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(Re)penser l'acte d'apprendre / Yves Lecocq
Titre : (Re)penser l'acte d'apprendre : la gestion mentale, une réponse aux défis éducatifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Lecocq, Auteur ; Jean-Pierre Gaté, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2018 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-503-4 Prix : 19,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 261-267. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : acte d'apprendre ; Action Pédagogique ; Bruner (Jerome S.) ; Classe inversée ; environnement numérique ; Gardner (Howard) ; gestion mentale ; Husserl (Edmund) ; interaction en éducation ; La Garanderie (Antoine de) ; neuroscience ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; posture professionnelle ; processus mentaux ; psychologie de l'apprentissage ; Rousseau (Jean-Jacques) ; tâche (stratégie d'enseignement) ; Vygotski (Lev Sémionovitch) Mots-clés : acte de connaissance Kolb, David Index. décimale : 7333 Gestion mentale Résumé : 4e de couverture :
"Dans le monde d'aujourd'hui, et plus encore dans celui de demain, apprendre est à la fois un préalable et un défi.
C'est en trois temps successifs que cet ouvrage propose de mener cette exploration de l'acte d'apprendre et de ses répercussions pédagogiques.
D'abord, l'auteur s'efforce de dépasser les impasses actuelles de la réflexion pédagogique. Il s'agit de relever l'extrême diversité des approches analysant ce qu'est apprendre, de pointer quelques clivages importants qui s'en dégagent et de se recentrer sur quelques idées fondamentales servant de base pour la suite de cette réflexion.
Puis, cet ouvrage propose une nouvelle modélisation de l'acte d'apprendre, qui puisse être porteuse de sens pour l'action quotidienne du pédagogue, qu'il soit enseignant, formateur d'adultes ou accompagnant individuel. Dans cette perspective, une démarche interactionniste est privilégiée, qui mène à faire converger des approches très différentes et à s'interroger sur la place que pourrait y occuper la gestion mentale.
Enfin, des pistes pédagogiques, découlant de la modélisation proposée dans la partie précédente, sont explorées. Il s'agit de renouveler des problématiques centrales dans la réflexion pédagogique et de donner des exemples de mises en oeuvre concrètes."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20654 (Re)penser l'acte d'apprendre : la gestion mentale, une réponse aux défis éducatifs [texte imprimé] / Yves Lecocq, Auteur ; Jean-Pierre Gaté, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2018 . - 1 vol. (271 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-503-4 : 19,50 EUR
Bibliogr. p. 261-267. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : acte d'apprendre ; Action Pédagogique ; Bruner (Jerome S.) ; Classe inversée ; environnement numérique ; Gardner (Howard) ; gestion mentale ; Husserl (Edmund) ; interaction en éducation ; La Garanderie (Antoine de) ; neuroscience ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; posture professionnelle ; processus mentaux ; psychologie de l'apprentissage ; Rousseau (Jean-Jacques) ; tâche (stratégie d'enseignement) ; Vygotski (Lev Sémionovitch) Mots-clés : acte de connaissance Kolb, David Index. décimale : 7333 Gestion mentale Résumé : 4e de couverture :
"Dans le monde d'aujourd'hui, et plus encore dans celui de demain, apprendre est à la fois un préalable et un défi.
C'est en trois temps successifs que cet ouvrage propose de mener cette exploration de l'acte d'apprendre et de ses répercussions pédagogiques.
D'abord, l'auteur s'efforce de dépasser les impasses actuelles de la réflexion pédagogique. Il s'agit de relever l'extrême diversité des approches analysant ce qu'est apprendre, de pointer quelques clivages importants qui s'en dégagent et de se recentrer sur quelques idées fondamentales servant de base pour la suite de cette réflexion.
Puis, cet ouvrage propose une nouvelle modélisation de l'acte d'apprendre, qui puisse être porteuse de sens pour l'action quotidienne du pédagogue, qu'il soit enseignant, formateur d'adultes ou accompagnant individuel. Dans cette perspective, une démarche interactionniste est privilégiée, qui mène à faire converger des approches très différentes et à s'interroger sur la place que pourrait y occuper la gestion mentale.
