2 (Philosphie et citoyenneté) Disponible La souffrance des enseignants : une sociologie pragmatique du travail enseignant / Françoise Lantheaume
Titre : La souffrance des enseignants : une sociologie pragmatique du travail enseignant Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Lantheaume, Auteur ; Christophe Hélou, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2008 Collection : Education & Société Importance : 173 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-056705-9 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant (métier - risques) ; Enseignant (Métier) ; Malaise ; personnel enseignant ; Souffrance des Enseignants Index. décimale : 6530 Satisfaction, souffrance, malaise des enseignants Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15935 La souffrance des enseignants : une sociologie pragmatique du travail enseignant [texte imprimé] / Françoise Lantheaume, Auteur ; Christophe Hélou, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2008 . - 173 p.. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-056705-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignant (métier - risques) ; Enseignant (Métier) ; Malaise ; personnel enseignant ; Souffrance des Enseignants Index. décimale : 6530 Satisfaction, souffrance, malaise des enseignants Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15935 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6530LAN2008S 124394 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 24/04/2024 Unique en son genre / Clotilde Lemarchant
Titre : Unique en son genre : filles et garçons atypiques dans les formations techniques et professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Clotilde Lemarchant, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2017 Collection : Education & Société Importance : 1 vol. (329 p.) Présentation : 1 vol. (329 p.) : graph.; couv. ill. en coul. ; 19 cm Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-060644-4 Note générale : PUF = Presses universitaires de France
Bibliogr. p. [301]-324. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : éducation selon le sexe ; enseignement technique et professionnel ; filière d'enseignement ; fille - garçon ; Formation Professionnelle ; Orientation Scolaire Index. décimale : 2400 Education selon les sexes Résumé : 4ème de couverture :
"La mixité est officialisée depuis 1975 dans le système scolaire français. Pourtant, comment expliquer que le succès des filles à l’école dans toutes les disciplines n’a pas remis en cause leur absence dans de nombreuses formations dites de « sciences et techniques », comme la mécanique ou la menuiserie ? Pourquoi les garçons manquent-ils eux aussi dans certaines spécialités, de fait largement féminines, comme le secrétariat ou la petite enfance ? Ce livre s’intéresse aux jeunes atypiques car minoritaires, en tant que filles ou garçons, dans les formations techniques. Quelles sont leurs motivations, leurs profils, leurs projets et l’accueil qui leur est réservé ? Quelles résistances rencontrent-ils dans leur intégration ? Comment les politiques publiques, les familles et les personnels des lieux de formation, lycées ou CFA (centres de formation d’apprentis), accompagnent-ils ces démarches et expériences atypiques ?
Clotilde Lemarchant fait le point sur ces situations qui illustrent l’inachèvement de la mixité dans certains espaces de notre société et l’impensé de certaines questions ayant trait au genre et à la technique."Note de contenu :
Sommaire
Introduction – Les formations techniques à l’épreuve du genre
Étudier la mixité scolaire, un anachronisme ?
L’école à l’épreuve du genre
Égalité, mixité, parité
Les politiques publiques en faveur de l’égalité
La mixité fait débat
Les formations techniques, un champ d’observation du genre
Genre et classes populaires
L’atypisme comme révélateur
Le rôle combiné de différents acteurs
Une enquête multiforme
Chapitre 1 – Femmes en « métiers d’hommes » et vice versa
Permanences et changements
Une féminisation de la société
Des résistances à la mixité professionnelle
Ségrégation verticale et ségrégation horizontale
Hommes et femmes dans les sciences et techniques
Chapitre 2 – Mixité et parité dans les formations techniques et professionnelles
Mixité, parité dans les formations : état des lieux
La mixité tardive des formations techniques
Le « déni de la technique » fait aux femmes
Une dimension identitaire : l’orientation scolaire
Ne pas oublier les filles en difficulté scolaire
Chapitre 3 – Accueil et intégration des jeunes atypiques
Une intégration globalement positive
Les difficultés d’intégration des filles minoritaires
« C’est comme ça, les gars… »
Des garçons très attendus
Ambivalences
Chapitre 4 – Parcours scolaires et projets professionnels
Des jeunes globalement satisfait(e)s de la formation
Les motivations au choix d’orientation atypique
Les sources d’information
L’anticipation de l’insertion professionnelle
Quatre portraits : Anne-Claire, Sandrine, Martin, Sylvain
Chapitre 5 – Les personnels des formations professionnelles face à la mixité et l’atypie
Les personnels des formations professionnelles et l’atypie : une diversité de logiques
L’effet profession
Un point de vue réservé sur les politiques publiques en faveur de la mixité
La mixité inachevée… ou contestée ?