Enfin, des pistes pédagogiques, découlant de la modélisation proposée dans la partie précédente, sont explorées. Il s'agit de renouveler des problématiques centrales dans la réflexion pédagogique et de donner des exemples de mises en oeuvre concrètes."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20654 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7333LEC1503R 165576 Livre ESPACE 1 Disponible Refus scolaire anxieux / Claire Rhode
Titre : Refus scolaire anxieux : l'accompagnement pédagogique des élèves en panne d'École Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Rhode, Auteur ; Frédérique Bodiou, Auteur ; Benjamin Moignard, Préfacier, etc. ; Claire Héber-Suffrin, Collaborateur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2021 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (150 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-797-7 Langues : Français (fre) Sujets : Absentéisme ; anxiété ; anxiété chez l'enfant ; Phobie Scolaire ; Phobie Sociale ; psychologie de l'adolescent ; psychologie de l'enfant ; refus de l'école Index. décimale : 1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété Résumé : 4e de couverture :
"Dès que la reprise de scolarité est abordée, l’angoisse de Nathan le déborde.
Maximilien est victime de harcèlement depuis l’école élémentaire.
Tous les matins, la mère accompagne Milo, ils entrent dans la cour, puis repartent.
Famille et collège vivent le non-retour de Hugo à l’école comme un échec.
Pression éducative, anxiété de performance, phobie sociale, somatisation, sentiment de harcèlement, angoisse de séparation, phobie de l’école, difficultés relationnelles conduisent parfois des enfants ou des adolescents au Refus scolaire anxieux.
Des symptômes de plus en plus visibles obligent l’école à s’ajuster à ces situations douloureuses pour les élèves, leurs parents et leurs enseignants.
Claire Rhode et Frédérique Bodiou témoignent ici de leur expérience d’un métier émergent. Elles livrent quelques récits de situations d’élèves accompagnés, parmi tant d’autres, pour témoigner de leur souffrance et du besoin infini et impérieux de solliciter les partenaires et travailler en synergie avec différents professionnels vers le mieux-être de ces jeunes en devenir.
Elles proposent des analyses pertinentes pour la prise en charge complexe de ces situations toutes vécues de façons singulières. Elles donnent des clefs, des outils, pour l’accompagnement pédagogique par toutes les personnes concernées de ces élèves en Refus scolaire anxieux.
Cet ouvrage pose les bases de la responsabilité sociale, pédagogique et politique de ce problème, à considérer comme un problème de santé publique."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Préface. De l'école incontournable aux enfants retrouvés / Benjamin Moignard
P. 13. Introduction. Un état de fait
P. 15. Première partie. Des éléments de compréhension
P. 17. La rencontre
P. 20. Chapitre 1. Quels sont nos parcours ?
P. 40. Chapitre 2. De quoi parle-t-on ?
P. 49. Chapitre 3. Quels dispositifs accessibles ?
P. 57. Deuxième partie. Des récits
P. 58. Chapitre 4. Quand le milieu souffre
P. 72. Chapitre 5. Quand l'institution accompagne
P. 86. Chapitre 6. Quand le jeune s'en mêle
P. 99. Troisième partie. Des réponses complexes
P. 100. Chapitre 7. Des concepts à interroger
P. 127. Chapitre 8. Des outils pour accompagner les élèves en RSA
P. 135. Chapitre 9. Un métier émergent
P. 143. Conclusion. Au bout du compte
P. 147. Les élèves concernésPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22037 Refus scolaire anxieux : l'accompagnement pédagogique des élèves en panne d'École [texte imprimé] / Claire Rhode, Auteur ; Frédérique Bodiou, Auteur ; Benjamin Moignard, Préfacier, etc. ; Claire Héber-Suffrin, Collaborateur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2021 . - 1 vol. (150 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-797-7
Langues : Français (fre)
Sujets : Absentéisme ; anxiété ; anxiété chez l'enfant ; Phobie Scolaire ; Phobie Sociale ; psychologie de l'adolescent ; psychologie de l'enfant ; refus de l'école Index. décimale : 1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété Résumé : 4e de couverture :
"Dès que la reprise de scolarité est abordée, l’angoisse de Nathan le déborde.
Maximilien est victime de harcèlement depuis l’école élémentaire.
Tous les matins, la mère accompagne Milo, ils entrent dans la cour, puis repartent.
Famille et collège vivent le non-retour de Hugo à l’école comme un échec.
Pression éducative, anxiété de performance, phobie sociale, somatisation, sentiment de harcèlement, angoisse de séparation, phobie de l’école, difficultés relationnelles conduisent parfois des enfants ou des adolescents au Refus scolaire anxieux.
Des symptômes de plus en plus visibles obligent l’école à s’ajuster à ces situations douloureuses pour les élèves, leurs parents et leurs enseignants.
Claire Rhode et Frédérique Bodiou témoignent ici de leur expérience d’un métier émergent. Elles livrent quelques récits de situations d’élèves accompagnés, parmi tant d’autres, pour témoigner de leur souffrance et du besoin infini et impérieux de solliciter les partenaires et travailler en synergie avec différents professionnels vers le mieux-être de ces jeunes en devenir.
Elles proposent des analyses pertinentes pour la prise en charge complexe de ces situations toutes vécues de façons singulières. Elles donnent des clefs, des outils, pour l’accompagnement pédagogique par toutes les personnes concernées de ces élèves en Refus scolaire anxieux.
Cet ouvrage pose les bases de la responsabilité sociale, pédagogique et politique de ce problème, à considérer comme un problème de santé publique."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Préface. De l'école incontournable aux enfants retrouvés / Benjamin Moignard
P. 13. Introduction. Un état de fait
P. 15. Première partie. Des éléments de compréhension
P. 17. La rencontre
P. 20. Chapitre 1. Quels sont nos parcours ?
P. 40. Chapitre 2. De quoi parle-t-on ?
P. 49. Chapitre 3. Quels dispositifs accessibles ?
P. 57. Deuxième partie. Des récits
P. 58. Chapitre 4. Quand le milieu souffre
P. 72. Chapitre 5. Quand l'institution accompagne
P. 86. Chapitre 6. Quand le jeune s'en mêle
P. 99. Troisième partie. Des réponses complexes
P. 100. Chapitre 7. Des concepts à interroger
P. 127. Chapitre 8. Des outils pour accompagner les élèves en RSA
P. 135. Chapitre 9. Un métier émergent
P. 143. Conclusion. Au bout du compte
P. 147. Les élèves concernésPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22037 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1843.2RHO0405R 172757 Livre ESPACE 1 Disponible La relation pédagogique / Florence Lhomme
Titre : La relation pédagogique : des clés pour se reconstruire Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Lhomme ; André Sirota, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-675-8 Note générale : Bibliogr. p. 189-[192]. Notes bibliogr. en bas de page Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; artiste (à l'école) ; Autonomie des Elèves ; autorité pédagogique ; baccalauréat ; Collaboration interprofessionnelle ; évaluation ; explicite - implicite ; interdisciplinarité en éducation ; malentendu ; Norme ; Pédagogie Explicite ; relation enseignant - élève ; Relation Pédagogique Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
Lorsque l'on devient enseignant, on a beau vouloir exercer cette profession avec les meilleures intentions du monde, cela reste un saut dans le vide. Nos études devraient nous donner les clés pour transmettre les savoirs liés à notre discipline, elles nous préparent surtout à maîtriser ces savoirs, à faire de nous des spécialistes, sans nous aider à comprendre quel sera le sens de notre métier face aux élèves. Ce que l'on n'apprend pas donc, c'est comment se construit la relation pédagogique. Or, c'est le fondement de notre travail. Sans relation entre l'enseignant et l'élève, l'enseignant et sa classe, l'enseignant et ses collègues, personne ne peut véritablement avancer. Car ces liens qui se nouent sont des leviers indispensables pour accompagner les élèves et les aider à penser par eux-mêmes. Enseigner, ce n'est pas seulement transmettre un savoir. Bien sûr, maîtriser un savoir intellectuel est un prérequis indispensable. Mais cela ne suffit pas. L'enfant, le jeune et l'adulte construisent une relation pédagogique ensemble, au sein d'un environnement, l'école, lui-même inscrit dans un environnement plus vaste, la société. L'école doit être le lieu où s'épanouit et se construit une jeunesse éclairée, capable de penser par elle-même et de développer une réflexion intellectuelle complexe, nourrie de culture antique et contemporaine. C'est cela que défendent les pédagogues. C'est cela, la pédagogie, et cela nécessite de penser différemment l'ensemble du système scolaire. Acceptons de déplacer notre regard et c'est toute l'École qui changera. Cet ouvrage, par les repères pédagogiques proposés et les pratiques éducatives présentées, est un outil pour construire cette École humaniste du XXIe siècle.Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Préface d’André Sirota