Sévérité envers les filles versus préférence pour les garçons
Un contexte professionnel et sociétal défavorable
Élèves minoritaires et adultes des lycées et CFA : un malentendu
Chapitre 6 – Entre héritage et bricolage : la part des familles
L’origine sociale des jeunes atypiques : quelques atouts
Des jeunes « libres » et soutenu(e)s
La transmission d’un goût, d’une passion
Les fortes implications des mères
Des formes familiales favorables à l’innovation
Des familles tolérantes à l’égard des rôles sexués
Le pragmatisme des familles
Conclusion
Bibliographie
Annexes
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19837 Unique en son genre : filles et garçons atypiques dans les formations techniques et professionnelles [texte imprimé] / Clotilde Lemarchant, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2017 . - 1 vol. (329 p.) : 1 vol. (329 p.) : graph.; couv. ill. en coul. ; 19 cm ; 19 cm. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-060644-4
PUF = Presses universitaires de France
Bibliogr. p. [301]-324. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation selon le sexe ; enseignement technique et professionnel ; filière d'enseignement ; fille - garçon ; Formation Professionnelle ; Orientation Scolaire Index. décimale : 2400 Education selon les sexes Résumé : 4ème de couverture :
"La mixité est officialisée depuis 1975 dans le système scolaire français. Pourtant, comment expliquer que le succès des filles à l’école dans toutes les disciplines n’a pas remis en cause leur absence dans de nombreuses formations dites de « sciences et techniques », comme la mécanique ou la menuiserie ? Pourquoi les garçons manquent-ils eux aussi dans certaines spécialités, de fait largement féminines, comme le secrétariat ou la petite enfance ? Ce livre s’intéresse aux jeunes atypiques car minoritaires, en tant que filles ou garçons, dans les formations techniques. Quelles sont leurs motivations, leurs profils, leurs projets et l’accueil qui leur est réservé ? Quelles résistances rencontrent-ils dans leur intégration ? Comment les politiques publiques, les familles et les personnels des lieux de formation, lycées ou CFA (centres de formation d’apprentis), accompagnent-ils ces démarches et expériences atypiques ?
Clotilde Lemarchant fait le point sur ces situations qui illustrent l’inachèvement de la mixité dans certains espaces de notre société et l’impensé de certaines questions ayant trait au genre et à la technique."Note de contenu :
Sommaire
Introduction – Les formations techniques à l’épreuve du genre
Étudier la mixité scolaire, un anachronisme ?
L’école à l’épreuve du genre
Égalité, mixité, parité
Les politiques publiques en faveur de l’égalité
La mixité fait débat
Les formations techniques, un champ d’observation du genre
Genre et classes populaires
L’atypisme comme révélateur
Le rôle combiné de différents acteurs
Une enquête multiforme
Chapitre 1 – Femmes en « métiers d’hommes » et vice versa
Permanences et changements
Une féminisation de la société
Des résistances à la mixité professionnelle
Ségrégation verticale et ségrégation horizontale
Hommes et femmes dans les sciences et techniques
Chapitre 2 – Mixité et parité dans les formations techniques et professionnelles
Mixité, parité dans les formations : état des lieux
La mixité tardive des formations techniques
Le « déni de la technique » fait aux femmes
Une dimension identitaire : l’orientation scolaire
Ne pas oublier les filles en difficulté scolaire
Chapitre 3 – Accueil et intégration des jeunes atypiques
Une intégration globalement positive
Les difficultés d’intégration des filles minoritaires
« C’est comme ça, les gars… »
Des garçons très attendus
Ambivalences
Chapitre 4 – Parcours scolaires et projets professionnels
Des jeunes globalement satisfait(e)s de la formation
Les motivations au choix d’orientation atypique
Les sources d’information
L’anticipation de l’insertion professionnelle
Quatre portraits : Anne-Claire, Sandrine, Martin, Sylvain
Chapitre 5 – Les personnels des formations professionnelles face à la mixité et l’atypie
Les personnels des formations professionnelles et l’atypie : une diversité de logiques
L’effet profession
Un point de vue réservé sur les politiques publiques en faveur de la mixité
La mixité inachevée… ou contestée ?
Sévérité envers les filles versus préférence pour les garçons
Un contexte professionnel et sociétal défavorable
Élèves minoritaires et adultes des lycées et CFA : un malentendu
Chapitre 6 – Entre héritage et bricolage : la part des familles
L’origine sociale des jeunes atypiques : quelques atouts
Des jeunes « libres » et soutenu(e)s
La transmission d’un goût, d’une passion
Les fortes implications des mères
Des formes familiales favorables à l’innovation
Des familles tolérantes à l’égard des rôles sexués
Le pragmatisme des familles
Conclusion
Bibliographie
Annexes
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19837 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2400LEM0118U 160427 Livre ESPACE 1 Disponible Violence à l'école élémentaire. : l'expérience des élèves et des enseignants / Cécile Carra
Titre : Violence à l'école élémentaire. : l'expérience des élèves et des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Carra, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2009 Collection : Education & Société Importance : 169 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057529-0 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Elémentaire ; punition scolaire ; Sociologie ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 8340 Conflits et Violence en milieu scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16735 Violence à l'école élémentaire. : l'expérience des élèves et des enseignants [texte imprimé] / Cécile Carra, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2009 . - 169 p.. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-057529-0
Langues : Français (fre)
Sujets : Ecole Elémentaire ; punition scolaire ; Sociologie ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 8340 Conflits et Violence en milieu scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16735 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8340CAR1801V 140018 Livre ESPACE 1 Disponible