P. 13. Introduction
P. 15. Première partie : Construire la relation pédagogique
P. 16. Chapitre 1 : Les fondements de la relation pédagogique
P. 23. Chapitre 2 : La relation pédagogique, une rencontre entre deux personnes
P. 31. Chapitre 3 : Les malentendus dans la relation pédagogique : d’autres entendus ?
P. 42. Chapitre 4 : De l’implicite à l’explicite : lever les obstacles
P. 50. Chapitre 5 : La relation pédagogique : un lien de confiance
P. 61. Deuxième partie : Le sens de l’école
P. 62. Chapitre 6 : Se saisir des normes pour gagner en liberté
P. 70. Chapitre 7 : Faire de l’évaluation un moteur de la réussite pour tous les élèves
P. 84. Chapitre 8 : (Dé)passer l’épreuve du baccalauréat
P. 93. Chapitre 9 : Amener l’élève à l’autonomie : l’aider à grandir
P. 103. Troisième partie : Ouvrir l’école : une relation qui se construit dans un espace et avec les autres
P. 104. Chapitre 10 : Les espaces de la relation pédagogique
P. 116. Chapitre 11 :La collaboration pédagogique : comment travailler avec son collègue ?
P. 129. Chapitre 12 : Le projet, un cadre idéal pour développer le plaisir de la relation pédagogique
P. 141. Chapitre 13 : Ouvrir l’école à l’artiste... ouvrir au monde
P. 159. Quatrième partie : Réfléchir la relation pédagogique : réfléchir sur soi
P. 160. Chapitre 14 :Travailler la relation pédagogique à travers les analyses de pratiques
P. 171. Chapitre 15 : Nommer la relation pédagogique
P. 175. Pour conclure
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21131 La relation pédagogique : des clés pour se reconstruire [texte imprimé] / Florence Lhomme ; André Sirota, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2020 . - 1 vol. (191 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-675-8
Bibliogr. p. 189-[192]. Notes bibliogr. en bas de page
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse de pratiques ; artiste (à l'école) ; Autonomie des Elèves ; autorité pédagogique ; baccalauréat ; Collaboration interprofessionnelle ; évaluation ; explicite - implicite ; interdisciplinarité en éducation ; malentendu ; Norme ; Pédagogie Explicite ; relation enseignant - élève ; Relation Pédagogique Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
Lorsque l'on devient enseignant, on a beau vouloir exercer cette profession avec les meilleures intentions du monde, cela reste un saut dans le vide. Nos études devraient nous donner les clés pour transmettre les savoirs liés à notre discipline, elles nous préparent surtout à maîtriser ces savoirs, à faire de nous des spécialistes, sans nous aider à comprendre quel sera le sens de notre métier face aux élèves. Ce que l'on n'apprend pas donc, c'est comment se construit la relation pédagogique. Or, c'est le fondement de notre travail. Sans relation entre l'enseignant et l'élève, l'enseignant et sa classe, l'enseignant et ses collègues, personne ne peut véritablement avancer. Car ces liens qui se nouent sont des leviers indispensables pour accompagner les élèves et les aider à penser par eux-mêmes. Enseigner, ce n'est pas seulement transmettre un savoir. Bien sûr, maîtriser un savoir intellectuel est un prérequis indispensable. Mais cela ne suffit pas. L'enfant, le jeune et l'adulte construisent une relation pédagogique ensemble, au sein d'un environnement, l'école, lui-même inscrit dans un environnement plus vaste, la société. L'école doit être le lieu où s'épanouit et se construit une jeunesse éclairée, capable de penser par elle-même et de développer une réflexion intellectuelle complexe, nourrie de culture antique et contemporaine. C'est cela que défendent les pédagogues. C'est cela, la pédagogie, et cela nécessite de penser différemment l'ensemble du système scolaire. Acceptons de déplacer notre regard et c'est toute l'École qui changera. Cet ouvrage, par les repères pédagogiques proposés et les pratiques éducatives présentées, est un outil pour construire cette École humaniste du XXIe siècle.Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Préface d’André Sirota
P. 13. Introduction
P. 15. Première partie : Construire la relation pédagogique
P. 16. Chapitre 1 : Les fondements de la relation pédagogique
P. 23. Chapitre 2 : La relation pédagogique, une rencontre entre deux personnes
P. 31. Chapitre 3 : Les malentendus dans la relation pédagogique : d’autres entendus ?
P. 42. Chapitre 4 : De l’implicite à l’explicite : lever les obstacles
P. 50. Chapitre 5 : La relation pédagogique : un lien de confiance
P. 61. Deuxième partie : Le sens de l’école
P. 62. Chapitre 6 : Se saisir des normes pour gagner en liberté
P. 70. Chapitre 7 : Faire de l’évaluation un moteur de la réussite pour tous les élèves
P. 84. Chapitre 8 : (Dé)passer l’épreuve du baccalauréat
P. 93. Chapitre 9 : Amener l’élève à l’autonomie : l’aider à grandir
P. 103. Troisième partie : Ouvrir l’école : une relation qui se construit dans un espace et avec les autres
P. 104. Chapitre 10 : Les espaces de la relation pédagogique
P. 116. Chapitre 11 :La collaboration pédagogique : comment travailler avec son collègue ?
P. 129. Chapitre 12 : Le projet, un cadre idéal pour développer le plaisir de la relation pédagogique
P. 141. Chapitre 13 : Ouvrir l’école à l’artiste... ouvrir au monde
P. 159. Quatrième partie : Réfléchir la relation pédagogique : réfléchir sur soi
P. 160. Chapitre 14 :Travailler la relation pédagogique à travers les analyses de pratiques
P. 171. Chapitre 15 : Nommer la relation pédagogique
P. 175. Pour conclure
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21131 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8310LHO1313R 167571 Livre ESPACE 1 Disponible Rendre la parole aux élèves / Jean-Pierre Bourreau
Titre : Rendre la parole aux élèves : clés pour les accompagner sur les voies de la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Bourreau, Auteur ; Michèle Sanchez, Auteur ; Françoise Clerc, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2013 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (283 p.) Présentation : couv. ill. en coul., ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-025-1 Prix : 15,90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Elève en Difficulté ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; médiation scolaire ; Prise de Parole ; redoublement Index. décimale : 7650 Prévention à l’échec scolaire, lutte contre l'échec, école inclusive Résumé : 4e de couverture
Rendre la parole aux élèves
Clés pour les accompagner sur les voies de la réussite
Ce livre s'adresse à tous ceux qui, chargés d'enseigner, ne se résignent pas à voir certains élèves s'enfoncer dans la spirale descendante de l'échec scolaire. Il est le reflet de l'expérience de deux enseignants qui, depuis cinq ans, s'ingénient, dans des cadres divers, à mettre au point des dispositifs, des outils, des « clés », avec un seul but : réconcilier ces élèves « en difficultés » avec l'école, le savoir et l'apprendre.
L'ouvrage n'est ni une réflexion théorique de plus sur l'échec scolaire - bien que les pratiques présentées soient constamment référées à la recherche la plus solide - ni un recueil de recettes séduisantes mais trompeuses - bien qu'il soit adossé à des expériences minutieusement relatées. Il a pour ambition d'offrir, à qui voudra s'en saisir, des démarches que chacun pourra s'approprier en les adaptant à son propre contexte de travail.
Une conviction de base parcourt le livre : on ne peut demander à un élève pris dans le tourbillon de la difficulté scolaire de se plier aux normes de l'École, sans l'avoir d'abord écouté et, si possible, entendu. C'est pourquoi l'un des grands intérêts du livre tient au parti pris par ses auteurs de donner à entendre, tout au long des pages, la parole des élèves rencontrés pour mieux les comprendre et tenter de restaurer la confiance perdue ; ce qui nécessite d'enrichir, sans démagogie ni laxisme, la relation professeur-élève par celle d'accompagnateur-accompagné, dans un processus progressif de coformation.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18027 Rendre la parole aux élèves : clés pour les accompagner sur les voies de la réussite [texte imprimé] / Jean-Pierre Bourreau, Auteur ; Michèle Sanchez, Auteur ; Françoise Clerc, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2013 . - 1 vol. (283 p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-025-1 : 15,90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Elève en Difficulté ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; médiation scolaire ; Prise de Parole ; redoublement Index. décimale : 7650 Prévention à l’échec scolaire, lutte contre l'échec, école inclusive Résumé : 4e de couverture
Rendre la parole aux élèves
Clés pour les accompagner sur les voies de la réussite
Ce livre s'adresse à tous ceux qui, chargés d'enseigner, ne se résignent pas à voir certains élèves s'enfoncer dans la spirale descendante de l'échec scolaire. Il est le reflet de l'expérience de deux enseignants qui, depuis cinq ans, s'ingénient, dans des cadres divers, à mettre au point des dispositifs, des outils, des « clés », avec un seul but : réconcilier ces élèves « en difficultés » avec l'école, le savoir et l'apprendre.
L'ouvrage n'est ni une réflexion théorique de plus sur l'échec scolaire - bien que les pratiques présentées soient constamment référées à la recherche la plus solide - ni un recueil de recettes séduisantes mais trompeuses - bien qu'il soit adossé à des expériences minutieusement relatées. Il a pour ambition d'offrir, à qui voudra s'en saisir, des démarches que chacun pourra s'approprier en les adaptant à son propre contexte de travail.
Une conviction de base parcourt le livre : on ne peut demander à un élève pris dans le tourbillon de la difficulté scolaire de se plier aux normes de l'École, sans l'avoir d'abord écouté et, si possible, entendu. C'est pourquoi l'un des grands intérêts du livre tient au parti pris par ses auteurs de donner à entendre, tout au long des pages, la parole des élèves rencontrés pour mieux les comprendre et tenter de restaurer la confiance perdue ; ce qui nécessite d'enrichir, sans démagogie ni laxisme, la relation professeur-élève par celle d'accompagnateur-accompagné, dans un processus progressif de coformation.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18027 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7650BOU1818R 150429 Livre ESPACE 1 Disponible Renouveler l'éducation / Jean-Daniel Rohart
Titre : Renouveler l'éducation : ressources pour des enjeux anthropologiques nouveaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Daniel Rohart, Directeur de publication Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : impr. 2013 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (222 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-913-8 Prix : 17,50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Binet (Alfred) ; Bosco (Jean) ; Certeau (Michel de) ; Jung (Carl Gustav) ; La Garanderie (Antoine de) ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Steiner ; psychologie de l'éducation ; Rogers (Carl R.) ; yoga Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé : 4e de couverture
Renouveler l’éducation
Ressources pour des enjeux anthropologiques nouveaux
Les défis permanents, mais très actuels, liés aux questions éducatives nécessitent d'enrichir les ressources à disposition des enseignants, des formateurs, des éducateurs...
Cet ouvrage propose de re-découvrir des réflexions et des propositions d'auteurs soucieux de renforcer la relation entre l'apprenant et le savoir, entre apprenants, entre apprenants et adultes-référents favorisant l'émergence d'un homme rigoureux intellectuellement et pleinement équilibré.
Ce travail s'appuie sur des contributions diversifiées permettant de disposer de nouvelles clés pour exercer au quotidien un métier sans cesse en questionnement.
On appréciera ce travail de synthèse mettant à la portée de chacun les enseignements de Jung, Krishnamurti, La Garanderie, Rogers, Steiner, mais également les apports du yoga, d'une éducation à la joie, à la recherche du sens...Note de contenu :
Sommaire :
P.7. Présentation
P.9. Education et nouvelle donnes / Jean Agnès
P.15. De l'actualité de la pédagogie de Don Bosco / Guy Avanzini
P. 25. De l'influence du christianisme sur la pédagogie / Guy Avanzini
P.35. Krishnamurti : de la médiation et du défi en éducation / René Barbier
P. 51. L'anthropologie de C.C. Jung et sa psychologie de l'éducation / René Daval
P. 63. La pédagogie Steiner... une source possible de renouveau pour l'éducation au XXIe siècle ? / Marlis Krichewsky et Jacques Dallé
P. 75. Alfred Binet et la question du sens / Antoine de la Garanderie
P. 87. Antoine de la Garanderie, philosophe et pédagogue / dialogue avec Thierry de la Garanderie
P. 97. Education et initiation / Michel Maffesoli
P. 107. Education, Yes we can : équilibrer développement intellectuel et développement des qualités humaines / Jeanne Mallet
P. 113. Le yoga à l'école / Marie-Hélène Martinolle
P. 123. Plaidoyer pour une éducation transpersonnelle / Anca Munteanu
P. 145. Carl Ransom Rogers et l'Ecole / Jean-Daniel Rohart
P. 153. Michel de Certeau, un pédagogue pour le quotidien / Jean-Yves Séradin
P. 165. Pédagogies nouvelles et changement sociétal / Rébecca Shankland
P. 173. Politique et école la dimension anthropologique / Armen Tarpinian
P. 183. Les maîtres clandestins, pour une régénération de l'éducation / Apolline Torregrosa Laborie
P. 191. L'éducation à la Joie : de Sri Aurobindo à l'éducation intégrale moderne / Antonella VerdianiPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18028 Renouveler l'éducation : ressources pour des enjeux anthropologiques nouveaux [texte imprimé] / Jean-Daniel Rohart, Directeur de publication . - Lyon : Chronique Sociale, impr. 2013 . - 1 vol. (222 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-85008-913-8 : 17,50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Binet (Alfred) ; Bosco (Jean) ; Certeau (Michel de) ; Jung (Carl Gustav) ; La Garanderie (Antoine de) ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Steiner ; psychologie de l'éducation ; Rogers (Carl R.) ; yoga Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé : 4e de couverture
Renouveler l’éducation
Ressources pour des enjeux anthropologiques nouveaux
Les défis permanents, mais très actuels, liés aux questions éducatives nécessitent d'enrichir les ressources à disposition des enseignants, des formateurs, des éducateurs...
Cet ouvrage propose de re-découvrir des réflexions et des propositions d'auteurs soucieux de renforcer la relation entre l'apprenant et le savoir, entre apprenants, entre apprenants et adultes-référents favorisant l'émergence d'un homme rigoureux intellectuellement et pleinement équilibré.
Ce travail s'appuie sur des contributions diversifiées permettant de disposer de nouvelles clés pour exercer au quotidien un métier sans cesse en questionnement.
On appréciera ce travail de synthèse mettant à la portée de chacun les enseignements de Jung, Krishnamurti, La Garanderie, Rogers, Steiner, mais également les apports du yoga, d'une éducation à la joie, à la recherche du sens...Note de contenu :
Sommaire :
P.7. Présentation
P.9. Education et nouvelle donnes / Jean Agnès
P.15. De l'actualité de la pédagogie de Don Bosco / Guy Avanzini
P. 25. De l'influence du christianisme sur la pédagogie / Guy Avanzini
P.35. Krishnamurti : de la médiation et du défi en éducation / René Barbier
P. 51. L'anthropologie de C.C. Jung et sa psychologie de l'éducation / René Daval
P. 63. La pédagogie Steiner... une source possible de renouveau pour l'éducation au XXIe siècle ? / Marlis Krichewsky et Jacques Dallé
P. 75. Alfred Binet et la question du sens / Antoine de la Garanderie
P. 87. Antoine de la Garanderie, philosophe et pédagogue / dialogue avec Thierry de la Garanderie
P. 97. Education et initiation / Michel Maffesoli
P. 107. Education, Yes we can : équilibrer développement intellectuel et développement des qualités humaines / Jeanne Mallet
P. 113. Le yoga à l'école / Marie-Hélène Martinolle
P. 123. Plaidoyer pour une éducation transpersonnelle / Anca Munteanu
P. 145. Carl Ransom Rogers et l'Ecole / Jean-Daniel Rohart
P. 153. Michel de Certeau, un pédagogue pour le quotidien / Jean-Yves Séradin
P. 165. Pédagogies nouvelles et changement sociétal / Rébecca Shankland
P. 173. Politique et école la dimension anthropologique / Armen Tarpinian
P. 183. Les maîtres clandestins, pour une régénération de l'éducation / Apolline Torregrosa Laborie
P. 191. L'éducation à la Joie : de Sri Aurobindo à l'éducation intégrale moderne / Antonella VerdianiPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18028 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1130ROH0118R 150439 Livre ESPACE 1 Disponible Repenser la formation : nouveaux enjeux individuels et collectifs : stratégie et outils / CAFOC de Nantes
PermalinkRepères éducation nouvelle repères enseigner et (se) former / Cécile Atek
PermalinkRéussir à l'école, certes, mais y réussir quoi.. : [colloque, 19-20 novembre 2010, Grenoble] / La Bouture
PermalinkRéussir en langues : un savoir à construire / GFEN Île-de-France
PermalinkRéussir dans ma classe / Alain Dalongeville
PermalinkRéussir vos interventions de formation : les fondamentaux des adultes / Alain Astouric
PermalinkÉducation scientifique dès la maternelle / Catherine Ledrapier
Permalink(Se)construire un vocabulaire en langues / Maria-Alice Médiono
Permalink(Se) former dans l'humour : mûrir de rire / Hugues Lethierry
Permalink(Se) former par les situations-problèmes : des destabilisations constructives / Alain Dalongeville
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